大班班主任幼小衔接工作计划

大班班主任幼小衔接工作计划

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！写一份计划，为接下来的工作做准备吧！拟起计划来就毫无头绪？以下是小编收集整理的大班班主任幼小衔接工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班班主任幼小衔接工作计划1

　　幼儿园大班升入小学是一个过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这当然需要我们老师、家长两方的合力，作为班主任，我做了以下计划。

　　一、工作目标

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）

　　2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　二、具体措施

　　1、家长工作：

　　（1）针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。

　　（2）要求家长和教师共同配合，让孩子无论是在幼儿园或是在家里都要保持良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。

　　（3）开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，加强与家长的信息交流。

　　（4）为家长推荐相关文章如：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《孩子要当小学生，准备充分跃龙门》、《正确指导孩子阅读》。

　　（5）开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

　　（6）要求家长在家庭中做好幼儿入学前的"生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

　　2、教育教学：

　　（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

　　（5）培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则，能控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，能够解决简单的问题和困难等。

　　3、独立生活能力：

　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　4、学习方面：

　　（1）培养孩子学习方面的.动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合老师，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　（3）为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

　　（4）通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

　　综上所述，是针对本班幼儿的身心发展特点，从幼儿的实际情况出发而设定的，总之我希望本学期的工作给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，也希望孩子能顺利地进入小学。

大班班主任幼小衔接工作计划2

　　为了进行有目的、有计划的学习适应与社会适应教育，减缓幼儿园与小学两学段的坡度，促进新生养成良好的习惯，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，本学期制定幼小衔接计划如下：

　　一、工作重点

　　1、建立机制：重视衔接工作，建立形成一套相应的机制，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。

　　2、平稳过渡：通过活动，使一年级教师了解学生的行为习惯、心理特点，了解幼儿园与学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接阶段的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格从幼儿园特点的教育向学校教育平稳过渡。

　　3、递进过渡：通过活动，使学生从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，为养成良好的习惯打下基础。

　　二、具体工作

　　1、期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性及注意事项，使家长们能够主动配合学校，并能积极的参与到此项工作中来。

　　2、利用班级博客，向家长们宣传学校在幼小衔接方面所开展的工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。同时，展示孩子在过渡过程中的表现，与家长携手，培养孩子良好行为习惯。

　　3、加强教师的沟通和联系。这种沟通和联系，除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不同班级、不同学科教师之间的联系，从而关注新生的习惯养成的'培养。班主任将情况汇总后，根据具体情况调节教育方式。

　　4、利用家访、家长来校接送孩子、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合。

　　5、改变以往的一些习惯做法，带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、教室布置、作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。

　　6、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

　　7、精心布置教室氛围。教室桌椅的布局，可以根据需要随时调整；教室的装饰，有与幼儿园氛围相似的童趣部分，营造一种于幼儿园氛围相似的环境。

大班班主任幼小衔接工作计划3

　　一个特殊的时期，很多大班的爸爸妈妈或多或少都会有一些疑惑和担心。再过几个月，大班的幼儿即将告别老师和同伴，进入下一个阶段的小学生活。在这样的情况下，我们在这个超长版的假期里做好家长的科学指导就变得格外重要，我们班延续了从中班到现在的“看图说话”活动，”孩子们宅家期间虽然不能和小伙伴见面，但是语言表达的培养和锻炼可不能断，我们通过"看图说话"，让孩子们居家也能和好伙伴互动，以及在即将开展的小学生活中，孩子需要做到自我的时间管理意识的培养。

　　一、幼小衔接的概念

　　“幼小衔接”是儿童从幼儿园转到小学的过程，不是一个能够临时改变的短暂时期，而是一个从幼儿园开始一直持续到小学一年级的长期过程。幼儿园和小学之间质的差异是由外部环境、教学内容、学习时间和方式等因素造成的。

　　儿童必须有心理准备、生活习惯、学习习惯和学习能力，以适应完全不同的一年级生活。父母还必须为过渡时期做好准备：改变态度，调整教学方法，提前组织接送人员，加强对儿童的安全意识的培养。

　　幼小衔接工作的重点不在于知识培养，而是如何激发幼儿对学习的兴趣，激发他们对知识的好奇心，培养积极的学习态度，让他们自己拥有克服困难的决心。因此，幼小衔接应当以幼儿发展为重点，同时考虑到他们的年龄和心理特征，强调培养利益、习惯和能力。

　　二、“云”衔接话不停，家园共促成长

　　没有父母的合作，幼小衔接工作就无法广泛而顺利的开展下去。为了更好地掌握父母对幼小衔接问题的看法，我们通过线上问卷星调查听取父母的意见，并为疫情期间的工作奠定基础。针对父母在问题表中提出的疑虑和关注，可以总结如下：

　　父母希望发展的幼小衔接活动包括：

　　（1）生活习惯：自我照料能力、独立生活能力、理解小学教育和时间表衔接、安全意识、心理指导、享有幸福的童年生活。

　　（2）学习习惯：培养自主习惯，学习阅读，学会观察、表达、合作、思考等习惯，初步养成时间观念。

　　（3）社交方面：如何更好地与同学沟通，如何面对困难和挫折，如何沟通，如何口头表达。

　　（4）家园共育：为进入小学做好准备和习惯，清楚进入小学需要注意的各方面问题。

　　在明确了家长的要求之后，可以组织《在疫情之下，如何通过线上实现幼小衔接》讨论，大家都认真思考，积极表达思想智慧，最后对所有人的意见进行总结，提炼出最具有指导意义的`、居家可行的幼小衔接指导策略。

　　在疫情之下，可以从以下几个方面做好幼小衔接：①请班级二胎家庭小学生哥哥姐姐录制视频分享自己在小学里做过的最有趣的事情；例如自己在家为父母讲故事、新闻播报、天气播报等的视频分享出来，让幼儿园孩子的父母清楚可以从这几个方面来做好幼小衔接工作。②观看小学生活的纪录片；教师可以将一年级小学生在校园的一日生活以视频的形式发送给家长，然后家长和幼儿共同欣赏，家长清楚幼儿的培养方向，对幼小衔接工作也可以有序展开。③“云游小学”掀开小学的神秘面纱。通过网络为孩子们收集一些小学的照片和视频，待结束后，还可以鼓励宝贝用画笔描绘出心目中的小学，如此一来，让幼儿对小学有初步的印象。④跟哥哥姐姐视频聊天，也是了解小学生活不错的方式；⑤家长复工后，幼小衔接由班级教师来帮扶；⑥21天养成记。（在21天里每天完成一件小事），家长可以与幼儿共同制定每日完成任务，幼儿每天独自完成，培养他们独立自主能力，避免进入小学以后还存在过分依赖的行为。⑦幼儿分组线上交流对小学生活的向往；⑧“花样”周记。

　　教师通过与家长实现线上交流沟通，为家长的幼小衔接工作提供指导，帮助其在家庭中有序开展。此外，教师还可以线上提供专家讲座，寻找知名专家向家长讲解幼小衔接各方面工作的展开，家长认真听课，做好笔记，为接下来的幼小衔接减轻很大的压力。家园之间保持良好的互动沟通，幼小衔接工作才能真正有效用。

　　三、云端助力幼小衔接

　　幼小衔接是幼儿园与小学两大教育阶段实现平稳过渡的关键过程，也是幼儿成长的一个重要转折点。在疫情期间，为了科学地为大班的幼儿做好幼小衔接准备，并减轻父母和幼儿的焦虑，可在幼儿园开展云端助力幼小衔接活动。

　　（一）云端同学习，云下乐分享

　　面对家长的焦虑和担忧，为了更好地帮助孩子适应小学生活教育，幼儿园大班的教师需要积极行动，教师们利用自学、导学、互学等多种方式，将《3—6岁儿童发展指南》重新深刻解读，为自己的教育打下坚实基础，提高对幼小衔接的认识。教师通过与家长和幼儿频繁的线上互动，帮助幼儿实现角色的变化，将自己幼儿园的角色转变为小学生。幼儿园和小学最大的区别在于课时时长的不同。教师与家长应该着重培养孩子的时间观念。在学习生活中，要注意让孩子明白一分钟、十分钟、半个小时等时间段有多长，可以做哪些事情。有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情，如上厕所、喝水或准备后续活动需要的用品等。

　　（二）云端家长会，助力共成长

　　大班幼儿教师通过钉钉群这个平台连接所有父母，并组织关于“幼小衔接，携手同行”的幼小衔接家长会。双方就“幼小衔接”的问题进行的探索，在疫情背景下，向幼儿家长提供有针对性的生活建议，提高他们的效率和自我学习能力，良好的时间习惯与时间观念，写作前准备，学习习惯的培养以及学习品质的培养，从诸多方面实现家园携手，共同为幼小衔接努力。例如生活方式的培养，小学和幼儿园中最重要的变化是每班儿童人数的增加和教师人数的减少，这些都要求儿童自己做的简单的事情。作为父母，可以在家里做到这一点：日常生活的重点是培养儿童在服装、食品、住和出行等方面自理的能力和习惯，以便逐步减少父母或其他成年人的照料。我们指导家长向孩子传授有关学校生活的日常知识，要求孩子保管和组织其学习书包、教科书、画册、办公用品和玩具；学会使用剪刀、铅笔、橡皮和其他工具，会铅笔，制造简单的玩具等等。

　　（三）云端答疑惑，精彩再延续

　　面对家长提出的各种各样的问题，老师们在云端给予家长居家性的幼小衔接指导建议，为家长答疑解惑，家长们也会积极实施。例如家长们不知道该如何安排幼儿居家期间的作息。其实对于即将升入小学的孩子来说，学会管理时间，养成按时、有序、守时、惜时的习惯很重要。基于这一点，我们开展了宅家的作息安排，除了我们建议的时间安排外，鼓励家长与幼儿一起运用图画、符号、简单的文字，结合“运动、阅读、学习、做家务、游戏”等小任务，制定一份属于自己的“一日作息时间表、任务计划表”，完成后就打勾或者画上自己喜欢的符号。逐步帮助孩子掌握“做事有计划、做事要守时、做事有条理”等时间管理方法和任务意识。

　　培养孩子的时间管理能力，懂得守时、惜时，合理安排时间，养成做事不拖拉的良好习惯，是学习过程所需要的重要品质之一。

　　四、总结

　　在打赢这场战“疫”的关键时刻，组织了一次关于幼小衔接的“云”沟通，从而在家庭与幼儿园之间架起了桥梁，消除了父母对幼小衔接所存在的诸多疑惑和焦虑。同时使父母能够更好地界定幼小衔接的具体家庭教育工作。陪伴对幼儿来说便是最好的教育，他们成长道路上所要经历的每一个阶段都需要重视起来。

　　帮助孩子健康成长是我们每个人的愿望，帮助孩子们顺利地进入小学是我们近阶段的目标，我们会在后续的工作中继续推送幼小衔接指南其他篇，带领全体大班家长一起为孩子们的成长助力重视孩子，家园携手，“疫”起做好幼小衔接工作中各种显性与隐性的准备工作，实现云端助力幼小衔接。

大班班主任幼小衔接工作计划4

　　大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活；二是通过衔接工作让幼儿形成良好的生活、学习习惯，受益终生。

　　宣庄中心幼儿园秉承“一切为了幼儿”的办园宗旨，依托“以爱育爱，快乐发展”的办园理念，弘扬“尽力、尽责、尽善、尽美”的园所精神，恪守“博爱、和谐、创新、卓越”的园训，宣庄中心幼儿园确定“绘本阅读”为园本课程和新的增长点，着力打造书香幼儿、书香教师、书香班级、书香家庭、书香园所，最终实现“幼儿开心、家长满意、社会认可”的发展愿景。为此我们结合我园的绘本特色，开展了一系列的幼小衔接工作，实现幼小衔接顺利过渡。

　　一、环境创设中的幼小衔接

　　我园以“咕噜咕嵫绘”优质听读整合课程中的经典绘本为载体，以听读为基础开展早期阅读活动。创设不同主题风格的读书环境，以“童趣立体实用灵动”为宗旨，致力于打造“会讲故事的环创”。激发孩子读书的兴趣，让孩子们体会到读书的乐趣，同时也让家长感受到孩子读书的乐趣，增进亲子交流。

　　大一班的特色绘本故事为《幸福的大桌子》故事讲述大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子……淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。绘本让孩子们明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。通过深入研读后老师们把环创分为餐桌礼仪、饮食搭配、光盘行动，让孩子们养成健康进餐、爱惜粮食的好习惯。

　　大二班特色绘本故事为《第一次自己睡觉》，故事讲述了这是一个关于孩子努力学习长大，勇敢尝试自己一个人睡觉，看了让人“发笑之余”又“感动不已”的绘本故事。通过环境创设板块我的秘密花园、遇见更好的自己让幼儿感受自己长大的过程！

　　二、教育活动中的幼小衔接

　　每周一、三、五上午第二节主题教育为“快乐绘本”阅读时间，我们运用绘本咕噜咕嗞绘优质听读整合课程，始终贯穿听音理解、读图理解、幼儿对故事的.理解、读符号理解这条语言理解的主线；有机把语言领域的听、说、读、写内容进行整合，将语言与健康、社会性领域整合；在促进孩子阅读能力的同时，培养幼儿的读写姿势、听说能力等小学必备能力。用绘本赢得家长、社会和小学的认可。

　　三、区域活动中的幼小衔接

　　区域活动中我们时刻注意观察，发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。通过游戏帮助幼儿加强正确姿势的意识。比如：益智区的“地垫游戏我做主”，把孩子入小学需要注意的事项设计到地垫上，采用前进后退的游戏规则来加深印象，如：写作业姿势不对后退两格，上早自习不迟到前进一格等。

　　区域活动时，常以小组活动为主，这时我们尤其鼓励孩子们大胆表达自己想法，给予每个孩子表现机会，并且注意提醒其他孩子认真倾听，学习和分享他人的经验，养成良好习惯。

　　四、主题活动中的幼小衔接

　　培养幼儿阅读的兴趣，学习阅读的正确姿势与正确方法，学习讲述故事。其中，培养良好的阅读兴趣和习惯是幼小衔接的一个重要任务，为了摆脱只注重知识教学和智能提高的束缚，要在趣中学、乐中学、玩中学，学出智慧，学出思考。联系幼儿生活，寻找其兴奋点，激起他们的阅读愿望，让他们主动、自主地去阅读。为此我们以绘本故事为抓手，通过绘本故事开展主题教育。

　　1、自理能力大赛助力幼小衔接

　　通过《第一次自己睡觉》这本故事，开展自理能力比赛——叠被子、整理衣服比赛，让孩子们的生活自理能力更上新台阶，巩固生活卫生习惯的养成，真正让孩子们受益终生，为他们正式进入小学奠定一个良好的基础。

　　2、巧用亲子阅读助力幼小衔接

　　每日“亲子悦读打卡”，将阅读向家庭延伸，实现家园共读。家长与孩子亲子共读、购买绘本、到图书馆读绘本等阅读活动，在多鹿里发布动态，并号召家长和幼儿每天一起读一个绘本故事，拍照片或录制小视频，21天打卡，单月评选书香宝宝，双月评选表彰书香家庭。

　　在亲子阅读的过程中，我们老师也会和家长们一起分享交流阅读经验，我班的孙邢远小朋友的妈妈告诉我们，她会围绕故事人物、情节等，由易到难地设计几个问题，来发展孩子的倾听理解能力；听完故事后，会一起画下心中的故事，一起分享故事中自己认为最有意思的情节，一起复述故事的内容；在复述的过程中，会要求孩子不插话、不打断别人、按顺序发言，耐心、专心地倾听别人讲完后再发表自己的意见。这些看似很微小的细节，为孙邢远小朋友入学后能专心听讲，并听懂教师课堂上的讲授做了充分的准备。

　　3、绘本家长讲故事助力幼小衔接

　　为了更加丰富幼儿们的学习生活，搭建起家、园沟通交流的桥梁，增进教师与家长的了解，激发孩子们对阅读的兴趣，每月“绘本家长讲故事”，充分发挥家长在绘本阅读中的主体作用。组建“绘本家长团”，颁发聘书。每月末邀请一位家长到幼儿园，到教室为本班孩子讲故事。

　　为让孩子们听到精彩的故事，宛纾妈妈可谓绞尽脑汁、想尽各种办法，以夸张的语言和表情讲故事；家长们讲的故事好像格外有趣，孩子们表现得异常专注，个个目不转睛、竖起小耳朵静静倾听。每当故事讲完了，孩子们未满足的眼光仍在意犹未尽地看着。

　　4、“绘”声“绘”色助力幼小衔接

　　对孩子而言，应该多加强他们表达的能力，而绘本剧表演就是一个很好的尝试，它能够使幼儿更好地进行语言的表达，能够更加自由地发挥自己的才能和创造力。我们每学期的绘本剧大赛、自创绘本评比等活动，实现绘本与生活的立体链接。

　　5、绘本讲堂助力幼小衔接

　　为了更好的提升教师绘本教学能力，促进教师专业发展，加强园本特色活动，我们邀请专业人士为全体教师做绘本阅读讲座，让教师有针对性地组织绘本阅读活动，挖掘绘本价值，帮助幼儿更好地从幼儿园生活过渡到小学生活。

　　我园搭建一个立体化早期阅读平台，以“听读”为统领、以“绘本”为载体、以“阅读”为核心、以“游戏”为基本活动、以“五大领域能力发展”为目标，与实地教研活动相结合，开展适合幼儿特点的早期阅读活动。借助绘本阅读的优势，激发孩子们学习兴趣。相信孩子们在一本本精美绘本的阅读过程中，将会形成这些良好的学习品质，帮助他们更好地过渡到小学生活，并陪伴终生。

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