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《如何阅读一本书》读后感

时间：2025-09-30 12:43:32 读后感我要投稿

《如何阅读一本书》读后感汇编【15篇】

　　当阅读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《如何阅读一本书》读后感，希望能够帮助到大家。

《如何阅读一本书》读后感汇编【15篇】

《如何阅读一本书》读后感1

　　艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物。范多伦是1950年代美国哥伦比亚大学一位博览群书、才气过人的出身书香门第的年轻教授。艾德勒在1940年出版了《如何阅读一本书》第一版。在1970年艾德勒找到范多伦改编《如何阅读一本书》。这也是我现在看到的这个版本。

　　读得快、读得多就是读得好吗？读得慢、读得仔细就是读得好吗？

　　这是这本书解答的第一个问题。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些书只需浅尝辄止，有些书该囫囵吞食，还有少数的书则当细嚼慢咽。”不管是速读还是仔细读，读者要有自己的选择。作者认为可以仔细读的书不过一千本。另外读得多也不见得就是读得好，读得越多，却没收获的这种情况叫可怜。作者认为只有读者从书中获得了营养才算读得好。

　　在这本书的作者看来阅读分成四层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，基础阅读就相当于小学生的.阅读能力。检视阅读是速读的能力，分析阅读是指读者能从书籍分类、书名知道作者想表达的是什么，并能从大概上了解到作者的写作思路。

　　主题阅读是指读者能用带着共性的话题感强的问题从一本书中找出自己想要的答案。一个读者要带自己的主动性去选择自己想读的书。作者在这本书的最后提出不同类型的书的阅读技巧。实用型、想象文学、故事、戏剧、诗、历史书、科学、数学、哲学书、社会科学。

　　这本书给我最大的启发就是读得多就不一定是读得好。有些书必须要精读，即使读不懂，也要找到自己能找到的切入点来坚持下去愉快阅读。

　　我的好朋友也跟我说有想法就要写下来，不然就是纸上谈兵。我觉得他说得有道理，所以我就在这的最后一段给他致谢。谢谢你哦！

《如何阅读一本书》读后感2

　　读书有四个层次。分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读。这四个层次层次递进，互为基础。基础阅读，我觉得自己还行。基本保持一周1——3本书（视书的厚度而定）。宝爸也曾说过我速度蛮快。检视阅读阶段，我想挑选书的过程就是一个具体的应用。看看书名、前沿、书序和目录，以此来推断是否值得花心思进一步阅读。我原先比较注重目录，不太爱看前沿和后续。保持理智、中性的判断的前提下，其实看看别人的评价也可以帮助我们了解这本书到底说什么，对我们的生活有着怎样的帮助。分析阅读阶段，我做的不太好。我想这就是为什么我看了许多书，却少有收获的.原因吧。另外，我觉得分析阅读阶段的技巧和我的小学以及初中语文老师教的阅读技巧很相似。1。这本书谈的什么主题？？是如何发展的？这个主题如何从核心主题分解出从属关键主题？2。细部说了什么？是怎么说的？3。有道理么？是全部有道理还是部分有道理？4。对你有什么意义？而主题阅读阶段则和写论文很相似，首先根据主题搜索相关书单，挑选精读的书单，略读非主要书单，精读主要参考书

　　。给书籍分类：理论还是实用。实用的书主要在于实践应用。把他们应用到自己的生活中去。

《如何阅读一本书》读后感3

　　终于重新读完了这本书。这是一本教授如何阅读的书，她把阅读分为四个层次基础阅读，诠释阅读，分析阅读和主题阅读。

　　基础阅读作为一个成年人，基本没有什么问题问题是，大多数成年人也多停留在基础阅读这个最低的层次上。

　　诠释阅读是稍微高一层次的阅读方法，主要是利用阅读书名、目录和序言等快速了解一本书的大概内容这是一本什么样的书，这本书主要讲的是什么？作者是如何展开叙述的？你对此有何评价？这本书对读者本人有什么用？

　　分析阅读是第三层次的阅读，也是非常耗费心力的阅读方式通过更深入的阅读，进一步回答上一层次阅读中的四个问题。针对不同类型的书籍也有不同的`分析阅读方法。我认为分析阅读，最核心的是找出作者的关键字词，进而找出作者的观点和主旨，针对作者的观点，读者要认真理解并做出自己的评判，同意或不同意，为什么？这样才算是真正的吸收了一本书。需要说明的是，值得分析阅读的书，世界上不超过一千本，值得反复阅读的经典书籍不超过100本，对此，我表示相信。

　　最后一个层次是主题阅读，主题阅读与分析阅读最大的区别在关注点不同，分析阅读的关注点在以作者的观点为中心，主题阅读的关注点应该放在自己要研究的主题上，让各种不同书的作者来参与自己主题的讨论，然后自己综合分析比较得出自己的观点。

　　阅读的方法也是一项技能，需要我们在平时的阅读中不断的练习，这样才能熟能生巧，变成我们能够运用自如的技能。

　　阅读点亮生活，阅读让自己的心智获得成长，这才是阅读的真正目的！

《如何阅读一本书》读后感4

　　本次分享的是一本超级畅销书，大家应该有听过或者是读过。书的简介是：这是一本“教你怎么读书”的实用工具书。如今是一个信息爆炸时代，到处提倡“速读”，但这本书则告诉我们一个准则：读不同的书，速度是不同的，不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。书中引用法国学者帕斯卡尔的名言：“读得太快或太慢，都将一无所获。”那么什么书应该快读，什么书应该慢慢、仔细地读呢？作者认为，书可以分为两类：一种是读得懂的东西，另一种是必须要读的东西。这里所说的读得懂的东西，就是指报纸、杂志等一些我们一下子就能消化的，属于资讯，却不能够增加我们的理解力，比如一些被动阅读：电梯里的.广告、电视、朋友圈、抖音、公众号等。其实我们已经发现，读这样的东西，并没有什么营养。用一句话来形容就是“感觉啥也没记住”。第二种必须读的东西：就是指一个人要试着去读他并不怎么了解的东西，也就是略高于他的读物。而作者所说的“如何阅读一本书”，主要指的就是第二种书，我们必须读的书，这也是本书分享的重点，在作者看来，一个好的读者应该更多地去读那些锻炼他的心智的书。打开一本书之前，必须牢记这四个问题：第一，整体来说，这本书到底在谈些什么？第二，书中的细节，作者是怎么谈的？第三，这本书说的有道理吗？是全部的都有道理还是部分有道理？第四，这本书跟你自己有什么关系？跟这四个问题相对应的，是阅读的不同层次，每个层次也都各有相应的技巧，这四个层次由低到高分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。

　　作为读者，读完本书最大的感受就是我们要学会选择自己要读的书，这是阅读的第一步，也是至关重要的一步。知道如何阅读一本好书，会让我们打下良好的阅读基础，读书不是一朝一夕的事，而是应当成为一种习惯，一生的追求。一本好书能够教会你更好的了解自己以及这个世界。

《如何阅读一本书》读后感5

　　收敛性的问题有一个正确的解；愈是理智地研究这类问题，答案的焦点将愈聚敛而清晰。发散性的问题没有正确而唯一的解；有知识与智慧的人愈是研究这类问题，会发现并提出愈多相互冲突的答案。发现这样的情形，问题不在于这些专家，而是问题本身的性质（P329）。

　　收敛性的问题也就是不容易受不确定因素干扰的问题，问题的性质比较单一、变量少、且可以通过逻辑表达出来并解决。比如我从哪里来（闵行来），要去哪里（要去徐汇）；而发散性的问题是变化的、因个体差异答案也不一样，甚至有些时候无法清晰表达解释的问题。比如我从哪里来，要去哪里（寻找人生的意义）。

　　这段话解开了一直困扰我这些年的'疑惑，为什么总是努力解决了问题之后，觉得新的问题又产生了（或是原来的问题以新的形式继续存在），从而导致自己在问题上一直处于紧张、无力的状态。我之前拼命想寻找一个收敛性的答案，而事实上并不存在，对于一个开放性的问题首先就是要接受答案的不确定性。

　　第一遍读完这本书，在工作方面让我意识到了，由于社会的发展所产生的组织适应问题的存在（我也明确知道这仅仅是个开始），另一方面解决了自己目前一些人生方面的疑惑（有点意外），诸如开放性的问题的确没有明确的答案。而且书中也有指出不要一味地依赖系统思考，我觉得这也是一种开放性答案的体现，系统思维不是万能的，在目前的时代背景下会是一种趋势。

　　这本书存在的意义在400页被指出——传统的组织最初的设计，是为了满足心理学家马斯洛所言人类需求的前三个层次：食物、安全和归属感；这些在现在的工业社会大多已不成问题，因此使得目前组织难以真正要求员工忠诚和奉献。除非组织开始致力于自尊和自我实现这类高层次的需求，否则目前管理方面的纷扰还会继续下去。同时让我惊叹的是，这是一本20年前初版的书，而对于20年后看到这本书的我来说，内容并没有过气甚至读起来非常辛苦。而且东方智慧早就被西方所吸收了，着实让人脊背一凉（因为我还是有点竞争意识的）。当然有前人铺路，学习起来可能也会方便许多。

《如何阅读一本书》读后感6

　　以前也读过一些书，但是效果不怎么好，甚至随着时间的流逝一些读时给我震撼的好书在脑海中也所剩无几了，不能不说是一大损失。所以我买了两本教人如何阅读的书，像小学生一样开始从新学习阅读。其中给我启发最大的书就是这本美国的艾德勒和范多伦合著的《如何阅读一本书》。

　　这是本上世纪四十年代初版的书，七十年代再版，至今也有近半个世纪了。乍一看像是本老学究写的无聊的书，不过书中的论述确实有些繁琐，甚至让人有点读不下去，但是认真读完肯定有所收获，这也是作者的观点，去挑战一些难读的书，从而增进自己的理解力。

　　书中第一章讲了阅读分主动阅读和被动阅读。主动的阅读需要带着问题去阅读，寻找书中的重点、脉络，还要总结、批判。并不是轻松的阅读，而且一般还需要多读几遍才能完成。但诚如作者所说，这样的阅读才能增进理解力，才能有所收获和长进。显而易见，这里所说的读书绝不是为了娱乐和消遣。紧接着作者把阅读分成了四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，并主要谈了分析阅读。当然，阅读的.层次由低到高，在阅读中需要的主动性越来越高，在阅读中把作者写作的过程基本上给逆向还原啦。作者提到，要做一个自我要求的读者，带着问题去读书，这也是这篇文章标题的来源。自我要求越高，读书时的责任越大，需要付出的努力也越大，收获到的也越多。

　　第一个层次是基础阅读，要求不高，是识字就可以进行的阅读。第二个层次是检视阅读，也可以称为略读，大致像阅读理解中的速读，是快速得分项，需要技巧，书中也有所阐述。检视阅读可以用来检查一本书值不值得深读，或者用来快速获得讯息，以便向人吹牛。第三个层次是分析阅读，就像阅读理解中的精读，需要仔细阅读和反复阅读才能确定答案。这里不仅要得到清晰的大纲，理清作者的阐述，还要做出评判。也即作者讲的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四个层次主题阅读就像写论文需要查阅文献一样。不仅包括了前三种层次的阅读，还必须要自己能思考，分析，因为这需要读的不是一本书而是几本书或者一堆书。主题阅读是为了解决特定的议题而通过读书帮助分析和判断的。当然作者也在书中就分析阅读和主题阅读的步骤进行了详细的解说。除此之外，作者还就分析阅读阐述了各类读物的具体应用，比如诗歌、小说、哲学和实用类等读物。

　　整本书中最让我佩服作者的是他对于读书生活的严肃认真态度。想到自己之前读的一些好书读完就扔，并没有认真汲取书中的营养，以至于白白浪费了那么些精神食粮，实在惭愧。其实不仅是读书，对于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不严肃对待生活的人亦难领会生活的真谛。

《如何阅读一本书》读后感7

　　应该说是被书名吸引就选了这本书决定看看。

　　首先，在阅读心态上作者强调要主动地、积极地、自我要求地读书。作者认为在阅读书籍选择上反对博览群书，认为读书在精不在多，提出“书籍的金字塔”，只有金字塔上层的书才值得精度，其他的则只需浏览一遍，甚至完全不需要看。在阅读速度上，反对那些一味求快的速读课程，强调在该慢读的地方要放慢速度读，重要性不同的句子用不同的速度读。

　　其次，阅读的层次。这应该是这本书最主要的内容。它提到了四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。阅读的主动性逐层提高，每一层次的阅读包含同时又超越了上一个层次的阅读。基础阅读只要弄懂语言符号的含义就可以了，是小学生的阅读，但很多人终生停留在这一最初级的阅读层次上。

　　检视阅读则要求能在最短的时间内抓住一本书的大意。

　　分析阅读追求的是阅读的品质而不是速度，不论所用时间多长，最终一定要将一本书读透彻，是一个由众多规则构成的复杂的阅读方法，只有再读那些最伟大的、处于金字塔尖端的书时，才值得付出努力使用这种阅读方法。

　　主题阅读要就同一个主题同时阅读几本书，是最主动也是收益最大的阅读。

　　书的主要篇幅用在了介绍分析阅读时应该遵守的阅读规则上。虽然书中讲了分析阅读的通法，但是不支持在读每本书时都死板地使用同一种方法，而要保持一定的弹性，在阅读不同的书籍时采用不同的方法，书中的第三篇就一一介绍了在阅读不同种类书籍时的要保持的不同“弹性”。

　　对于我来说，似乎每本书都在做着基础阅读和分析阅读。这里便出现了一个问题，一是缺少了检视的过程，从而对这本书是否值得阅读无法定下结论，于是每本书都会花很长的时间却收获甚少。因此，在这方面也是我要加强的部分，而且我相信也是很多人要加强的部分。

　　再次，阅读应该是主动的。就像前面所说，很多时候我的阅读是为了打发时间。如果仅是为了资讯或者是消遣来说，这种形式未尝不可。不过还有很多时候在对待理论性的书籍时也会出现这样的情形，这就是自己的问题了。

　　在很多的时候，一本书对我来说即是打发时间用的，又是一项未完成的工作。一种诡异的矛盾体，或许说是一种无法集中的心理精神状态。在这种情况下，如果是一本差书倒也无所谓，如果是一本好书，则会让我亏欠许多。对作者的亏欠和对自己的亏欠。

　　然而如何解决这个问题，似乎更加主动的阅读会是一剂良方。让自己的注意力高度集中，去找出作者的问题、作者的答案，解决自己的问题，形成自己的答案，还是书中的一句话：“用自己的话来说”。于是，当能够用自己的话来说出一本书的内容时，才是真正的对得起这本书，对得起自己了。

　　按书中的说法，这是一本实用型的`书，而要评论一本实用型的书，一定要在实际运用中寻找其意义，因此我将这本书的内容付诸实践，但是我主要将其运用在了阅读文章上，因为书中说它教的那些规则同样适用于单独的文章。

　　当我读论说性文章时，适用这本书上的阅读规则确实让我感觉读得透彻许多，我找到了文章中的共识、主旨、论述，理解了作者所要表达的内容，之后看看作者的前提和推论，以确定我是否需要接纳作者的观点，不再像以前那样盲目相信作者的观点或以某种偏见直接否定掉作者的观点。

　　当然，书并不一定能完全区分出很好和很坏的，这是我自己的理解，不过也是在读了这本书后所得到的一部分启发。一本书的好坏，和自己的水平也有着重要的关系，如果一本书超过了你的能力水平，那么它是一本值得读的书，可能对你来说也是一本好书；但如果它没有超过你的水平，那么你会觉得很一般，那么对你来说就是一本差书，然而这样的差书对别人来说却可能是一本高水平的书。

　　另外还有一些观点也是不错的，比如读书是与作者的对话，这种对话可能是赞同，也可能是反对，在分析阅读的结尾，如果不能对一本书提出批评或者是评论，那么这样的分析阅读也是不完整的。

　　每一本书都不会是最完美的，即使是这本指导人们如何阅读的书的也是如此。毕竟是翻译而来的书，有些部分很着比较的别扭。比如一些例子或许和我们的生活还是有些差别，感觉没有那么贴切。另外是第三篇对于各种不同读物阅读方法方面的章节感觉并不实用，在一开始的时候原以为这部分会是非理论的比较实用的内容，不过看完以后感觉还是有些失望。

　　总体来说，这本书还是比较优秀的一本书。在书中能够获得不少启发，也推荐大家可以看一看。

《如何阅读一本书》读后感8

　　《如何阅读一本书》早前看过。当时没有做阅读笔记，都忘记差不多了。昨天翻出来重读一番。

　　阅读的作用不外乎获取资讯、娱乐、理解与发展心智。

　　读书的层次可以分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这四个层次是递进的，互相支撑。在基础阅读方面，我觉得自己还不错。通常每周能读完1到3本书，根据书的厚度来决定。宝爸也曾称赞我读书速度挺快的。而在进行检视阅读时，我会通过查看书名、前言、序言和目录等内容来判断是否值得进一步深入阅读。我以前比较注重目录，不太在意前言和后记。然而，在保持理性和中立的判断前提下，参考他人的评价也可以帮助我们更好地了解这本书到底讲了什么，对我们的.生活有何帮助。至于分析阅读阶段，我做得还不够好。这也是我读了很多书却少有收获的原因吧。另外，我发现分析阅读阶段的技巧与我在小学和初中语文老师教的阅读技巧非常相似。具体而言，分析阅读阶段需要回答以下几个问题：1.这本书的主题是什么？它是如何发展的？这个主题如何从核心主题分解出辅助关键主题？2.细节方面讲了些什么？它是如何讲述的？3.这些内容有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？4.对我来说有什么意义？而主题阅读阶段则与写论文十分相似，首先根据主题搜索相关书单，选择要深入阅读的书单，略读次要书单，深入阅读主要参考书。同时，将书籍进行分类，判断其属于理论还是实用。对于实用类书籍，重点在于将其应用到我的生活中去。

　　选择好的，有益的书。不值得为烂书花时间。与人做朋友也是。向良师益友学习，在交往中提升自己；远离坑碰拐骗与吃喝嫖赌也是需要注意滴。

《如何阅读一本书》读后感9

　　如果我像一般人一样读那么多书，我就跟他们一样愚蠢了。

　　——托马斯·霍布斯

　　一、我读这本书的初衷

　　我曾经苦恼于我的阅读效率，进而怀疑自己的阅读能力。从朋友那里听说某书不错、从网上看到某书评分颇高，于是找来此书的纸质版或电子版，专门抽出时间郑重其事地打算一睹为快，却从兴致满满到昏昏欲睡，要么读不下去，要么被其他事情打断，结果总是乘兴而来败兴而归。这无疑会增加个人挫败感，让我对很多推荐书单也望而却步。

　　当我看到《如何阅读一本书》的书名和封面介绍时眼前一亮，初步判定这是一本手把手教给读者如何阅读的工具书，可以精进我的阅读能力、提高我的阅读效率。加入到自己的书单后第一次专门抽出时间郑重其事地开启了本书的阅读。截止目前，收获颇丰，通过写读书笔记的形式进一步加深对本书的思考、练习，也给大家做一个推荐。

　　二、本书简介

　　《如何阅读一本书》的初版是在1940年初的美国，当时中学和大学普遍忽视阅读教育，导致学生在进入中学之后阅读的学习曲线就跌入了死寂水平，作者对这一现象进行了分析并提出对策。32年后又逢成人速读培训班泛滥，作者看到了这两种社会现象的内在联系，决定增添修订再版。书中的许多观点和内容得到完善，针砭时弊又提供方案，有极强的现实意义。

　　我国也面临着同样的问题，阅读教育不被重视，很多大学生和成年人的阅读能力甚至还不如中学生。中国当代学者撰写的关于“如何读书”的书很少，国内关于阅读方法的研究还不多见，科学而通俗的著作更少。唯一值得欣喜的也许是，中小学阶段语文学科的地位和重要性在逐渐提升，阅读和写作课程也越来越多地被教师和家长重视。

　　互联网社会，人们每天接触到的信息不计其数，阅读行为也时刻在发生。《如何阅读一本书》成书于约50年前，对现代社会还具有参考价值吗？我认为有。作者认为阅读行为一般有三种目的：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。我们在面对繁芜庞杂的信息时不能只做一个被动的接受者，而要保有选择和筛选的权利。面对经典读物时，需要被启发以增进自己的理解力，需要穿越时空和大师进行“无障碍的交流”。要达成以上成就，都可以从本书中找到或多或少的答案。

　　三、做一个主动的读者

　　有多少次你在看一本好书的时候，翻了好几页，脑海却陷入了白日梦的状态，等清醒过来，竟完全不明白刚才看的那几页在说什么，然后又倒回去看，依旧是不知什么时候开始走神，既浪费时间，又有挫败感。要避免这个问题，我得到的启发就是：阅读时，要努力做一个主动的读者。

　　（一）带着问题和思考

　　看到一本书后，“归为哪一类主题？从书名、封皮、推荐语等大致知道本书在讲什么内容？能解答我哪些疑惑？增加我的哪些认知或给予我什么样的指导？”阅读是非辅助型的自我发现的学习，是跟着一位缺席的老师在学习，我们所提出的疑问都要通过自己在书中找出答案。如果一个读者摆出一副完全被动的姿态，那简直是在浪费时间。

　　作者建议初学者按照以下顺序提出如下问题：

　　1.这本书整体在谈什么？如何发展主题并论述为关键议题？

　　2.作者主要着墨在哪些部分？

　　3.你觉得作者哪些说得有道理，哪些说得没道理？（这个问题建立在前2个问题的基础上）

　　4.这本书跟我有什么关系？

　　（二）通过输出内化于心

　　写作和阅读是一体两面的事情，没有高效的阅读，何来高效的写作。在阅读一本有水平的经典读物时，一般而言作者的水平都要高于读者，读者得付出努力才能够得到作者的水平，而检验你到底被启发了多少最好的办法就是照着作者当时所做的再来一遍——写作。

　　（三）不要轻易借助外力

　　阅读是一个凭着头脑运作，除了玩味读物中的字句之外，不借助任何外力，以一己之力来提升自我的过程。要想达到被启发、增进理解力的目的，不轻易借助外力是一个对自我有要求的读者的必由之路。类似“3分钟”、“XXX带你快速看XXX”等辅助性的读物有一个致命的弱点：二传手的水平决定了你对这本书认识的上限，这种拾人牙慧的行为极有可能让我们对原著先入为主且难以纠正。

　　四、阅读的四个层次

　　作者将阅读分为四个层次，它们是：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。之所以称为层次是因为阅读的四个层次是渐进掌握的，高层次包含了低层次的阅读技巧。

　　五、基础阅读

　　一个人只要摆脱了文盲状态，开始认字，就已经进入了阅读的第一个层次——基础阅读。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。基础阅读分为四个阶段。

　　（一）阅读准备阶段。身体机能上要有良好的视力和听力、口齿清晰，智力方面有起码的认知能力。

　　（二）读写阶段。通常相当于小学一年级典型的学习经验，能够独立阅读简单的书，写出简单的字。

　　（三）习得功能性读写能力阶段。该阶段的特征是有能力快速建立字汇的能力，根据上下文找出自己需要的信息。

　　（四）积累并运用阅读经验阶段。读者已经能够精炼和增进之前阶段的技巧，并且能够进行不同读物之间观点的演绎、类比、归纳。

　　六、检视阅读

　　本书的重点从这一层次开始。弗朗西斯·培根曾说过：“有些书应当浅尝辄止，有些书应当囫囵吞下，只有少数书应当反复品味,消化吸收。”拿到一本书时，读者并不知道它是否值得一读、会花费自己多长时间、会不会引起自己的兴趣。如果你不能很好地分辨你面前这本书属于那一类，检视阅读会是解决疑问很好的方法。

　　（一）有系统的略读

　　1.书名，封皮上的摘要。包括副标题和重要观点的摘录、宣传文案、推荐人的评价。看完这些基本可以给这本书做一个归类。

　　2.序。包括作者的序、邀请其他人做的序、译者的`序等，个人认为作者的序参考性比较大。

　　3.目录页。方便对本书的基本架构做概括性的理解。事实上，许多作者花了很多时间来创作目录，如果这些努力都浪费了不免让人伤心。

　　4.索引。很多人都不会看索引，甚至都不知道面前的书到底有没有索引。作者认为索引部分能够尽快地让读者锁定一本书主题的范围，博学的读者看到引用的书籍和作者还能够做主题的分类（类似于第四层次的主题阅读）。

　　5.跟主题相关的篇章。挑几个和主题相关的篇目看看，多注意其开头和结尾。

　　（二）粗浅的阅读

　　我们大多数人所受的教育，是阅读时要去注意那些我们不懂的地方。例如，碰到生字生词就去查字典词典；读到一些不明白的隐喻和论说就去查百度或相关资料；多注意注脚和相关学者的注释。但是如果不在对的时间就去做这些事，只会妨碍我们的阅读。

　　头一次面对一本难读的书，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。只把注意力放在你能懂的部分，略过那些不懂的部分，保证先过一遍。

　　（三）技术性问题

　　1.逗留与倒退。脑子的效率比眼睛要高很多，人脑运作的速度快，眼睛移动的动作慢，故需要用双手训练自己的眼睛，用手指着阅读。

　　2.阅读的速度。“慢不该慢到不值得，快不该快到有损于理解”。阅读的速度绝非只有单一的一种，重点是知道阅读什么样的读物（不同的章节）用什么样的速度，这一定得益于日积月累的练习和反思。

　　七、分析阅读

　　能使用分析阅读规则去读的书，往往是我们必须要吃透的书或者我们非常想深读的书。

　　（一）第一阶段：找出一本书在谈些什么

　　1.依照书的种类与主题来分类。

　　2.使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。

　　3.将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。

　　4.确定作者想要解决的问题。

　　（二）第二阶段：诠释一本书的内容

　　5.诠释作者的关键字，与他达成共识。

　　6.由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　7.知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

　　8.确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

　　（三）第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书

　　A.智慧礼节的一般规则

　　9.除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出："我读懂了！"之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）

　　10.不要争强好胜，非辩到底不可。

　　11.在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

　　B.批评观点的特别标准

　　12.证明作者的知识不足。

　　13.证明作者的知识错误。

　　14.证明作者不合逻辑。

　　15.证明作者的分析与理由是不完整的。

　　八、主题阅读

　　（一）准备阶段：观察研究范围

　　1.针对研究的主题，设计一份试验性的书目。

　　2.浏览书目，确定哪些与主题相关，并就主题建立起清楚的概念。

　　（二）阅读第一阶段收集到的书籍：

　　1.浏览所有在第一阶段被认定与主题相关的书，找出最相关的章节。

　　2.根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识，使大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。

　　3.建立一个中立的主旨，列出一连串的问题，使大多数的作者为解读这些问题提供了他们的回答。

　　4.界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。

　　5.分析这些讨论。以突显主题为原则，把问题和议题按顺序排列。议题以其共通性来决定排列的先后顺序。解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。

　　九、写在最后

　　这本书是公认的经典，也是公认的晦涩难懂。很多网友分享读书心得时吐槽“读的时候昏昏欲睡、雨里雾里”。我也有这种感觉，但耐着性子读完，有两点感悟。

　　一是我猜测译者在翻译时为了保证原汁原味，于是将各种介词短语、不定式、分句的插入语也都照搬，导致本书特别口语化，表达拖沓、烦冗，让人找不到重点。同时我也怀疑，作者故意把篇章写的又臭又长，但又在其中夹杂着金玉良言，就是为了让读者更加主动，开动脑筋。有一丝“可为知者道，难与俗人言”的意味。

　　二是作者为读者列了很多阅读规则，如分析阅读层次多达15个规则，这些规则多到足以让读者自嘲，“原来我根本不会读书，之前就是闹着玩”。作者却坚信脚踏实地练习这些规则才是养成好的阅读习惯进而升华成阅读艺术的不二法门。阅读就像滑雪一样，只有将每一个步骤熟练掌握，才能将所有不同的步骤连结起来，做出复杂却和谐的动作。这本书非常值得作为案头书，时常翻阅，不断实践。

《如何阅读一本书》读后感10

　　终于重新读完了这本书。这是一本教授如何阅读的书，她把阅读分为四个层次根底阅读，诠释阅读，分析阅读和主题阅读。根底阅读作为一个成年人，根本没有什么问题问题是，大多数成年人也多停留在根底阅读这个最低的层次上。

　　诠释阅读是稍微高一层次的阅读方法，主要是利用阅读书名、目录和序言等快速了解一本书的大概内容这是一本什么样的书，这本书主要讲的是什么？作者是如何展开表达的？你对此有何评价？这本书对读者本人有什么用？

　　分析阅读是第三层次的阅读，也是非常消耗心力的阅读方式通过更深入的阅读，进一步答复上一层次阅读中的四个问题。针对不同类型的书籍也有不同的'分析阅读方法。我认为分析阅读，最核心的是找出作者的关键字词，进而找出作者的观点和主旨，针对作者的观点，读者要认真理解并做出自己的评判，同意或不同意，为什么？这样才算是真正的吸收了一本书。需要说明的是，值得分析阅读的书，世界上不超过一千本，值得反复阅读的经典书籍不超过100本，对此，我表示相信。

　　最后一个层次是主题阅读，主题阅读与分析阅读最大的区别在关注点不同，分析阅读的关注点在以作者的观点为中心，主题阅读的关注点应该放在自己要研究的主题上，让各种不同书的作者来参与自己主题的讨论，然后自己综合分析比拟得出自己的观点。阅读的方法也是一项技能，需要我们在平时的阅读中不断的练习，这样才能熟能生巧，变成我们能够运用自如的技能。

　　阅读点亮生活，阅读让自己的心智获得成长，这才是阅读的真正目的！

《如何阅读一本书》读后感11

　　现代社会日新月异，人类迎来了大爆炸的信息时代，书籍对人们的作用似乎不大了。新闻资讯充斥耳边，报纸是我们了解世界的窗户，我们可以很快知道这个世界发生的事情，但仅仅是知道而已，因为这只是资讯，是个消息，我们只是在搜集消息罢了，而评论是别人的看法，看了之后我们最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罢了，没有营养且有害。久而长之，我们的大脑会受到影响。但阅读长久以来就是相当令人困扰的问题没有时间，兴趣阻碍着人们阅读的心。但作为学生已经满足了各种条件，学了十几年我们就会阅读了吗？老师则并未培训我们相关技巧与方法。《如何阅读一本书》则告诉我们不是。

　　本书分为四部分，第一部分为基础阅读与检视阅读。

　　检视阅读告诉读者通过前言与目录索引，了解作者的目的，写书如同谈话。任何一个作者和读者交流总需要一个观点，而书则是他如何阐释解读他的观点，无论书看似如何费读难懂，作者都不会为难读者，而是诱导读者去发现懂得理解他所表达的意思。

　　阅读的第三个层次：分析阅读。这是一个追求品质的过程。阅读也像打猎，我们捕获的猎物不能仅仅弃之不顾，需要处理。矛盾是推动事物发展的根本动力，作者要表达的观点与思想，都源于他对一些问题与现象的看法与思考，要看懂一本书就必然要找出这些矛盾，这是问题的关键。发现问题提出问题解决问题，要具体问题具体分析，读物繁杂五花八门类型众多。比如面对现象文学时。没有现象就没有人类的今天，这是一种思想与创造力。现象文学的作者首先应该具有广博的胸襟，有了这思维创造才会没有局限，才能超脱现有的桎梏，摆脱现有的时空观。作为一个普通读者，面对这种想象文学，我们应该按照作者的规则去融入他的世界中，故事戏剧小说皆是如此。

　　时代向前发展，多媒体的出现提供了不同的阅读方式而书籍阅读的技巧和意义却是难以被取代的.活学活用不拘于条条框框。

　　要做主动地读者就像棒球比赛中的捕手，尽可能接住头球手投来的任何球，捕捉作者传递的信息，让读书成为一种有意义的智力活动，与作者进行心灵交流。

　　智慧需要积累知识，而累积知识最重要的是透过阅读。吾生也有涯，而知也无涯。我们读书学习始终是为社会实践服务的，从实践中来到实践去。时间宝贵，我们不可能看尽所有的书，因此，在有限的时间尽可能吸收更多的知识，就要将这本书的精华融会贯通，就要像庖丁般目无全牛而知牛，终达神技实践出真知。不断改进，摸索适合自己的技巧，以我为主，他山之石，可以攻玉，进而提高效率，提高自己

《如何阅读一本书》读后感12

　　如何阅读一本书，书中所想要表达的读书主题很好，看完也给了我一些在阅读上的启发。首先过去我们只是在阅读后去获得一项总结，但是其实在阅读过程中都是要不断总结的，不仅仅在一阵阅读后获得一个或几个道理。

　　本书区分了两种主要的阅读方法，但作者写的很绕，要理解两种阅读的内核实则就已经有一种需要拨开云雾的感觉。实际上，我理解作者的检视阅读和主题阅读可以直接归纳为两种思维模式：演绎和归纳。

　　以我们日常做英语阅读为例，检视阅读更像是做题时的初期方法，一边读一边找答案，最后读完再去看题看选项，凭着记忆去选择选项，是一种在过程中总结的.方法。最样做的劣势就在于要花更多的时间，效率较低，不是一种明智之举却是普通方法。而主题阅读则更像是带着答案去文中找论据，去做匹配。这也是本书作者所强调的主题阅读要自己主动去让作者与你达成共识。这其实比较难，首先自己要有想出共识的能力，其次要在这个过程中一直保持更高的专注力才能既准确找出论据，又不会被一个错误选项一路带着走，实为高阶玩法。

　　总之，要想获得更好的理解力，一两本书的方法仍然只是捷径，一个体系化的大量阅读仍是基础。在读书这件事情上，偷懒得不来真知。

　　此外，本书其实所获得分不高，有一个点我认为是在于作者的写作模式是演绎式的，致使对一个陈述点过多的去包装话语，旁落了主次，让人很难坚持下去，难以深度理解

《如何阅读一本书》读后感13

　　艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物。范多伦是1950年头美国哥伦比亚高校一位博览群书、才气过人的出身书香门第的年轻教授。艾德勒在1940年出版了《如何阅读一本书》第一版。在1970年艾德勒找到范多伦改编《如何阅读一本书》。这也是我现在看到的这个版本。读得快、读得多就是读得好吗？读得慢、读得细致就是读得好吗？

　　这是这本书解答的第一个问题。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些书只需浅尝辄止，有些书该整个吞食，还有少数的书则当细嚼慢咽。”不管是速读还是细致读，读者要有自己的选择。作者认为可以细致读的书不过一千本。另外读得多也不见得就是读得好，读得越多，却没收获的这种状况叫可怜。作者认为只有读者从书中获得了养分才算读得好。在这本书的作者看来阅读分成四层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，基础阅读就相当于小学生的阅读实力。检视阅读是速读的实力，分析阅读是指读者能从书籍分类、书名知道作者想表达的是什么，并能从也许上了解到作者的'写作思路。

　　主题阅读是指读者能用带着共性的话题感强的问题从一本书中找出自己想要的答案。一个读者要带自己的主动性去选择自己想读的书。作者在这本书的最终提出不同类型的书的阅读技巧。好用型、想象文学、故事、戏剧、诗、历史书、科学、数学、哲学书、社会科学。这本书给我最大的启发就是读得多就不肯定是读得好。有些书必需要精读，即使读不懂，也要找到自己能找到的切入点来坚持下去开心阅读。

　　我的好挚友也跟我说有想法就要写下来，不然就是纸上谈兵。我觉得他说得有道理，所以我就在这的最终一段给他致谢。感谢你哦！

《如何阅读一本书》读后感14

　　第一次阅读这本书，对我来说还是有很大的难度的，但还是通读下来了，就像作者说的：“面对难读的书的时候，从头到尾先通读一遍，遇到不懂的地方不要停下来查询或检索。”由于有时候查着查着犯难心情就上来了，然后放弃阅读的概率就会增加，从而错过后面更精彩的内容。

　　阅读分主动阅读和被动阅读，越是主动阅读收获就越多。要明白自己阅读是为了什么：是为获得资讯，求得理解而读还是纯粹消磨时间消遣自己而读。明确目标!

　　在阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读中，让我收益最大的还是检视阅读。

　　一、检视阅读中教会我们如何有系统的略读：

　　1、先看书名页，然后有序就先看序。

　　2、讨论名目页。

　　3、检视索引。

　　4、读出版者介绍。

　　5、选择主题篇章来看。

　　6、可以对整本书东翻翻西翻翻，留意主题动脉。

　　我以前没有留意那么多细节，基本都是翻开书直接阅读，以后应当按这样的流程在阅读前。

　　二、在粗浅的阅读时，面对难读的`书的时候，从头到尾先通读一遍，遇到不懂的地方不要停下来查询或检索。

　　我以前阅读就是遇到不懂的都要去查资料，有时候查着查着就放弃的这本书的阅读，以至于错过后面的精彩的有用的内容。这次就尝试了通读难度高于我理解力整本书，对我来说，好有成就感。对于阅读的速度，以前不太关注，读了这章后，刻意关注速度，发觉用书中教我们的方法用手指着字一行一行的移动，速度要比眼睛感觉要快一点，这样专注度增加了，速度也上去了。也不要一味求快，有时需要快慢结合着阅读。

　　在分析阅读中，最让我记忆深刻的是阅读一本书所提的四个问题：

　　1、这本书的内容是在谈什么?

　　2、内容的细节是什么，是如何表现出来的?

　　3、这本书说的是真实的吗?全部真实或部分真实?

　　4、这本书与我何关?带着问题去阅读，阅读的质量会更高。

　　对于这章的分析阅读我还需要连续细读它，由于第一次接触这样的指导，没有消化这部分内容。对于第三章的阅读不同读物的方法，由于自己原先的阅读都比较单一，对于戏剧，历史，科学和数学可以说基本没有接触，所以阅读起来相当有难度。

　　就主题阅读，也是我接下来要去尝试的一种阅读，由于近期对乐观心理学很感爱好，所以想进行这方面的阅读。想从乐观心理学之父马丁、赛利格曼的系列著作开头。盼望有这方面阅读体验的小伙伴能共享你们的阅读阅历。

　　“阅读超越你头脑的书，关心你思想增长。当你阅读了一本好书你的阅读技巧必定是增进了，还能教你了解世界以及你自己，对人类生命中的永恒真理也有更深刻的体认。好的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作和事业有关心，更能关心我们的心智保持活力和成长。”对于书中的这段话特殊的认同，一次好的阅读就是一次思想的成长。盼望在马老师的阅读营里能阅读到更多的好书。感恩马老师无私的付出，感恩小伙伴一路相伴!