一线带班读后感
当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的一线带班读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
一线带班读后感1
工作室下发的《一线带班》这本书已有数月，零零散散看了一大半。寒假期间，有大量的闲暇时光，于是，从头至尾细细地读了一遍。读大学期间，曾拜读过管老师的《我的作文训练系统》，当时觉得这个男老师，真是有耐心、有细心、有妙招。时隔多年，再读他的《一线带班》，除了“有耐心”“有细心”“有妙招”，“神通广大”这个词一下便钻进了心头，不得不令人叹服!
作为一线班主任，管老师将班级管理中的“邪魔妖怪”一一“铲除”，学生听话了，家长配合了，成绩自然就突出了。翻开扉页，目录便清晰可见：“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”，这些不就是我们一线教师终日忙碌之事吗?《一线带班》从“整体”到“局部，从“学生”到“家长”，从“作业”到“考试”，从“优生”到“后进生”......面面俱到，一招比一招“厉害”。
招数一：知己知彼
“知己知彼，方能百战不殆”。一个班级，几十个学生，形形色色的都有，听话的，调皮捣蛋的;成绩优异的，成绩落后的;勤奋刻苦的，养尊处优的.....要让这些学生听你的，和你同一条心，就必须对他们了如指掌。管老师在第一章中就支了妙招——了解特殊学生：教师子女有几个?语文学习最放心的是哪些同学?学习好又能管理的学生是谁?最有问题的是哪几个?这样一来，能力强、有责任心、成绩优异的同学，各显其能，帮助老师把班级管理得井井有条。遇到调皮捣蛋的孩子，也能“见招拆招”，将其“收拾”得服服贴贴。
想起20xx年刚工作那会儿，接手的是一个二年级班级，98人的超大班额。由于缺少经验，事先又没有向前任老师了解班级情况，结果吃了一堆的“亏”。万事开头难，开头工作没有做到位，接下来应付的，全是麻烦事，堵心的事。我们班有一个孩子，智力低于常人，二年级了还不会写一个字，连阿拉伯数字也不会写。最恼人的是，他有“多动症”，管不住自己的手脚。科任老师上课，他总在教室里乱窜，活像一只猴子。有时甚至跑到讲台上，向同学们做鬼脸，引得哄堂大笑，让人哭笑不得。一下课，他无论逮着谁，就欺负谁，不是抓伤这个同学的脸，就是咬了那个同学的手，要么就是偷同学的东西。学校举行集体活动，站在操场上几秒钟的功夫，就会有别班的学生哭着来告状.......整天除了上课，我就是在处理这样的矛盾，不停地和家长解释，请求他们的谅解。有不明事理的家长，甚至觉得是我初出茅庐，没有足够的经验管理班级，以至于总是发生这样的矛盾，满腹牢骚.....每天下班时，已精疲力尽，感觉刚刚“打了一场硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙发上，不想起身，常常连晚饭都不想吃。如果在接管班级之前，我就做足了功课，了解了班级中的特殊孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。
招数二：俘获人心
“得人心者得天下!”这是孟子在《孟子·离娄上》一文中明确提出的观点，这是他的民本思想的一个重要内容，也是我们今天所大力提倡的"以人为本"思想的早期曙光。这个观点，同样适用于教学当中。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持，就会事倍功半，教师要和家长积极联系、沟通，取得他们的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，为孩子插上腾飞的翅膀。
如何跟家长搞好关系呢?管老师第一招：照片“一对一”传家长，每个月每个学生发一张。无论何时何地，家长看到照片，孩子正在教室认真地读书、写作业、看课外书......欣喜之情，可想而知。透过照片，家长看到了老师对自己孩子的用心、老师的真心，一定欢喜，一定温暖，有了情感的基础，又怎会不配合老师的`工作呢?
可每个班，总有那么一个或者几个后进生，做什么事都要拖后腿，面对这样的家长，又如何与之沟通呢?管老师说，99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。是呀，对于一个家庭来说，自己的孩子都是独一无二的，都是希望与未来。哪位家长不望子成龙，望女成凤呢?一开学，我就将这招用上了。为了化解大班额，六年级全年级的学生打乱重组，我接管了六9班，班上有个孩子叫贺阳，智力低于常人的99.99%。之前他在班上，老师从不要求他写字，六年级上学期报名时，连名字也不会写。我的语文课上，要求他抄课文，多写字，一学期下来，字能组合到一块儿，写得有模有样了，期末考试居然考了20多分。这学期，奶奶带他来报名，我说贺阳有进步了，奶奶很高兴。我检查他的寒假作业，一个字都没写，他奶奶马上接话，他的孙子不傻，就是懒。我要他奶奶在家督促他，平时抄抄生字和课文，奶奶答应得很爽快。我每天检查家校联系本，抄在黑板上的作业，他都能一字不落地抄下，家长也每天给他签字。詹姆斯艾伦曾经在《人的思想》中写道：“一个人会发现，当他改变对事物和其他人的看法时，事物和其他人对他来说就会发生改变——要是一个人把他的思想引向光明，他就会很吃惊地发现，他的生活受到很大的影响。”我想，之所以贺阳5年以来，连名字都不会写，是因为从一开始他的家长就放弃了教育他，认为他学不会。有了这次“正面暗示”，他们看到了希望的曙光。一个人的力量是远远不够的，只有家校携手，才能共建美好的蓝图。
招数三：管理时间
随着社会发展节奏的急速推进,时间管理的重要性日益凸现出来,科学合理地使用时间成为了现代人社会性格的一个重要标志。时间管理的能力应当从小就开始培养。小学生正处在成长发展的一个关键阶段,学会管理时间是很有必要的。为了提高学生的素养，学校新增了许多课程，提高小学生时间管理的效率就显得更为重要了。
管老师抽丝剥茧，将上课外的零碎的时间合理利用，分成六段，就在我们常常忽视的这些零碎的时间当中，管老师培养了学生的自主阅读能力，培养了班干部的班级管理能力，辅导了后进生，总结了班级情况。除此之外，他还锻炼了身体，备注了当天没来得及做的、明天首先要做的事，记录了当天的教育事迹。就在这一段一段的时间当中，孩子们在发生改变，教师自己也在发上改变，奇迹在一点一滴的酝酿当中发生。
每个人都拥有24小时，可每个人的24小时的有效使用长度却完全不一样。对照一下自己，每天都在奔忙，可是一天下来，总觉得有处理不完的事，不是这件事情忘记了，就是那件事遗漏了，一天到晚在“查漏补缺”中度过，班级事情一大堆，自己想做的事情一件都没做。总想着回家再做，可一到家，坐到沙发上便不想再动，今天拖明天做，明天想着后天做，“明日复明日，明日何其多。”“拖延症”便是这样养成的。时间久了，便养成了懒散的习惯，做任何事情都图难。管老师的话，一语惊醒梦中人，从今天起，我也要做个善于管理的人，管理好自己的工作和生活。
《一线带班》中“妙招”信手拈来，管老师真是神通广大!
一线带班读后感2
《一线带班》这本书，未见其书早闻其名，几个月前就听说管建刚老师又出了一本“牛书”，可以成为一线教师手中“宝典”式的带班教科书。微信朋友圈、管建刚老师的“后作文时代”公众号都见过其他老师对这本书的解读，都说这本书是一线教师的福音，能解决在带班过程中遇到的各种各样的问题，让我对这本书充满了好奇和期待。
一拿到书，我就迫不及待阅读起来，一口气就读了大半本，根本停不下来。最近几年在读书方面懈怠了很多，上次有这样读书的冲劲大概要追忆到大学时代了。以前读书，一般书的序要么是快速浏览，要么直接跳过，像这样细细品读书的序还是头一遭，读了序会让人对这本书更加急于验证是否真如几位老师描述的'那样妙。因为学校的共读要求，我特意重新阅读了《一线带班》的两篇序。
两篇序的作者也是三位一线教师，字里行间充满了对阅读管建刚老师这本书的赞叹。“接地气，用得上。”“实实在在有用”“有看头，有学头。”“一堆锦囊妙计”“操作性很强”等，可见这本书是能实实在在帮助一线教师解决实际问题的，一线教师的带班困惑和难题在这本书里都能找到解决办法。自己阅读下来的感受是，确实如此，管老师在书中讲的都是实际教学带班过程中经常会遇到的问题，他的分析和解决途径相较于之前阅读过的一些过于理想化的班主任管理书籍中描述的现象和方法更加都贴合实际，切实可行。
一线带班读后感3
《一线带班》第一章的内容是“抓开头”书中列举的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中遇到的问题，都能从书中受到启发。
新接手一个班，的确是像无头苍蝇一样有无从入手感，什么都急于了解，又会苦于什么都不清楚。管老师的“抓开头”一章就为我们指明了解学生，了解班级等具体入手内容。今年我也新接手一个班级，就有了管老师说的向前任老师了解班级情况，为接手新班减轻了难度。书中也向我们分享了抓开头的六条锦囊妙计。
第一事：向前任老师了解已做的事
班级开展过什么活动？了解后发扬班级优点，结合自己教学长处：扬长比补短更重要，发挥长处才是王道。
第二事：了解特殊学生
教师子女：任课老师的口碑靠家长，靠身边的老师传出去。有话语权的家长把控着口碑权。学习最放心的学生：可以逐步放手，引导自主、自能的发展。学习好又能管理的学生：可以成为老师的小助手。
选择小助手的2大要求：
1、学习好，作业速度快。小助手的工作都是用玩乐的时间来干的。
2、愿意给大家跑腿的.。为老师和同学做事是一份快乐，一份自豪。
第三事：了解家长情况
世界上最难的事情就是把别人口袋里的钱拿到你的口袋里，把你脑袋里的观点放到别人的脑袋里。接班的时候先把家长号码存在手机里，一是方便联系；二是不会耽误事情；三是如果家长来电可以事先打招呼。
第四事：批改暑假作业
心中有爱，手中有尺，眼中有光。
每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。奖状是形式，但不要把形式等同于形式主义。形式不好好做就是形式主义，形式好好做就是仪式。
附带夸奖词：祝贺以上同学，在没见到你们之前，你们暑假的出色表现，已经给我们留下美好的印象！
第五事：开学第一天和开学第一课
[开学第一天]建立规则和纪律，非常重要。简要的班级班规，可以实行全员责任制，人人有事做，事事有人做。朱校培训时分享的班级职责表。开学分好小组，组名。小组成员训练开会是非常重要的，并制定登记表格。
[开学第一课]提早入班：一边看书一边静等，教室播放PPT。初刻效应
赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。带班不是一见钟情，而是长相厮守。
第一次上课，不要一下子施展所有的功夫，有本事慢慢显出来。好东西不要放在前面吃，不然后面的东西会淡而无味。
第六事：尽快记住所有学生的名字
记名字对我来说是超级困难的事情。管老师提供了一些好的办法。
1、给作业本写名字。
2、安排座位表，制作座位表。座位表夹在书里，上到哪一页就夹到哪一页。开学第一周尽量喊不认识的同学回答问题，已经认识的要少喊、也可以按顺序，一组一组的分天去喊。
3、发作业本。作业本按小组归类。（彩色贴：不同颜色便利贴来进行分组。）
《一线带班》之抓开头有一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。有效且有趣的解决策略，总能把种种差错和问题，演变成一场踏踏实实的教育研究，成为我们取之不尽的素材……管老师再一次用他的教育敏感告诉我们，每一位老师都可以拿起笔来，只要你拿起笔来，每个人都可以书写一本属于自己的书。
一线带班读后感4
空余时间，捧一杯热茶，静静地看江苏省名师管建刚老师的《一线带班》，看完了这本书，他的每句话如醍醐灌顶，让人恍然大悟。从心里上，我特别服气管老师的观点见解，佩服他的才气和硬气。他不单懂我们一线带班老师在当今复杂的社会背景下管理学生的左右为难，更是直指问题要害，一针见血，为我们梳理各种带班经验，指导了我们教育教学。
管老师不只是一位师者，更是一位值得敬重的教育家。他将这多年的经验分解成不同维度，细化成点，各个击破。分别从开学家校沟通，一天时段工作安排，作业布置与检查，抓日常与复习等方面阐述了自己的教学主张。
读他的书，会让我们一线带班教师产生强烈的共鸣：对的，就是这样，昨天我还。。。。。。书中的讲的很多故事，好像就发生在昨天，书中的很多问题我们每天要遇到成百上千次。回想自己刚刚走上三尺讲台时，也曾因为孩子难于管理而迷茫过；也曾因为孩子之间琐事，家长不依不饶而怀疑过自己，但幸运的是——我还算是一个内心强大的人。“善于总结是一种智慧”“有则改之，无则加勉”“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”就是我对待班主任十几年风风雨雨的态度。
管老师在书中说：“这本书是他正大光明的宣泄，一泻而出的快感正是无法抵赖无法直视的罪证。”但管老师还有一句话没给阅读者说透，其实他奉献出他所有所有的经验，不是只为宣泄，而是为了让我们学会思考，正视问题，更好的指导我们一线老师“真心教书，真心育人”。
每个带班老师都有管理学生的好办法，有严厉式、也有温和式，更多的老师采取的是严慈并济。但是，我想说的是制度规矩对于低年级孩子是遵从，而对高年级孩子来说却是要从内心愿意听从你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最简单的方法就是从“有爱的语言”“多俯下身子倾听”做起。
还记着那一年，我们班上有一名学生叫王XX，初次相识，觉得她很漂亮，很文静。但是慢慢的我发现了：她上课总趴着，从不翻书本，从不写作业，升国旗也不参加，除了上厕所不会主动下楼，体育课一个人呆一个角落……看到她这些现象我有些焦急，又一次我叫她起来，她坐着不动，我试着拉她起来，她第一反应就是用胳膊抡向我，我怔住了。
深思如此状况之后，我深入班上了解她单亲这种家庭情况，理解平时她如何一个人生活，并号召班上女生接近她，关爱她。每天上完课，我轻轻拉着手给她布置作业，女生们拉她下楼，上厕所，上体育课。她的表现时好时坏，经过一个月努力，她竟和孩子们一起上体育课，一起下楼，甚至周末给我打电话问作业。这一切真好！其实她也很可爱！
鉴于此，以后我陆续遇到很多特殊的孩子，始终不忘初心“多爱多听”。比如单亲家庭，不爱学习，性情暴躁的祝XX。临近毕业，他终于放下了带刺的铠甲，和男生打成一片。最感动的是，有一次科技作品展示，他做的很不错我表扬了他，他第一次咧开嘴笑了，笑容印到了我的心里。还有语言残疾的小宇飞，爱拿别人东西的'小余，在我的眼里，他们是平等的存在，他们的内心更渴望别人善意的关爱与理解，最终会时光不语，静等花开。
但是，我们不可否认一些“无法抵赖无法直视”问题的存在。我的周围，有太多太多的好老师：从教36年，扎根秦岭深山20年，推迟退休5年梦想永远教书的太乙宫乡村女老师刘海霞老师；爱生如子，生命最后一刻还给母校孩子上课的恩师；今年刚分配的新教师，肚子疼的挺不直腰，仍然给我说她要坚持上完课再看病；每次下班，你看到我们教室的灯还亮着，肯定是授课老师又给孩子讲作业，因为他们的家长都外出打工了，爷爷奶奶辅导不了作业。他们大多都过着“我走还未醒，我归孩已睡，为师我已憾，为母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒体对老师的攻击信息时，我们集体沉默了。
总之，小学带班老师的工作的内容是复杂的，任务是艰难繁重的。教育是个良心帐，我们会尽职尽责！尤其在现如今这个社会环境中，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，提高自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的带班工作方法，“用心教书，真心育人！”我相信，我们会干得非常出色而游刃有余的。
一线带班读后感5
读完管建刚老师的《一线带班》，我不禁感慨，细微处能见真功夫，小细节皆是大学问。书中记录着一线带班的琐碎日常，语言虽朴实无华，大白话中却渗透着具体可行的带班举措，字里行间藏着满满干货，让一线教师有“法”可学，有计可用，经验不足的教师更是得以拨开云雾见明月。
读此书时，我最大的感受就是：管老师居然这么懂“心”，他仿佛有一双火眼金睛，将家长的想法、学生的内心一览无余。班主任是一个班级的管理者，只有家长和学生对这个管理者心悦诚服，他才能够顺利地展开班级管理，诸多的教育举措才得以发挥作用。“攻城为下，攻心为上”是用兵之道，亦是班级管理之法，想带好班，首先要“懂心”，带班要从“心”开始。
懂家长之心，家校联结有合力
“家长们都嚷嚷着教育要公正，教师要公正，骨子里又都希望老师能不公正、不公平点，偏爱自己的孩子点。看透家长的心理，才能跟他们更好地交往。”书中的这段话我深以为然，天底下所有做父母的多少都会有点儿“私心”这是能够理解的。现在的孩子都是家长的心头肉、掌中宝，越来越多的家长自发地参与家委会，争相为班级做贡献，心里多少藏着些许期盼，希望通过自己的努力尽可能地让自己的孩子在教师心目中多占几分地，教师能够更多地关注自己的孩子。家长对教师的所有情绪都因孩子而波动，家长做所有事情的出发点和目的地都是为了孩子，首先我们要读懂家长的这种心理。
那么如何才能打动他们的心呢？关键在于让他们感受到教师对学生的关注和重视，尽可能让每位家长都感受到来自教师的“特别关心”，收到这份“特别关心”的家长便会更愿意把自己的心交付出来，不遗余力地支持和信任教师。这里管老师分享了几个具体实在的小技巧，让我不禁拍案叫好。其中之一是将学生的照片私发，单独收到照片的家长都会心头一暖：老师原来如此关注我家的孩子，竟然这么用心地为我的孩子记录着校园生活的点滴。和家长交谈时，能够熟悉地说出孩子在校前后左右都有哪些同学，玩得好的玩伴都有谁，家长会感慨老师对孩子的了解甚至胜于他。和家长相处要“以心换心”，懂家长的心，更要让家长看到教师的用心，这样自然能够换取家长对教师的真心和放心。
“要感谢后进学生的家长”这一招让我醍醐灌顶、茅塞顿开。反思自己从教以来对班上后进学生家长的态度，在带班过程中，我大部分时间精力都用到处理班上学习较为吃力的学生身上了，和这一类学生的家长沟通也是最为频繁的，但这些我平时花心思最多的学生家长，却是班上最不积极的家长，也是最爱“推卸责任”的家长。不记得有多少次他们在电话中对我说“：老师，我也没办法啊，要不您把他留下来在你那儿学吧，学到多晚都没关系。”我一方面得压制住心中想谴责家长不负责任的怒气，另一方面得心平气和地跟家长们讲解家校协作的重要性。
为什么会出现这种现象？我想我在这本书中找到了答案。家长和教师交流是想得到希望而不是失望，如果学生在教师眼中永远只有不足，家长的信心会遭到打击，对教育孩子的热情也会被浇灭。学生有了好的表现，要及时向家长报喜，而不是每次出现了问题才找家长。说了学生的好，紧接着要感谢家长的培养。后进生是需要温暖的，后进生的家长也需要表扬和鼓励。家长不是教师的教育对象，而是教师的合作伙伴，让家长看到自己的参与能够有效果，自己的教育给孩子带来的改变，能够带来孩子进步的希望，这些家长才能在对孩子的教育上更上心，而非选择逃避，将教育的责任推给老师。
懂孩子之心，招招妙计有成效
学生是简单纯粹的，但学生的内心往往是脆弱敏感的，他们不会轻易对别人敞开心扉。当学生紧闭心扉时，教育中便容易出现教师言之谆谆、学生听之藐藐的现象。班主任各有神通，囊中揣满了各式各样的带班妙计，要想这些妙计顺利施行并取得成效，首先需要懂学生之心，打开学生的心扉，再有针对性地用招用计，才能让他们积极主动地接受教育。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”教师要让学生真正从内心接受和敬佩，首先要学会的便是如何去爱学生。“没有爱就没有教育”是众多教育工作者耳熟能详的理论了，那么落实到实际，该怎么去爱学生呢？管老师书中提到了一个小细节：办公室中常备糖果和衣服，便是一个爱的小细节。糖果用于奖励主动来帮教师忙的小助手，安慰被教师留下补作业的拖拉王，激励获得小突破的后进生，衣服能够给班上突然生病的学生送去及时的温暖。从这样小小的细节，便能看到教师对班上学生的用心，这份用心，学生是能够感受到的。没有一个学生不希望得到教师的重视和关爱，即使是大家眼中总是破坏规矩的捣蛋鬼，也是在通过反叛的行为来博得教师的关注。作为教师，我们要听到学生内心对爱的呼唤和呐喊，用实际的行动来回应，告诉学生老师一直爱着他，用情架起通往学生内心的桥梁。心与心相印了，教育自然水到渠成。这也是为什么很多时候，学生对喜欢的教师所任教的学科能够取得更好的成绩。
对学习习惯不好的学生，书中也有许多妙招。反思自己带班的经历，面对这类学生我一向都是不断惩罚。如，对不交作业的学生罚双倍作业，让他们自己“算账”，按时完成和不按时完成哪个更合算。然而往往现实的情况是，捣蛋鬼们就不吃这套，宁可受罚也不按时交作业，于是就形成了罚得多的学生，第二天的作业又做不完继续被罚的恶性循环。这其中到底出了什么问题呢？为什么这么简单的账这些捣蛋鬼们就是算不清呢？看了管老师和我截然不同的做法，我恍然大悟。管老师书中介绍的许多方法都有个共同的特点：以表扬激励为主。例如迟到问题，学生迟到了一开始要接受一定的惩罚，之后会有一段正式的`充满仪式感的“回归仪式”，接下来便逐步变批评为表扬。在抓班上作业拖拉的学生时，采取让全班同学“押注”赌他们之中谁能更快完成作业的方式，这些拖拉专业户在众人的期盼和支持中逐渐改掉拖拉的习惯。这些方法对学生很奏效，施行后取得了事半功倍的效果。剖析管老师这些经验成功的原因，都源于他“懂心”，管老师懂得这些捣蛋鬼们内心的需要，没有一个学生不渴望获得表扬，希望如果在离他们不远处的地方，他们便会努力奔向它。抓住学生的心理，不断给予他们期待和信心，激励他们上进。
有一个著名的心理学现象叫期望效应。教师对学生心理产生潜移默化的影响，而学生最终取得教师所期望的进步的现象就是期望效应。它源于美国著名心理学家罗森塔尔曾做过的一个小实验，实验者在学生中进行“预测未来发展的测验”，然后交给教师一份有“优异发展可能”的名单，但实际上，这份名单是随机抽选的，但它以权威性的谎言暗示着教师，让教师从心理上对名单上的学生有某种期待。测试结果发现，名单上的学生成绩普遍提高。“教师不经意的一句话可能会创造一个奇迹。教师肯定的一个眼神，也许会造就一个人才。”期望效应确实就有着如此神奇的效果，管老师的方法里便蕴含着这种“期望效应”。管老师为学习吃力的学生提供了可能成功的环境，给予他们来自教师和同学的期待和信心，让他们获得积极的心理体验，学生能从这些期望中得到力量，获得自信，从而激发内心上进的动力，不断突破自我，不断自我提高。
教育要捧着一颗心来，不带半根草去。带班不是“一见钟情”，而是“长相厮守”，我相信一线教师走进班级，踏上讲台时一定都带着一颗执着而坚定的教育初心，但想要让家长和孩子触摸到你的真心，感受到你的用心，就需要你用耐心、细心去读懂每一名学生。从“心”开始，用“心”打造，让教育之花在我们这片小天地竞相绽放。
一线带班读后感6
平凡而繁琐的一线带班的日常工作中隐藏着大智慧和大学问，我们还需终身学习，与学生一起发展成长。
一线带班事情杂乱琐碎，经常让老师们身心俱疲，憔悴不堪，即便如此，事情也未必都能——做好，这便是我多年一线教学的真实感受和感叹。管建刚老师结合自己的一线教学经历撰写的《一线带班》一书，用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，这些故事因为他的用心而演绎着不同的光彩，一口气读完整本书之后，让我如获至宝。透过书中那烟火气的文字，我看到了管建刚老师带班的创意和成功。管老师带班抓得全面、实用，而且巧妙，他的做法是那么得接地气，简直可以称得上是一线老师们的“武功秘籍”。
管老师在《一线带班》中介绍了班级管理的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理……一线带班日常教学及班级管理中常见的问题，我们都能从书中、从管老师的做法中受到启发。
“萌萌妈妈，这个周六晚上七点，我们班要开一次线上家长会，大约四十分钟的时间，希望您能抽出宝贵时间参加。”
“萌萌妈妈，这个月我们将开展亲子阅读活动，希望您能每天抽出十几分钟的时间陪伴孩子一起阅读，并帮助孩子留下精彩的阅读音频或视频。”
“萌萌妈妈，刚刚过去的周末检测，萌萌都有一科没交卷，还有两科没有答完题，这两天您看什么时间方便，我想跟您谈谈孩子的居家学习？”
开家长会，家长不出现怎么办？开展活动，家长不配合工作怎么办？家长躲避老师的主动联系怎么办？……一线带班中，我时常会遇到这种与家长之间沟通不顺畅甚至是没有回应的经历。放弃不管学生，自己良心上过不去；想好好管管学生，家长又不配合，到底是该放弃还是坚持管到底？这种进退两难的问题，管老师在《一线带班》中“抓家长”的六招，巧妙地提出了许多好用的金点子，帮助我缓和了与家长间的关系，也增进了感情。
管老师一线带班的经验告诉我要用心“抓家长”，用心站在家长的角度去思考事情，“一对一反馈”用心跟家长一起为孩子的成长助力。萌萌是个相对文静内向的孩子，遵规守纪，与周围同学交流不多，自觉地完成学习任务，成绩一般。说实话对这样的学生我是非常放心的，不担心她会违反纪律给班级扣分，也不担心她撂挑子不学习而导致成绩太难看，因此作为老师我关注到萌萌的时间或机会就很少，在班级家长钉钉群里也就很少提到萌萌的名字或与她相关的事情，就这样在班级里、在家长群里，萌萌就像一个透明人一样。也难怪萌萌妈妈对我的留言没有回应。
我借鉴管老师的做法，采用“一对一的反馈”，把我对家长和孩子的尊重真实地传达给萌萌妈妈。
“萌萌妈妈，这是今天数学课堂检测中的一道难题，全班只有十个人做对了，萌萌就是其中的一个。”
“萌萌妈妈，萌萌的健美操跳得非常好，被选为我们班的领队。”
这样的有图有文字的私聊信息发过去之后，一天之内我就能收到萌萌妈妈的回复：“嗯。”“谢射！”“辛苦老师了！“虽然文字都很简短，但只要家长有回应我们之间就有了沟通。我们就这样每周至少有四次沟通，萌萌妈妈回复的文字也越来越多。
很快班级开始了“亲子共读一本书”的活动，萌萌想参加，又担心妈妈不愿意，希望我能做做家长的工作。我私聊萌萌妈妈：“萌萌妈妈，您感觉到孩子与之前比较有变化吗？”
“老师，孩子现在真的有变化呀！我一直觉得她就是个智力一般的孩子，现在她竟然连最难的题目都能做出来。她以前最不习惯被别人关注，现在竟然能带领全班同学跳健美操。孩子现在变得越来越开朗了，回家还跟我们说说白天发生在学校或班上同学的事，我真是太高兴了……
“这一期的亲子共读一本书活动马上就要开始了，需要家长参与，还要帮忙给孩子拍摄诵读视频，并上传到班级群里。上学期咱家的萌萌放弃了这个活动，这学期您的意愿如何？”
“老师，之前孩子想参加，是我怕耽误她学习，没让她参加。现在孩子发展得这么好，我觉得我之前的做法不太好。这次我们家报名参加，我也和孩子一起好好学学。”萌萌妈妈快人快语地承诺着。
一种良好的班级氛围，需要全体学生的共同参与才能形成，每个学生都能养成良好的学习生活习惯，整个班级的风气自然会非常好。中学生正处于性格习惯形成的关键时期，个人定力不够，往往最容易跟风倒，近朱者赤近墨者黑。我们知道学习是一件很辛苦的事情，辛辛苦苦地学末必次次都能有好成绩，而成绩不好又最容易让学生产生畏难心理，从而找各种理由逃避学习，一旦这样的学生多了，就会产生不良风气，影响整个班集体的向上发展。管老师教给我们一招“要感谢后进学生的家长”，让我们从“抓住家长”入手，进而“抓住学生”。
小郎是个调皮的男生，课堂上坐不住，总是东张西望，有点儿小聪明却又不关注细节。课堂检测成绩从错一点儿，到错几个，再到几乎都不会，一路下滑。家长原本认为孩子聪明，是老师大惊小怪；我把孩子的错题发给他，他也是一副不以为然的态度。期中检测时小郎的班级名次跌落至班级后十名，听不懂的知识越来越多，他想放弃学习，我希望家长能和老师一起督促鼓励孩子认真学习。
上个月小郎流感发烧居家十天，我每天早晚两次询问小郎的身体情况，每天把教室里学生上课的课堂共享到家长手机上，方便小郎在身体允许的情况下能同步学习；每一科、每一份练习的答案都在当天发给家长。除去最初两天的高烧，后面的几天小郎都出现在线上课堂上。小郎的爸爸也私聊我，跟我交流孩子在家的表现和学习状态，还说每天晚上都会陪着孩子学习，问问孩子习题是否订正了。痊愈回学校后，小郎再也没有之前吊儿郎当的状态了，我在班集体表扬了他的努力坚持和积极改变，在他的带动下，全班学生的学习风气好了许多，甚至隐隐有了一种你追我赶的味道。我特地私聊感谢小郎的家长：“过去十天的陪伴，您辛苦了！感谢您在工作的同时晚上督促孩子学习！孩子现在的学习态度和学习习惯越来越好了，在学校我将继续陪伴督促他，请您放心。”
我的'每天私聊，让小郎的家长感受到了老师对孩子的关心；我录制课堂共享方便小郎学习的做法，让家长感受到了温暖——老师如此关爱孩子，作为家长也该和老师一起鼓励孩子。家长的监督和陪伴，让小郎接受了学习，改变了学习态度；小郎的变化给其他同学带来了压力，不如他的同学担心被落下太远，比他好的同学担心被他反超，无形中带动班级形成了一股良好的学习风气。所以说我真诚地感谢小郎的家长。
一对一的反馈，感谢后进生的家长！老师给家长送去的是希望而不是失望，不仅能唤醒学生的上进心，更能唤醒家长的上进心。教育的方法层出不穷，也奇妙无比。一个人的见闻，决定他的视野；一个人的心胸，决定他的作为；一个人的修养，决定他的格局。与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。平凡而繁琐的一线带班的日常工作中隐藏着大智慧和大学问，我们还需终身学习，与学生一起发展成长。
一线带班读后感7
最近在读管建刚老师的《一线带班》，我一下子被管老师的幽默、智慧所折服。在班级管理方面，面对繁琐的工作，管老师有创意趣味点子、有持续的执行力。在他提出的“七抓”中，给我启发最大的是“抓家长”。
“抓家长”最要紧的就是和家长沟通，而沟通一定是需要艺术的。管老师在书中写道，他接手过一个四年级班，遇到一个孩子没有坐相，想怎么坐就怎么坐，上课时东西掉了，滚到后面去，他大摇大摆走过去捡，无视老师的存在，一点儿规矩也没有。管老师通过前任老师了解到，这个学生的爸爸是个艺术家，追求自由，不让管他的孩子，老师们也就“不敢”管了。管老师约谈了这位老爸，和他谈自由，夸赞他的艺术水平高超，特别称赞他的书法潇洒俊逸，“然而您一定是从规范的楷书练起来的，楷书没练好，你们一定不主张练草书，楷书是规矩，是打底，做人也是，规矩是做人的基础，没有了规矩这个底子，自由就成了自由主义。无论是罪人还是做艺术，自由的前提，自由的基础是自觉和自律。”谈到这儿，艺术家点起了头。管老师接着和他谈信任，“信任孩子的前提是孩子不要太任性，我们可以信任孩子去上网玩游戏，然而孩子太任性了，完全没有自控力，我们还信任孩子的话，那叫不负责任。一个任性、一点儿规则意识都没有的孩子，老师再信任下去，那是灾难。”一个小时的沟通，让艺术家对管老师折服，之后那孩子每天进行十分钟的坐姿、举手等规矩的训练，一个月后有了很大的'变化。
有人说管老师是特级教师，他跟这样的家长沟通，家长自然听服。我觉得，家长服的不是管老师的“特级教师”称号，而是他对家长的尊重和发自内心的帮助。任何一位教师，只要真正站在学生的角度考虑问题，真正想帮助他们，都会取得家长的信任。作为班主任，我们要主动跟家长沟通，而不是等着家长找上门来。一旦上门来了，就意味着有事了。沟通不是低声下气，而是为了消解可能来到的矛盾。
在我们身边，经常会有很多崇尚快乐教育的家长，在和这样的家长沟通时，我们可以学习管老师的沟通艺术，首先要肯定对方，一否定，家长就会站到你对面去了，接着对家长说：“我所理解的快乐教育和大众讲的快乐教育不太一样。让小孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做了，这是很多家长眼里的快乐教育。家长们这么理解，我不反对，作为老师，我不能这么简单地认同。作为教育的快乐，和日常宠孩子的快乐有很大的不同，平庸的快乐，娱乐的快乐是不用教的，看娱乐节目的快乐、看电影的快乐、游戏的快乐都不用教。作为教育的快乐是要教的，教育的快乐不是生而就有的安逸的快乐、懒散的快乐，我所理解的快乐教育，是要让孩子做事情的时候克服困难产生的快乐。”
我们都说，教育，不放弃任何一个孩子，那么，教育，也应尽量争取每一位家长。教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才会走得好、走得快。
一线带班读后感8
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
管建刚老师的名字听了很多年，一直非常敬仰他。对于像他这种从一线成长起来的名师，我很想了解他是怎样一步一步成长起来的，因为他们在成长的过程中会有很多的教学经验和方法值得我们学习和借鉴。这次非常有幸看到了他的《一线带班》一书。真的是像“序二”中徐秋凤老师说的那样“一口气看完了这本书”。这本书奉献给我们的是管老师的宝典，很多方法和经验来自一线、来自实践，管老师提炼得也非常精准，借用起来真可谓方便、可行。
看了管老师的全书后，发现他不仅是个提炼要点、总结经验的专家，更发现他是一名规划大师，无论做什么事情，他都能提前做好一切准备，只待“东风”，我想这大概也是他能在自己的专业领域成就一番事业的秘诀之一吧！
一、化被动为主动，万事想在前
大部分老师都不爱干班主任：杂事繁多，顽劣学生难教育，家长难缠，一天到晚都要处理鸡毛蒜皮的“大事情”……耽误时间、分散精力，因此大家在带班的时候总是图省事，能省则省，能应付则应付；学校组织一次班级活动嫌麻烦，没有考虑到学校组织活动的初衷是通过本次活动培养班级的凝聚力，更没有考虑到如何趁此机会调教那些问题学生。长此以往的最终结果就是班级散乱、问题百出。
细读管老师的文字，可以发现其实管老师之所以能总结出这么多的方法是因为他在带班前就主动构想自己的班级如何管理：抓好开头——向前任教师了解常规的要求、了解特殊学生、了解家长、规划开学第一课、记住所有学生的名字……因为工作主动，班级凝聚力强，大部分孩子会自然而然地积极向老师靠拢。
管老师不仅对学生很主动，对家长更是主动。与家长一对一的沟通；把后进生作为自己的研究对象；主动争取每位家长的支持……管老师在主动的同时，真的让我们感受到了一种浓浓的亲和力。
管老师不糊弄，不应付的态度，让家长看到了他的良苦用心，自然也会真心和老师相处。
化被动为主动，真的是一块法宝。
前几天，学校进行了一次教师作业批改的突击检查，结果有点遗憾。有的老师因为一上午四节课，两个班级的作业都没来得及批改，下午批改课堂小测，也把作业放在了最后批改。可想而知，如果这位教师长期不重视作业批改的话，学生也自然而然对作业不重视。不认真，错误率高，甚至不写作业都是学生主动反馈给我们的效果。
朋友曾被家长举报到学校，她很委屈。在了解了事情的经过后发现朋友就是那个与家长沟通很被动的人。朋友班级的学生因为阑尾炎住院了，同病房里还有另一个学校的学生。这个学校的学生家长每天都会接到班主任或任课教师打来的慰问电话，一天3-4通电话，真的很暖心。可朋友只有在有事需要联系家长时才会主动问问孩子的情况。孩子出院后，朋友也没有第一时间去探望他，对孩子补课的事，也只是安排了另一名学生每天给她讲讲作业，讲讲学习内容。这个孩子回来上学后发现自己的成绩直线下降，课堂上老师讲的'很多内容他都听不懂。
家长终于把积压的怒火向学校倾泻而出，朋友却觉得很委屈：该做的我都做了，家长到底想要哪般？在与家长沟通后，我发现，其实家长的委屈从住院时两个孩子的老师对比就开始了。后来，同事主动帮孩子补习了所有落下的知识，此事终于了却。
其实，朋友的案例就是主动做事与被动做事的问题，把问题想在前，提前处理好，就能化被动为主动。
二、研读教材和教法，备课做在前
最近在常态课巡查过程中发现这样的一个问题：老师们自认为很熟悉教材教法，因此上课时从来不备课。负责任的教师会梳理一下自己上课的思路，很多教师都是无准备的状况下去上课的。
常态课老师不重视，不提前备课，课堂的知识是零散的，学生得不到系统的思维训练，他们学到的知识也是不系统的。在书中，管老师还和我们分享了常态课的标准——脚踏实地。但这种脚踏实地可不是那么容易准备的，于是，管老师还分享了语文课准备常态课的方法和思路。
常态课如何上管老师都能提炼出思路和方法，真的是做到万事俱备了。
三、经常回顾和反思，总结写在前
教育教学不是一蹴而就的事情，它需要我们不断地进行反思、回顾，提炼总结方法。同样的课，在不同的班级上出来的效果就会不一样，同样的矛盾，发生在不同人的身上，我们处理的方法也就不尽相同，因此，每节课上完后，我们可以反思一下：这节课我预期的目标达成了吗？没有达成的原因是什么？达成的原因可能是什么？这节课有哪些地方处理的非常精彩，哪些地方处理的还有欠缺？……每节课下课之后想一想，课间10分钟就可以重新调整一下自己的备课，下节课，可能就会达成既定目标。
每一节成功的课都是我们精心打磨出来的，这种打磨不仅是课前的精心准备，更是课后的不断反思、总结归纳。
从管老师的字字句句中我们可以看到他就非常善于总结。备课的方法、教学的方法、家长会的方法、复习课的方法……书中的各种方法，让我看到的不仅仅是一种思想，更看到了一种做事的态度，事前准备、事后总结，于是，这些认真态度最后都被凝练成各种小策略和小方法，一一呈现在我们面前。
教无止境，教无定法，但做事有道，先入方可为主。我们只有事前认真准备，精心筹谋，事后提炼出方法和思路，才能使自己的教育事业化被动为主动，做起事来就事半功倍了。
一线带班读后感9
读《一线带班》，是一个反思的过程。
古语有云：“凡事预则立，不预则废”，我们都知道在开学前了解班级、规划新学期的重要性，但我们能否像管老师一样，仔细、全面、事无巨细地去了解班级的方方面面、勾勒新学期的蓝图呢？当我们在开学初被各种各样繁杂的学校及班级事务缠绕时，我们是否已经对新学期班级的构建和培育做到心中有数呢？在我读到书中第一章《抓开头》时，不由得开始反思自己经历过的每一个“兵荒马乱”的新学期。我想，就像上课前要备课、学习前要预习一样，不论是接手一个新的班级，还是带领原有班级步入新阶段，我们都要在开学前做到“了解学生”、“了解家长”、“了解目前的班级事务”，这也是我们对新学期的“预习”。
开学前，去了解学生。了解学习能力强的孩子，让他们渐渐成为“书法小老师”“朗读小老师”；了解管理能力强的孩子，让他们成为老师管理班级的小助手；了解学习或生活上特殊的孩子，有针对性地做工作，做到有的放矢。
了解了学生，还需要了解家长、了解目前的班级事务。了解了家长，才能根据家长的情况进行沟通交流，根据家庭情况进行针对性辅导，甚至避免给自己“找麻烦”；了解目前的班级事务，包括梳理之前班级开展的活动，批改假期作业等，这既有利于我们谱绘新学期蓝图，也能通过批改作业和表彰鼓励，在新学期就给孩子们一个向上的动力。
读《一线带班》，是一个浸润的过程。
管老师在《一线带班》中给我们提供了许许多多的带班金钥匙，帮助老师们在平凡而又繁琐的事务中找到方向，打开通向优秀班级的大门。我们常常戏称，班主任，尤其是低年级的班主任，既是“保姆”，又是“保安”，还是“保洁”，每天的工作忙忙碌碌，但是一天下来，又不觉得忙了些什么，都是围绕着孩子们的，琐碎的小事。遇到调皮孩子多一些的、不怎么听话的班级，那更是一个头两个大，每天疲于处理各种各样的事情，课堂乱糟糟，课下更是事故频出。这样的班主任生涯，有何幸福感可言？管老师在书中，用一个个带班的金点子告诉我们，所有的问题都是可以解决的，只要多想一步，多做一点，多关注细节，一切皆有破解之法。
管老师教我们如何将时间精细管理，“把一分钟掰成两分钟来用”，从早读、收作业，到午休、课后辅导，把学生在校的每一分钟利用起来，在高效中营造班级积极向学的氛围；老师也要成为“时间管理大师”，规划好自己的每一分钟，将每一个零碎的时间利用起来，才能在各种“婆婆妈妈”“琐琐碎碎”里，有自己的生活和感悟。
管老师教我们如何抓作业。如何让学生及时上交作业，是困扰很多老师的问题。好的学生不用催，爱拖拉的催了也没用，惩罚只会“雪上加霜”。管老师通过“表扬、发券、竞赛、提醒”等十二招，全方位调动起全班同学做作业、交作业的热情，让作业变成全班都热衷的“游戏”。
管老师甚至细致到，教我们如何开家长会，家长会上应该说什么。当然，每个班级的情况不同，老师们的教育理念也会有区别，但这种文字家长会的形式，是我们能够借鉴的，甚至可以一个月或两个月召开一次，帮助家长更好地了解孩子在校情况，了解老师的教育理念，以便更好配合老师的工作。
读《一线带班》，是一个改变的过程。
“每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”这是书中让我印象最深的一句话。在老师眼里，可能只有遵守纪律的孩子与不遵守纪律的孩子，学习好的孩子和学习差的孩子，但是每一个被我们或多或少“贴了标签”的孩子，都是一个家庭的'希望。哪怕他成绩不好，哪怕他调皮闯祸，哪怕他有各种各样的缺点。经常有老师抱怨说，跟家长反映孩子在学校存在的问题，家长总是不相信，也不配合老师的工作进行改进，那是因为，在家长的眼里，自己的孩子很优秀，是家长不愿去相信，孩子有这样那样的问题。
管老师在调皮捣蛋的孩子中看到聪明可爱的一面，在总是插嘴的学生中看到反应快的优点，其实就给了家长希望，也给了家长信任。家长从老师的言语中知道老师关心孩子、能看到孩子的优点，自然就放心将孩子交给老师，也能够配合老师进行家校协作。“信任”是家校合作的第一步。
和家长联系，不能光报喜不报忧，但是可以将话语稍微包装，“反话正说”。管老师说要感谢后进生的家长，感谢家长帮助孩子及时完成作业，感谢家长帮助孩子提升作业质量，感谢家长抽出时间陪伴孩子，后进生的家长被温暖了，也自然更有动力，主动加强了对孩子的监督和陪伴，也对我们的工作大有裨益。
其实这就是观念的改变。如果我们能看到孩子背后，每一个家庭殷切的目光，能从家长的角度去观察孩子，能站在与孩子平等的位置而不是高高在上地审视每一个孩子和家长，我们就比较容易体会到家长对学校和老师的需求，知道家长想要从我们这里得到什么，从而更好地与家长沟通，促进合作交流。
从反思自我，到浸润其中，直至发生改变，《一线带班》带给我们的，远远不止文字写出的这些经验。经验的背后，是耐心、爱心、恒心，是在琐碎繁杂中挖掘点滴的发现之心，是努力探究破解之法的睿智之心。教师，尤其是班主任工作，是需要智慧的，愿我们都能像管老师一样，在平凡的事业中用心耕耘，遇到困难时，多思索，多探究，让普通的每一天绽放出不普通的光彩！反思、浸润、改变。
一线带班读后感10
第一次翻开管建刚老师的《一线带班》是就被他满满的“负责”所感动，一直以来总觉得管老师是作文教学很出色，但是没想到他的班级管理也是这样让我佩服。今年暑假，再次翻开《一线带班》，更多的还是感动，感动着他在班级管理上的细致，这也犹如一道光，让我在新学期接手新班级不至于那么慌张。
班级管理是让学生家长放心。一直以来家校沟通是一个难题，家长的质疑，不放心都让许多教师焦头乱额。管建刚老师在《一线带班》中的“抓家长”这样提到：“一对一”传照片给家长。照片的传送让家长感受学生的在校情况，我很惭愧，虽然有经常给孩子们拍照，但却少有“一对一”，家长们没有相对应的看到自己孩子在学校的变化，这其实是我班级管理上的一个漏洞。管建刚老师在书中还提到“尽量争取每一个家长”。因为我身处珠海最西边的学校，家长们的文化素质不高，我时常会因为家长的不理解而跟自己怄气，也就放弃对家长的沟通，少了一位家长的沟通就少了一位家长的支持，这给我工作带来的是困扰。反思自己的做法，是没有足够取得家长的信任，没有让家长真正的放心。
班级管理是让学生一天的校内学习时间有规律。“抓时间”，管建刚老师从学生进校早上7：30——17：45，每个阶段时间该让学生做什么，都安排的满满的，这就让学生懂得时间的分配，学生有了时间的规律，充实了校内生活，而教师就轻易管理。同样作为班主任的我却没有这样细化，总是一把胡子一把抓，时常乱糟糟，对班干部的沟通和指导还不是很细化，对后进生的管理也没有规定的时间，管老师将每个时间细化，这是科学的.管理方法。
班级的管理是抓学生全面的学习。管建刚老师在书中提到“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”。四大抓，从“问”“抓”“点”“条”展现了管老师在班级管理上的细致与用心。管老师提供的这些妙招，是与我们的教学工作是一样的模式，而管老师的全面铺开，无疑是一面春风，吹拂着常规教育下学生管理的全面性，引导着许多像我一般的一线教师努力前行，也让我们从点到面的引导学生学习，引领他们前进。
《一线带班》让我们领略了大师的朴实和睿智。如果能把管老师的金点子用到我们的带班中，那更是一比巨大的财富。作为一名一线带班老师，看到这本书，感到格外的亲切，接地气儿。我会将书中内容相对应的运用到班级管理中，提升自己的班级管理能力，让学生乐学，爱学。
一线带班读后感11
读完管建刚老师的这本书，内心久久不能挥去的是：这真的是一位极其认真而且全身心投入教育教学的老师。这本书是一本完全可以拿出来照搬照做的教育教学方法大全，非常实用。下面就简单的谈谈我个人的认识和收获。
这本书一共分成七各部分，从接手一个新班开始到教学的各个方面，最后到复习结束。
其中在第一章：抓开头中，管老师详细全面的讲述了老师在刚刚接手一个新的班级时，该做什么，怎么做，需要注意那些问题，如何恰当解决等等，大到班级、家长，小到一次给家长的回复，详细而且具体。这里我想要说的是，我接手一个新班的时候也会向先前的老师了解学生的相关情况，我还会通过学生来了解学生，看看他们互相是如何评价的。从而掌握学生的基本情况和特点。以备日后工作。特别要说的是，我又从管老师的书中学习到了特别的做法，就是把学生家长的电话挨个存到手机里，并且第一个默认存妈妈的，因为妈妈对孩子照管的多。第二个存爸爸的，遇到急事找爸爸决定。同时我还注上了孩子所在的村。这个做法也有利于放假期间有什么事便于与家长联系，我们不能整天带着班主任手册，这个做法很好，我已经开始使用了。
在第二章：抓家长中，管老师讲的给学生拍照和解决学困生问题的方法让我受益匪浅。平时教师要适时恰当的给学生拍一些学习生活的照片，拍照要注意照片要“一对一”“点对点”。就是给那位同学拍的照片要传给哪位家长。因为作为老师同时也作为家长，看到自己的孩子是最重要的，所以，老师做工作时要转换一下角色体验，这样才能把工作做到家长心中。这个方法我在班级管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平时不爱学习的一名同学认真补作业的照片发给了他的家长，家长很欣慰，并对老师表示感谢。
对学困生，一是要多感谢后学困生的家长，对于家长在平时工作中的点滴配合都要感谢，对学困生的点滴进步也要感谢，感谢到学困生家长都不好意思了，也不能停止你的感谢。二是对学困生作业问题处理。把作业发给学困生的家长，恳请并麻烦家长关注一下自己孩子双休日的作业完成情况。最后还要说“辛苦您了”，下周一时，还要发短信对家长表示感谢。从管老师的这个做法中，我深刻体会到，作为一名教师，必须时刻保持一颗平常心，保持镇静，学会从不可能中找到希望之光。
从第三章的抓时间和第四章的抓作业中，我看到的是一位时刻忙碌在班级和学生身边的，极端自律，并善于管理时间的老师。他详细的管理学生在校每一分钟，可见老师的良苦用心。它管理自己的看手机时间，外出乘车也要做好工作规划，真的是既要学习，又非常佩服。
管老师对作业的管理可以说是方法层出不穷，不管是全班团体比赛作业，还是学困生的'“押注”作业，都以调动学生的学习积极性为准则。各种完成作业的比赛让学生及收获了按时完成作业的习惯，也收获了通过努力获得成就感。特别是对学困生的转化有很大帮助。所以我考虑，带班教学过程中，不断思考，不断尝试各种符合学生实际的解决方法是非常必要的，不断地学习提高也是非常必要的。
在第五章抓基础和第六章抓常态课的学习中，是我对语文教学有了更准确的把握，更清楚了展示课与常态课的关系。语文教学日常还是要抓好基础知识的巩固，课文中讲述的内容还是要想方设法的让学生吸收。生字词语依然要抄写，但要分出难易和多少；课文诗词要背诵，但要变换不同的方法。学生对课文的朗读很重要，一定要继续重视，还要调动学生的朗读兴趣。教师要不断地研究教材、教参，以及不同的试题，要运用好课本中的课后习题和质检上的练习题，采用先学后教或显教后学的方式。
管老师说：形式不好好做，那是形式主义，好好做就是仪式。日常教育教学中，我们要做好形式，及时肯定学生的进步。魏书生老师曾多次强调过，教育教学就是过日子，要过好日子。我们都要夯实每一天的教育工作，过好自己的教育日子。真是开卷有益，在今后的工作中要我将继续不断学习，不断提高教育教学水平，做好自己的本职工作。
一线带班读后感12
被这本书吸引，首先是缘于拜读了管老师的《一线表扬学》，其次是被书名吸引，作为一位班主任新手，急需行之有效的方法指引我。翻开这本书，果真像期待中的那么实用。
印象深刻莫过于让我耳目一新的管老师的“阿伦森效应”，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。这就告诉我们第一次去教室，我们一般不带微笑，学生一看就觉得很严肃，以后在慢慢把本事显示出来，学生会觉得老师越来越可爱，然后越来越喜欢老师。小学阶段，学生们精力旺盛，一个班级中人数较多，如果老师不严厉，没有一定的规矩，很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科，因为在学生心中，语数英才是重要的，其他的课可以放松，不必那么认真。所以，教师的.严格，以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟；说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师？要严之有法，严之有度，严爱结合。
一线教师花时最多的不是课堂教学，而且作业。管老师在书中写到作业，一线教师一辈子绕不开的痛！确实是，作业是学生课堂效果的反馈！但作为教师的我们最困扰我们的是学生总是不及时交作业。而且五花八门的答案，忘带了，不见了……。管老师给我们只招了，管老师在一线“作业学”中给我们支的一些“金点子”有很好的借鉴意义。组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者签订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真写作业、认真做事的态度······管老师的这些妙招，很好地诠释着“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我不得不发自内心的佩服管老师的心思是如此细腻，也深深体会到平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。只恨自己没有早阅读此书，没有早点汲取其中的良方。
教育需要智慧，需要用心。希望自己在以后的教学中，慢慢的积累经验。成为一名更好的教师，更好的自己！
一线带班读后感13
暑假的时候，我拜读了管建刚老师的作品《一线带班》，深有感触。我平时教学中就遇到了很多的问题，读完这本书之后那些问题都迎刃而解。这次阅读使我收获颇丰。
读完这本书，我有以下的这几点主要的收获：
01、教师要以欣赏的目光去看待孩子
作为老师，我们要给每一个孩子足够的耐心和爱心。管老师在书中说过“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子，对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”所以作为老师，你想引起家长的共鸣，就必须先要认同孩子，然后才能做出进一步的沟通。激励贬损孩子，只会引起家长的反感，导致无法沟通。站在孩子的角度，如果老师对自己很欣赏，孩子就会对老师产生亲切感，就会配合老师的辅导，才会努力地学习，才能完成师生有效的沟通。
02、细化与实用
细化与实用，这是《一线带班》这本书给我的印象最深刻的一点。文中介绍老师带班所用的'方法没有不细致的，没有不实用的。比如说，老师通过微信私聊，以照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题；开学初期通过制定座位表、发作业、请学生做事情等方法，尽快记住所有学生的名字；用QQ和微信提交当日作业来解决作业困难户问题；指导学生建立错题本，让学生充分认识自己的错误，有针对性的进行学习，提高自己的知识水平……
这些一个个鲜活的例子，作者通过记录身边的琐事，道出了我们一线教师一直以来的困惑与迷茫，从细节入手，手把手的教会我们这些新手的老师怎样管理班级，怎样抓学生的学习，管建刚老师的《一线带班》这本书就像一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
总而言之，《一线带班》这本书是青年老师教学的《武学秘籍》，你能想到的和没有想到的书中通通的有。读起来简直是让人爱不释手，读完全书只能说：厉害了，管老师！
一线带班读后感14
管建刚老师的《一线带班》七个板块中的第五板块抓基础是我最感兴趣的，语文老师都知道语文基础有听说读写，管老师关于这四个方面的见解非常细致独到。
第一抓：桌兜和书包。 桌兜允许放一本常用的字典，其他东西必须全部带回家。有专人进行检查，没有带走的东西全部放到讲台，第二天早上第一节课前无人取走的，全部扔掉。坚持一段时间后让学生养成习惯。
第二抓：作业的书写。干净、工整、美观。开学第一个月的每一节语文课，上课铃一响，描红5分钟。写字也要抓后进生，交给写字能手。
第三抓：默写正确率。抄写词语和背诵内容，默写词语和背诵内容，管老师都有很多办法。
第四抓：课文朗读。管老师非常关注抓预习读课文，分为几步：第一步，当堂预习，第二步，不好好预习读课文的学生，第一单元的每一篇课文的预习朗读，当天在家里预习了，第二天早上读给老师听。第三步，QQ语音朗读、手机朗读录音，当天晚上发给老师听。第四步，朗读的`分层要求。
第五抓：课文背诵。提高认识，提前背课文，开展快背活动，抓后进生的背诵。
第六抓：课外阅读。第一，培养学生对书的尊重心。第二，每个月开展“班级阅读之星评比”。第三，用好早上的阅读时间。第四，晚上的枕边书达人活动。
管老师每个方面的内容都谈得很细，很有示范性与实践参考性，在此我不一一赘述，大家可以去读一读。
一线带班读后感15
学生回家作业经常不做怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展活动家长不配合工作怎么办？……一线教师的困惑、难题一个又一个，一线老师一边抱怨一边加班加点，围追堵截，却收效甚微。这个时候，推荐你读管建刚老师的《一线带班》，书中有许许多多的小妙招，招招有效，年轻教师可以直接“复制粘贴”拿来就用。纵观整本书，可以用全面、实用、巧妙、幽默四个词语来概括。
管建刚老师的《一线带班》，捧起这本带有淡淡墨香的书，我边读边记录，这墨香，化成一道道教育教学的可口饭菜，我品在其中，精神亦在成长。全书实用性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
书中他为我们介绍了一线带班的“七抓”。抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习。从怎样了解学生？怎样了解家长？开学第一天和开学第一课怎么上？怎么与家长沟通？怎样抓书写？等等，管老师的《一线带班》为我们支招，招招见功夫。
在读到抓作业这一章节，管老师提问：学生如何及时上交作业？血泪史一串串，心里五味杂全。由于班里留守儿童多，离异孩子难管教，让他们及时上交作业是我的一大难题，至今头痛。每天的作业不是这个没带，就是那个没做，借口五花八门。曾经也用过许多方法，但是招招不灵验，做不到斩草除根。学习了管老师的十二招，总算柳暗花明了。表扬有空就做家庭作业的学生，表扬超前完成回家作业的学生，男女竞赛，拖拉王竞赛，淘汰了一个又一个作业困难户……12招，招招有实效。其中，用QQ提交当日作业，现如今科技日新月日，手机的吸引力特别大，机在人在，人在机也在，把当日作业发送微信群，定时按量保质的发送，小孩家长都感觉特别新鲜，收到的效果非常满意，第二天来到学校，学生们早早就把作业交上来了。不用催交作业一身轻。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
但是管老师还是说。老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言身体上的病是会反复，用一种药来治身上的同一种病，病毒是有耐受力，所以要掌握多种招数，灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业，学会抓关键事件、关键人物，攻心与外在激励相结合，让学生心甘情愿完成作业。
读管老师的《一线带班》，从字字句句到段段篇篇，让我每每拍案称赞引起心灵共鸣“说的太有道理了，简直就是我的心声”。边读边实践里边提到的很多方法，确实行之有效，比如夸奖后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来他们也是可以配合自己工作的，这可能就是同事们常说的“刺猬也说自己家孩儿光，屎壳郎也夸自己家娃儿香”。每个孩子都是家长的“掌上明珠”。发现孩子的'闪光点，能够更好的进行家校沟通，更好的教育孩子，就像于永正老师所说，一开始你在做样子喜欢潜力生，在做样子的过程中，你就会发现她更多的小美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘贴管老师的小妙招，收获越来越多的小美好，感谢管老师能引导我的教学之路走得更稳更具实效。
总而言之，言而总之，《一线带班》是青年教师教学的“葵花宝典”，你想到的没想到的书中统统都有，简直读起来就停不下来。看完全书只想说：厉害了，管老师！
这本书，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问，所以在以后的工作中，我还得像管老师学习。对待工作中的一切事情认真、负责，在反复之间就上进，一丝不苟，不放过任何一个细节。
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