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初中优秀作文

时间：2023-07-20 11:07:22 初中作文我要投稿

【精选】初中优秀作文8篇

　　在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的初中优秀作文8篇，希望对大家有所帮助。

【精选】初中优秀作文8篇

初中优秀作文篇1

　　从前就听闻贝多芬双耳失聪却依旧努力实现自己音乐梦的故事。今年寒假，我有幸阅读了法国著名作家罗曼.罗兰的著作：贝多芬传。

　　贝多芬传主要讲述了音乐大师贝多芬辛酸的童年，痛苦的失聪及失败的爱情。但是，面对命运的多重打击，他却表现出惊人的坚强，并创作出许多优秀曲目。

　　如果，你和贝多芬一样，有一个悲惨的童年。你是不是会从小时候起就自暴自弃，对人生表示失望？那么，很遗憾的通知你：你这一生恐怕都不能成为像贝多芬那样的人了。在贝多芬身上，我学到了：面对我们无法选择的家庭，无法选择的'富贵，无法选择的命运。应该有的是通过努力拼搏来改变自己的命运，而不是一味地想老天不公。应该努力的学习，通过不断地学习掌握知识，通过知识去改变自己的命运。

　　如果，你像贝多芬一样，有着残疾的身体，你是会像贝多芬那样不屈不饶、迎刃而上？还是会从此对人生表示失望？是啊，对于身体的健全，有时我们无法选择。但我们可以选择如何应对。是乐观积极，还是悲观消极？在贝多芬的身上，我学到了：面对身体的残疾，不要怨天尤人。而是要想：自己还有什么？这时，就会发现：自己还有疼自己的父母，两肋插刀的朋友，爱自己的亲人……这样，善于发现生活的美好，也就不会想自己有着残疾。那么，生活就会一天比一天美好。

　　如果，你像贝多芬一样，有着失败的爱情，应该怎么办呢？前些日子，看到有一个女子因为与男友分手，一时想不开，竟要跳楼自杀！这太令人心痛了。我觉得这样做，不但不会挽回爱情，还会因此而失去生命。而且，亲人也会为你哭的撕心裂肺。相反，在贝多芬身上，我学到了：面对失败的爱情，需要有一颗宽容大度的心，要学会放下。告诉自己：这一段感情失去了，不必惋惜，可以再努力寻找下一段感情，也许，下一个人会更加的适合你，更加的爱你。自己就可以因为这样活得更好。

　　总结起来，贝多芬教会了我三个词；努力、乐观、放下。

　　轻轻地合上了书本，心中收获良多，永远记住了那个教会我努力、乐观、放下的人—贝多芬。

初中优秀作文篇2

　　深蓝色的天空，一缕缕云做的白，穿行而过，星星在白与蓝之间调皮的眨眼。饱满的圆月，终于爬上树梢，偶尔还会羞涩的把树叶拉过来遮住面颊。

　　无风，杨树安静地守护着这面平滑的水做的镜子。青蛙此起彼伏地唱和着，间或掺杂着草丛中不知名的`小虫的浅唱低吟，这初夏夜独特的湖边夜曲，美妙绝伦。这夜，也因了这夜曲而不再寂寥。湖面上，钓鱼人的莹光棒散发着绿莹莹的光亮，偶尔，会看到绿光飞起，过一会儿又再次被抛掷入水，忽上忽下后回归平静远处山下，灯光倒映入湖水，拉得很长很长，如一条条金色的银色的蛇在湖面微微蠕动。

　　我，是一颗星星，在银河尽情地徜徉，那一缕缕的白，是我舞动的纱；我，是这湖边一棵杨树，揽镜自照，笑看春花秋月；我，是湖里一条永不被人钓起的鱼儿，一天到晚自由自在地游啊游，与湖相伴到老；我，现在正在去往月宫的途中，去拜访嫦娥仙子，仙子独居月宫，可感寂寞凄清？每个月圆之夜，可是你，因思念家乡，而忍不住在探望？

　　思绪飘飞，是否，我，也已堕入这初夏的月夜？

初中优秀作文篇3

　　我是孤单的飞鸟，痴守着对岸。不知何时到达，却永不放弃。

　　蔚蓝的海面，泛起圈圈涟漪，如我的心，不复平静。

　　欲落的夕阳，染红了一切，抛出的载满愿望的漂流瓶，也如同一场血祭的残余。

　　风，停了；那涟漪却一直颤抖，蔓到很远处，是我看不见而已。

　　夕阳，落了；那漂流瓶却不停浮动，向着对岸走去。它在哭泣，是我听不到而已。

　　闭上眼睛，不去想结果，不去想明天。我好像记得我说过，我是飞鸟；我说过我有梦；我说过我会坚强努力；我说过我不会放弃……

　　是不是，所有人都说不能的事就一定失败？是不是，知道结局是伤的故事就不该继续？我说，不是。

　　无数次想想自己在途中死去，望着遥远的'海岸哭泣。想的时候总有些畏惧，其实也不过那样。如精卫填海，早知结局，却还是不放弃，纵然太傻，却不后悔。日复一日，年复一年，小小的力量一丝丝积聚，最后不也是美好吗？

　　纵然，飞鸟到达对岸的几率微乎甚微，我若有精卫那“痴愚”之心，也能成功。纵然，我不会那样幸运，只要我勇于尝试，充实生命，热爱生命，也便是一份成功。

　　我说，我是孤单的飞鸟，有着对对岸的痴守。所以我要坚强，我要坚持，我要努力，向着对岸飞去。汗水滴集，成为我努力的证明；泪水凝积，成为我前进的动力……失败，抑或成功，不去想……为了梦，为了自己，在所不惜

　　朦胧，是雾遮住了视线，还是我的幻觉。此时，风停了，云散了，泪干了，我看见了对岸，近在咫尺……

初中优秀作文篇4

　　做梦——我们几乎每天晚上都会做的一件事情，但这也会分成好的梦境与坏的梦境。但梦终究是梦，极少是真实的。那一天晚上，我早早的就睡下了，到第二天的早上我隐隐约约还记得那个梦，那个梦让我感觉非常的真实，但我一起来发现自己在心爱床上，便知道这不是真实的梦境。

　　那个梦真的很真实真实，居然梦到了自己与多年未见的老同学们相聚在我们的母校，而且就在当年初三那时候的教室里，就像重新来一场初中生涯。那场梦就好像我能未知下一秒会发生什么事情那样的逼真，就感觉我像是穿越了过去，而他们永远停留一样，那么的逼真。

　　时间过得可真快呀，已经毕业一年了，上了高中以后认识了很多的新同学，以前的要好的朋友同学们也相互了解认识了很多的`同学，而且大家都各奔东西了渐渐的我们大家都不怎么联系，所以同学间的关系都渐渐的淡了！那一场梦又把我们大家聚到了一起，就好比如是聚会，回忆当时的往事。

　　我希望我们每天做得梦都是那么的真实逼真！

初中优秀作文篇5

　　写作“作为一种自觉的精神生产活动”[1]，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局、立意成篇，到修改推敲，无一不突现写作主体的机智与创造。综观近年的中考、高考作文试题或试题范围“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”等，试题的内容呈现出前所未有的开放与灵活，它要求写作主体摒弃陈规陋习，条条框框，充分张扬自己的个性，展露自己的人格世界。可见，重视写作主体的主体意识不仅是重要的，符合潮流，而且是及时的。要想切实提高作文水平，必须在写作主体的自我意识上进行培养。

　　一．唤醒“主体”意识激发写作兴趣

　　在一中学曾作过初一到高三六个年级的作文心理调查，让人吃惊的是，对写作感兴趣的只有15%，如何将学生从写作的惧怕心理中解放出来，笔者认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。

　　缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界“生活作文”，美国的“作文题目不受拘束”正是作出的这种努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。

　　德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界--主观意识[2]。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。笔者曾多年致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容,持之以恒的练习最终都让他们达成共识。学生唐雯波认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。

　　将他们汪洋恣意写就的“放胆文”（宋*谢枋语）与实验前的习作相比，他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途。他们学会突出自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。喜欢写作的人数从实验前的15%上升到58%，对写作兴趣一般的人数从45%降至29%，对写作持冷淡态度的人数从40%降至13%。

　　二．规范“主体”行为提高写作技巧

　　宋朝谢枋在《文章规范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它对字词篇章有更精当的要求，须再三斟酌，以求更好的效果。主体意识的觉醒，更新了写作主体的观念，开拓了写作新视野。但“放开写，让学生自由抒写。”并非只纵不收，教师在学生的“放笔”中，仍要悉心指导，担当好主导角色，引导学生在自由抒写之后，有进一步提高。

　　如何指导学生作“小心文”呢？笔者认为可从下面两个方面入手。

　　(-)专题讨论方面

　　十四、五岁的学生正值青少年心理的迅速发展时期，正是心理学家所说的“心理上的断乳”[3]，教师可针对他们的心理特点，将作文的文法指导与学生的实际水平结合起来。根据不同年级、不同层次的学生确定作文指导专题。这些专题材料来源于教师的指导规范，学生的示范作文，媒体中传播的最新出现的资料，它们来自生活，来自学生，也来自书本，有其取材的新颖独特性，思维的严密性，“圣诞节前火鸡的遐想--评想象力”，“曹冲称象--说思维的独特性”，“成语故事新编--论据与论点”，“辩论会--论言之有理”。教师根据对象的不同层次进行分类引导，对症下药，为其步入写作道路奠定了基础。写作指导贴近他们，满足了他们的好奇心，激发了他们对写作再深入的激情，成功地调动了写作的积极性。

　　（二）个别交流方面

　　教师和学生对习作常产生评判差异，笔者认为教师和学生的评判差异在于第一：二者的`评判标准不一；第二：二者之间缺乏平等交流，作为教师要消除这种差异，不必拘泥于自己品评文章的条例，索性放下架子，写下水文，体验学生的情感、兴趣。“与学生侃写作”也是加强师生交流的有效途径。交流分面谈和笔谈。面谈的形式常常是三、五人为一小组，选择一话题作谈话中心，指定一人为中心发言人，教师作总体指导。话题选自同学们感兴趣或共同存在的问题。同学各执己见，不同观点汇聚到谈话中，每人都多少领悟到一些，效果很好。笔谈形式多样，可以是师生对一阶段作文的审视定位，可以是教师写的“写作心语”。更重要的是，此种不拘一格的交流拓宽他们的思路，提高对自己文章和其他文章的判断能力。“我能写好作文”，他们写作的自信又上升到一个新的高度。

　　三．挖掘“主体”潜能开拓作文视野

　　心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平，第二个水平叫做“最近发展区”[4]。当他不依赖老师独自完成任务时，第二个发展水平就转变为第一个发展水平。“最近发展区”成了教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么？”

　　（一）总体发展目标区

　　每一年级，实验班除了应完成的作文训练计划以外，还制订“总体发展目标区”。

　　初一年级：通过“剪报”形式，让学生学会“一事一议”，剪报的素材来自四面八方，学生饶有兴趣。通过“诗词我来读写”5分钟训练，让学生领悟诗歌美的意境。

　　初二年级：通过“剪报”形式，要求学生品评作品，在结构、语言等诸多环节欣赏其长处，设置“名人名言我来读写”5分钟，，锻炼其口头表达能力，也训练其思维的敏捷、缜密。

　　初三年级：通过“剪报”形式，要求学生觅得优秀作品进行鉴赏，诗歌、杂文，甚至是摄影，漫画都可入选。初三年级“我说热点”，让学生与时代同步，以敏锐的观察力参与世界的新浪潮。

　　（二）个人发展目标区

　　教师根据学生的爱好特长，与他们制定了“个人发展目标区”。这个目标区通过“课题小组”的途径实现。学生在学期初自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题，成立小组，如“现代诗歌小组”、“科幻小说小组”、“鲁迅杂文小组”、“外国文学欣赏小组”、“演讲艺术小组”等等。整个课题完成是在教师的点拨下，由学生搜索资料，大胆发表自己的见解。到一学期结束，每一小组列出研究过程中阅读的书目，并交出课题组的论文或经验总结或调查报告。这种实践有利于学生合作精神的培养，对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。学生主动向课外拓展，自己的个性得以自由、和谐地发展

初中优秀作文篇6

　　一颗宽阔的心

　　我相信一颗宽阔的心，勇敢的心，敢于先行的心配得上这世界的最辽阔和最雄壮。

　　尼采说“打从半高处看，这世界最美好”，而我以为，会当凌绝顶才对得起庄严生命给予的责任和发展时代给予的重重期待。“会当凌绝顶”不是为了走在谁人之上，而是将世界纳入胸襟，不是期待那“一览众山小”的独尊，而是思考并了解“以天下为己任”的意义。 “恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”我不愿意满足于打从半高处看世界的安逸舒适。采一朵小花、玩味一只小虫的小小得意，那不是我所期待的激昂生命，有悖于我最理想的忠诚。

　　意气风发的年纪，有人留恋于眼中的美好，止步于半高处的安逸生活，有人背起行囊又一次出发，艰难跋涉于寂寞的小路，坚定地离开热闹的'山腰。于是前者选择了游刃有余地“处世”，后者选择了其心所善的“济世”，“处世”和“济世”之间，人生从这里拉开了屏障。

　　我想我会坚定地选择继续奔走，不是没有看到半山的美丽，不识不知满足的贪婪，不是只知埋头赶路不懂欣赏的愚钝，是不止于安逸的勇敢和倔强，是对坚守已久的理想的捍卫。我想一颗宽阔的心、勇敢的心、敢于先行的心可以容得下那山巅的美好与疾苦，那疾苦恐怕是百姓乃至人类的大疾苦，那美好却也一定是这世界最能撼动心灵的最美好。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，楚大夫的济世情怀容得下这世界的美与丑、善与恶、辛酸苦难与“高处不胜寒”的寂寞孤单，品尝了跋涉的艰辛、高处的寒气，心之所善却犹未改悔。立于山巅的你面对的早已不是山腰那种安逸的美景，而是从心中涌出的欣慰满足。心是幸福的，那所见的都是美好的。你会明白，美好不是一片景色能带来的，它在于心的体会。

　　风华正茂的年轻人，我们不是应止步于半高处安于享乐的人，我们不是为了享乐而活着的人，我们的身上应有济世的情怀和成为先行者的勇气，应当有“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”的精神。

　　不要说打从半高处，世界最美好，那辽远的天空下自有那更美好的心体验。会当凌绝顶，一切都不一样了。

初中优秀作文篇7

　　一个人，不能总是弱者心态，不能总是唯唯诺诺，不能总是弱不禁风。果若长此这样，骨骼会丢失钙质，肌肉纤维变得纤细，腰肢会变得修长。

　　美了身段，少了力量；多了懦弱，少了强大；泄了元气，缺了精神。

　　世界上，大凡怀有弱者心态的个人、团队、社团、组织，乃至一个民族，不会具有强大的内动力。

　　一个民族要复兴，一个国家要崛起，要强盛，要屹立世界民族之林，就必须摈弃弱者心态。

　　具有广阔胸襟的民族，自信坚强的文化，才能托起一个国家民族的梦想。

　　以大国强国的视野，去远眺世界的今天和未来，我们才能从精神层面，真真切切的成为大国臣民。

　　谁都有开心快乐的时候，谁也都有悲痛哀伤之时。开心时，喜趋雀跃，手足舞蹈。悲痛时，情不自禁，泪如泉涌。

　　我们的父母，为了抚育我们，培养我们，教诲我们，付出了太多太多的心血。我们成长的历程，少不了父母的关爱与呵护。父母的全程陪伴、管束以及同甘共苦，使得我们倍感温暖。

　　父亲辞世，我们的精神靠山就倾覆了。母亲驾鹤，幸福的感觉就没有了。尤其是母亲的去世，使一个温馨的'家庭解体了。母亲的角色，不仅是温情纽带，更是幸福的载体。

　　每当我们触景生情，忆起逝者的时候，哀思莫名地爬上额头，伤感也随之而生。

　　我们或思念、或追忆、或自责，但这已与事无补。没人的时候，我们往往是暗自神伤，泪流满面。有时，也会潸然泪坠，失态啜泣。

　　世上，有价的东西太多，无价东西太少。而亲情，就是无价的珍宝。有亲情，就有幸福；就有温馨，就有快乐。生活中，我们要有气度，要有胸襟，既要容纳自己欣喜的事物，也要兼顾不喜欢的物它。

　　十指伸开，各有长短，细者纤细，粗者短壮。各具其能，合力则强。

　　湖衔远山，方显其阔。人容天下，方成其大。蓬生莲子，犹如怀玉其胸。蕾苞红拳，擎起冲天。荷叶田田，绿意盎然。要洁要雅，要博要大,必怀新旧之物，必含柔美之情。

　　人活百岁，终有一死。花甲双逢，毕竟寥落。天不假年，逝则远去，去则去矣，阴阳永隔。两界不同，生死迥异。

　　悲者伤痛，去者超脱。生生死死，死死生生。有生有死，有死有生。生生不息，代代永承。生活中，谁都不可能一番风顺，谁也不可能一马平川。

　　有生活，就有烦恼，有困苦，就有沮丧。岁月蹉跎，轮回转世。

　　顶住了压力，咀嚼了痛苦，经历了劫难，生活才会出现转机。此所谓否极泰来，福佑纷至。

　　洁心如莲，善心如月，吉祥则会甫至，好事则会顿生。

初中优秀作文篇8

　　例文：

　　初春的夕阳

　　人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下大漠孤烟直，长河落日圆、夕阳无限好，只是近黄昏的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。

　　春

　　那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情；那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。

　　对比开篇法提示：

　　把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。

　　使用这种方法能增强文章的`说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。

　　使用这种方法应注意：

　　1、要明确的表现出赞扬什么。

　　2、对比的范围要因人、因事、因景而异。

　　3、对比开篇只在开篇局部进行。

　　4、对比多用转折句式，要委婉自然。

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