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教学活动发言稿必备
在现实社会中，发言稿的使用频率越来越高，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。还是对发言稿一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的教学活动发言稿必备，希望对大家有所帮助。
教学活动发言稿必备1
冬日的暖阳，总是令人那么舒服。捧着一本书，坐在安静的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地惬意。鸟鸣声传来，总让我想起课堂里的孩子。
近段时间，我反反复复地阅读了《义务教育语文课程标准（xx年版）》，了解了小学语文教学的核心是什么，大体知道我们的教学目标是什么，但这只是一个了解的过程。面对这些理论性的知识，我仿佛是被挡在篱笆外，无法置身与其中。今天，通过阅读《小学语文》中发表的“xx小学青年教师语文教学观摩活动”的发言稿，我终于能进一步解开心中的疑团了。
一、不改本质，明确教学目标
《义务教育语文课程标准（xx年版）》对语文课程的性质重新进行了界定：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”但在教学实践中，我们却经常花费大量的时间在与学习语言文字运用关系不大的问题上，甚至在教学目标上没有出现与语言文字运用相关的目标，或者只是蜻蜓点水般地走过场。这也是语文课教学效率不高的原因。故我们要把以“教师讲读课文”为主的课堂教学形态转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学常态。这与《语文教师的文本解读》中提到的如何明确教学目标有异曲同工之妙。“定准教学目标，首先要牢固树立‘一个中心（以语言训练为中心）、两个基本点（培养语文能力，提高人文素养）’的教学指导思想。‘牢固树立’，就是要把课上成语文课，上成所教那个年级的阅读课，上成所教那种类型的阅读课，做到年段目标准确、鲜明、不缺位、不越位。”故在今后的教学中，我要将教学指导思想落实，确定好语言训练点，争取让学生一课一练，一课一得。教学目标不多不杂，要有效、系统化。
二、重视语言积累
上海师范大学的吴忠豪教授在“xx小学青年教师语文教学观摩活动”的发言中说到：“语文课本中每篇课文的学习价值主要体现在三个方面：
第一是文化价值；
二是语文知识、方法学习和技能训练，通过课文实例让学生认识如何遣词造句，学习阅读写作方法；
三是语言材料积累，包括生字、词语、句子的积累，通过大量规范的书面语言材料的输入，丰富学生词语搭配、词与句组织等语感经验。
这三个方面的学习价值或任务在阅读教学中位置应该如何排列？当下阅读课教师往往重视的是文化知识的教学，语文知识和方法的教学，而是忽略课文语言材料的积累。”反思自己的教学，我又何曾不是呢？当看到学生的习作时，总是摇头，批评他们语句不通顺，批评他们不爱阅读。但我是否有引导他们积累语言材料呢？答案是显而易见的。错别字多，语句通顺，究其原因，还不是语言积累少了吗？在低年段教学中，我们会注重识字的积累，这本身就是低年级语文教学的'重点。但词语积累重视不够，特别是中年段以后重视程度有所下降。为了应试，我们会让学生反复去听写词语盘点中的词语，但他们是否懂得词语的意义呢？
说起语言积累，我总会想起这两位孩子。四年级上册中的《火烧云》是值得推荐的美文，巧妙地描写出云的变化，将云的形态、变化过程描写得淋漓尽致，给人留下深刻的印象。而那一位孩子也被这篇文章影响了。在一次考试中，她模仿这篇例文写出了自己观察的云。另一位孩子也是一位爱阅读的小姑娘。她习作中的语言是那么地优美。从中也可以看出语言积累对她的影响。
既然有如此典型的例子在，我为何会忘记了语言积累的重要性呢？在今后的语文教学中，我重新重视这方面的引导，让孩子多读、多背诵，尤其是各种句型的积累。
看罢，回顾后，方能知道自己教学中的不足。今后，还是得时常阅读，丰富自己的理论知识，准确地把握小学语文教学的核心目标，让小学语文教育之树不长歪。
教学活动发言稿必备2
尊敬的王老师，尊敬的家长和学生们：
早上好。我很高兴能和你共度这快乐的45分钟。短短的45分钟让我兴奋不已，仿佛回到了中学。我忘记了我的父母身份，成为了你们中的一员。
当感恩的话语出现在屏幕上时，我甚至想举起手，站起来大声朗读。不过，我们读中学时候的学习条件可比不上你们现在呀，那时候我们根本就不知道电脑为何物，加上我又在农村中学，教室的窗户上的玻璃是用塑料布代替的，院子里的乒乓球台是水泥铺就的。然而，教室里的歌曲和朗读声与你们现在没有太大的区别，我们演唱的只是《红星照我去战斗》而不是周杰伦的《青花瓷》，所用的乐器也只有清脆的竹板并没有悠扬的长笛。
这位张良同学，你对“拖”和“逼”两个字的.解释很有新意。你知道吗，中国古代有一个张良，和你同姓。他是楚汉三大杰出人物之一。正是他的策划者使刘邦统一了世界，形成了中国的汉代。
现在，我们不妨把这两个字调换一下，“拖”字改为“托”字，“逼”字改为“比”字，我们会看到两种完全不同的解释。托，是要托起。我希望你能撑起明天的太阳，比较，比较，超越。
希望你永远超越自己，超越别人，超越古人。
今天，有几个学生在读关于感恩的谚语，这是非常好的。我们每个人都要有颗感恩的心。感恩是一种文明，感恩是一种进步。
作为一个人，学会感恩是包容的。作为一个国家，当我们知道它的时候，感激之情就会发展起来。记住，感恩总比抱怨好。
在感恩的同时，要学会宽容和宽容。同学们应该知道“三尺巷”的的故事吧，建议各位到网上查看一下这则故事，我想对你们会有所启发的。
同学们提到了王勃，要知道他写《滕王阁序》那年也正是你们这个年龄呀，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这优美的诗句却流传了上千年。
此次听课，让我受益颇多。使我能够近距离的接触学校，接触学生，接触老师。同时，我也看到了孩子们在学校表现的另一面。
如果说让我提点建议的话，我想，能不能增加点学生、老师、家长三方面互动的内容，想必一定很热闹。据说王先生教汉语教得很好。谁能听到她优美的歌声？难道各位不喜欢听吗？
教学活动发言稿必备3
2开展专题教研提高课堂效率
课堂是教育教学的主阵地，也是开展教研的主阵地，教研组深化校本教研，以“课例研究”，“课堂观察”为契入口，通过每学期举行大型全组性主题研讨活动，来提高课堂教学效率。如上学期期初举行了初三复习课观摩**，为了提高效果，活动前教研组对各教师进行了系列教学理论学习，采用4步法对这节课进行主题**：（1）认真听课，认真记录。
本节课教师总共提出了几个问题？学生如何理答？（2）课后分析，问题归类。
教师的每个问题，是用何种方式理答的？（3）组内交流，**提高。以备课小组为单位，逐一发言，提高教师提问的有效性；对相关问题提出自己的建议和理由。
（4） 全团集中交流总结，达成共识。我们围绕主题准备研讨会，并选择与中小学密切相关的教学内容。活动期间，先展示研讨会，然后双方围绕主题，结合研讨会自由畅谈各自的理解。
这样的活动，既有充分准备，又切合校本实际，大家有共同语言，因而大家就有切肤之感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。每一次研讨会都要准备充分，课后扎实推进和推广，做到一次解决一个问题。
三。加强教学反思提高教学科研水平
多年来，数学组立足学校开展课程改革实践，以课题指导教学科研活动。以案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习为平台，以专家引领，同伴互助，自我反思为手段，积极开展教学科研，努力提高教师素质。积极鼓励教师认真反思，撰写反思性文章，引导教师写出高质量的教学反思**。
形成了校本化的“敢问、会问、善问”的“情境—问题”课堂教学模式。针对该模式，从理论和实践两个层面论述数学情境、问题意识、情境问题、问题解决、数学应用在实际课堂教学中的现实性、可行性和必要性；实践教学案例表明了该教学模式的可操作性；用对比测试、教学评价、实绩反馈来说明校本化的“情境—问题”教学模式有利于改变学生的数学课堂学习方式、教师的数学课堂教学方式，有利于提升师生数学素养、创新能力和可持续发展能力。
课改实施后，数学组提出每一次教研活动，都要有一个研讨主题，都要形成一篇可供发表的**，这个目标基本达到。
4注重以学生为本，引导学生反思
根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限度的有益发展，是我们观察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展途径就是不断地自我反思，自我纠错，自我提高。
5.抓好学科竞赛，培优补差并进
近年来，学校以公费班为依托，各级段培优工作一直常抓不懈。数学竞赛成绩省市有名。由于教师重视数学资优生的'培养，并采用“情境——问题”教学方法，学生在对待数学学习的“情感、态度、价值观”上变化显著，学生在数学学习中，学习兴趣高涨，参与意识与参与能力明显加强，数学思维的思辨能力、提出问题、钻研问题、解决问题意识提高，使得一大批数学特长生脱颖而出。
在培优的同时，数学组全体老师不忘“补差”。大家认识到教育面向全体学生就不能丢下任何一个学生。由于社会、家庭、个人意志品质和智力等方面的原因，一小部分学生在小学阶段数学成绩就已经很差，初中毕业后感到学习困难。
其实教学困生比教优等生更费劲，但大家并没有气馁，更不言放弃，挤时间为学困生做过细的思想工作，耐心辅导，查漏补缺，排除学习障碍。在大家的努力下，我校学生数学分化现象不明显，八年中考，在参考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（满分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的优异成绩。培养学生取长补短，实现了不同学生数学素养的不同发展。
以上几点是我们集团教学科研的主要特点。教学科研要想取得实效，必须有教研制度和常规的保障。我们具体可操作的做法是：
1把握学科特点，制订切实可行的方案
教研组在期初，根据学校教育工作安排，以及上级教研部门教研工作计划，针对本校实际，确立学期数学教研工作的指导思想，主要措施，以及主要活动安排。该计划初成后，报校教科室主要负责人认真审议、修改，在开学第一周教研组会议上，征得全体教师同意后，人手一份发至每一位老师手中，并按计划严格付诸实施。组织工作做到目标明确、思路清晰、行动到位，使全体教师有针对性、脚踏实地地完成本学期的教研任务。
2做好日常工作确保教学质量
几年来，学校加强了备课组建设，并把备课组提升为年级教研组，备课组长提升为年段教研组长，享受教研组长待遇。为了提高教研效果和效率，备课和教研平时分段进行，人人独立参与。一般每周一次，教研室组长负责人员准备，一人集中发言。
统一进度、统一数据、通用**新教学模式，并备案。年段教研组长平时着重做好“五认真”工作，个人备课和集体备课相结合，并按学校备课要求，做好自查、互查，并要求每节课后撰写教学后记或教学案例，进行教学反思。组内的互相听课，是互相学习的主要形式，除了听有准备、有计划的公开课，更多地听常态课，可以推门听课，也可以跟踪调研性连续听课一星期，向同伴开放课堂在我们组内已达成共识，在我们组内每学期每人听课都能超额完成学校的要求，组内的课堂研讨更趋自然化。
从平时上课的情况来看，教师在教学中能够准确把握课程标准，很多教师都能正确运用现代信息技术。教学中，老师们注重面向全体学生，分层施教，本校研究五年的校本课题“情境—问题”教学模式已基本普及。学生作业批改和讲评认真，课外辅导及时，数学教学质量一直保持在高水平，各级段学生考试，成绩均能达到或超过学校指标。
三。凝聚集体智慧，打造成长舞台
在新形势下，一个教师事业的快速发展，仅靠自己的努力是远远不够的，更需要很多教师的帮助。数学教研组常采用集体备课，个别交流，听课评课、方法指导、教研点拨、信心鼓励、后勤服务等方式，快速搭建数学教师成长的舞台，特级教师、骨干教师、备课组长更是充当主力。由于数学组有统领的教研课题，较系统的操作模式，教学研究方向，且运用到各年级数学课堂教学，并能较好地开发教师教学的主观能动性和创新意识。
教龄5年以下的年轻教师都有与一名师傅结对，互相听课，讲评，**，要求新教师每学期至少上好一节“成长课”，同时采用“徒弟展示课”、“师徒同上一堂课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了教师业务水平的提高，特别是新教师成长周期大大缩短，并在全市初中数学教学界脱颖而出，令各校刮目相看。
4.学会观察先进和提高教学和科研水平
全班教师都意识到只有不断学习才能提高自己。我们基本上每年都出去参观学习，学习兄弟学校教研组的先进经验。比如我们去宁波学习课堂教学，到诸暨学习竞赛辅导等。
上学期为了进一步学习其他教研组的先进教研模式，数学组教研组长（包括年段教研组长）等全程观摩兄弟教研组教研活动。如观摩社会组“微格研究、主题研究”的活动模式给数学组教研以启发，其中七年级—生活化；八年级—情境化；九年级—案例化，这种活化教材的做法值得借鉴。活动中，许多专家和领导站在战略位置发言，这无疑是一个很好的学习机会；再如观摩语文组八年级集体备课活动，围绕“教学目标的确定”为主题开展了“依标施教，张扬个性”的备课、教学**。
给人以深刻的印象。随后，组长认真撰写了观察体会，力求相互借鉴，进一步提高教学科研质量。
几年来，数学组团结和谐，同事们互相帮助，共同进步，不遗余力，为工作重担而奋斗，为荣誉而奋斗。为了进一步提升数学教研组教科研水平和教师的专业素质，学校对数学组提出了更高要求，对照要求，我们感到仍有差距，很多地方要努力改进，如教研组内教师多，集中安排教研活动难；在处理教学与科研的关系上，仍有少数教师重教学轻科研；在备课规范化操作等方面，这些都将在今后的工作中加以完善。我们数学组全体成员将立足校本，根植于课堂搞教研，团结一致，虚心向同行讨教，认真学习先进教育理念，不断进行教学实践和教学反思，不断提高素质，争取更大成绩，让全组教师通过教研这条快速成长的途径，在成功学生的同时也成就自己的事业，从而获得职业的幸福！
最后，感谢各级各类专家对我们数学组工作的大力支持！衷心感谢教研室数学教研人员长期以来对我校的不懈指导！衷心感谢全体同行的帮助指导！谢谢！
教学活动发言稿必备4
庞敬合各位同仁：
下午好。
根据我校深化课堂教学改革的总体要求，结合我校语文教学的实际，按照教科室的总体部署，我们语文组今天在这里开展一个教师专题教学研讨沙龙活动，希望借此能够掀起我校广大语文教师特别是青年教师的教学研讨热情，激励教师教学的同时把科研作为一种习惯，努力成长为学习型教师，感悟教育的真谛，促进专业成长。
我们知道，古代诗歌鉴赏是文学鉴赏的重要组成部分，贯穿了高中三年的语文学习的始终，在高考中，她也越来越受到重视，从2003年起，这道高考题由占6分的客观题调整为主观题型，2005年开始，又由6分提升为8分，2009年开始，更是飙升至10分，2015甚至达到11分。但回顾历年高考中学生面对这道题的得分率，可以说是惨不忍睹，我们的课堂教学的到底该如何直面这一教学荒漠，确实是需要我们广大语文教师深思的问题。今天，我们就想借此机会，来**突破这一教学瓶颈的`思路，希望各位同仁能够畅所欲言，各抒高见，把自己在教学中的做法或想法毫不保留地奉献出来，让大家共享。
今天的**的内容按年级分为三个板块，各备课组老师发言的重点是，高一年级，如何培养学生学习古代诗歌的兴趣；高二年级，怎样用好选修课本《唐诗宋词鉴赏》引导学生学会初步鉴赏古代诗歌；如何提高高中三年级古诗词鉴赏教学的实效性。当然，三个内容也是每位老师都要面对的，因此，发言者也可对其它年级的课题有所涉猎。
好了，下面我们的活动正式开始。先由高一年级发言。
教学活动发言稿必备5
在现实社会中，发言稿与我们的生活息息相关，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的灯谜活动教学交流现场会发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
爱国实业家、__属社团总会创会主席、德高望重的慈善寿翁陈__先生热心关注潮汕的传统灯谜文化。__先生认识到“灯谜文化在我国已流传数千年，它是一种智慧的结晶，富趣味性及知识性”。__十分赞成和支持将灯谜引进小学校园活动。正是在他的支持下，八年前成立的__市薪火文化公益促进会薪火知识列车进校园活动将灯谜作为一项常规活动项目，把灯谜文化带进潮州市区乡镇边远山区的小学校园，把灯谜作为一项潮汕优秀传统文化在小学生中进行传播，促进灯谜文化在校园展示、传承......
在这个过程中，我根据薪火知识列车每月一次走进一所小学校园开展活动的.实际，认识到这个薪火校园谜棚是个流动的灯谜台，而要面对的对象很多是平常少有接触灯谜的小学生，而且，薪火知识列车进校园同时还有其他文体游戏项目，包括__传统文化知识问答、脑筋急转弯、象棋擂台、拔河比赛以及英语、作文、书法、素描等课程培训……如何让没有接触灯谜的小学生朋友认识灯谜、会猜灯谜、喜欢灯谜是我必须
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！今天我和大家交流的话题是语文教学如何教出“语文味”。
我首先说一下语文的原汁原味到底是什么？致力于学生语文素养的形成和发展，这是语文的原汁原味。
下面我和大家分享一下王崧舟老师关于“语文味”的诠释。他说语文味就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？
显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。语文要学的就是这个。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”；“圈点批注、摘抄书作”的“写味”；“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。
对比以上三点——读、写、味，只要我们愿意在这三个方面下功夫，就能教出中国味。
如何做到动情诵读？我认为在低年级，如
1，二年级时，我们需要老师正常阅读，甚至听一些著名的老师；在高年级，我们应该让学生根据自己的理解带着情感去阅读，体会作者想要表达的情感。语文课堂上要书声琅琅，我们要多让学生读，一篇文章如果老师引导学生读好了，无需教师多讲，学生自然而然地也就理解了。
如何让学生做到静心默读？我认为咱们老师首先要慢下来，要有带着蜗牛去散步的心态，给学生充足的时间，让他们带着问题静下心来好好默读，最终的答案一定要是学生说出来的，不能把静心阅读流于形式，学生没有提炼、总结出答案时，老师不能急着说出答案来，要让学生继续默读。
“圈点批注、摘抄书作”、“品词品句、咬文嚼字”，这两点往往是你中有我，我中有你，相融合的。“不动笔墨不读书”，在语文课堂上，我们要让学生动手圈画，低年级可以圈画生字、词语，到了中高年级，我们要让学生尝试着写些关键词、写些心得体会，或在课末、课后写点小练笔。
有人说“课文中的一句句语言，就像一杯龙井，需要慢慢品味。”例如在教学朱自清的《匆匆》一文时，要让学生关注朱自清先生准确生动的动词使用，让学生圈出动词的同时，还要让他们说说哪些动词用得精妙，妙在何处，可以引导学生细嚼“八千多日子已经从我手中溜去”的“溜”；“他便伶伶利利地从我身上跨过”的“跨”；“从我脚边飞去”的“飞”等。我们的语文课堂让词句的品味成为一种习惯和乐趣，就像喝茶一样，更有味道。
我想，如果我们的每一位语文老师能够时时反思我们的语文课堂是否有语文味飘出，时时用语文味的标准设计我们的教学，那么，我们才是一名真正的语文老师。
我的交流到此结束。如果有什么不对劲，请批评我。谢谢您！
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