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初中生中考复习备考方案

2020-09-18

初中生中考复习备考方案

  为有力保证事情或工作开展的水平质量,往往需要预先制定好方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编收集整理的初中生中考复习备考方案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中生中考复习备考方案

  一、指导思想

  以课程标准为指南,以考试说明为依据,以教材为载体,以训练为主线,以考试为渠道,以心理素质和应试能力培养为突破口,面向全体学生,全面提高中考成绩。

  二、复习原则

  1、低起点,小步伐,快反馈,高密度;2、讲练结合,以练代讲;

  3、面向全体,关注差异;4、培优扶差;5、有效教学,向课堂要质量。

  三、复习设计

  (一)确立目标,结合每次考试成绩比照指标找差距

  1、学校制定升学指标。把重点高中一榜、指标到校、普通高中、职高指标确定总数后分解到各班级,张榜公示。

  2、班级制定升学指标。即对分解到班级的指标落实到人头。要和学生谈话、交流、指导,让学生给自己定位。

  3、任课教师制定分数指标。对每一名学生应该达到多少分定位。

  4、学生自我设计目标。对升入学校,各科理想分数预设。

  (二)制订计划

  1、初三上半年结束全年课程;

  2、寒假时间同科教师集体研究制订复习计划,体现:(1)复习课时;(2)每课时复习内容;(3)复习方法;(4)实现目标。

  制订复习计划要从二个方面入手:

  (1)资源:课标——对照课标,反复学习,吃透标准,明确方向;

  考纲——依据考纲,反复研究,定量、定位。

  考题——收集近几年中考题,教师做题、析题、研究各知识点,生成的题型、分值和难易度。

  教材——不离教材,挖掘教材,提炼升华,熟知教材编写意图、体系,归纳知识点,形成知识网络。

  学情——充分了解学生,知根知底,知彼知己,对症下药,因材施教。

  信息——及时捕捉中考有关的信息,筛选、疏理,择用和调整。

  (2)三轮复习法:

  第一轮:单元章节复习。(3月1日——4月20日)

  复习时重点抓学科知识的单元、章节过关。每天定量记忆。复习各知识点、考点时,将其题型化(即设计成题)。要面面俱到,要由易到难;重视基础知识和基本能力的训练。

  第二轮:专项复习(4月20日——5月20日)

  首先要对中考的考点知识进行训练,其次要对中考题型进行专项训练。在训练考点知识时,着重训练标准和考纲所涉及的重点和难点。训练时以题代讲,讲练结合。在训练中考题型时着重放在中考新增题型和学生易丢分的题型。

  第三轮:综合模拟和查缺补漏(5月21日——6月27日)

  模拟的试题要精挑细选,要从多套题中由教师自己按复习进程,结合学生实际重新整合和改编。模拟测试题要达到20套。既要训练学生的答题速度,同时一定要训练学生的解决技巧,还要训练学生的准确度,规范度和自信心。

  经过模拟测试后,要留出最后一周时间查缺补漏,这个时候一定要回归课本,进行知识回顾,查缺补漏(看错题集),学生自查,查

  自己易混、易错、易马虎的知识点和题型;教师查,查学生知识是否有疏漏,是否有的题型训练不到位。另外,还要加强心理辅导和应试综合能力的培养。

  四、复习方法

  1、学生建立错题集,把历次考试丢分题抄在本子上,并写出正确答案。建立记忆卡片,用于背诵、默写知识点,如古诗词,英语单词、词组,数理化公式等。

  2、复习课基本环节为:讲——练——考——评——补

  讲:精讲知识点(归纳),精讲典型题(考点解析),精讲多练,练习为主线,学生成绩的提高是教师指导下,自己主动练习和考出来的。

  练:围绕考点,设计习题。课堂上少讲多练,训练是主线。不在多做题上下功夫,要在做过的错题上下功夫;不在讲上下功夫,要在练上下功夫;不在课外下功夫,要在课内下功夫;不在复习资料上下功夫,要在精编精选上下功夫;不在耗时上下功夫,要在提高效率上下功夫。教师要多做题,从中提炼精典题,指导学生一题多思,一题多解,一题多变,一题多练。

  考:考试是复习阶段的主要活动。从考中发现问题,从考中解决问题,从考中培养学生答题的.准确性和规范性,从考中培养学生的应试能力和自信心。

  小考:教师复习了一个单元或一个章节的小测验。一定要限时,一定要当堂反馈。小考时间最多45分钟,5分钟也可,10分钟也可,根据需要。

  周考:每周考一次。同学科教师轮流命题。语、数、英三科用两节连排的时间,考试时间为90分钟,理化、政史四科任选择一节课,

  考试时间为45分钟。命题范围为复习过的基础知识和学生练习过的题型和考点。教师要把每次周考的成绩写在计分册中,班主任管理记分册。学生用过的周考题和模拟题要求学生按学科分类妥善保管。(可用档案袋)

  评:结合考试题展开评析。指出问题,解决问题,教师自评—总结试题难易度和质量,总结学生答题得失,提出个别整改方案和补救措施,这项活动在学科组备课时进行;学生自评——自我反思,总结得失,把错题抄写在错题集中,写出正确答案,这项活动,由学科教师在课堂上或晚自习辅导中进行,同时推举优秀学生交流学法和经验;班级互评——每周班主任必须用10——20分钟时间召开考试评析会,让学生对照“中考自我设计”查问题,找原因,检查学生各科错题集;学校评价——每次考试结束后,教导处要查学生错题集,教师记分册,召开初三教师会,依复习设计中“确立目标”的四点要求比照讲评。

  补:补后进生,不言放弃,提出最临近的成绩目标,帮助其制订学习计划,促进其主动学习;补中等生,不甘落后,提出赶的目标和努力的方向,促进学习成绩稳步提升;补优等生,不谈成绩,看问题,看失误,严格要求,精益求精,指导其自主复习。

  3、讲考试题的方法。先给学生5——10分钟时间去相互改卷,发现问题,更正错题,并在小组内能讲明白,然后将搞不懂的试题集中全班学生一起探讨,这时也不完全由教师来讲,而是由尖子生为全班同学讲解,如果尖子生也讲不明白,教师这时再进行点拨、讲析。这样讲析试题,既能让学生动起来,又能使他们真正的学会用所学的知识分析问题,解决问题,而且还面向全体,有助于后进生转化和尖子生提高。

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