大胆发言 长足进步

大胆发言 长足进步

　　发言可以锻炼学生的思维和表达能力，课上积极举手回答问题，并且表达清楚，使别人能听懂，对于学生来说是一种锻炼，更是一种自信心的表现。

　　这几年我有这样一种感觉：小学生读到了高年级就不太喜欢回答问题了，课堂教学气氛不比低年级活跃。是什么原因呢。我观察过几位这样的学生，有的是因为害羞，怕答错；有的是因为性格比较内向；有的班级中有些不良风气，如同学回答问题时别的同学不认真倾听，甚至对回答问题的同学指指点点、吹毛求疵。

　　遇到这样的情况，我们应该怎样调动学生发言的积极性呢。

　一、培养学生发言的各种品质

　　这种品质指的是发言者语言礼貌、态度大方，听者虚心地学习和友好的帮助。具备了这种品质，才能使课堂教学中的师生合作、生生互动、学习有效果。

　　当发言者的错误回答得到同学的指正，教师引导他向同学道声“谢谢”；当发言者的人格受到同学侮辱时，教师引导学生对某中事物或看法达成共识，并促成该同学对发言者主动道歉；当学生发言忸怩或小声的时候，不仅教师要多加鼓励，还要让学生的“哎、呀、也”埋怨声变成“我们相信你”“我们认真听”的信任语。试想，在这种课堂气氛中回答问题，学生还拘束什么呢。

　　我在课上还尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。

　　有的学生按捺不住，提意见：“老师，下一节课叫我行吗。

　　”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢举手的小朋友都是勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。

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