三年级数学时间与数学教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的三年级数学时间与数学教学反思，希望对大家有所帮助。
三年级数学时间与数学教学反思1
1、在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。
2、有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。
3、本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。
三年级数学时间与数学教学反思2
在上《时间与数学（二）》时我注意了以下几点
一、对教材内的处理比较恰当。
我根据教学的实际情况，将教材中的三个环节用故事串联到一起，结合成一个整体，即小红作迎客准备（统筹时间）——与客人喝茶聊天（喝水问题）——讨论漏水的水龙头（小实验）这三个环节。既使本节课结构更加紧凑，教学过程更加连贯，也体现了统筹安排时间的思想。
二、在教学设计上力图创新，课上出现了不少亮点。
1．统筹时间这一环节，我深入思考，课前我预料学生能提出的几种可能的答案：23分，18分，15分和13分，但如何给学生提供看得见，摸得着的具体可操作的实物呢？最后我想到了用时间条，我制作了与时间长度一致的长方形KT板，上面标有要做的事情和所要花的时间。这样学生的思维就有了载体，也能通过边摆边说的形式，清楚地把自己的想法表述出来，也为今后画线段图解题奠定了基础。
2、重视学生的估算意识，这也是新课程的一个比较重视的部分，对于小学三年级的学生，计算一个月，半年和一年喝的水，显然有难度，本节课的意图也不是旨在计算技能的`培养。于是我适当引导学生一个月按30天算，半年就按200天算，一年按360天算，大大节省了本节课计算的时间。3、在设计小实验环节时，我存在一些困惑，比如教学工具的使用问题。教材中的实验是要求先让学生自己用大头
针给纸杯扎洞，然后再进行实验。这就存在大头针扎洞的大小直接影响水的滴漏速度的问题。实际教学中有的小组滴漏速度很快，1分就可以漏完一杯，有的又滴不出来。针对这个问题我也进行了大量的尝试。我们给学生提供了事先扎好的纸杯进行实验，这样实验省去了学生动手操作学具扎洞的过程，但实验的节奏比较统一，学生比较容易通过实验结论来进行推测和思考。实验意图贯彻较好。我原来也尝试了让学生自己扎洞进行实验，尽管尊重了实验程序的完整性，但因为实验节奏参差不齐，导致不能很好地贯彻实验意图，使小实验成了一个形式主义的活动过程，没有活动效果。另外，测量水的重量时，我原本采用了让水漏进以毫升做单位的量杯，可学生根本没有学习过毫升这一体积单位，无法理解它的含义，并且教材中是采用克做计量单位，所以我大胆地给量杯贴上了新的标签，即以克做单位，并标好刻度线，实验结果一目了然。
本节课仍然存在以下问题有待于改进和提高。
1、应让学生有充分独立思考的时间，不急于完成教学任务。
2、在引导学生探究意识方面要多下功夫，学生主动提出有思考价值的问题太少，略显学习有点被动，教师要多激励学生进行探究学习。
【三年级数学时间与数学教学反思】相关文章：
1.数学教学反思
2.小学数学教学反思
3.初中数学教学反思
8.初三数学教学反思