高考二轮的复习计划
时光在流逝，从不停歇，很快就要开展新的工作了，让我们对今后的工作做个计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编为大家整理的高考二轮的复习计划，希望对大家有所帮助。
高考二轮的复习计划1
一、指导思想
注重策略，狠抓落实，突出基础，强化规范，查缺补漏，全面提高。
二、具体要求
系统全面，查缺补漏，巩固语基，加强阅读，全面提升，提高写作。
三、时间安排
20xx年2月26号——20xx年4月30号
四、高考语文第二轮复习策略与重点
近几年来，高考语文试题应该都体现：稳中有变、有新，语文基础知识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，我班失分较多的是现代文阅读（论述类文本）、古诗文阅读和语言表达，所以，在第二轮复习中，我们一定要注意对这几部分内容的复习，同时要注意加强部分学生的书写训练，做到卷面的清洁与工整。
现代文阅读、古诗文阅读着重考查筛选和提取信息的能力，字词与句段的理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这几方面试题的正确回答都以对文章的准确理解为前提。第一轮，注重解题策略的讲析，考生答不好题，主要不是不会答试题，而在于文章读不懂，没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解（文言文重在字词的理解、诗词重在炼字）和分析能力，加强对必考的古代诗文阅读的复习。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读练习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
语言表达题，近几年主要考查图文转换、扩展语句、压缩语段和选用、仿用、变换句式等能力，语言材料多来自现实生活甚至中学生（比如节水标志的意蕴）的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个能力点；多呈开放性，答题需要一定程度的想象和联系能力。
作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化、民族等方面发生的重大事件，积累写作材料；继续坚持布置每周写一篇高水准的材料作文。
在第二轮的复习中，要坚持以下几条原则：
1.吃透考纲
吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。
抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2.效率至上
计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
方法灵活。如利用零碎时间复习语文基础知识，因分散则容易掌握。 精选试题。概括说，就是“选、读、答”。“选”的关键是——精。
五、学情分析
1、我班的学生语文基础一般，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科特长班的学生，语文薄弱的较多，所以，“规范”与“提高”的复习不能放松。
2、我们学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，阅读（特别是古诗文，现代文次之）普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：
（1）审题不清。
（2）筛选信息的.能力较差。
（3）重点字词理解能力较差。
（4）概括能力不行。
（5）没有专业术语。
因而，二轮复习的重点便是古诗文、现代文阅读。
3、作文方面，通过一轮复习，学生在审题和结构方面有了较大的提高，特别是对“六字”结构作文的训练有了较大提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准、不够全面，积累的素材不能精通法律运用，偏离题意的现象比较突出。因此，二轮复习，审题立意仍是重点。
六． 备课备考
（一）、搞好团队合作，注重发挥集体智慧。
1、全组全体教师共同商讨制定出严密的工作计划，确立出复习的重点和难点。从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。集体备课，集中交流。
备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好高三后期复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把教学工作落到实处。
2、精心筛选复习资料（我们采用《三维设计》），既抓好知识检测，又抓好数据分析。根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关。高三后期阶段是练习大量使用的时期，在习题的编写上，一方面由备课组长组织材料，其他协助，另外还把材料划分成块让各位老师去组织试题，备课组成员团结协作。
（二）、注重策略，着眼于提高效益
高三后期复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。
巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合进行。
巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。
1、强化研究，明确方向。
高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：
①要研究“考试说明”，明确考点的命题范围（如语病、文言实词、文言虚词、修辞格），要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；
②要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；（18套语文试题怎么样？有什么异同？对20xx年高考有何影响？对我们的复习备考有何指示？）
③要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；
④是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。
2、注重基础，培养能力。
我校生源素质一般，学生的知识能力、思维品质等方面都不很高。针对学生的素质水平，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。复习中恰当地联系课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；选择课内的名句名篇让学生熟记，选择一些典范的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高鉴赏评价能力。
3、科学管理，力求效益。
语文高考的备考庞杂，头绪万千，一旦欠缺科学性，就无法产出较高的效益。因此，从一开始，我们就有意识的构建科学备考的思路。
（1）找准薄弱环节，有的放矢。
（2）及时反馈，才能有效调控。
（3）培养良好习惯，激发兴趣。
（4）查缺补漏，系统全面，全面提升。
4、重点突出，形成特色。
做好“三三四”，提高课堂效益。
“三三”是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。
“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。
指导课。要求作为教师的自己“做明白人”，“上明白课”。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。
训练课。关键是把好选题关，练习和试卷要有诊断性。解决好四个难点： ①是高考年年考，但得分率始终不高的题目；
②是文言文阅读，特别是文言文翻译的复习提出了新的、更高的要求，正确理解字词，把握好文言文断句题；
③是现代文阅读，学会信息筛选，正解理解、分析和概括，特别是实用文体的阅读；
④是变化的内容，特别是16题、17题，作好备考改革的心理准备。
讲评课。讲评是二、三轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。
写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。
5、抓好落实，争取突破。
（1）加强集体研究，分工合作。
（2）计划要细，尽量争取时间。
（3）重视基础，做好小练习训练。
（4）坚持阅读。高考不止，阅读不止。
（5）重视写作，加强审题指导
（6）调动学生的积极性，重视个别辅导。
（7）处理好专题训练与综合训练的关系。
（8）不放松作文训练。
（9）培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的习惯。
（10）适应网上阅卷的新形势，加强试卷规范化练习。
6、勤批阅、快批阅，摸透学情。
要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。
（三）、要用思想去教学和管理
高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，实施监控，诱导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。
高考二轮的复习计划2
通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复习中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复习的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。
二轮复习的目的和任务是：
①查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
②知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
③提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复习中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
二轮复习的思路模式是：以专题模块复习为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复习：
(1)力与直线运动；
(2)力与曲线运动；
(3)功和能；
(4)带电体(粒子)的运动；
(5)电路与电磁感应；
(6)必做实验部分；
(7)选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：
(1)知识结构分析；
(2)主要命题点分析；
(3)方法探索；
(4)典型例题分析；
(5)配套训练。具体说来，专题复习中应注意以下几个方面的问题：
实验部分一直是高考复习的重点和难点
实验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把“走进实验室”放在第二轮。历年来尽管在实验部分花费不少的时间和精力，但掌握的情况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，原因在于很多学生思想重视不够、学习方法不对。实验中最重要的是掌握实验目的和原理，特别是《课程标准》下，高考更加注重考查实验原理的迁移能力，即使是考查教材上的原实验，也是改容换面而推出的。原理是为目的服务的，每个实验所选择的器材源于实验原理，电学中的`控制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方。复习中还要注意器材选择的基本原则，灵活地运用这些基本原则是二轮实验复习的一个目的。针对每一个实验，注意做到“三个掌握、五个会”，即掌握实验目的、步骤、原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简单的实验方案。选做题中考实验的可能性也很大，不要忽视这方面内容。
高考二轮的复习计划3
高考语文第二轮复习主要是以专题形式展开，复习的重点主要锁定在考点知识归纳以及规范作答上。
一、重视回归教材
高考试题材料在课外，知识点却在课内。第二轮复习时，考生更应该回归课本，以一个全新的视角来审视课本内容。在回归教材中，我们会发现高考中各类文本的选材都与教材中的课文存在联系或相似性。例如近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是考生陌生的，但知识点却是源自课内的，考生可以从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生遇到考题时，要学会联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语来解题。比如20xx年高考语文新课标卷Ⅰ诗歌鉴赏的第8题，出现了课外与课内相结合的新的对比阅读形式，把《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》对比鉴赏，这样既考查了考生的文本辨析能力和利用旧知识获取新知识的能力，还暗考了考生对课文经典作品的理解能力。再如20xx年高考语文新课标卷Ⅱ文言文阅读的第5题，考查的文化常识“古人的姓名字号”，在必修五教材的梳理探究部分《古代文化常识》就有所涉及。因此，第二轮复习时，考生要更熟悉课文。
二、规范答题习惯
在第二轮的专题复习中，考生要注意养成良好的答题习惯，科学控制答题时间。通过模拟考试，要有效地培养自己准确填涂答题卡，看懂试题内容，看清答题要求，在指定位置作答，合理安排考试时间等好习惯。这些习惯看似微不足道，但正是这些细节决定成败。在教学实践中，老师发现二轮复习中存在的普遍问题是很多考生懒于动笔，疏于深思，对于语言表达题只可意会不能言传，更无法用文字严整规范地表述出来。在二轮的专题考试训练中，考生作答时要更加注意分值，抓住采分点作答；考后要研究参考答案，揣摩参考答案的思考角度和表达方式，力求使自己的答案更加全面；作答要完整详尽，言简意赅，分点论述，条理清晰，书写工整。
三、整合知识网络
在第二轮复习中，考生要努力构建自己的语文知识网络，与第一轮复习的高考考点进行整合归纳，理清每一个考点所包含的考查内容，明确每一个考点所考查的能力点是什么，它通常会怎么考，考点与考点之间有怎样的联系。许多题目就是考查考生对知识的综合运用能力，例如，文学类文本阅读的小说阅读题考查的是赏析文章艺术手法、分析文章思路、欣赏作品形象、对作品进行个性化解读和有创意的解读文本的能力；诗歌鉴赏题考查的是综合考虑作家生平经历、时代背景、意象、表达技巧等有关知识和赏析诗歌的能力。如果考生能认真细致地将这些考点整合归纳，就能够形成一套高效的解题方法。
四、提高复习效率
在第二轮复习中，考生要确保每天有一定的练习量。做题的目的`是为了积累巩固知识，掌握总结答题规律。例如成语、语病辨析题等，要坚持天天练习；而语言应用题（扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）、背诵默写题则可以穿插在其中，轮流练习。对于《考试大纲》规定背诵的64篇古诗文内容，要分篇突破，而且每一篇要落实到默写上，切实消灭错别字，力争背诵拿满分。对于训练中做错的题目，要建立错题本，也可以在错题上做出特殊的标记。考生每个星期都要抽出一定的时间，自觉主动地去浏览纠错本，把已经做过和考过的试卷中的重点题目做好小结归纳，提高训练效率。
1、现代文小阅读、大阅读的复习重点是近几年的新课标卷高考真题。通过高考真题的训练，培养自己从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，从而找准答题区域，掌握基本的解题思路和方法技巧。养成首先在文本上勾画、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题的好习惯。要加强语言理解能力、信息整合能力、逻辑思维能力的训练。例如20xx年高考语文新课标卷Ⅰ选考的人物传记《朱东润自传》，文本由“他传”变“自传”，文章叙事性减弱，学术性增强，考生不容易读懂。题目的综合性更强，对考生加工文本信息能力的要求也更高。面对传记阅读题的这种变化，在二轮复习中，考生要适当地阅读一些不同类型的学术文章，以丰富自己阅读不同文本的经验，获取初步的学术探究能力。
2、病句复习则要熟悉病句的六大类型，可以把一轮复习中的病句题整理出来，根据病因分类整合，把典型句子牢牢记住；还可以把近几年的高考病句真题进行梳理归纳，分类检测。这样用扎实的理论来指导实践，做题的能力就会慢慢提高。
3、文言文阅读复习要重视朗读，最好每天抽出早晚读时间来诵读文言语段，以增强语感；要联系学过的课文，强化文言知识的积累和迁移能力（注意积累整理文言实词、虚词及文言句式等）；重视翻译，按照高考《考试说明》的要求，做到以直译为主，字字落实，译句力求通顺，译对句式和语气；用准确流畅的语言表述答案。
4、诗歌鉴赏复习讲究抓住意象，体悟意境，善于表达。首先一点是“积累”，要注重积累常见意象。诗歌中有很多意象是固定的，了解了它们的含义有助于考生理解诗歌。其次要掌握诗歌鉴赏的常用术语，如表述语言风格常用的术语有：朴素自然、清新明丽、悲壮慷慨、沉郁顿挫、豪迈雄奇、幽默讽刺等。还要掌握常见的表达技巧，如借景抒情、托物言志、象征、对比衬托、想象联想、虚实等。最后要就诗歌赏析的有关知识进行整合归纳，比如可以总结炼字型、意境型、分析语言型、分析技巧型、综合比较型等各种题型的答题模式。
5、作文复习要注重强化审题，积累素材，增强文采。纵观近几年全国各地区高考试卷，作文命题方向更加关注现实生活，关注社会热点，要求考生在写作中彰显自己的鲜明个性和思想深度。例如20xx年高考语文新课标卷Ⅰ明确要求以给小陈、老陈或其他相关方写一封信的方式，表达自己的看法。因此，考生在作文复习中要有意识地进行以下几个方面的训练：（1）每天坚持积累一些具有时代气息的鲜活热点素材。可以把读过的书、看过的精彩文章、背过的名句、有过的独特经历、听过的心动的事等材料集中起来，按美德、立志、情感、成才等分类，做好素材的储备。（2）训练准确审题的能力。只有对题目内容了解得越透彻，写出的文章才会越有思想深度。（3）注意各种作文形式的交替训练，坚持每周的定量练习，认真做好自评和互评，对照作文评分标准，逐项进行升格训练。
但是，复习策略、解题方法再完美，如果没能转化为自身的能力，也是徒劳无益。因此，在二轮复习中，考生一定要提高自主学习的积极性，挖掘自身的潜力，及时查缺补漏，提高解题速度，掌握答题技巧。特别要养成做题后及时反思的习惯，争取每做一道题都有新的收获。
主动性
□梁漱溟
认识人心的主动性，宜先从其生命自发地（非有意地）有所创新来体认；然后再就人们自觉的主动精神——人们的意志来认取。
人在思想上每有所开悟，都是一次翻新；人在志趣上每有所感发，都是一次向上。人生有所成就无不资于此。古语云：“文章本天成，妙手偶得之。”此不惟适用于文艺作家，亦适用农、工百业的发明创造，和军事、政治的事功成就。“文章天成”是说自有合理性在其中，“妙手偶得”是说灵机触动，非所意料。诗人巧得妙句，画家有神来之笔，不惟旁人所不测，他自己亦不能说其所以然。若究问其致此之由，一切可说的都是外缘，都是凑成乎此的条件，而不是这些外缘条件的主体——生命本身。生命是自动的、能动的，是主动的，更无使之动者。凭空而来，前无所受。这里不容加问，无可再说。问也，说也，都是错误。
生命本性可以说就是莫知其所以然的无止境的向上奋进，不断翻新。它既贯串着好多万万年全部生物进化史，一直到人类之出现；接着又是人类社会发展史一直发展到今天，还将发展去，继续奋进，继续翻新。——体认主动性当向此处理会之。
如上所说的主动性，是从本源上指点。至于所谓人们自觉的主动精神，亦即人们的意志（连行动在内）者，恒必涵括了主动性、灵活性、计划性三点，则是从此本源发展扩大的。除其中灵活性、计划性容后分别申说外，这是再就其中主动性之一点试为指明。
自觉是人心的特点。通过自觉的主动性不是别的，就是人们意识清明中的刚强志气。譬如有人对于外界环境的困难险阻未尝不看得分明，且在奋斗中再三再四受到挫折，而卒能不屈不挠坚持到底，以制胜于最后五分钟的那种坚毅精神，即其好例。再则对于强敌，如所谓“在战略上藐视敌人，而在战术上却能针对敌人不稍轻忽的那种豪迈精神”，即其又一好例。
高考二轮的复习计划4
1、每周二课时处理文综训练和模拟考试试题典型题目和学生容易出错的题目精讲，讲试题的过程中注重学生思维训练和答题方法技巧的训练。
2、3月11日至4月2日本学科内知识的综合运用分几个专题进行复习。
专题一：哲学主观题答题应用知识的规范、方法及材料的归类。
专题二：社会主义民主政治建设
专题三：转变政府职能，打造服务型政府
专题四：优化资源配置
专题五：经济增长方式转变
专题六：全面提高对外开放水平
3、4月3日至5月3日时政热点专题复习。
专题一：增强自主创新能力，转变经济增长方式
专题二：全面繁荣农村经济，建设社会主义新农村
专题三：把扩大就业放在更加突出的`位置
专题四：建立健全社会信用制度
专题五：分配体制改革，完善社会保障体系，进快改善人民生活
专题六：科学发展观，构建和谐社会
专题七：联合国改革
专题八：维护世界和平，促进共同发展，独立自主的和平外交政策
专题九：科教兴国，人才强国
专题十：可持续发展战略。
专题十一：十六届五中全会
4、5月4日至5月底，考讲阶段。
5、6月1日至6日学生自由复习。
高考二轮的复习计划5
高三语文复习，注重提升能力和规范习惯，回归真实、朴实、扎实、充实的课堂，力争做到“学得扎实求高效”，“教在点上不包办”。为此，我们将紧紧围绕“熟、读、精、思”四个字展开高三语文复习，现就具体想法和做法简述如下：
一、熟。
1、熟悉学生学情。
要求备课组教师心中有学生，及时关注每一个学生，动态地、适时地熟悉每一个学生的学习情况。只有明确知道自己的学生缺什么，才能使自己的教学有的放矢。
2、熟悉考纲考点。
组织备课组教师仔细研读20xx年《考试说明》，了解考纲变化，明确考试范围，熟悉各考点的考察内容、考察形式，难易程度，找准合适的复习方法，分项训练，逐项落实。
3、熟悉命题走向。
组织备课组教师认真研究20xx、20xx、20xx年近三年XX省高考语文真题，把握XX高考语文命题的特色与走向，在细致解读中对20xx年高考做出准确把脉。
4、熟悉答题规范。
要求备课组教师准确把握不同考点不同题型的答题规范与常用术语，培养学生答题的规范意识，通过错因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升学生的规范答题能力。
二、读。
1、读的内容：
①20xx年XX高考语文古诗文背诵参考篇目;
②字音、字形、词语(实词、虚词、成语、熟语)、文言实词、文言虚词、文言特殊句式、诗歌鉴赏等专题整理与积累的材料;
③作文主话题阅读材料及讲评材料;
④优秀报刊杂志，学生摘记的内容。
2、读的时间：
早读(周二、周四)、晚背(级段统一订时间，教师安排各班课代表根据班级实际自由布置、组织)。
3、读的方式：
齐读、自由读。建议教师指导学生睡前进行“影像记忆”，回忆早读晚背时记诵的内容，尝试在睡梦中读书背书。
4、读的考核：
早读晚背的内容要求课代表当晚统一组织片段默写检测(十分钟以内)，级段定期进行默写等专题检测。
三、精。
1、精挑精选。
基础(如字音、字形、成语、熟语等)的积累不再级段统一，千人一面，力争体现差异性、自主性。要求备课组教师按要求把自己手头积累的东西全部转成电子稿(最好是Excel表格)，学生利用回家休息时间网上自测，删除会的，保留不会的，并自行编辑打印，使得自己的整理记诵内容更有针对性、目的性。
2、精练精训。
鼓励备课组教师自己多做题，根据自己负责的专题精心筛选、编拟专题检测卷和精读训练卷，要求紧扣考纲要求，难易适度，题量适中，以小片段训练为主，学什么，考什么，精练精训，查疑补漏。
3、精批精讲。
有练必改，有测必批，而且要全批精批，统计典型错例，有针对性的精评精讲。
4、精查精编。
每次专题检测卷都会为每班多准备十张，供老师在精批精讲后对当次检测中成绩后20%的学生进行检查巩固练习。同时，根据老师们在批阅、讲评过程中发现的典型错例，精选精编同类型题目，让学生在进一步巩固中得到提升。
四、思。
1、善于思辨。
根据XX省近几年作文命题走势，我们鼓励学生多进行议论文写作训练，在日常教学尤其是作文教学中，我们将努力培养学生的思辨能力，提升学生对材料进行理性分析的`能力和以辩证的观点分析论点的能力，学会思考，做有思想的人。
2、学会反思。
创设条件，让备课组教师常交流，多沟通，勤反思，并引导学生学会及时反思。唯有反思，才能发现不足;唯有反思，才能改进教学;唯有反思，才能寻求高效。
第一阶段：200XX年8月——200XX年10月下旬，必修1—5的文言文复习训练。
期间，逐册梳理，精选高考文言文试题训练学生，并做到分析和讲解到位。
第二阶段：XX年10月下旬——XX年1月中旬，基础专题全面复习，抓实语文素养。
⑴按照教材板块全面复习。补充语言素材和作文素材。
⑵穿插语音、字型、词语、病句、文学常识、语言表达等专题的练习讲评。
第三阶段：XX年2月上旬——XX年4月下旬，第一轮考点阅读板块全面复习，逐项夯实。
以古诗鉴赏、社科类文章阅读、散文(短小说)阅读鉴赏、实用文阅读四个专题为主。
第四阶段：XX年5月上旬——XX年5月下旬，考点第二轮重点复习。
以综合练习为主，专题复习为辅，重点抓住“查漏补缺”。
⑴强化综合训练。
⑵查漏补缺，强化薄弱环节。
第五阶段：XX年6月上旬，考前指导及状态调整阶段。
注：作文训练穿插在各个复习时间段内，拟进行每周一练。
1.要有阶段性和层次性
第一轮全面复习(一般称纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。
科学高效的复习就是能让学生在高考中做到“想得到、拿得准、做得快”。“想得到”就是要基础扎实，提取迅速，“拿得准”就是要规范准确、表达清楚;“做得快”就是要熟，就是要让知识纵横联系、融会贯通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要着重做好迎考复习的“序”、“度”、“效”三个问题。
2.要有可控性和针对性
要控制课堂教学容量及训练量。量次不足，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一小练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。还要根据学生的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。
3.要有灵活性
可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。
二、复习备考的几点措施
1、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。
做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。教师轮流负责每月编一期《最新素材》，为学生提供最新的写作素材;每次作文训练后，编一期《高三优秀作文选》，为学生提供作文范例;每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。
2、注重备考研究,加强集体备课。
要求高三教师复习时手上要有新课标、考试说明、高中教材、近几年的各省市高考试题。
要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。
面对新教材、新高考，教师一定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难的重要突破口。
3、讲究复习方法，精讲精练，增效减负。
复习知识重要，复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。
高考复习任务是帮助学生系统梳理知识，建立内在联系;锤练思想方法，提升解题能力;加强知识综合，提高应用能力。为此，教师要多开展一些有效复习的策略研究，特别要多研究学生，实现课堂教学“三讲，三不讲”，“三讲”——讲学生理解不了的问题(疑点、难点);讲学生归纳不了的问题(规律、方法);讲“学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。 “三不讲”——过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲;过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲;过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲。注重教学的反馈与矫正，努力提高复习教学的有效性。
4、提倡运用“探究式复习模式”。
基本模式：例题引路——感悟探究——巩固训练
例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路。
感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的?说说你的思路。学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性预测。
巩固训练：配合备课组精选的试题进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。
变式
变式1：纠正错误——分析归类——巩固练习
变式2：练习，析误，总结，迁移
变式3：归类梳理——析练合一
变式4：心理探源——排除干扰——迁移巩固
4、培养良好习惯，提高复习质量。
培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯，确保每周写一篇大作文或摘抄一篇美文。
要加强考试规范化训练，不断提高学生的应试技能。要将加强学生的考试规范化训练作为提高学生成绩的一项重要措施，狠抓落实。加强学生良好应试技巧的培养，在学生试卷的整洁、文字的工整书写、答案卡的正确填涂、考试时间的合理分配和有效利用等方面进行有针对性的指导和培养，力争每个学生在卷面上不失分。
5、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息;积极参加省市各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动;注重校际交往，最大限度地获取有用信息以指导备考工作。
高考二轮的复习计划6
为了更好地搞好高三地理学科的第二轮复习，提高学生应考能力，以便在高考中取得更好成绩，经议定：第二轮复习(从4月3日—5月31日)共用8周时间，讲练结合为主，查缺补漏;专题复习为主，共议定8个专题;每周做文综一套，学科综合试题一套，专题复习卷一张;注重解题思路，规范答题;注重思维方法，强调知识的整合，迁移、联想及应用;注重应考能力的训练，注重学科特征，强调解题切入准确，条理清楚，逻辑性强。表现准确完整。重视文科焦点、热点知识，注重因材施解。附：专题内容如下：
1、地理的空间定位
2、等值线的判读与图表分析
3、圈层物质运动规律
4、气候的形成因子分析
5、区位因素分析
6、光照图判读与时间计算
7、世界热点问题和热点区域
8、中国热点问题和热点区域
相比高考地理一轮复习，高考地理二轮复习是在第一轮全面扫描基础上的提高和深化。一方面时间较短，总计只有不到两个月的时间;另一方面，复习任务很重，既要巩固还要提高。因此复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要。
在高考地理二轮复习须做到、做好以下重点工作。
1、高考地理一轮复习和高考地理二轮复习的关系
高考地理一轮复习以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。其目的是查漏补缺、夯实基础。高考地理二轮复习则以专题为主，遵循深化、提高的原则，对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清晰的知识网络。其目的是进一步完善学生的知识网络，提高学生解决问题的能力。
2.地理与文科综合的关系
贯彻"重单科复习、少跨学科综合"的原则，以提高复习的有效性和针对性。目前，文综卷命题以学科内综合为主，就是政史地知识的拼盘。因此文综复习必须坚持抓好单科的复习。当然在适当的时间进行适宜的文综训练，显得很有必要，主要是训练学生做文综试题的感觉。试卷的长度、难度、时间等要切近高考。
3.初中与高中地理知识的关系
高考地理二轮复习要以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的`基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理知识有序地附着在高中地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身知识的贯通，提高知识迁移能力，培养综合意识，增强学科内综合能力。同时，也只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及的初中地理知识，都应该掌握，绝不能含糊。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。
4.地理学科和热点问题的关系。
地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键。热点问题只是试题的背景材料，是试题的"切入点"。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面：一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件;二是长期的热点问题，比如可持续发展问题。
5、突出学科基础知识，注重查漏补缺
学科基础知识是我们应对复杂多变的高考试题的常规武器，也是我们以不变应万变的高考理念，它是思考问题、解决问题的知识依托，是决胜高考的支撑点。
随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的转型，考生会产生一种认识上的误区，好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化，对基础知识的要求不仅没有降低，反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起。从一轮考试结果看，考试出错的，还往往是在看似简单的基础知识上。如果我们不能跳出这一认识误区，其后果不堪设想。因此在高考地理二轮复习应考中，我们要重视基础，突出重点，善于提炼主干知识，挖掘、整理、归纳，同时加强横向和纵向联系，以干带支，形成完整的知识系统和网络。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。
6、梳理知识、形成体系
经过一轮比较细致全面的复习，基础知识得到了较大的充实，但没有经过系统地分类整理，要用的东西在短时间内却调不出来。针对这种情况，利用专题复习，有助于梳理知识，使之系统化、条理化，并使考生在考试中面对不同的问题情境，能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。
7、加强地理学科思维和地理学科能力的训练
高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。因此在复习过程中，重点应放在以下方面：①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题;③加强学科联系，培养综合能力，如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、全球气候变暖与低碳经济等)。
8、掌握基本原理，训练解题思路
明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理要素(地形、气候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工业、农业、交通、人口、城市、资源、劳力、市场、技术、政策、文化等)间的相互联系，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。
在高考地理二轮复习中要加强方法总结，进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练，培养学生用"地理眼光"看问题的意识，用地理思维分析现实问题的习惯。同时要加强地理阅读能力、获取地理信息能力、地理实践能力、地理探究能力等多种能力的训练。在二轮复习时还要安排地理图表阅读和绘制的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法，加大图文转换、图图转换的训练，认真观察、填绘、阅读、分析图表，形成空间概念，提高再认区域地图和读析图表的能力。
高考二轮的复习计划7
一、加强高考研究,提升复习备考的针对性
1、潜心研究《考试大纲》和《考试说明》
认真研究、解读《考试大纲》和《考试说明》,是复习备考不容忽视的环节。第一,要研究“考核目标与要求”。“考核目标”即考查学生的能力目标,包括四个方面:获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。这四种能力又分别分为三个层次的要求。一定要下大力气研究“考核目标与要求”,研究它在高考题中的体现,针对四种能力精选试题进行训练。第二,要研究考试内容与范围,以此构建知识体系。要着重研究《考试大纲》内容的增加点和删除点,调整复习内容。第三,要研究《考试说明》中的样题,搞好题型专题复习。要对照近几年《考试说明》中的样题与对应的高考试题,研究它们之间的必然联系, 总结高考命题方向,密切关注20xx年高考动态,努力做到科学备考。
2、多渠道搜集和研究高考信息
我们可从报纸、杂志、网络、各种高考研讨会、先进地区学校的试题中获取高考信息,并对这些信息进行认真的研究、筛选,从中把握高考的动向和命题角度,把有效的信息用于指导我们的备考复习,增强复习的针对性和实效性。根据新课程改革的理念,高考命题应该坚持以下几条原则:第一,主题性原则。题目的设置要有利于考查某个模块、某个单元的主题,题目所提供的情境材料是有利于考查该题的材料,在此基础上整合《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》的基础知识,来解决问题。第二, “三贴近”原则。材料的选择和问题的设置要贴近社会、贴近生活、贴近学生。如20xx年新课标全国卷Ⅰ以“校训的故事”引起的反响,考查学生对社会主义核心价值观的理解。第三,注重对情境问题的考查。题目依据情境材料中的问题而设置,所要解决的问题是情境中的问题,是具体的、实际的问题,而不是“大而空”的问题,不是材料和问题“两张皮”。如20xx年新课标全国卷Ⅰ第38题设问(1) “政府应该如何强化预算管理”,此设问不是单一地问“政府应该如何做”,而是限定了一个具体的信息“强化预算管理”。第四,命题设置的内容注重考查重要观点和价值标准。试题考查的内容和考查的目的侧重于高中思想政治课或某一模块中重要的观点和价值标准,给学生以正确的价值取向,在思想上和行动上对学生进行正面引导。第五,时代性原则。命题应该体现最新的时代风貌和时代特点,体现最新的国家意志和舆论导向,体现最新的社会热点和大众关注。
3、认真钻研近几年的高考试题
一是研究近三年全国及各省市高考政治试题的特点,增强命题、选题、做题的针对性。例如,近三年高考政治非选择题以社会热点问题为宏观背景, 提供具体的热点材料,创设新情境,提出情境问题,要求学生回答。这种“小切口”设问,以小的视角、具体的事例体现大的时代精神和要求的形式,就是高考试题的一个典型特点。二是研究近三年高考试题的各种题型、设问方式、组织答案的逻辑思维方式,加强对审题与解题方法的指导。我们要结合参考答案,认真研究命题者的思维方式,把握不同类型题目的解题方法,进行针对性的训练。政治试题的参考答案主要由两部分构成,一是课本知识,二是材料信息,要把二者有机结合起来。材料要用足,用得越充分越好,特别应当注意的是,材料中的信息有时就是答案的组成部分。可以说,材料的运用率与得分率成正比关系,这是做非选择题能得高分的一条经验。要学会把材料提供的有效信息(关键性的句子和词语)与课本知识联系起来,找出相关知识点,组织答案要点。
二、搞好知识专题复习,提升复习备考的实效性
1、夯实基础,整合知识,构建体系
第二轮复习不是第二遍复习,决不能搞简单重复。第一轮复习的重点是对基础知识的记忆和理解,要达到熟练掌握。第二轮复习的重点是对基础知识的体系性和综合性总结,要会整合知识、综合运用知识分析和解决问题。第一轮复习后,我们所掌握的知识体系性、综合性是不够的,第二轮复习要重点解决这些问题。知识体系分为大体系和小体系,大体系是整合教材内容构建的知识体系,主要按单元和课的结构形成,小体系按考点知识之间的内在联系构建形成。我们在复习中应多构建小体系,再由众多小体系整合为大体系。要把每一个知识点都放在知识系统中来把握,做到“宏观在胸、微观在握、融会贯通”。只有这样才能在高考中根据题目的设问,正确运用知识,多角度、多层面地整合知识,灵活地迁移知识,在试题规定的情境问题中分析和解决实际问题。
2、重视基础,抓好主干,立体复习
“基础不牢,地动山摇”,第一轮复习的重点是抓基础知识,第二轮复习的重点仍然是抓基础知识,这是高考复习备考的基本原则。第二轮复习要突出主干知识,高考试题主要考查学科主干知识,一是考查学生对主干知识的掌握程度(包括记忆和理解) ,二是考查学生综合运用主干知识的能力。主干知识包括两个方面:一方面是从教材角度来看的主干知识,即教材的重要概念、基本理论观点和重要原理;另一方面是从社会热点角度来看的主干知识,凡是能和经济、政治、文化和社会生活中的热点问题相结合的基础知识都是应着重掌握的主干知识。要结合《考试大纲》规定的考点,以课本为依据,把教材的主干知识以及与社会热点问题相联系的主干知识分别找出来,确定每课的主干知识,在此基础上明确主干知识的层次要求。对于主干知识,要在理解的.基础上熟记于心,背诵如流。在基本熟悉课本知识的情况下,有必要围绕新问题、新情境重新整合课本知识,本着理解热点、解决问题的目的,将知识进行必要的拆分、加工和重组,结合热点专题归纳课本理论,打破教材原有顺序和框架结构,优化组合教材知识,选择最有利于该知识运用的角度,跨框、节、课甚至跨知识体系进行知识梳理,结合热点专题对主干知识开展“立体式”的复习。
3、抓纲务本,重视教材,在教材中“寻根”
所谓“抓纲”,就是要“吃透”《考试大纲》和《考试说明》。所谓“务本”,就是要重视课本。从近几年的高考政治试题来看,无论内容多新、形式多活,都可以在教材中找到知识的支点,这就是说“题在书外,理在书中”,一切试题都是课本知识的深化、扩展和推移。第二轮复习不要抛开课本,再好的学案、再好的复习提纲也代替不了课本。探究问题和解析题目时,所运用的知识都要回归教材,都要往教材上靠,在教材中“寻根”。联系社会热点时,要明确课本知识是认识和理解现实热点问题的“工具”,也要在课本中为热点问题“寻根”,找出与教材的结合点,运用课本中的理论知识去分析说明热点问题。总之,熟悉教材,把握教材,以牢靠熟练的基础知识适应高考的千变万化,才是复习中最基本的策略,尤其是后期复习更应回归教材。
三、搞好热点专题复习,提升理论联系实际能力
1、找准社会热点,构建热点专题
热点专题的复习要注意选取具有代表性、针对性、典型性的专题,不能多而杂。社会热点问题有的适合于非选择题,有的仅适用于选择题,要有所选择和侧重。适合非选择题的要加大力度复习,构建时政专题;适合选择题的要适度用时,点到为止即可。选择热点专题要注意两点:一是党和国家当前的重大方针政策或者政治、经济、社会生活中的重大热点问题;二是与教材基础知识能够结合并有密切联系的问题。
2、精炼热点专题,注重规范实效
热点专题不要太多,对热点的分析不宜讲得过多、过细。对热点背景材料,要进行整体理解,掌握重要意义、大致梗概、典型案例、关键词语,在短时间内以简单的方式了解热点的全貌。热点专题材料要简明扼要、脉络清晰、设置问题、落实要点,这样有利于记忆和掌握,如果内容庞杂、太多太细,我们就会产生畏难情绪,影响学习效果。
3、落实强化关键词,形成答案亮点
非选择题的解答主要是把教材知识和社会热点问题结合来组织答案要点。对于中央文献或国家领导人讲话中的一些权威性、经典性、核心性、代表性的关键词语,要重点掌握,强化记忆。在高考答题中,考生如果用上这些关键词语,就会成为答案的亮点,得到较高的分数。
四、重视课堂学习,提升复习备考的有效性
1、落实到试题,提高应试能力
第二轮复习课要坚持“五主”原则,即:教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。其中,前两个是形式,第三个和第四个是内容,最后一个是方法。而要落实“问题为主轴,思维为主攻”,就要做到课堂问题化,实质上也就是课堂试题化。
第二轮复习课主要有三种类型,即知识专题复习课、热点专题复习课、试卷讲评课。为了提高复习的实效性,提高应试能力,这三种类型的复习课都要落实到试题上,把问题的探究与知识的复习融为一体。
知识专题课要落实到试题。知识专题复习课的过程一般是: (1)明确考点。 (2)依据考点把教材相关的知识点形成知识体系。 (3)检查对主干知识的记忆和理解。 (4)每个主干知识落实到1~3个高考题或经典题上。通过对例题进行探究分析,以巩固知识,熟悉高考试题的特点,学会审题和答题的方法与技巧,提高审题和答题的能力。 (5)课后巩固训练。
热点专题课也要落实到试题上。热点专题课的过程一般是: (1)介绍热点专题的宏观背景。 (2)列出反映热点专题内容的几个案例或情境材料,提出情境问题。 (3)讨论解决问题的知识建构。 (4)讨论分析和解决问题的答案要点。 (5)从不同的角度、不同的层次回答问题。
试卷讲评课也要落实到试题。试卷讲评课要以处理做错的题为主。每个错题都要思考选错或答错的理由,从做错的理由中了解知识或能力缺陷,然后进行有针对性的查漏补缺。最后,再选择一部分和错题相似的题目进行训练,让每次考试或训练都成为“高分卷”。讲评课决不能简单地对对答案、改改错,而是要对典型错误进行重点剖析, 总结答题思路和方法,做到“纠错一道题,解决一类题”。
2、检查基础知识掌握情况
拿出一定的时间,检查对基础知识的理解和记忆,是第二轮复习的重要任务。第二轮复习中,对主干知识的基本内容,一定要熟练掌握,尽量达到回答问题不翻教材。对于热点问题中的关键句子,也要着重掌握。不仅要检查对知识的记忆,还要检查对知识的理解,我们可以针对某一知识点进行举例说明,只要能举出恰当的例子,就说明已经理解。对于基础知识,要多记忆、多思考、多运用。
3、勤于思考,善于讨论
要勤于思考,通过各种方式动脑、动手、动口,在课堂上要主动向老师提出质疑,主动站起来回答问题,要多对问题展开讨论,成为学习的主体,避免被动式学习。
4、做好课堂笔记
学习笔记是复习的重要资料,作用非常突出。对基础知识和热点问题中的规范性表述,对增补的新知识的表述,对老师讲课的亮点,对教材知识和社会热点问题中的关键词、经典语言,对精心设计知识体系的板书,对题目的答案要点和审题解题的方法技巧等内容,都要落实到笔记本上,并经常复习,最终记在脑子里。
五、强化针对性训练,提升解题做题能力
1、精选试题, 精心设问
对试题的选择要注意两点:一是典型,二是新。“典型”,主要是要引入近几年的高考试题进行练习,熟悉高考试题的命题方式和答案要求。“新”,就是选取反映最新社会热点的题目进行练习,最有效地实现教材知识和社会热点问题的结合,提高复习效果。我们可以及时引用最新的热点材料,创设情境,从多角度提出设问,自编题目。
2、限时训练,定量训练
阅读和答题速度慢,题目做不完,是许多学生高考丢分的一个重要原因。无论是课堂做题,还是考试训练,一定要限时,严格把关,在高强度的思考和快速书写中提高答题速度,适应高考的紧张气氛。要严格按规定的时间训练,到时交卷,决不拖延。
3、规范答题,书写工整
语言不规范、书写太潦草、字迹不清晰是高考丢分的重要因素。要牢记“细节决定成败,规范就是分数”,严格要求自己,做到答案布局合理、字体工整、要点条理化、层次清楚、运用政治术语、规范涂卡等。
4、训练到位,举一反三
近几年高考试卷均重理解、考应用,突出对学生分析、解决问题的能力和学以致用的思维品质的考查,真正做到从知识立意向能力立意转变。尤其是非选择题,突出以能力立意为主,要求学生提炼试题提供的材料(文字、图片、图表、数据等)的有效信息,并对其进行分析整合,进而运用所学知识分析说明相关问题。相当多的题目切入容易深入难,好做不好得分,要回答准确、全面、深刻不容易。因此,要结合例题掌握题型特点、答题方法和技巧。要学会审题,从情境材料和设问中获取和解读有效信息,把试题信息与教材知识挂钩,运用社会热点、经典语言,用规范的语言来表述,以熟中生巧,触类旁通。
5、用“错题本”,答“高分卷”
每个学生都要拥有自己的错题本,并找出错因缺陷,明确标准规范,经常记、经常看,考后记、考前看,熟记在心。对月考、周考中做错的题,要重新做一遍,让老师再改一遍,以提高考试成绩。
6、进行变式练习,培养思维能力
对于好的题目,不能练过就放在一边,不再过问,要换新的情境材料,或者换考查角度,变换设问,予以改造创新,重新练习,起到举一反三的效果,从而培养思维的周密性、逻辑性和完整性。
高考二轮的复习计划8
一、指导思想
注重战略，狠抓落实，突出重点，全面完善。
二、具体要求
巩固语基，加强阅读，全面提高试题写作能力。
三、时间安排
四、学情分析
1.我们的学生语文基础差，基础薄弱。经过一轮复习，他们的基础知识和能力都有了很大的提高，但是学生的错误比较分散，每个学生的错误都不集中，尤其是理科班的优生，语文比较薄弱，所以卷一的复习不能放松。
2.我们学生自学能力弱，靠老师多，现代文阅读成绩普遍较低。通过考试分析，我们发现主要表现是:(1)考题不清楚。(2)筛选信息的能力差。(3)概括能力差。所以第二轮复习的重点是现代文阅读。
3.在作文方面，通过一轮复习，学生的结构和语言都有了很大的提高。然而，由于分析和理解事物的能力差，作文考试不准确，偏离问题意义的现象更加突出。因此，在第二轮复习中，考试的想法仍然是关键。
五. 备课备考
一是做好团队合作，充分发挥集体智慧
1.全体教师共同讨论制定严格的工作计划，确立复习的重点和难点。从数据收集、命题、讨论到主要发言人等各项工作的详细分工，相互合作。每周一的集体备课时间是集中交流时间。备课组基本做到四个统一:统一讲课步调，统一教学内容，统一分析重点，统一练习选题。认真重视高三后期复习的各个环节，重视教研工作的阶段性总结和交流，落实日常工作。
2、仔细筛选复习材料，不仅要注意知识测试，还要注意数据分析。根据对高考规则的理解和对高考趋势的把握，认真区分和筛选复习材料。高中三年级的后期阶段是一个练习大量使用的时期。在练习的编写中，一方面，备课组长组织材料和其他协助。此外，材料被分成块，让教师组织试题，备课组成员团结合作。
二、注重战略，注重提高效率
高三后期复习的指导思想和基本要求是通过专题突破培养学生的思维能力，通过模拟训练提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的.衔接，夯实基础，培养能力，掌握规律，克服非智力因素，一步到位，反复巩固。
巩固基础、特殊训练、限时训练和综合训练的有机结合。巩固基础是首要任务，特殊训练是基本形式，限时训练和综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能和基本方法，加强知识之间的内部联系，注重培养学生的阅读、思维、分析和考试能力，以满足高考的要求。
加强研究，明确方向。
高度重视考试信息，做四项研究，四项明确：一是研究考试说明，明确考试地点命题范围（如语言疾病、文言文、文言文、修辞），掌握大纲，仔细分析考试地点、试卷结构、分数变化，仔细思考一些措辞变化，避免弯路，抓住机遇；二是研究高考问题的发展变化，明确新问题的发展趋势；（18套中文问题怎么样？有什么异同？对20xx年高考有什么影响？对我们的复习备考有什么指示？)第三，研究高考试题与学科能力的关系，明确高考试题的能力测试要求；第四，研究学生的实际能力，明确实际能力与高考能力的差距。平时考试不一定要以高考试卷规定的形式进行，要注意弱项与强项的关系。语言表达是一个弱点，通常反映在试卷上，同时处理新旧问题的关系，处理单一培训与综合培训的关系，处理可迁移与不可迁移知识的关系。
注重基础，培养能力。
我校学生素质低，知识能力和思维素质低，尤其是基础知识薄弱，基础能力低。针对学生的素质水平，我们首先把备考重点放在狠抓双基不放松的原则上。积累基础知识，培养基本能力。在复习过程中，适当结合教科书，利用教科书积累文言文，培养文言文意识，提高文言文阅读能力；选择课堂上的著名句子，让学生记住，选择一些典型的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技巧，提高欣赏和评价能力。
科学管理，力求效益。
语文高考备考复杂，线索丰富。一旦缺乏科学性，就无法产生更高的效益。因此，从一开始，我们就有意识地构建科学备考的思路。
(1)找出薄弱环节，有针对性。
(2)只有及时反馈，才能有效调控。
培养好习惯，激发兴趣。
4.突出重点，形成特色。
做好三三四，提高课堂效率。三是注重基础，注重提高能力；注重规律，优化思维质量；注重重点，注重培训效率。培养学生的三种习惯，即小组讨论、提问、总结正确表达的习惯。第四，注重指导、评价、培训和写作。
指导课。要求每位老师做一个理解的人，上一门理解的课。每个测试地点都应明确测试地点的定位、测试方法、解决方案、注意问题等。掌握三点，即注段，改进教学方法，突出重要环节。
培训课程。关键是选择好的主题，练习和试卷应该是诊断性的。解决四个困难：一是高考年度考试，但分数率总是不高；二是文言文阅读，特别是文言文翻译复习提出了新的、更高的要求；三是现代文本阅读；四是变化的内容，特别是实用风格的阅读。
评论课。评价是二、三轮复习中极其重要的教学环节，评价前的集体研究和咨询是保证评价质量和整体优化的必要前提。评价要有针对性，讲典范，适度延伸，努力举一反三。
写作课。作文是半壁江山，写作能力直接关系到语文成绩。作文训练分为三条线，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注意材料的积累，建立材料库，加强储备，做好准备；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学理解和分析问题的能力，进而提高写作水平。
5.抓好落实，争取突破。
（1）加强集体研究，分工合作。
(2)计划要细致，争取时间。
(3)重视二卷，科学切块。
(4)坚持阅读。高考不止，阅读不止。
(5)注重写作，加强考试指导
(6)调动学生积极性，注重个人指导。
(7)处理专项训练与综合训练的关系。
(8)培养学生认真审题、认真答题、认真检查的习惯。
(9)作文训练不放松。
(10)适应网上阅卷新形势，加强试卷标准化练习。
6.经常批评，快速批评，了解学习情况。要求老师先做后说，不做不说；先批后说，不批不说。细批、精批、勤批、快批，提高评价针对性。克服不发散、不拓展、不补救的现象。
高考二轮的复习计划9
作为一名一线的高中语文教师，希望能帮助学生找到高考语文C层级试题二轮复习的有效策略，在完成新课标提出的在高中阶段每个学生在语文学习方面相应的学习任务的同时，也能在应试能力方面得到进步和发展，从而为促进学生全面、持续、有效地学习和发展做出努力。究竟C层级试题二轮复习策略的具体内容是什么，笔者认为应该包括下列三个方面。
一、复习目标策略
要根据高三学生的具体学情和语文教学要求，教师可对高三学生备考情况的能力发展进行详细的目标确定，从而建立起高考语文C层级试题二轮复习的目标体系。每位学生在学期初都应该制定了详实的奋斗目标，要定期或不定期督促检查计划落实进度与达成目标情况。高考语文C层级试题的复习要按照序时进度，可分成月、周的目标，以避免在有限的时间内复习的盲目性和重复性，避免高能耗、低效率现象的发生。强化目标意识，做到心知肚明，经常检查目标的落实情况，给自己升温鼓劲，有利于明确努力方向，提升信心。
例如《考试说明》中的样卷是本年高考内容的具体体现，是对本届高考试卷的题型、长度、难度、区分度等方面的映射。学生在高考语文C层级试题的复习中要和老师一起结合《考试说明》前两年的样卷、高考试卷加以认真研究，把握命题走向，做到心中有数。一般说来，高考试卷每年都会稳中有变，变中求精，精中有新，教师要收集和研究前两年试卷，来了解命题指导思想，把握命题动态。但教师不能采取简单低效的“拿来主义”，把各种模拟题随便塞给学生。对于外来的试题要经过认真选择、加工，使其为我所用，为学生所用。所以，对高三学生备考情况的能力发展进行详细的目标确定，从而建立起高考语文C层级试题二轮复习的`目标体系这一环节尤为关键。
二、复习内容策略
根据高考语文C层级试题二轮复习的目标和语文教学特点，教师须合理安排高考语文C层级试题二轮复习的内容，初步形成一个相对完整的高考语文C层级试题二轮复习内容体系。
考生在第一轮复习中完成了不少练习，但因其功课紧张，往往还未能做好总结梳理工作，在这方面，教师对学生是可以有所帮助的。首先，教师应依照内容的文体特征，指导学生吃透文本内容，让学生在以前学习的基础上，更加明确地掌握高考语文C层级试题二轮复习的内容特点。同时，教师还要再次强调学生读文本时要有梳理脉络的习惯，教师还可以给文本进行适当的分类，用一些同类体型集中到一起，指导学生及时生成有效的答题方式。
其次，教师要指导学生提高文本的利用率，完成一个文本内容的训练，不只是完成其中的已有题目，还可以深度挖掘文本内容，看看还有哪些地方可以设题。教师也可以结合文本内容特征多出几道题，从各方面来训练学生，这样可以有效地提高文本内容的训练价值，如果学生的学习层次较高，也可以指导学生去自主设置C层级题目，让学生在设题中认识文本内容特征从而建立起C层级题目答题的思维模式，从而达到训练答题规范的目的。
三、复习方法策略
根据高考语文二轮复习特点，教师应着力探索高考语文C层级试题二轮复习课程的学习方式，确定高考语文C层级试题二轮复习课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动模式。
首先，教学模式要从“讲授”到“引导”转变。讲授，就通过讲把知识授给学生。讲授式教学，教师一言堂，学生属于被动接受，学生很少有思考的空间，学生的主体地位也没有凸现出来，教师主导作用实际上并没有发挥出来，而且学生的逻辑推理能力的训练也就是低效的。在二轮时间如此紧张的背景下，没有充足的思维训练无疑是不行的。所以，教师要懂得引导，通过科学的提问来引导学生进行推理思考。我们的讲授往往只是给学生一个结果，一个答案，即使提问，也是为了看学生记住了没有。时间一紧，我们甚至连这样的提问都会忽略。我们讲授很少给学生一个答案的生成过程，显得语文课堂效率低下。所以，我们教师要学会在课堂上对学生进行引导，要通过提问让答案生成过程明显化，并且通过提问引导学生进行自觉严谨推理，提高课堂容量。
其次，学习模式要从“学”到“习”转变。“学”强调简单学习新知识，“习”强调的是“复习”。我们高考语文C层级试题二轮复习课程也要强调复习的重要性，但是复习的不仅仅是一般的文言文实词、成语等需要记忆的东西，而是对于很多广义上的知识，甚至需要用到的逻辑，更要复习和练习。有的时候老师会发现有些学生很努力学习语文，但是成绩总得不到提高，就是因为推理过程和逻辑没有得到及时有效的复习。因此，我们在平时的授课当中更需要引導学生进行逻辑思维复习，要做到学而时习之。二轮复习的时间很紧张，更要注意“习”语文，不仅习知识，还要习逻辑、习思维，学一点，习一点，掌握一点，不能学了就忘，忘了机械重复。
最后，生成模式要从“自发”到“自觉”转变。笔者认为，学生语文复习能力的一个重要方面体现在知识积累基础上的自觉生成答案的能力，在这其中，我们尤其强调自觉，也就是自觉进行生成，而不是凭感性估计答案或者回忆答案。在高考语文C层级试题二轮复习中，我们不仅要引导学生自觉去形成生成答案的能力，而且我们授课的环节上也要做到自觉，自觉教给学生生成答案环节当中要用到的推理和逻辑。如果不能做到这一点，那么我们平常的教学有时就会显得处于一种无序、随意和刻板的状态。所以，我们教师有必要强化自己在授课中的自觉意识，从而带动学生的自觉意识。
二轮复习是建立在一轮复习的基础上，以追求“质变”为目标，以期学生在考场上能够稳定发挥，甚至超常发挥的专项复习，因此需要侧重于强化学生的综合把握试题的能力。法国的哈伯特曾说过，对于一只盲目航行的船来说，所有风都是逆风。如果没有清晰明确的目标、内容和方法，高考语文C层级试题的二轮复习也将如失去罗盘的船只，迷失于茫茫题海中。高考语文要想取得突破，只有花精力对高考语文C层级试题作专项的考察、分析和研究，我们才能在高考的浪潮中扬帆起航，决胜千里。
高考二轮的复习计划10
一、认真总结,形成方法
经过第一轮的复习后,考生应该知道总结自己学习上的得失,形成自己一套行之有效的复习方法,如整理模拟试题中的错题,并归类到纠错本中,以便及时知道自己的不足;平时复习养成勤记录的习惯,不仅记教师讲的要点,还要记自己思考得到的方法,便于以后运用。
二、找到不足,查漏补缺
可以从三方面来进行查漏补缺的工作。一是对照考试说明检查自己的不足。二是分析自己做过的模拟考试卷,了解自己的强、弱项。三是课后回忆所复习过的专题,看是否能记起来,这是一种比阅读更积极的过程。它要求大脑更积极地活动,同时又是一种自我检查、自我监督的过程,使人可以集中精力掌握不能回忆的部分或改正回忆中的错误,因此回忆是提高学习积极性和复习效率的重要方法之一。找到自己的不足后立即进行弥补。
三、实实在在,揣摩考题
高考题中的信息含量非常大,应实实在在地研究近年来的高考题。
在高考题中,什么最值得我们揣摩?笔者认为,首先是揣摩题意。只有这样,才能知道近三年的高考题中考了哪些知识点,哪些知识点是重复考了或哪些还没考,这样自己就可以有目的、有侧重、有针对性地复习。二是揣摩答题思路。很多学生在做阅读中的简答题时都有这样一个体会:看答案发现自己在做题时也曾想过这一点,但是自己写出来的答案却与参考答案大相径庭。为什么这样?这是因为这些学生在筛选到信息后,组织答案时思路较散,不能很好地安排答题思路,即答案的层次分不清。要改变这种状况,必须从揣摩高考题的答题思路、答题层次出发来进行必要的训练。三是揣摩答题用语。回答问题时,一般来说,应尽量用文中的词句作答,文中没有可以直接用作答案的.语句时,用自己的语言来表达一定要注意语言的简明扼要。另外,答题时分点作答,也是考生揣摩高考题答案时应注意的一个看似简单但很重要问题。
四、干净整洁,练习卷面
卷面是试卷的“门面”,它直接影响到阅卷老师对答题卷的评价。
根据高考阅卷情况,我认为有几点要特别注意。一是用蓝黑墨水的钢笔或水性笔写,黑墨水和纯蓝墨水太扎眼,圆珠笔很难使卷面平整,也容易把卷子弄脏。二是写作文时尽量不要涂改,这一点平时就要练习,那种平时不练,认为“只要在考试中注意一下”的想法是非常危险的。此外,在写作文时,如果实在有不得不改的错误,轻轻画一斜线即可,千万不可涂黑。三是答题时注意题号,要“对号入座”,千万不可“张冠李戴”,否则,就有可能几题都丢分。
五、分配时间,训练速度
高考时如果能合理分配做题时间,这将对考试有很大的帮助。因此,平时训练时,一定要把答题的速度训练出来。语文考试有150分钟,可以做如下分配: (对全国卷来说)
第一卷用40分钟,其中第一题语言知识用5分钟,社科类阅读用15分钟,文言文阅读用20分钟。
第二卷除作文之外的主观题用60分钟,其中诗歌鉴赏用15分钟,现代文阅读用30分钟,语言运用题用15分钟。作文用50分钟。
可以根据自己的情况略作调整,最好有3~5分钟检查。为了能在规定的时间内完成试题,平时就应该按照这个时间来做,不能有半点拖延。
六、心中有数,熟悉试卷
在临考前几天还有一个事情要做,那就是充分熟悉高考试卷。考生可以想办法找来近三年的高考试卷,经常看一看,这样做的目的是希望考生在看到20xx年的高考试卷时不觉得陌生。这样有助于考生尽快进入考试状态。
高考二轮的复习计划11
二轮复习主要以专题复习为主，大家需要将知识集结成块，按规律掌握，有效记忆。
1、夯实基础，梳理知识
2月份和3月份是高考英语二轮复习第一阶段。这一阶段中务必按部就班，有条不紊，循序渐进地进行基础知识和基本技能训练。知识是能力的基础，要肯花大气力夯实词汇、短语、句型、语法、交际、篇章结构等方面，按照话题和篇章，将高中课本知识进行回顾、梳理，形成系统的知识网络。
首先翻阅每个单元的单词表，把大纲内的单词熟记于心，包括单词的发音、拼写、词义以及用法，为前面的基础题作准备。要根据不同词性的考试特点，进行针对性强的复习，如名词关注可数与不可数、固定搭配以及近义词之间的辨析;形容词、副词关注比较等级的构成及使用范畴;而动词，正如我们常说的，是英语的灵魂，因此尤其要注意动词的用法，及物还是不及物，以及动词短语等，特别是那些我们非常熟悉的常见动词，如call，come，do，go，get，give，leave，make，put，take等，因为这些词含义多，用法广，使用频率高，所以对于这些词再仔细也不为过。然后，把每个单元出现的短语和词组放到课文中的.句子里一起记忆，特别是学习课文中的好句型，为作文做准备。在做完这些之后，把与课本同步的基础练习做一下，进行巩固。在这期间可以穿插适量的完型和阅读的训练。
2、模拟训练，整体提高
4月份至5月中旬是高考英语二轮复习第二阶段。这一阶段的主要任务是把上一阶段积累的语言知识付诸实践，提高运用语言的整体能力。此时距离考试还有一个多月的时间，应该限时做一些成套的练习题(务必限时)，以培养考试的感觉，并找出自己的弱点去突破。尤其是阅读和完型较弱的同学，应增加练习量，争取每天一套阅读一篇完型。但也要注意策略，不应盲目。例如阅读中可以使用的跳读，略读，抓主题句，抓关键段落等的方法就可以使用在平时的训练中。
此外还应加强写作练习。对于写作训练，在上一阶段我们已经利用教材的优势，对遣词造句的能力加强了训练，所以在这一阶段提高一下连句成篇的能力。高考作文的类型大概可以分为以下几个类型：看图作文，议论文(列举观点型，分析利弊型，解决问题型等)，应用文(书信，申请，通知等)等。每一种类型都有相类似的篇章结构，比如分析利弊类的议论文通常会给一个话题，然后给出写作要点，要求用流畅的语言组织文章并写出自己的看法。这类文章就可以用下面这个模板：Nowadays，thereisawidespreadconcernover(theissuethat)___话题______.Infact，therearebothadvantagesanddisadvantagesin__题目议题_____.Generallyspeaking，itiswidelybelievedthatthereareseveralpositiveaspectsasfollows.Firstly，___优点一______.Andsecondly___优点二_____.
JustAsapopularsayinggoes，“everycoinhastwosides”，__讨论议题______isnoexception，andinanotherword，itstillhasnegativeaspects.Tobeginwith，___缺点一______.Inaddition，____缺点二______.
Tosumup，weshouldtrytobringtheadvantagesof__讨论议题____intofullplay，andreducethedisadvantagestotheminimumatthesametime.Inthatcase，wewilldefinitelymakeabetteruseofthe____讨论议题___.
这样的结构会给人以思路清晰，过渡自然，语言流畅的印象，既把要点都罗列了出来又没有逐字翻译的感觉，而且其间不乏高级词汇和句型，非常符合高考的要求。除了作文，我们还应利用上个阶段积累的夯实的语言基础主攻一下短文改错，熟悉一下此题型的出题规律。
3、查漏补缺，有的放矢
5月中旬至6月初，也就是高考英语二轮复习自由复习阶段。这一阶段还应保证足够的练习，但不再适宜题海战术，题目应精炼。主要精力应放在以前做过的错题上，因为这些错题正是我们的薄弱环节。同时把大纲词汇再系统地读、背至少两遍，以应对单词拼写和辨音题。
高考二轮的复习计划12
1、第二轮语文复习要求
1、考纲第一
吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。
抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2、效率至上
计划性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。方法灵活。如利用零碎时间复习语文基础知识，因分散则容易掌握。
精选试题。概括说，就是“选、读、答”。“选”的关键是精。
2第二轮语文复习计划(一)第一阶段(3月21日―4月5日)
在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。②注意在生活中为阅读与作文积累材料。③本月内30%的'时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。
(二)第二阶段(4月6日―4月16日)
①偏重阅读古文与现代文。②练习作文的写作。③多做模拟题。④关注有关考纲的信息。
(三)第三阶段(4月17日―5月1日)
①重点是作文。②检测二轮复习总体效果。
3第二轮语文复习方法
1、抓好落实，争取突破
(1)加强集体研究，分工合作。
(2)计划要细，尽量争取时间。
(3)重视基础，做好小练习训练。
(4)坚持阅读。高考不止，阅读不止。
(5)重视写作，加强审题指导
(6)调动学生的积极性，重视个别辅导。
(7)处理好专题训练与综合训练的关系。
(8)不放松作文训练。
(9)培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的习惯。
(10)适应网上阅卷的新形势，加强试卷规范化练习。
2、注重策略，着眼于提高效益
巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。
3、查漏补缺，提高考试能力
1)要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。
2)本轮复习以做适量练习为重点，在练习中复习第一轮所学知识，提高解题能力。练习分两种，一是围绕〈〈考试说明〉〉作些专题练习，二是综合模拟题。
3)本轮复习要注意锻炼应试心理，提高应试能力，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。
高考二轮的复习计划13
一、指导思想
注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。
二、具体要求
巩固语基，加强阅读，全面提高审题写作能力。
三、时间安排
20xx年2月18号――20xx年4月30号
四、学情分析
1、我们的学生语文基础差，底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，卷一的复习不能放松。
2、我们学生的自学能力薄弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：（1）审题不清。（2）筛选信息的能力较差。（3）概括能力不行。因而，二轮复习的重点便是现代文阅读。
3、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。因此，二轮复习，审题立意仍是重点。
五． 备课备考
一、搞好团队合作，注重发挥集体智慧。
1、全体教师共同商讨制定出严密的工作计划，确立出复习的重点和难点。从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作都详细分工，互相合作。每周一的集体备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好高三后期复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。
2、精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。根据对高考规律的认识和对高考趋势的把握，在备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关。高三后期阶段是练习大量使用的时期，在习题的编写上，一方面由备课组长组织材料，其他协助，另外还把材料划分成块让各位老师去组织试题，备课组成员团结协作。
二、注重策略，着眼于提高效益
高三后期复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。
巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。
1、强化研究，明确方向。
高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：一要研究“考试说明”，明确考点的命题范围（如语病、文言实词、文言虚词、修辞格），要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；（18套语文试题怎么样？有什么异同？对20xx年高考有何影响？对我们的复习备考有何指示？）三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。
2、注重基础，培养能力。
我校生源素质不高，学生的知识能力、思维品质等方面都不高，尤其是基础知识薄弱，基本能力低下。针对学生的素质水平，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；选择课内的名句名篇让学生熟记，选择一些典范的诗歌、散文等，让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高鉴赏评价能力。
3、科学管理，力求效益。
语文高考的备考庞杂，头绪万千，一旦欠缺科学性，就无法产出较高的效益。因此，从一开始，我们就有意识的构建科学备考的思路。
（1）找准薄弱环节，有的放矢。
（2）及时反馈，才能有效调控。
（3）培养良好习惯，激发兴趣。
4、重点突出，形成特色。
做好“三三四”，提高课堂效益。“三三”是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。
指导课。要求每位教师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。
训练课。关键是把好选题关，练习和试卷要有诊断性。解决好四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言文翻译的复习提出了新的、更高的要求；三是现代文阅读；四是变化的内容，特别是实用文体的阅读。
讲评课。讲评是二、三轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。
写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。
5、抓好落实，争取突破。
（1）加强集体研究，分工合作。（2）计划要细，尽量争取时间。（3）重视二卷，科学切块。（4）坚持阅读。高考不止，阅读不止。（5）重视写作，加强审题指导（6）调动学生的积极性，重视个别辅导。（7）处理好专题训练与综合训练的.关系。（8）培养学生仔细审题，精心作答，认真检查的习惯。（9）不放松作文训练。（10）适应网上阅卷的新形势，加强试卷规范化练习。
6、勤批阅、快批阅，摸透学情。要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。
三、要用思想去教学和管理
高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，实施监控，诱导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。
六、实施措施
要有综合，要做套题；要抓重点，提高运用知识的各种能力；要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。
（一）查漏补缺，强化提高，培养考试能力
1、要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。
2 本轮复习以做适量练习为重点，在练习中复习第一轮所学知识，提高解题能力。练习分两种，一是围绕〈〈考试说明〉〉作些专题练习，二是综合模拟题。
3 本轮复习要注意锻炼应试心理，提高应试能力，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。
（二）注重策略，多种方式，训练答题能力
1、用二轮复习考卷来巩固卷一的12个单选题，限时半小时完成。
2、多方搜集资料结合二轮复习材料进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。
3、用科组下发的“二轮复习资料”进行古诗文阅读和现代文阅读的巩固提高。
4、采用多种形式，进行作文训练。
5、每周一套“综合模拟题”，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。
6、利用课下作业，完成以下内容：（1）改错。（2）默写。（3）语用练习。
高考二轮的复习计划14
根据济南市教研室的安排和我校的'具体情况，20__年高考地理复习仍然应用轮次复习方法，上学期为一轮复习，下学期到3月26、27考试前为二轮复习，之后时间为三轮复习。每一轮复习都要精打细算，精心筹划。（具体时间安排在附表）
一、一轮复习指导思想：全面、系统、扎实、灵活
二、基本要求：起点要低、台阶要密、宽要到边、深要适当；在广度上不留死角，在深度上不留疑问，以课本为中心和主线，以自编复习材料为基础，立足于基础知识，基本原理、基本规律的掌握。
三、目标：力争在一轮统考中各项指标达到学校要求，位居济南市前三名。
四、具体措施
1、紧扣教材抓基础：高考命题的依据是教材，所以我们在学习中要用好教材，用活教材，主要分为三个层次：
（1）学生自读教材，做到明确目标，能提出问题；
（2）深挖教材，结合教师的讲解，让学生对知识的理解和掌握进一步深化，搞好概念的内涵和外延；
（3）让学生动手写出知识体系，帮助学生领会知识间的联系。
2、抓好落实，克服遗忘
教学是件实实在在的事情，落实这一环节是教学成败的关键，严把单元一次过关、二次过关，循环复习，通过考、评、跟踪、纠错等一系列环节，使每单元的知识都能得到强化和深化，对于学生的问题和有问题的`学生紧抓不放，一抓到底，直至过关。
3、优化教法学法，不断提高课堂效率
老师的讲，重点是讲清概念、原理、规律、重点、疑难、结构体系、思路、方法，讲不在于透，余出更多的时间让学生自主的消化。
4、重视地图教学
培养学生读图、析图、综合运用地图的能力，在平时教学中，加大对学生读图、绘图，从图中提取有效信息的强化训练。
5、加强集体备课，发挥集体优势
坚持每周的集体教研和不定期教研，确定一周的具体复习目标。
高考二轮的复习计划15
高中地理主要分为自然地理，人文地理和区域地理三个部分。
高一我们首先学习的自然地理可能打击了很多刚进入高中同学们的自信心，因为它涉及的部分是偏理性的，只记忆对提分没有很大的帮助。
事实上，在高考地理复习中你会发现，自然地理是整个地理学科的基础，综合题不会单独考察自然地理部分，但多以它作为背景，所以学好这一部分是必要的。
同样，你也会发现，自然地理是稳定的得分来源，只要你理解了，做题中不粗心，分数一定能拿到手。当时我也在自然地理中遇到了很大的困难，学好这一部分重要的是理解，认真读课本，参考书，将书上的图多在草稿本上画几遍，直到烂熟于心。
下面我们来说人文地理，这一部分主要是多总结。例如水库的作用，某一种农业类型的优点等等，每遇到一道可能在其他题中遇到的主观题，就总结在自己的'高考地理笔记本上，除特别记忆外平常做题前多看看，会有效提高主观大题的得分率。
最后区域地理我们从初中开始就学习了，这一部分体现出的是地图和记忆的重要性，如果你之前的基础很扎实，不用太担心，但如果你对世界著名地区的地图还不熟悉，就需要抽出点滴的时间来记忆了。
也许你会说，所有科目都要求花费时间提高，一天只有24小时。我曾经也抱怨过时间太少，但你应该这样想：时间对每个人是公平的，课间的几分钟，吃午饭后睡觉之前的几分钟，甚至是晚上洗脚的时候都有可能是你能利用的时间，与其抱怨时间不够，不如思考还能从哪个地方抽出一点时间来记忆一些重要的高考地理东西。
【高考二轮的复习计划】相关文章：
高考二轮复习计划05-27
高考二轮复习计划10-17
（精）高考二轮复习计划05-28
高考高三二轮复习计划11-05
高考物理二轮的复习计划11-09
（精品）高考二轮复习计划05-27
高考二轮复习计划【优选】05-27
高考语文二轮的复习计划06-25
高考数学二轮复习计划06-20