【实用】教研室工作计划4篇
光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！为此需要好好地写一份工作计划了。好的工作计划是什么样的呢？以下是小编整理的教研室工作计划4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教研室工作计划 篇1
本期，XX县教研室将以“加强学校教学管理，提高全县教学质量，服务学校教学”为宗旨，进一步发挥教研室在教科研工作中的的组织，引领指导作用，继续推进新课程改革，促进中小学信息化建设全面实施关注农村学校和薄弱学校，加强教学质量的监测，为我县教育规划目标的实现做出应有贡献。
一、工作目标
1、坚持“服务学校、服务教师、服务教学”的理念，增强服务意识，提高服务质量。
2、进一步深化教育改革，坚持以“质量”为中心，加强深层次教学视导，提高课堂教学效率。
3、加强学校信息化建设工作指导，促进全县中小学信息化建设全面实施。
4、强化深层次教学视导，组织形式多样的教研活动，提高课堂教学效率。
5、坚持以“提高教学质量”为中心，进一步完善教育教学质量检测手段，规范检测行为，建立科学合理的教育教学评价机制。
6、鼓励教师积极参加教科研活动，通过撰写教科研论文，参加教学大赛，提高教科研能力和教学水平。
二、具体工作
（一）继续深化课程改革，提高课堂教学效率。
1、加强对新课标教材使用的指导力度，教研室将采取形式多样的培训方式，对全体教师进行培训。
①利用暑期时间开展新课标和新教材的全员培训。通过派员参加省组织的现场培训和网络在线远程培训两种途径，使培训覆盖全县义务教育阶段所有学校的校长、全体教师和教研员。
②通过研讨、座谈等方式全面了解新课程实施情况，找出存在问题，研究解决办法。
③通过听课视导、送课下乡、播放优秀教学录像、介绍经验等多种方式指导新课程改革深入实施。
④组织部分教师外出参加新课改研讨会或到新课改取得丰硕成果的地区听课、学习和交流。
⑤开展中学各学科的教学观摩活动。
2、加强校本培训工作，提高学校校本教研能力。真正达到促进教师发展，提高教学质量的目的。认真开展校本教研活动，实现四个结合：即专业引领与同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合；个性需求与专业发展相结合；多维解读与课堂实践相结合。切实加强学校教研组建设，充分发挥教研组在校本教研的积极作用。本期将围绕凤台四中“有效教学”校本研修工作，在全县中小学进行广泛推广。
3、充分发挥兼职教研员XX县中心教研组的作用，加强示范引领，加大城乡之间、校际之间的交流与合作，促进城乡结合上下一致，相互学习，达到共同提高的目的。
4、开展教学大赛活动，着力提高教师业务素质和教学水平，举办中小学教师课堂教学大比武活动，以检验老师对新课标和新教材的理解和把握的情况。
5、加强信息化教学工作指导，开展信息化教学大赛和检查。
（二）开展形式多样的教研活动。
1、认真组织好高中各学科的学科竞赛活动。
2、积极开展优质资源下乡活动（中小学送课下乡）。
3、加强学校教研组建设（开展优秀教研组评选活动）。
4、发挥教坛新星、学科带头人的带头作用，引领教学方向，提升教科研水平。
5、教研员深入学校听课、评课，帮助教师解难答疑（深入开展教学视导活动）。
（三）扎实地抓好教学质量检测和中小学教学质量调研监测工作。
1、做好义务教育阶段期中、期末教学质量检测的命题工作，努力使命题体现新课标评价方向，拟题严密、精细、高水平、高质量，力求具有较高的检测评价功能，并将检测结果分科、分校进行分析反馈，充分发挥考试评价和导向功能。
2、要求各中小学要做好阶段目标检测工作，在每次检测中，要认真对待，严肃考风考纪，对检测结果要认真做好质量分析。
3、本期拟对中小学各进行一次调研监测。（局领导研究调研方案）
（四）加强对薄弱学校和薄弱学科的指导力度
1、对一些薄弱学校要加大指导力度。特别要加大对部分“村小”的教学指导，采取送课下乡、开座谈会、交流会等形式，把先进的教育理念、方法，优质的教育资源送到农村学校去。
2、加强对学校音、体、美教学工作的指导，认真落实“健康第一”的要求，开展阳光体育活动，认真贯彻落实中共中央关于加强青少年体育，增强青少年体质的文件精神。
（五）加强教研员队伍的自身建设，充分发挥教研室的职能作用。
1、加强教研员的思想建设，牢固树立为基层服务意识。
2、加强对教研员的学习与培训，要求教研员深入学习新课标，准确理解把握新教材。
3、加强教研室的内部管理，完善各项规章制度，明确岗位职责，分工协作、共同完成工作任务。
4、加强学习，提高自身理念素质和专业水平，建设一支适应改革需要的高水平学术团队。
（六）做好市局XX县局安排的其他方面的工作。
教研室工作计划 篇2
一、指导思想
在新学年里，我们将认真贯彻落实国家、省、市关于教育发展规划纲要精神，不断创新工作思路和工作方法，以局提出的“创强，提质，改课堂”的思路作为工作指南，以“博学，勤研，善导，务实，创新”的室训作为精神，努力履行“研究、指导、服务”的教研工作职能，坚持“为学校服务、为教师服务”的核心理念，牢牢抓住“规范教学管理，深化课程改革，落实校本教研、促进科研兴教，全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量。”这一主题，紧紧围绕“教学管理、课堂教学改革、新课程评价，综合实践活动和校本课程开发”等环节扎实推进有效教学系列活动。关注学生的综合素质和全面发展，关注教师的专业成长和自我提升。
二、总体思路
“坚持一个中心，抓好二个重点，强化三项研究，做好四项工作，冲刺五个目标”。
“一个中心”：就是以大面积提高全县中小学教育教学质量为中心。
“二个重点”：一是以培养中青年骨干教师为重点，二是以实施有效教学、构建高效课堂为重点。
“三项研究”：一是加强对规范教育教学常规管理工作的研究，构建科学规范的教学管理制度；二是加强对高效课堂教学模式的研究，构建能适合全县中小学片区内推行的高效课堂教学模式；三是加强教育科研课题研究，探索引领中青年教师专业成长的有效途径。
“四项工作”：一是继续做好连镇中、千小两所学校课改成果推进和总结工作；二是继续做好片区兼职教研工作，打造一批中青年骨干教师；三是继续做好全县中小学教学教育质量监测工作；四是完善教研室规章制度工作，特别是完成人员、设备的配置，进一步完善档案资料。
“五个目标”：一是总结十年课改成果，并使部分优秀教科研成果在县域片区内推；二是办好县中小学教育学会年会，力争使我县部分小学的课改成果能在全市推广，部分教师的课堂教学成果得到市教育专家的认可；三是提高教研队伍和中小学教师的教育科研研究水平；四是全县中小学教育教学质量整体提高，特别是中高考成绩在去年的基础上有所提升；五是教研室建设取得突破性进展。
三、工作任务及要求
1、进一步规范教学常规管理，为创强夯实基础。
规范各学校在课程设置、课程实施、教学等方面的行为，确保学校开齐开足课程。各学校要严格按照国家课程计划开设课程，无论国家课程、地方课程还是校本课程都要按规定开足课时。特别是义务教育阶段要加强综合实践活动课程开设和校本课程的开发与实施，同时还要开好安全法制教育、健康教育地方课程。县教研室要定期不定期对学校课程开设和开足情况进行督查，凡是不达规定要求的要在年度百分考核中进行扣分处罚。学校要充分发挥教务处、年级组、教研组的职能作用，认真贯彻落实《xx县中小学教学常规》要求，加强对教师的备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思等主要环节进行规范管理，特别是要重视教师带教案上课和有效进行作业批改的检查，彻底杜绝无教案上课，和不及时认真批改学生作业现象的发生。学校要把对教师常规教学各个环节的检查结果纳入教师学期（年度）工作考核。
2、认真总结课改成果，探索构建高效课堂的有效途径
（1）课程改革十年来，我县有好多工作都做得很好，得到了上级领导的肯定与表扬。但由于我们不善于总结和提炼，形不成可以推广的科研成果。在新的学年里，县教研室全体教研员要深入基层，帮助学校和教师总结、提炼在课程改革过程中所积累的经验和成果。并在全县范围内开展课改成果展示和评比活动，并邀请专家进行评审，能在较大范围内进行推广。
（2）认真贯彻我县《关于落实“创强提质改课堂”的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见》，开展高效课堂教学模式探索和创建活动，构建高效的本土化的教学模式。课堂教学改革已经进行了多年，但教师的课堂教学依然没有实质性的变化。课堂效率依然低下，究其原因，最根本的是学校没有一种固定的模式去规范教师的课堂教学行为，教师的教学随心所欲。针对这一现象，结合局提出“创强，提质，改课堂”的工作思路，我县确定20xx-20xx学年为高效教学模式创建年，县教研室要制定《关于落实“创强提质改课堂”的工作思路，构建高效优质课堂的工作指导意见》。各学校要根据县的指导意见，制定《课堂教学改革行动方案》，认真进行课堂教学模式的构建。要像xx镇初级中学、xx镇中心小学那样强力推进。要根据本校教师的实际，以“先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则，确定一种适合各个学科共同使用的高效教学模式，真正把课堂教学改革推向实质性的改革阶段，使学生真正成为学习的主人。在模式的创建中，要借鉴外地名校的成功经验，在学习他人的基础上创出自己的特色。教师在运用新的教学模式时，要处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系。为了促进高效教学模式的创建，20xx-20xx学年，我们要在xx镇初级中学、千官镇中心小学分别召开一次中小学高效教学模式研讨和课程改革推进会，20xx年10月底前，各所有初中学校和小学要把本校创建高效教学模式上报县教研室备案。20xx年5月，县教研室要对各学校的教学模式进行评审。20xx年后半年，召开一次教学模式创建总结表彰会。并把各校课堂教学模式构建的评审结果纳入年度考核。
（3）继续开展“教学能手”送教下乡活动。针对县教研室人员短缺和农村学校师资力量薄弱的实际，每学期我们要组织1—2次县级以上“教学能手”、“学科带头人”“课堂教学竞赛获奖者”下乡作课，指导学校进行课堂教学改革。把重点放在课堂教学操作层面上，力争在教学观念、教学设计、教学实施、教学评价等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为规范的教学行为。
（4）以活动为抓手，调动各个层面的积极性，开展丰富多彩的教研活动，凝心聚力，形成常态化的全员、全程教研格局。围绕“有效教学、高效课堂”活动，各学校要搞好校本教研，走以校为本、以研兴校、以研强师之路。校本教研要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和推广教学经验，使教师形成在研究状态下工作的职业生活方式。要进一步加强学校教研组建设，组织好集体备课，观课、研课、答课等系列活动。通过活动培养教师的研究意识、合作精神，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，重视不同学科、不同学段教师的交流与研讨。创设有利于教师创造性实施新课程的教学环境，使课程实施与教师成长同步。
3、狠抓教育质量监控，促进教学质量提高
20xx-20xx学年，除省、市统一安排的升学考试、学业水平测试、教育质量监测外，县教研室将加强中小学教学质量监测工作。抓好每学年小学六年级和初中期末统考，以及每学期初中学科竞赛和小学学科抽测的教学质量监测，同时要抓好义务教育阶段九年级的模拟考试与分析。高中阶段按市教研室的要求组织好各学科质量检测。各学校要做好音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动课程等非考试科目的质量监测，使教学质量监测真正有利于提高教学质量、有利于推进课程改革、有利于促进学生成长和全面发展。
4、攻坚克难，以课题引领教师专业成长
近年来我县承担了多项国家级、省市级教育科研课题，但实验学校的研究状况差异很大，科研经费没有得到真正的落实。在新的学年里，我们要克服重重困难，真正搞好课题研究。
县教研室要进一步规范课题研究的过程管理。第一，继续做好国家、省、市、县级课题的实施管理，认真进行课题实施的阶段性调研总结；第二，要加强国家、省、市、县级课题的开题培训和实施指导，特别是对首次承担县级以上课题研究任务的单位，要进行单项指导和具体培训；第三根据省市要求制定我县教研课题管理制度，严格规范工作程序，加强对课题研究的过程管理。各学校要认真落实课题研究经费，选派课题组骨干成员参加相关的培训，充分调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展研究活动，注重实效，要将课题研究与学科教研紧密结合起来，提高学科教学研究的科技含量。不断培养和提高教师的科研能力与水平，促进学校课改的进一步深化。
5、发挥骨干教师的带动作用，提升教师队伍整体素质
（1）积极整合师训资源、开展师资培训工作。协助人事股有计划地安排县“名师”作学科辅导讲座、上示范课、观摩课，举行教学案例研讨、论文答辩、课改论坛等系列活动，并借助外力培训教师，探索教师专业发展的有效途径。要把全县中小学教师岗位技能和专业发展作为教师培养的重点，做好各学科教师专业技能竞赛。要求教师每周做一次教后记，每学期向学校提供一个典型教学案例，每学期上一节校级以上（含校级）研讨课，每月向年级组、教研组、备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题。
（2）充分发挥“学科带头人”、“骨干教师”、“教学能手”的示范引领作用，开展帮扶结对活动。各学校要在2月底前把本学年重点培养的中青年骨干教师名单（包括姓名、性别、年龄、学历、职称教龄、所带学科）报县教研室。县教研室根据需要，就近安排学科带头人、骨干教师、教学能手进行帮扶指导，从而带动教师的专业成长。县教研室各科教研员每学年要重点培养1—2名教师，使其尽快成长起来，成为市级以上骨干教师。各学校在中青年骨干教师的培养上要舍得投入，要创造各种机会让他们参加学习培训，每个被培养对象，每学年至少要参加一次省、市组织的培训，学习一本教育专著。每学期要向县教研室提交2份学习体会或教学反思。为了促进青年教师迅速成长，20xx年10月，县教研室要举办一次青年教师讲课大赛，以此促进青年教师迅速成长。
6、扎扎实实搞好片区兼职教研活动
片区兼职教研是促进学校均衡发展的有效途径。在新的学年里，我们要扎扎实实地抓好此项工作。各兼职教研片区长要负责安排本片区的连片活动，每学期至少组织五次大型的研讨活动。每学期初，各片长要召集各校业务副校长集中研究本学期活动内容。活动前一个月要做出方案，确定活动主题，通知本片区的每一所学校，各学校要按照安排提前做好相关研究，准备讲课教师，以保证活动收到实效。
7、狠抓高考及中考备考工作
（1）14届高考备考要抓早抓实。有高考任务的中学要引导教师认真研究课程标准与教材，分析近三年高考试题的特点，特别是实施新课程后高考试题特点，把握高考命题的趋向，科学制订备考计划。同时借xx市教学研究中心xx主任帮扶之力，推进高三课堂教学改革，通过以点带面的办法，推动高中课堂教学改革，务求全面提高我县高中教育教学质量。
（2）继续加强对中考改革的研究，各科教研员和九年级学科教师要研究我省中考改革的方向，制定复习迎考的教学思路和策略，认真分析学科教学中存在的主要问题及其原因。加强对外联系，了解、收集中考有关的信息。各学校要科学安排教学进度，保证留下足够的复习时间。
8、加强教研室自身建设，提高教科研水平
教研室要努力争取上级领导的支持，按照xx省教育厅制定县级教研室设备标准，配置硬件设备，配齐各学科专职教研员。努力营造一个安心专心、健康有序、宽松和谐的教研环境。教研员要增强责任感、紧迫感和危机感，进一步明确自己的职责，树立“研究、指导、服务”的意识；加强理论学习和业务培训，不断“充电”“洗脑”，提升四种能力：即：课堂教学的评价能力；有效教研活动的组织能力；命题及评价能力；课题研究能力。教研室全体人员工作要积极主动，善于思考，相互磋商，共同提高，找出差距，弥补不足，进一步提高工作效能。及时进行交流与沟通，共同搞好全室工作，为推动我县教育事业的健康发展作出贡献。
教研室工作计划 篇3
本学期的工作重点是改革中学课堂教学，打造高效课堂。主要做好教学质量管理、课堂教学改革、校本课程开发、教师专业化发展、校本教研、迎接省基础教育教学改革综合实验项目验收、中考研讨等七项工作，推进我区实验项目的整体发展，提高我区教学质量。
一、教学质量管理
本学年继续把提高教学质量作为管理工作的重点，通过提高管理的实效性、提高课堂教学的效率、解决两极分化来提高教学质量。注重常规工作的规范性和精细化，注重特色工作的优势化。
1、继续学习唐山市课堂教学常规，继续坚持三段式的教学管理。
2、继续进行“教学管理特色建设活动”，3月份组织各校的教学管理特色建设汇报活动。
3、采取措施，逐步解决两极分化现象。为解决两极分化现象，教研室在今后统计教学成绩的时候，增加学生分化程度的统计内容。以学科成绩的差异系数作为测算学生分化程度的依据，各校要熟练差异系数的计算方法。在本学期的星级评估工作中，将对照新颁发的《教学质量星和教研教改星评价办法》进行教学评估。将重视对学生两极分化情况的评估，对产生两极分化严重的学校，不得评为教学质量星。对所教学生两极分化程度严重的教师，不得评为先进教学工作者。
4、每学年第一学期的期中考试，由教研室统一组织阅卷、登统，目的在于采取一个较为可信的教学成绩，以便分析学生两极分化的情况，并纳入星级评估。
5、继续对中考后30%的学校服务指导。
二、改革课堂教学模式，打造高效课堂。
为《关于改革中学课堂教学，打造高效课堂的实施意见》，加快推进主体探究性教学模式，打造高效课堂。教研室将重点做好以下及个方面的工作：
（一）突破四个重点
1、集体备课的实效性：主要任务是编制导学案，突出备教学程序，备预设与生成的问题，备对学生的指导、追问、拔高，备当堂训练。
2、学生学习小组建设及评价:突出把握小组建设的程序与方式、建设的内容、小组的使用、小组的评价。
3、高效课堂的基本操作程序：
体现主体性，即学生是课堂的主人，杜绝教师对学生的灌输行为，培养学生的自主能力、创新能力；
体现探究性，即指导学生按导学案要求，通过自己阅读、思考、讨论、实验获得知识，完成知识的构建。
体现合作性，即充分发挥学习小组的作用，充分展示、讨论，引导学生通过合作的方式，解决疑难问题，使学生在愉悦的氛围中获得知识。
4、对教师、课堂的评价体系建设：充分发挥评价这一指挥棒的作用，通过评价引导教师重视学生的学习过程，实现落实主体探究性教学模式，打造高效课堂的目的。
（二）采取七项主要措施
1、通过系列活动转变教学观念和教学思想。一是各校举办教师论坛，为教师设立教学理论学习交流的`平台，宣传落实主体探究性课堂教学模式，打造高效课堂的课改思想，使课堂教学改革的观念深入人心；二是鼓励学校通过走出去、请进来，观摩学习外地先进学校的课改经验，依托专家对本校课堂教学改革工作进行理论辅导；三是举办教师读书报告会。通过课题引领，提高教师专项读书的针对性和实际功效，通过读书转变教师的执教理念，激发教师进行课堂教学改革的积极性、主动性和自觉性。
2、实行教研员包校分工负责的制度。由教研员对课堂教学改革工作包校进行督促，要求教研员深入所包学校达到30天。教研员在学校的活动包括为所分包学校上高效课堂示范课（两节）、参加教研组活动、参加集体备课、深入课堂听课、对教师的授课进行指导、对学校的教学管理工作进行督察并提出合理化建议等。教研室每月组织一次教研员汇报交流活动，并把汇报的情况汇总，下发通报。
3、坚持典型带动策略，教研室将重点扶植三分之一的学校作为课改典型学校，在全区推广其课改经验。主要措施包括介绍专家到这些学校，并对这些学校的课堂教学进行诊断、指导；组织这些学校的教师到兄弟学校观摩考察；教研员集体深入这些学校，进行会诊，提出改进措施等。4月份各校上报课堂教学改革典型教师，5月份教研室将组织典型学校的展示活动。
4、发挥导学案的载体作用。本学期继续组织骨干教师编写好各科的导学案，并针对课改的新形势，对已经编写完的导学案进行修订，突出问题引领和追问提升，使其成为引领课堂教学改革的重要载体。
5、加大检查和评估力度。3月份开始，将对各中学“主体探究型高效课堂”教学模式的落实的情况进行随机性检查评估。6月份对各校高效课堂推进情况进行一次全面的督导检查。主要看四个方面的变化：
一看教师的教案，是否体现教学程序、体现教师对学生学习的指导、是否体现学生的主体性、是否体现当堂训练。（是新型教案（问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单、学习方案设计）；
二看学习小组，是否组建了学习小组，小组作用的发挥是否充分。
三看教学程序，是否体现了问题引领、主体探究。
四看是否有完整的当堂训练，检测成绩理想。
检查结果纳入星级评估。凡是不能体现学生主体探究性的课堂，一律视为不合格课堂，实行一票否决制度，学校不能获得教学质量星和教研教改星，教师不能获得与教学有关的任何荣誉。
6、加强对课堂教学的质量检测。为防止在构建高效课堂的过程中出现只讲形式，不讲效果的现象，各校要成立课堂教学质量检测中心，课中检查学生的学习状态，课后随机对学习小组的学习掌握情况进行抽测，对抽测的情况要及时在全校通报。教研室也将开展对课堂教学质量的抽测行动。
7、用好《高效课堂》月刊。充分发挥其旗帜和引领作用，宣传课改理念，推介课改经验，介绍课改信息。对办刊质量优秀的学校进行表彰。
三、加快校本课程开发
为推进校本课程开发的进程，整体推进我区教学改革工作，教研室将按照《丰南区教育局关于加强中学校本课程开发与实施的意见》的要求开展工作。
（一）明确编写要求和任务。各校在20xx年暑假前要至少编写
出1门必修课，2门选修课，有条件的学校要形成校本课程超市。
（二）每年5月份依据《丰南区中学校本教材开发与使用评价标准》采取听汇报、看资料、听课、师生座谈等形式，对各校的校本课程的开发方案、开发过程、开发的数量和质量以及使用情况进行专项检查评比，评比结果纳入星级评估之中并向全区通报。
为加强对此项工作的具体指导，教研室安排每位教研员分包两所学校，对各校开发校本课程的工作进行督导检查，对教研员和学校工作的成效进行捆绑评价，从而调动各方面的积极性，形成校本课程开发和使用的工作合力。
四、提高教师专业化成长速度
教师专业化成长的速度与水平，决定着我区新课程改革工作的进程与水平的高度，为此，本学期教师专业化成长工作主要采取“在工作中学习，在学习中提高”的策略，各种对教师的培训工作紧紧依托课改的主要工作开展。主要工作有：
（一）开展好“五个一”活动。即教师每周上交学校一次教学反思，每月向教研组提供一个值得探讨的问题，每学期向学校提供一个典型教学案例，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课，每人建立一个班级学生成长档案，
（二）举行教师比武活动。4月份组织全区“主体探究型高效课堂”教学比武活动。主要包括评课能力、教学设计能力和指导学生学习能力，全方位整体提高教师的专业化水平。
（三）实施名师带动的策略。在推进高效课堂的过程中，注重对教学能手、学科带头人和区级、市级、省级名教师的培养和使用，充分发挥其带动作用。四月份，在课改典型学校中选拔部分名师和教学能手、骨干教师开展送课活动。
（四）编辑《教师专业化成长专题片》和《教师专业化成长事迹材料》等材料。弘扬先进教师事迹，营造教师专业化成长的良好氛围。组织教师论坛资料汇编、教师反思资料汇编、教师论文汇编等工作，为迎接省验收做准备。
五、改革校本教研活动形式，提高校本教研工作的实效
建立以促进学生健康、主动发展和教师专业成长为宗旨，以解决课堂和学科具体问题为目的的校本教研平台。重点解决两方面问题。
（一）校本教研的主要内容：
一是解决构建主体探究性高效课堂过程中遇到的问题，包括如何实行集体备课、如何组织学习小组建设、如何对学生进行评价等问题。
二是解决教材处理中的问题，重点是对教材的挖掘，包括对教材深度的认识理解、对预设与生成问题的处理，问题切入点的设计等。
（二）校本教研的三种主要形式：
一是研课。转变校本教研活动的形式，由原来的评课、说课转变到研课。课前，在进行集体备课、设计导学案的过程中，研究课堂的程序设计、教材知识深度的挖掘，预设重点环节的问题等。课中，听课教师作为课堂教学的观察者参与教学活动，收集改进课堂教学的信息。课后，执教教师与观课教师就教学程序与教材处理、问题设计进行研讨交流。通过研课使教师明白如何上课，教材知识应该处理到什么深度，真正发挥集体的作用。
二是主题研究。把推进主体探究性高效课堂过程中遇到的问题，如教法问题、教材处理问题、学生两极分化问题等作为教研组或教师开展研究的主题，作为微型课题进行研究。倡导“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的研究理念。实现教研工作中主题研究与科学研究的整合，突出研究的目的性、针对性和实效性。
三是探讨网络教研的作用。开辟网上论坛等，为教师提供便利的交流平台。
六、关于省基础教育教学改革综合实验项目工作
本学期重点做好实验项目工作的资料整理、成果整理工作。主要包括实验方案的整理、过程性资料的整理、实验成果的汇总，提交实验报告等。各相关实验校要提前谋划，针对各自的实验方案，总结成果，体现出各自实验成果的特色。
七、做好毕业班教学工作。
（一）做好毕业班的教学及复习计划，可行性要强。不盲目追赶进度，做到进度合理。讲、练、考、评落实到位，做到环节齐全，既注重学生的行为管理也要注意学生的心理疏导，做到措施给力。
（二）遵循低起点、小台阶，不抛弃课本，注重基础，适当拔高的原则，确定好复习策略。
（三）确定好复习模式。由学校领导、教研组长、骨干教师经过研讨确定复习模式，以保证复习的效率和整体推进水平。
（四）要研究考试说明及近年来中考试题，分析考试趋向，注重命题研究。关注学生课内知识与生活知识的联系、关注发散性思维的引导、关注过程与方法的理解。
（五）做好各科质量分析，重点关注学生两极分化问题，注重推进学生成绩的均衡发展。
3月份分学科召开复习研讨会，4月底进行中考模拟考试。
教研室工作计划 篇4
一．指导思想：
20xx教研室认真学习和贯彻市学院和区进修学校教科研方针，继续开展“情智发展课堂”教学研究。在研究过程中，做好学科核心素养在课堂教学上的落实，发挥骨干教师的带动作用，全方位培养好青年教师，集体备课方面有创新。
二、工作目标：
1、深入研究“情智发展课堂”教学模式。总结课堂经验，提升理论。向教师宣传“核心素养”的科学内涵，提升教师的认识。加强核心素养与情智发展相结合的研究。
2、加强骨干教师的引领作用，使骨干教师在课堂教学、教研活动和科研活动方面起到示范个辐射作用。
3、在青年教师培养方面有创新。开展“青年教师示范课”等一系列提升青年教师专业素养的活动。
4、集体备课活动重新打造，形成鲜明特色。
三、主要工作
1. 加强教师学习：
（1）开展教师自主学习活动：
教研室根据“情智发展课堂”和“核心素养”学习的需要，教研室负责发放学习材料，要求教师利用备课之余，自学学习材料，记录所学习重点，教研室定期检查，设立教师自学检查记录，留有详细检查情况汇总。
（2）积极参加上级组织的教师培训活动。
按照市学院和区进修学校安排积极参加各级培训活动，如：中考质量分析等活动。做到参加市里培训教师有学习记录，参加外市培训教师有学习心得。
2. 开展四项活动推动课堂教学
（1）开展“情智发展课堂教师论坛活动”。
深入研究“情智发展课堂”在教学中遇到的问题，解决实际问题。研究“核心素养”的基本内涵，探讨素养在课堂教学中的落实方法。
（2）开展“青年教师汇报课活动”，注重青年教师培养。
开展一学期一次的“青年教师汇报课活动”、辅导教师将进行跟踪备课、授课和反思，及时帮助青年教师总结不足，提升自己。
（3）．开展“骨干教师示范课活动”，加强骨干教师的引领作用。
通过骨干教师在教学、教研和科研方面介绍经验，引导教师掌握更好的教科研方法，提升教学质量。
（4）、开展“走进初四课堂， 提高中考成绩”活动
初四课堂实现高效是中考取得优秀成绩的关键，为此参加中考学科教研组要研究教材，特别是研究命题形式，命题内容，命题趋势。深入研究三维目标达成，努力提升学生考试能力。
3、做好市级小课题研究工作。
教研室组织教师按照课题计划开展工作，定期收集科研成果，组织课题组长按时撰写课题总结。
4.加强教研和集体备课活动，保证课堂教学效益
（1）教研组活动：做到有计划、有总结。重落实、讲实效。
（2）集体备课：以教研组、备课组为依托隔周开展备课组活动，备课要立足学情，立足课堂高效，要突出不同班级的同课异构。
四．集体工作安排：
三月：撰写教研组和集体备课组计划、“走进初四课堂，提高中考成绩”听课
四月：骨干教师示范课、“走进初四课堂，提高中考成绩”听课
五月：情智发展课堂论坛、听课
六月：青年教师汇报课、小课题结题
七月：教研组和集体备课组总结、整理资料
九月：撰写教研组和集体备课组计划、“走进初四课堂，提高中考成绩”听课
十月：骨干教师示范课、教师学习
十一月：课题研究、“走进初四课堂，提高中考成绩”听课
十二月：教研组和集体备课组总结、整理资料
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