班主任兵法读后感
当看完一本著作后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读后感呢？但是读后感有什么要求呢？下面是小编收集整理的班主任兵法读后感，欢迎阅读与收藏。
班主任兵法读后感1
长久以来对于教育方法和教育状态有着近乎完美的渴望，就是教师循循善诱，学生孜孜以求。可现实却一次次击打摧残着我的梦想，正当我面对教育感到力不从心，毫无头绪时，有这么一位老师却向我们娓娓道起“兵法”来，刀光剑影中，向我们展示一条条精囊妙计，在战法这个神秘莫测的领域里，教育的魅力与神气被展现得淋漓尽致，我不禁感叹：非育不能，实法不行。
这位充满睿智幽默的老师就是撰写《班主任兵法》一书的万玮老师，初次捧读这本书是因为满怀好奇，想知道班主任怎么也能耍起兵法来，最好学个一招半式来治治我们班的那群“闯祸王”，读着读着不禁被书中一个个真实生动的故事深深吸引，那样的熟悉，那样的身临其境，而万玮老师的“兵法”总能让人绝处逢生，柳暗花明。不禁感叹：育人行其法，然师者乃智者也。
作为一名刚刚踏上教育岗位的年轻教师，我有着对教育事业无限的激情和憧憬；但面对教育中的“顽固分子”，我充满了疑惑和茫然。依然“热闹”的课堂，依然丰富的活动，依然耐心的长谈，但老师们总是感叹学生越来越难教了，学生总是抱怨老师越来越不善解人意了，不禁问自己：到底什么是成功的教育？成功的老师？相信所有的老师都问过这个问题，但不同的人有不一样的诠释和理解。读着《班主任兵法》，我深深感到：日复一日，常育常新。
在《班主任兵法》中我看到了一个“风起云涌”的校园，也看到了剑法高超，智勇双全的“武术家”；处事干练，善于应变的“政治家”；运筹帷幄，决胜千里的“军事家”；细致入微，举重若轻的“心理学家”；……从没想过一位教师可以摇身一变这么多的角色，校园会如此风生水起，正所谓：亦“敌”亦“友”，斗智斗勇，不亦乐乎。
读着《班主任兵法》感受最深的一点：教育应该是丰富的形式下深藏着心灵的交流。书中有这样一段话：“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”这样的感觉很熟悉，当你精心地备了一堂课，不眠不休地为了课堂活动绞尽脑汁，但上课时学生的桌面上是一张空空的学案，学生的脸上是冷冷的表情时；当你怀着愉快的心情来到办公室，却发现桌上一大堆扣分材料时；当你苦口婆心地循循善诱，但却总有特立独行的学生不理解你的良苦用心；每每这个时候，心中的怒火真的有如火山爆发般难以遏制，却不知该如何排解心中的怒火，结束这样的煎熬。书中的万玮老师却出其不意地采取了“自罚”——在学生违反纪律的自修课上，他足足一个小时的站立，站着的是一位平静，睿智的`老师，立出的确是学生们心中永远的标杆，是对学生心灵的巨大震撼，这样的沉默远远胜于无数次谈话和厉声指责，无声，但是刻骨铭心。这样的教育的充满能量的，而且这能量取之不竭。
细细品味《班主任兵法》，万玮老师的教育中没有绝对的权威，而是贵在因材施教，因势利导。面对我们各色各样的学生，花样百出的状况，老师经常感觉手足无措，力不从心。作者万玮睿智地将孙子兵法，心理学，教育学，政治学的知识融会贯通，巧妙结合，“兵来将挡，水来土淹”，有张有弛，娴熟自然，柔韧有余。在《当头棒喝》一篇中，遇到一位在课堂上说脏话的男生，一般情况教师总是对此作出强令禁止，然后继续上课，课后再会严厉批评。而万玮老师既有“咄咄逼人”的气势，又显“放你一马”的宽容，方法巧妙恰到，令学生心服口服，从此自觉杜绝说脏话现象。《转怒为抚》的故事讲述一个非常普遍的现象，晚自习上一位女生班干部带头大声喧哗违反纪律，这样的学生往往让老师爱之深，恨之切，如何利用好班干部资源，万玮老师展示了自己的独门秘籍。那一晚，万老师面对全班学生勃然大怒，勒令女生马上离开教室，这一击措手不及，让学生平日的骄傲荡然无存，只有深深的后悔和惊恐，但万老师讲究张弛有度，在勃然大怒后，态度急转没有采取直接的指责和严厉的批评，而是带她巡视全校各个自修班级，悔恨，懊恼，羞愧，自责的心理让学生彻底意识到自己的错误，这时的教育真正是事半功倍，水到渠成。
我在想，这样的故事何尝没有发生在我们自己的身边，只是我们没有这样做着记录，进行着反思。但万玮老师用心地记录下了自己教育中的点点滴滴，在反思中不断的总结，不断的积累，最后让我们看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见，习以为常的事物进行批判性的审阅，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”是的，教育的探索未必需要精密的仪器，但它需要比仪器更精敏柔软的心。我说非育不能，实法不行，教育之法即在用心，用心对待学生，他们会向你开启坦诚的门；用心对待课堂，它会变得灵动开阔；用心对待教育，它会带给你幸福的回报。
读完《班主任兵法》，更体会到“他山之石，可以攻玉。”的深刻含义，这本书带给我的不仅仅是几条兵法战术，几个教学故事案例，更多的是对教育方法，教育应有状态的全新认识。当教育者真正心系教育，用心育人，有力有度，有张有弛，那么行之有法，必行之有效。
班主任兵法读后感2
有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。我虽然只当过一年的班主任，但却深深感觉到做班主任的过程实际上就是一个自我挑战、不断提高的过程，对于我们的成长是极有价值，极有意义的。读了万玮老师的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的独到的做法和认识的高深之处。在班主任工作中针对不同学生的特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，对我们的班主任工作具有许多启发意义。
万玮老师基于对学生的爱，进行着人生的不断追求，培育和影响了一届又一届的学生，取得了巨大的成功。结合我的工作实际，对如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、关爱学生是做好班主任工作的前提，是搞好班级管理的基础。
首先，要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以教好的，关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关心学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。当学生对老师心存感激时，班级管理难道还会不成功吗？
第二、宽严相济，赏罚分明。教师在对学生严格要求的同时，要体体谅学生的`难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。要有适当的赏识，当人们意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特殊的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然，赏罚只是外部的力量，教师更要关注学生的内在动机。
第三、因材施教，在帮助学生树立远大理想。学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展，关注学生的意见、情感和反映。课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达，认真地去尊重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失，沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。
第五、要善于识人和用人。
班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人长处，就会达到事半功倍的效果。
“教师，是太阳底下最光辉的职业。”做一名优秀的教师不容易，做一名优秀的班主任更不容易。读了《班主任兵法》后，感受颇深。我将继续提高自己，培育英才。
班主任兵法读后感3
由于老师，它不可避免地会处理学生。事实上，学生工作是教师最重要的工作。老师，即使学生不确定，老师也不能被视为基本的成功。然而，随着时代的发展，现在的学生，越来越难以得到。
前段时间，我买了万伟的课堂老师战争的艺术。当时我处于一个更加沮丧，感到易怒的状态。由于班上出现了一些情况，所以我在班上工作时遇到了一些困难。我总是怀疑，我是否只有这么多的抵抗？班老师真的这么难吗？一种好奇心使我不能等待读班老师的艺术。封面冥想，难忘。
战略战术的最高原则；位置战争；体育战争游击战；寻求攻击文章；形状制品；潜在文章和主人的目的；抓住机会；实际情况；奖惩；班教师质量；无形物品；刚性和柔性制品；应变制品；天文章；地理文章；人和物品；个人物品；集体文章重和重的文章。 30个感人的故事，万 魏老师为我们解读各种角色，展现了新一代教师的风采：一个精湛的剑，混乱的吓唬武术，一个称职的政治家，一个策划，赢得数千英里的军事战略家，一个细致，栩栩如生的'心理学家。一个有经验，勇敢和聪明的人
班教师的战争艺术不仅仅是从对我们教育的思考技能和方法，而是从更深刻的思想观念给予教育更多的关注。它不仅给了我们教育和战术指导的指导，而且给了我们战略思维。在知识经济的背景下，西方文化和中国文化，传统教育和现代教育在时代背景下的激烈碰撞，这不仅使我们的教育成为时代特征的深刻内涵，也对我们的教育面临巨大的挑战。作为老师，我们应该发挥我们的智慧，用正确的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望，力量，带给学生内在的光，人格高高直而坚定，带给学生自我，为生活，为未来并为整个人类的自信，使每个学生都能成为社区建设者和幸福生活的创造者的未来。 我读了之后，我感到很多钱。班级老师，班级中心，灵魂，学生如何管理，教导好，培养好？看来在具体工作中，我们必须建立自己的多角色概念，开始，不断调整自己的角色。
班主任兵法读后感4
近期，再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。记得初次接触这本书是在刚当班主任时，一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书，当时感觉这本书很实用，有许多的案例分析，给我这个生手指点了许多迷津。再次细读《班主任兵法》，我被万老师的足智多谋所吸引，也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。平时经常听人说：“教师要有爱心、耐心和责任心。”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的，面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。
兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”。教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们接触的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待，而不是老师一味地高高在上。时代在变化，那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略，而不是一味地强调老师的尊严。我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。《一立千钧》中写到一个晚自习，万老师要回到办公室给一位家长回电话，班里学生由于不自觉吵闹声不断，本来想大发雷霆，但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。而是通过讲故事的方式教育学生，而且用罚站的'方式惩罚自己，收到了意想不到的效果。万老师在书中写道：“那个晚上一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。”班级管理中我也经常遇到这种情况，但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。
万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中，这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下，攻心为上”。前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说，不懂心理学的教师不是一位好教师，掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。教师学习心理学，受益的不只是学生，还有老师，让老师和学生沟通无障碍，从而更好地促进学生身心健康发展，也增强老师的课堂驾驭能力。也就是说班主任一定要把话讲到学生的心里去，这样才能起到应有的效果，学生才能从心底接受老师的话，从而达到我们想要的教育目的。人们经常说，世界上最难的事情就是把一种思想从一个头脑装入另一个头脑。让别人接受自己的思想不只是一件技术活，更是一件艺术活，而且需要长久的努力。这应该引起我们所有班主任的深思。
这一点上我有深切的体会。初二，我们班来一个转学生，这是一个相当不知道学习的问题生。家庭条件不错，懒得吃苦，任性，经常和老师顶撞，迟到早退旷课不学习是家常便饭。开学以来，没事我就走到他桌前问问他作业做完了没有，老师上课能不能听得懂，和同学的关系怎么样等等一些琐琐碎碎的事情。每当我看到他在写作业，我都会拍拍他的肩，一句话也不说，就是对他微笑一下。这孩子的话也不多，我跟他交流，他没有表现出明显的好感也没有表现出明显的抵触，我依然不温不火地继续着我的工作。每次的日记批语，我都会把上一周我看到的他的好的表现适当的加点油醋鼓励他一番，对于他偶尔犯的错却只字不提。终于，两个月后的一次日记上，他写下了下面的话：其实我做得并不好，经常犯错误，而且我的日记写得也不好，就像流水账，可是老师没有吵过我，还总是想办法表扬我，我一定得努力了，不然我真对不起这么关心我的班主任……
那一刻，我知道我不用再多说什么了，因为我知道我的鼓励已经深入到了他的内心。虽然没有训斥和责骂，但是他已经从内心深处接受了我对他的深切期望和谆谆教导。
心理学家威廉杰姆士说过“在人的所有内在需求中，最强烈的莫过于渴望被人重视和得到人的肯定。”只有把工作做到学生心里去，一切问题便迎刃而解。而《班主任兵法》是万老师通过自己的实践总结出来的一系列心得体会，在以后的工作学习生活中我会像万老师一样勤思考，多总结，为做一个学者型班主任而努力!
班主任兵法读后感5
两年的班主任经历使我感慨颇多，其间虽付出了很多心血，但总是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始终不能释怀，总想试着找出症结和最佳解决措施。假期里，有幸阅读了万玮老师写的《班主任兵法》一书，其中记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，细细品味带给我极大的启发和深深地感触。
这本书主要以《孙子兵法》作为指导思想，分析了班主任工作的点点滴滴，书中十四篇中列举了大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。
学校教育工作是复杂的，但我们在实际生活工作中却常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地；要么民主宽容，又给学生留下犯错误的可乘之机，两者均收不到良好的效果。因此，我们有时常常会陷入被动地疲劳处理问题中，顾此失彼，焦头烂额。
教育是一门充满智慧的艺术，更需要我们发挥智慧，以得当的教育方法，精湛的教育艺术，带给学生希望与力量，带给学生内心的`光明，人格的挺拔，及对生活和学习的自信。
一、把握好严与爱的分寸
好的班主任应该是刚柔相济的，该刚的时候刚，该柔的时候要柔。他可以维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀，。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他。学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
二、循规律，善思考，对症下药
在对待学生方面光有爱心是不够的，还得有方法。当遇到问题时，首先要冷静，对学生出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药。记得在攻心篇里，万老师提到有效地惩罚一定是触及心灵的，要让学生自己意识到他所犯的错误，这是需要智慧和技巧的。
书犹药也，善读之可治愚。的确，书中的许多做法操作性强，具有极大的借鉴意义，让我受益匪浅，使我在以后的工作中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。“学无止境，教海无涯”，教育工作任重而道远，像我这样年轻的老师更应该不断探索、不断积累，在实践中、反思中提高自己的班级管理水平。
班主任兵法读后感6
读完后，我感到受益匪浅。班主任、班级的中心和灵魂如何管理、教育和培养学生？在具体工作中，我们必须从树立自己的多重角色观开始，不断调整自己的角色。
我从书中得到了一些启示：
第一：爱学生。万先生在书中多次指出，他用班主任的兵法，不是把学生当敌人，而是以爱学生为前提。只有爱学生，才能思考学生的想法，渴望学生，努力教育学生，引导学生，影响学生，真正关注学生的健康成长和发展。
第二：要使班主任的工作达到高水平，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，百战不殆”。
三是按客观规律办事。作为教育工作者，我们应该了解学生身心成长和发展的规律。只有遵循学生身心成长发展的规律，按规律办事，才能事半功倍，才能在我们的'指导下健康成长发展。第四，班主任要积极发挥主观主动性，注重提高素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人交谈，从中吸取精华，博取众长，增长智慧“大家”我用的东西融会贯通。此外，要经常进行教育反思，总结工作经验教训，在失败中吸取成功的营养。
班主任兵法读后感7
尽管我十分羡慕那些满腹经纶、学识渊博、出口成章、才思敏捷的人，但我依旧是一个不爱读书、且很少把书读进去的人。当我第一次看到万玮老师的《班主任兵法》这本书的时候其实心里感觉不怎么样，觉得应该与幼儿教育没太大关系，但为了完成任务，我就先走马观花的翻了几页，但没想到看完万玮老师的《班主任兵法》后，我便觉得自己开始的想法是多么的可笑，万玮老师之所以能如此的做班主任，达到如此高的境界，其实是其熟读《三国演义》，研究《孙子兵法》和毛泽东强军思想与日常工作的完美结合，没有对《三国演义》、《孙子兵法》和毛泽东强军思想的深入学习和研究，是不可能写出这样的书，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：今天我就和大家共同谈谈如何做一个合格的幼儿班主任。
一、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系。
万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把孩子看作敌人，而是以爱孩子为前提的。只有爱孩子，才会想孩子之所想，急孩子之所急，才能想方设法去教育孩子，去引导孩子，去影响孩子，才会真正关注孩子的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为孩子
着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整孩子，只是为了目前能够镇住孩子，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响孩子长远的发展和健康成长。
1、爱：如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。
2、耐心：既然是一名幼儿班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。
3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中
的威信！
二、创设富有情趣具有审美感受的环境，注重童趣氛围和幼儿特点。
万老师在《地利篇》中提到“学校里的建筑物，乃至一花一木等硬环境都可以产生教育的动能，都是地形。同时，学校的文化氛围以至于一个小教室作为软环境，对学生的潜移默化作用很大，它们理所当然是地形的一部分。甚至于对其中的一个学生来说，其他学生的兴趣爱好，集体的舆论等也是地形，教师都可以加以利用。
三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。
万老师在兵法《形篇》中提到，“一所学校一个班级的教育是否能够成功，我们通常可以观察以下几个方面：第一，这个学校或班级的规章制度执行的怎么样？第二，学生的成长环境怎么样？对于幼儿教育来讲，幼儿的习惯培养，是幼儿教师的重要使命和责任。要以幼儿的养成教育为主线，加强幼儿良好行为习惯的培养和卫生习惯的教育。科学、合理的安排幼儿一日活动，教会幼儿正确的盥洗方法，教育幼儿保护牙齿，培养良好的卫生习惯。定期举行“六部洗手法”、“洗手绢”、“系鞋带”、“穿衣服”等比赛，培养幼儿的生活自理能力。培养幼儿良好的学习习惯，如倾听的习惯、正确的坐姿、书写姿势等，定期调换幼儿座位，保护幼儿视力。培养“幼儿礼仪习惯”、“交往的习惯”，并创编一些儿歌、歌曲等让幼儿在学习锻炼的过程中边说边做。其实衡量一个班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的'过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。
四、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系。
《班主任兵法》中提到，教师和学生是两大阵营，但我觉得，肯定还存在第三阵营，那就是家长。”想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。多与家长沟通，是做好班主任工作和做好教育教学工作不可缺少的一环，我们只有让家长了解孩子在学校的情况，老师了解孩子在家里的情况，这样，才能使我们的教育方法与家长的教育方法取得共识，才能达到事半功倍的效果。家园之间的沟通，教师是沟通的主导方，我们在沟通时的态度和方法，直接影响沟通的效果。因此我们要掌握与家长沟通的技巧：第一、注意谈话的形式和方式。第二、把握好沟通的时序。第三、要多给与赞赏和鼓励。第四、要多给家长建设性的意见。在掌握好沟通技巧的同时，还要帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平。那么，如何帮助家长树立正确的育儿观念？我向大家简单介绍几种，希望我们共同学习，共同进步！
1、个别方式：家访。
2、个别交谈。
3、信件来往和电话联系。
4、家园联系栏。平时我都会选择性地向幼儿家长介绍学习资料。让家长了解孩子们在幼儿园的学习生活状态，创设好家园共育栏目。
5、家长开放日活动。
每学期我们都会积极开展家长半日活动，让家长走进来，知道我们做了什么。简单的书写和运算技能根本不算什么，我们是在小超市游戏、物品分类等动手操作中让孩子学习数学。我们是在角色扮演中锻炼孩子语言表达能力和交往能力。我们是在音乐游戏中锻炼孩子的感受力，理解力等等。
五、加强理论学习，提高自身素质。
作为班主任，要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿教育方面的知识，争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。
班主任兵法读后感8
我从事班主任的近xx年中，在工作中，能注重加强对学生的思想教育，行为习惯的养成教育，培养他们良好的品质，努力提高每个学生的思想觉悟，本学期我班开展了“爱心献给你”、“我们为你贡献”等一系列活动。现将本学期工作小结如下：
一、我所做的工作
在班级管理中，我注重引导班委改选班级中各项事物。对于班长这样的班长，首先我先给他们分析一下工作的重要性和必要性。让他们明确自己的职责。同时，他们还要明确分工各自的.职责，使大家能够共同管理好班级的事务。在平时，我经常与学生们一起玩，一起学习，一起，培养了他们的集体荣誉感和互助合作精神。通过一学期的努力，我班的各项事务基本上做到了让班里学生都喜爱、家长满意。
二、培养学生良好的学习习惯
班里学生的学习习惯不好，很多同学的学习态度不端正，方法也不是很科学，有时看错了笔记，写错了作业就算了，因此，针对这种情况，我主要采取了“小老师”的方法进行指导教育。“小老师”即是我的班主任，要让他们发现我的“好朋友”，使他们懂得我的关心与爱护。我还注重他们的学习习惯的培养和积累。因此，在学期初，我就对学生中的一些“好学生”及他们的学习习惯进行了调查，并给予了一些具体的要求，如：不爱惜学习用品，就要在学习中爱护它，不能随便扔纸屑杂物。
三、做好家访工作
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这些工作，特别是那些顽皮的同学和行为规范不太好的同学，更要与家长共同管教。我和家长经常通过多种方式和渠道同家长进行交流。班上的许多同学家长也对我的工作很配合，也跟我有了很好的交流与沟通。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升！
班主任兵法读后感9
在最近的班主任工作中，我觉得自己一直无能为力。带着期待，我读了一本万伟的《班主任兵法》。这个标题突然吸引了我。一种好奇心迫不及待地想仔细阅读《班主任兵法》。掩卷沉思，回味无穷。
我佩服作者能够恰当地运用古代《孙子兵法》、《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论，用兵法的精髓诠释教育现象。这本书的每一个标题都有强烈的标题“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”……吸引我仔细阅读这本书。事实上，世界上的经典真理是相互关联的。更多的时候，我们经常埋葬在自己狭窄的世界里，看不到外面，找不到出路。事实上，学生需要通识教育，教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。
《班主任兵法》中一个个贴近我班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。班主任、班级的中心和灵魂如何管理、教育和培养学生？在具体具体的工作中，我们必须从树立自己的多重角色观开始，不断调整自己的角色。
一个好的班主任应该，柔软的时候应该柔软。为了维护教师自身的权威，他可以大刀阔斧地惩罚班级的不良氛围，也可以在学生情绪激烈时审时度势，稍作让步。一般来说，班主任对学生的基本原则应该是既有要求又宽大。班主任在严格要求学生的同时，要理解学生的困难，设身处地为学生着想。如果学生犯了错误，他应该尽量原谅他。学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但宽容并不意味着放纵。当它应该严格时，它仍然应该严格。我们不能违反原则。否则，由于自己的过度宽容，意识不高的学生会得寸进尺，以至于他们会毫无顾忌地胡作非为，认为老师软弱可欺。
在《一石二鸟》中，用倒数第二代替倒数第一代表，不仅让倒数第二尽力提高学习成绩，做好自己的工作，还让倒数第一不甘心，努力直追。两者相互促进，很难想到！
在《围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大惊小怪宿舍，破坏公共财产，拒绝承认错误，情节恶劣，如何处理？万先生设计从外围突破，首先帮助其他学生理解和承认错误，“女大王”眼睁睁到最后，自动承认自己的错误，己的错误，而且“泪流满面”。
在《点石成金》中，对犯错的学生提出要求，明确任务，给他们撤销处罚的机会“不再跌倒”，“以积极乐观的`态度对待即将到来的每一天”。惩罚只是一种手段，而不是教育的最终目标，“点石成金”故事包含了老师对学生的指导和指导，理解和宽容，关心和关心！
说实话，当我保第一》、《攻心为上》、《战略战术》、《预篇》、《形篇》、《势篇》等文章对老师的具体要求时，说实话，我感到羞愧——许多简单的真理最初被理解，但在渴望快速成功和即时利益的工作中逐渐被忽视，忘记，所以处理一些问题不方便，教育一些学生仍然反复失败，当抱怨自己被班级工作拖累时，冷静思考万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“还要备课”“教育不能操之过急”等重要的教师原则，有豁然开朗，拨云见日的感觉。
万老师在真诚率直、毫无保留的倾诉中，——一个年轻、聪明、精力充沛、精力充沛、不怕挑战和挫折的年轻人，清楚地呈现在我们面前。他和我们周围的人很相似，我们似曾相识，我们熟悉他的经历和故事，他的自信、勤奋和智慧让他从普通人中脱颖而出！所以，拿着他的《班主任兵法》，我们读起来是那么善良，充满了爱和智慧“用兵之术”，我们很容易理解。
让我觉得收获最大的是，我发现我过去太容易自满，停下来，认为我积累的一些经验可以完全处理所有的问题。现在我发现自己错了。我总是凭感觉处理课堂上的事情。没有成熟的方法可以上升到理论层面。我通常缺乏观察和与学生的精神交流。这些都是我急需改进的地方。现在我终于有了一些豁然开朗的感觉。我真的很感谢这本书的作者，但是我在实践中肯定会遇到困难，但至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师，渴望班主任有一天能工作“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之奋斗。
《校长兵法》让我学到了很多有用的方法。我相信这些方法将对我未来的教学和教育工作非常有帮助。我认为，在未来的工作中，有针对性的实践-反思-再实践，努力成为一个“有策略，讲兵法”的班主任。
班主任兵法读后感10
出来工作担任班主任四年多，我时常会觉得自己很茫然，很无助，有时在处理班级事务时也较为吃力。这时我想起了尘封在我箱底的《班主任兵法》这本书，买时只是被它的名字所吸引，却从未认真品读，再次捧起，我迫切渴望从万玮的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示。
《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
我作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到的启示颇多，我想把我的体会与大家一起分享：
首先，这本书教会我用不同的视角和独特的`方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。
在《点石成金》一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。
在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。
虽然初中的案例和小学生有些区别，但是我在潜移默化中有了自己的方向。对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，案例中提及的问题，我在班级管理中也遇到类似的现象，而对于个别学生身上所体现的叛逆、不思进取，甚至是自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。
适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微。这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则。
除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：
首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。
其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。
古人云“开卷有益”，确实，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的认识。今后，我将以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，那样的话，我相信班主任的工作必将开展得犹如行云流水一般。
班主任兵法读后感11
做一名“有谋略、讲兵法”的班主任
寒假期间，我重读了万玮老师的《班主任兵法》一书，这是一本教育反思集，记载了作者在其教师生涯中与学生“斗智斗勇”的经历，以生动的形式向我们介绍了很多即实用又巧妙的处理问题的方法，使我对班主任工作有了新的认识，在工作方式上也找到了新的突破口。
万老师的日记布置和批阅是一项很有效的了解学生的方法，但这个方法需要耗费大量的时间和精力，万老师之所以能坚持下来，我觉得这源于他对学生深深的爱和认真负责的工作态度，要做好教育工作离不开一颗爱孩子的心，要学会体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会，老师只要流露出一点点的不耐烦或是对学生的不满，就会对孩子的心理产生负面的影响，也许这个孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子时，语气措辞都是值得我们注意的地方。但另一方面，宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，这样的宽容是害了学生。
作为一名班主任老师，我们在教育的第一线，接触到的不是个别学生，而是一群不同个性不同情况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点，即使面对的是同一个错误，在教育不同个性的学生时也要讲究不同的方式方法，书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。万老师运用多种多样巧妙的方法来解决问题，而遇到怎样的学生用怎样的方法，懂得选择，源于万老师对于这些学生的了解，也源于心理学、教育学的常识和万老师的智慧，兵来将挡，水来土掩，他向我们展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
万玮老师在带班的过程中，总是能很巧妙地化解一些我们眼中难以解决的'难题，我想他具备的不仅是过硬的专业知识，先进的教学理念，更是宽广的知识面，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等，正是有了这样的知识储备，万老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等，从万老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。
《班主任兵法》让我学习到了很多有用的方法，相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，把班主任工作开展得更有效。
班主任兵法读后感12
读了《班主任兵法》，我发现它探索了一种全新的管理班级以及教育学生的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的，《班主任兵法》读书感悟。
本学期我才调入新城小学，对于一年级小学生，我感觉投入最多的是教师的爱，“没有爱就没有教育。”新城小学的校风又唤起了我的工作热情，我感觉又找回了我刚参加工作时的自己，满腔热情的工作着，这里每一个孩子都那么聪明、可爱，懂礼貌，讲授的知识一点就通，一讲就会，在班级管理中我尝试了鼓励法，“好孩子是夸出来的。”摒弃了以往老师的高高在上，盛气凌人。一（7）班这群孩子也不乏调皮捣蛋的，如鲍一辰，罗艺林，薛涵于······
刚开学时，薛涵于上课不专心听讲，总爱向后边扭，每次我讲课时，别的孩子都在专心听讲，唯独他不时的.扭向后边，作为老师的工作使然，这时，我气不打一处来，厉声道：“再扭头，不专心听讲，坐后边去。”课继续着，我也不想因为他一人而影响全班学生，谁知，课正进行着，小孩子记性好，忘性也大，没过多久，他又一次向后扭， 老师要在学生面前言而有信，树立起老师的威信，为了杀一儆百，我立即让他和后面的学生调换了座位，为了以后孩子们都能专心致志地听讲，我也只能硬起手腕这样做了，不能迁就他们，这样以后的课堂教学会纪律涣散，读后感《《班主任兵法》读书感悟》。之后，我发现他像打了霜的茄子，趴在那一动不动，原来在偷偷地抹眼泪。作为班主任，还得会观察每一个孩子的情绪，课后，我走到薛涵于身边说：“涵于，上课要专心听讲，你怎么总爱向后扭呀？”“老师，我在拿书包的文具。”哦，原来这样，“书包难道不能放在书桌里吗？”“书桌里脏。”一个多爱干净的小男孩，“但可以让妈妈洗呀！这样多影响上课听讲，还让老师误解你。把书包放在书桌里，这样就避免了你向后扭，衣服也会穿脏，一洗不就干净了。”为了照顾他的情绪，我说：“以后上课专心听讲，积极发言，老师还会让你恢复原位的。”
又一次上课，果然，薛涵于上课专心听讲，回答问题积极踊跃，表现课好了，受到了我好几次表扬，时机成熟时，我借机为他调整了座位，考试两次，薛涵于一次考试98分，一次考试96分，成绩可优秀了。孩子高兴，老师也开心，希望他在期中考试中考出更加优异的成绩来。
班主任工作真的很重要，如果平时处理问题只看表面，不深究，也许就会伤害到孩子幼小的心灵。以后的班主任工作，我会更加细腻，俯下身子，用心与孩 子交流，让孩子的潜能充分挖掘出来，每个孩子都能做到品学兼优，是我最大的愿望。
班主任兵法读后感13
我利用课余时间 ，我认真《班主任兵法》一书。通过自己班级管理的亲身体验，给我们带来了很多的治班之策，计计是良策，这使我体会颇深，让深深地感受到作为一名班主任的不容易。我觉得要当好小学班主任，应该做到以下几点：
一、真诚坦率的对待学生
每接一个新班后，老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。
二、理解宽容、引导鼓励学生
现在，社会上有一种提法理解万岁，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，这很容易犯错误，老师不应一味地批评，而是分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在平时的工作中，我都会让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事，我会给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
三、增强学生自信心。
学困生之所以有困，是因为其对学习缺乏动力和信心。所以他们学困也是暂时的，因此我们要设法让其接受教育，诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们，善于发现他们的闪光点，用星星之火去点燃其人生之炬，使其成为一颗闪烁明亮之星。老师表扬，老师的关心，老师深入其内心世界，这样，他学习做人都有了劲，一颗沉睡的心就会被唤醒了。
四、投其所好,用爱心诱导孤独心,激发上进心。
一个班的学生由于学习基础、兴趣、意志等都存在着差异，会出现一些学习成绩落后，偏科或不想学习、听课的学生。对教育这些学生如果方法不当，很容易使其走向极端。因此，我们要从学生兴趣爱好入手，用某一兴趣牵动其他兴趣。例如，有的学生喜欢画画，就连不是上美术课也会经常不专心，而是在画画点点。面对这样的情况，强行制止肯定没什么效果，甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看，让他见识名画，再顺水推舟，因势利导。让他明白：喜欢画画是好事，但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯，做什么事都要专心，各个科目都要学好。
五、传道重于授业
我们知道：师者，传道授业解惑也。但要授好业要在学生有兴趣，爱学习，学会学习的基础上才能做好。传道就显得非常重要了，不仅是做人的道理，更是学习的方法，学会学习。不是一味向学生输灌知识，要根据每个学生的特性进行教育才会起到效果，切勿把所有学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中，面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生，巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学，把每一位问题生都教育得那么好。这与种植非常神似。教育不是大面积的播种，而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种，到了收获的季节，就有丰硕的收成。教育如搞园艺工作，面对一株株形态各异的.花木，需要用心琢磨各个个体的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪叶、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百态，婀娜多姿的园林美景。
作为班主任，平时要细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯，利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通，达到心灵的碰撞。抓反复，反复抓，班主任工作就会做得很好了。古人云开卷有益，确实，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。
班主任兵法读后感14
暑假里，我读了班主任兵法，收获颇深，自感自己在以前的工作中存在很多的盲区，不由对万老师的种种招数由衷地佩服。在书中，一个个真实的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉;书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问!许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后，感觉受益匪浅。下面我就简单谈谈自己的一点感受：
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的`好学生。我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见绌。于是，我开始反思自己的行为。书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办?这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。这段话，看似调侃，实为至理名言啊!回想起自己第一年的工作中，自己所执教的班级中，有个学生当面顶撞我，我叫他出去，他偏不走，又长得牛高马大的，班里的同学也不敢和他对抗，他不出去还好，还用笔在桌子上敲，弄的场面很尴尬。我见情况不妙，马上叫全班同学大声读书，不理他，同学们的注意力很快转移了，大约10分钟后，终于安全下课了。仔细回想一下，其这个男生确实比较偏执，但我这个老师也不无责任。凭心而论，我也属于那种胆汁质型的性格，而且第一年教书也没什么经验，倔强地认为我是老师我怕你么，你对我凶，我要比你还凶，否则我会颜面全无。其实，这样任性的想法是错的，在读了《班主任兵法》后，我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚!与学生起冲突时，尤其是面对一个激动的学生，他在气头上怎么能听得进去你的批评呢?而此时的责骂只会激化茅盾，弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种情况，就该像书中所说的“三十六计走为上策”，其实我完全可以在课堂上先冷处理之，课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课，用真心去感化他，相信、效果会比直接对着干要好得多。
好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
读完此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平。
班主任兵法读后感15
最近一次去新华书店，无意中看到了万玮老师的《班主任兵法》一书，凝视着封面，那纯净的绿色草坪上射进一束束灿烂的阳光，远处有一棵棵参天的大树挺拔伟岸。“十年树木，大树擎天。百年树人，桃李万千！”我喜欢这样寓意深刻回味无穷的封面设计，目光一下子被吸引了，拿回家细细品读，万玮老师兵法的绝妙，招数的神奇，令我思绪翩跹；题目的精妙，语句的简练，文笔的流畅，更令我赞叹不已。对班级管理中棘手问题的科学独到的处理都和封面的绿草地一样散发着清新而引人思索。
这真是一本好书！。在本书中，一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，有时是会心一笑，有时是开怀大笑，有时又感到对万老师的种种招数由衷地佩服。万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种睿智，冷静，果断，幽默真值得我好好学习！回想自己走过的八年班主任历程，有过彷徨，有过成功，也有过失败，有许多值得自己去学习、去反思的地方，这一点在我读完了万玮老师的《班主任兵法》以后感触更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。在班主任工作中，我们应该经常反思自己的工作，要养成随时记录工作得失的习惯；课下注意分析得失的原因；然后提炼出精华的部分，在今后的工作中发扬或改进；到了学期末再总结一下本学期的反思内容，可以写下有价值的经验材料，指导今后的工作。比如现在我们现在每个学期都要写教学反思，我觉得这个做法如果真正地落到实处，那么，能够帮助更好的.提高我们的教学能力和教学水平。我们要善于总结、不断反思自己教育教学工作中的得失，努力提升自己管理班级的水平，使班级管理更加合理化、科学化。
《班主任兵法》是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心，闪烁着教育智慧的光芒。一本好书，读一遍是远远不够的，它值得我们细细品味，真是“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天。”
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