教学方法读书心得

教学方法读书心得

　　某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的教学方法读书心得，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学方法读书心得 篇1

　　每逢假期，我们都要畅游书海，丰富自己的精神世界。暑假我有幸拜读了由美国加里。d。鲍里奇著，江苏教育出版社出版的《有效教学方法》一书，感慨颇多。本书共有13章，每一章谈一个教学中的重大问题，有生动的实际事例和统计数据作为根据，也有精辟的理论分析，很多是教育教学中的实例，娓娓道来。作者根据自己多年的教学实践，主要阐述了如何开展有效的课堂教学。

　　本书有益于教师开阔眼见，提高教学水平。他让我明白了一个道理。原来学生可以这样教。书中众多理论对我影响很大。作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂40分钟的效率，让学生真正成为课堂学习的主人。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身发展也有着重要的影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、积极互动的真实的课堂，是师生能够充分发展个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂，有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。

　　作者在书中阐述了很多有效的教学方法，但我认为书中的精髓就是要牢记促成有效教学的`五种关键行为。

　　1、清晰授课，这一环节是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何，其相关表现为：逻辑的、逐步进行的次序，清晰易懂的授课，没有分散学生注意力的不良习惯。对于教师，要做到清晰授课，就要在课前深入研究教材，钻研教学课标，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，掌握各部分内容的教学目的和要求。通过教师清晰的讲授引导，形成学生比较清晰的科学的知识脉络。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。

　　2、任务导向，是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。其相关表现为：成就（内容）导向，而不是过程导向，使内容覆盖面尽可能大，教学时间尽可能多。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。

　　3、多样化教学，这一关键行为是指多样地或者灵活地呈现课时内容，其相关表现为：多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。例如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

　　4、引导学生投入学习过程。这一关键行为致力于增加学生学习学术性科目的时间。教师的任务导向应该为学生提供最多的机会，去学习那些将要评估的材料。其相关表现为：限制分散注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询等。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。如果内容太深了，就该尽量用浅显的方式来揭示的本质；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与该课题有关的故事。

　　5、确保学生成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。呈现材料的难度水平已经成为任务导向和学生投入研究的一个关键方面。其相关表现为：把60%—70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上，尤其是在讲解式和传授式教学中。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心和学习兴趣。因此，在教学中采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。

　　本书秉承课改目标要求为宗旨，紧紧围绕“有效课堂教学”这一主题，充分体现课堂教学要“优化课堂环节，活化教学资源，绽放师生智慧”的特点。书中渗透了教学实践、部分课型实施流程、实施的关键等内容，对课堂教学涉及的步骤和环节加以详尽阐述，以求实现将现代教育理念融于有效课堂教学的旨意，解决课堂教学瓶颈。阅读这本书需要我们静下心来用心品读，在实践的过程中不断思考，这需要我们教育工作者，放弃浮躁情绪，不要只顾摆一些花架子，要真正潜下心来，认真研究我们的教育对象，他们到底需要什么？怎样做才能充分调动学生的学习热情？情感是学习的动力，只有学生的内心发生了改变，当学习是一件快乐的事，他们才可能变被动学为主动学，变要我学为我要学。

　　书到用时方恨少，是非经过不知难。《学记》曰：是固教然后知困，学然后知不足也。对于我而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少。有人说，教给学生一杯水，自己应有一桶水。这句话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”，“长流水”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书能使我获得比知识更重要的方法，有方法才有成功的路径。

　　教学是艺术，是无止境的，教师要把课上所得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。理论联系实际，让自己真正成为一名有效教师。（王金梅）

　　教学方法读书心得 篇2

　　近期拜读了美国加里．鲍里奇的《有效教学方法》一书感触颇深。说实在的刚开始时感觉枯燥无序，不合乎我们平常的书目习惯，只好强硬着头皮读下去，但随着静心研读下去，感觉这本书还是不错的，它集教育学、心理学、社会科学等诸因素于一体，以丰富的教学案例和独到精辟的分析帮助我们寻找有效教学方法，对我们的现实教学具有强烈的指导意义，同时本书倡导的教学理念与现行新课程的理念可说一脉相承，因此它促使我不断思考，在思索中实践，在实践中成长。

　　一、新课程理念的由来

　　我们正在进行的新课程改革已有10余个年头了，现在阅读此书后方知溯本求源，整个新课程改革观念思路可说就来源于此书，如：尊重爱护学生、学生自主学习和小组合作学习、关注学生的情感态度无一不能在书中找到痕迹。当然这本书以探讨有效教学方法做有效教师为主题，分别从了解学生、教学目标制订、教学策略、学习方法及课堂管理及学生评价等13个章节系统进行的探讨阐述，文中事例详实，理论浅显易懂，分析具体中肯，让人信服，引人入胜。对我们的教学实践有着直接的指导作用，我认为值得我们每一位教师认真去研读一番。

　　二、全面了解你的学生

　　学生是学习的主体，我们要教好学生，必须注意学生的个体差异，使自己成为一名反思型教师。“不断适应学习者的各种要求，先前的履历和经验，然后再对课时加以分析和批判”。那么又如何去关注了解我们的.学生呢，加里.鲍里奇在书中也给我们明确了答案：普通智力、特殊智力、先前成就、家庭内外、学生人格、同辈群体、社会环境等7个方面。试想平时的教学我们都做到了吗？我师范毕业刚参加工作的时候，还常常进行家访，与学生家长交流学生在家在校的情况，共同探讨教育孩子的方法，可现代社会的发展，交通发达了，通讯畅通了，但好像没有拉近我们与学生的距离，自己很少再下去家访了，学生的形象就是在课堂中的极其短暂的时间内表现产生，因此对学生越来越不了解了，平时教学只备备教材，不少脱离了学生，对学生的情感观更是无从说起，这怎么实现有效及至高效的教学效果呢？同时我们在教学时还应时时排除自己的偏见，无论这此偏见是有意亦或无意产生的，它都会极大地影响学习者的成长和发展。

　　三、教学方法的更新

　　报刊上常说中国学生知识丰富，成绩优异，但能力不足，创造力不强。在这本书中我也找到了原因。中国人注重讲授传授知识，从教学过程来看，有效讲授意味着节省了时间提高的效率，殊不知正是这种“高效”的教学方法毁坏了中国儿童的实践力、想象力和创造力。这本书就介绍了两种教学与学习方法：自主学习与合作学习。你看书中所说“如何教会学生超越书本内容—能够进行批判性思考推理和解

　　决问题。”“自主学习和合作学习是让学生分担参与学习过程以及促进工作家庭和社区中所需要的较高级的思维过程和较可靠的行为”。大家都知道“能力需要培养，知识可以后天学习”，所以外国学生尤其重视学生学习能力的培养，他们认为一个人只要掌握了学习方法，自己随时去学习到新的知识，相反没有方法技能，即使具有很高的知识，食物也很难再进行学习，结合我们的教学经验确实如此，这不是授人于渔之观念吗？近年来我们也谈教学三维目标：知识技能情感，但做得如何呢？纵观我们的课堂基本上是传统的讲解法，确实让人感觉与发达国家的差距，我想从现在我们每一位教师都有责任改变这各现状，为祖国的未来努力。

　　本书紧紧围绕“有效教学方法”这一主题，充分体现课堂教学要“充分了解学生，优化课堂环节，活用教学资源，绽放师生智慧”的特点。对课堂教学中涉及的各方面和诸环节加以详尽阐述，以求实现将现代教育理念融于有效课堂教学中的旨意，解决课堂教学瓶颈，实现高效教学。读书，使我明白了很多道理，使我看到了看书的不足，找到了提升的方法。在以后的教学生涯中，我还会不断地读书，用读书来充实自己，完善人生。

　　教学方法读书心得 篇3

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　正因为自己缺乏经验，更要从各方面充实自我。而由加里.鲍里奇所著的《有效教学方法》这本书让我受益匪浅。这本书基于一项25年的课堂教学研究，此书能够帮助教师做好准备，以迎接挑战。本书展现了一些较有效的教学实例，采用谈心式的方法描述这些有效教学方法。

　　在授课过程中，教师希望的是有效教学，本书则提出一个观点，有效教学是指有效教师的有效教学。首先是存在于有效教师所使用和遵循的教学常规，这些常规与学生的学习的有效和学习质量的提高有着密切关系，其次是有效教师应该从学生的学习实际、学习材料、学习环境出发，自觉地运用不同的教育心理学理论所阐述的有效的教学方法，去达到学生学习的有效和学习质量的提高。

　　在分析自己的实际情况之后，认识到自己的不足之处，于是着重阅读了书中对于促成有效教学的五种关键行为这一节，收获颇丰。五种关键行为分别是指清晰授课、多样化教学、任务导向、学生投入以及学生成功率。

　　1、清晰授课：使要点易于理解;清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。看过书之后知道自己要做到清晰授课还有差距。分析自己所写的教案，发现由于对教材的灵活掌握程度还存在欠缺以及对学生水平的了解较少，在授课的过程中重点和难点讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段不够丰富，没有很好地

　　运用比如举例、图解等方法。在今后的教学过程中，应该多多利用生动的事例帮助学生理解知识，掌握知识。

　　2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问题。要掌握提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里安排的活动和提供的`材料要力求多样化。尽量避免问一些对不对或者是是不是的问题，而多向学生提出一些具有启发性或者思考性的问题。

　　3、任务导向：我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在课堂的导入部分，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，利用有趣实例激发学生学习动机，调动学生的学习积极性，能更好地指导教学。

　　4、学生投入。限制分散注意力机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探寻等。

　　5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。把60%-70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上，尤其是在讲解式和传授式教学中。

　　除了以上五种关键行为，在这本书中仍然有很多知识值得我去探索和思考。比如间接和直接教学策略、单元和课时计划、课堂管理等。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”只有不断地充实自我，完善自我，才能确保课堂的有效教学。

　　教学方法读书心得 篇4

　　20xx年4月22日，我认真观看了曾老师关于“小学生整本书阅读教学方法和实操指南”的讲座。老师主要从以下三个方面进行讲解：第一，阅读素养；第二，阅读目标；第三，阅读的乐趣，来自讨论和分享。其中，如何对学生进行指导阅读——细，是一个关键的角度。

　　一、关注文本的细节，引导学生去感受整本书阅读。

　　通过书中的细节，可以了解作者的写作意图；通过文章的事例，可以感知作者所要表达的细节；通过使用文本的核心细节，可以让学生感受文章所要表达的主题。因为精彩的文学作品，是会隐藏细节的。引导学生品读这些细节，才能深刻理解文章的主题。

　　二、关注阅读目标的细分，促进学生去整本书阅读的策略。

　　阅读策略是为学生达成阅读目标服务的。阅读的目标分为学段阅读目标、学期阅读目标、单本阅读目标、阅读任务目标等。文本的阅读细分要有目标，否则文章就会显得无力。阅读目标要细分，要结合每个年龄阶段，进行具体安排，要想让学生的阅读技能呈现螺旋上升，就需要有一系列细分的目标。

　　三、慢慢地读，从中去建立推理策略。

　　曾老师建议老师们一个文本至少要读3遍，崔老师也提到讲《草房子》的老师读了20多遍。通过慢慢地读文本，教师才能够去关注到导语、情节、人物、主题、写作等阅读教学的`策略。我也深刻地认识到自己在这方面的欠缺，许多书是多少年前读过的，仅凭记忆中的那个轮廓，是难以做到细读的。

　　假期，我自己慢慢地读《红楼梦》，结合《蒋勋说红楼梦》这个系列的书，帮助我对这本书才有了新的认识。慢慢地读，教师需要，孩子也是需要的。曾老师的讲座中，提到了阅读既是孩子灵光乍现，也是教师自身的感染成长。结合自己读书过程，我很认可这个观点，而且也陶醉在实践的路上。

　　通过观看这次讲座，希望通过自己的学习，可以在复学之后，引导学生进行整本书阅读。假期，我布置了学生阅读四大名著，孩子们选择《西游记》的最多，男孩子也有很多选择《三国演义》、《水浒传》，但是女生极少选择读《红楼梦》。

　　我希望孩子们在家的日子里多读名著，我希望通过我的“细”读，可以让学生在整本书的阅读中，收获满满。