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校本研修工作总结

时间:2021-10-17 09:51:22 工作总结 我要投稿

校本研修工作总结

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们一起来学习写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编帮大家整理的校本研修工作总结,欢迎阅读与收藏。

校本研修工作总结

校本研修工作总结1

  校本研修让我由衷的觉得受益匪浅。这次校本研修让我学习了知识,得到了启发,也受到了鞭策。通过学习,不仅增强了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧,理论水平得到很大提升。做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容。

  一、转变观念。

  随着社会的飞速发展,家长的意识也逐步提高,他们逐渐意识到了知识的重要性,为孩子选择优质教育,不让孩子输在起跑线上,已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念,转变教育观念,改变教学方式,跟上时代的发展,做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。

  二、加强学习。

  过去并不代表未来,要转变观念靠的是学习,不断地学习,以学习来改变自己,以学习来充实自己。本次校本培训,我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙。所谓“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”唯有学习能改变自己目前的状况。

  三、学会反思。

  苏霍姆林斯基曾说过:“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中,我一定而且必须要学会总结反思,以逐步提高自己的教学水平。

  李培林校长的关于如何当好班主任的讲座,让我更深切的体会到教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,教师只有用爱去关心学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。“教育没有感情,没有爱,如同池塘没有水;没有感情,没有爱,就没有教育。”“对学生偏重于指责,教育态度专横。这样学生就会怕我,服从我,一切听我指挥。其实不然,学生和我就像猫和老鼠一样,表面上服从,其实论文联盟整理内心是抵触的。”这样的教育方法让李培林反思。经历了失败后,李培林边学习,边观察,边实践。在日常教育中,与学生交往,脸上总挂着微笑,谈话坦诚平等;天冷了,提醒同学加衣服;生病了打个电话问候一下;家庭特殊的学生,给予更多的关心;学生过生日,送上一声祝福;闹别扭了,帮助调解。“我并不只满足于让学生看到这些行动,而是要让学生体验到班主任这些行动的良苦用心和真挚感情。”李培林是这样认为的,如果学生经常得到老师的关爱,他们就会懂得爱师、爱班、爱家长,并逐渐形成与人为善,助人为乐的优良品质。只有在被尊重中才会学会尊重,在被爱中学会爱。

  “一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能有100条,而一位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。”听了李培林校长的讲座之后,我感触良深,有如下两点体会。

  首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要细微,“没有理由要求每个学生喜欢我,但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性。

  其次,教师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。

  总之,通过校本培训的学习收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的教师能够尽快提高自身能力,投入到教育教学当中,在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学,上好自己的每一堂课,努力做一名优秀的人民教师。通过校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就热爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

校本研修工作总结2

  一个学期过去了,校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,立足于学生的全面发展,围绕“务实、规范、精化”的工作理念,为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局,努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。同时,充分发挥校本研修的功能和优势,促进教育教学质量的提高。具体总结如下:

  一、我们的工作重点

  立足本校实际,追求实际效果和注重实际应用,进行教师教学行为及学生学习方式的研究,重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。

  二、我们的做法

  主要如下:

  1、管理机制落实到位。首先,坚持执行每周领导听课制度,要求每一位领导在听课后与老师们一起研究并整理听课要点,并做好要点记录表,在下周一交由教导处或校长室审阅。其次,“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进,坚持每周分科组集中学习,做到定时间、定内容、定人员。利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间,主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等,并定期进行测验、总结、评价等。

  2、注重提升专业素养。

  良好的教师专业素养是教研活动有效开展的前提。因此,本学期,我们依然把抓教师的专业素养放在首位。共派出600多人次参加各级的培训学习。通说这样,使得每一位教师在关注学生发展的同时,更关注自身的发展,努力成为能适应新形势,具有创新精神,在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。其次,多读书。同样,本学期也给老师们购买一定量的书籍。读书有具体的要求,有规定看的,有选看的,分自学、集中学,考虑到有部分教师对学习的认识不够,除了加大思想教育的力度,我们主要通过任务式驱动教师们看书。有相应的考核,进行读书笔记展示评比,读书心得交流等。再次,勤动笔。要求教师注意积累总结教育教学中的一些典型的事情,从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。这是我们这个学期要求老师门必须进行的常规工作。同时,还鼓励教师们善于将自己积累总结的一些做法写成论文,多向刊物杂志上投稿,锻炼自己的写作能力,提高自己的教育教学水平。这些,都是上学期也一直要求做的,我们认为有效的做法就没必要。

  3、开展教研活动,提高教学效益。

  一是进行有效备课。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。设置统一的科组研究时间,积极进行备课制度改革,实行“三级备课”制,总体思路是“提前备课,集体议课,个人整理,注重反思”16个字。即教师提前一周备课,然后教研组集体评议,在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改,课后撰写教学反思,反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了老师的工作负担,提高了备课实效。

  二是立足课堂,以研促教。

  课堂教学是抓质量之本,是实施素质教育的主渠道,教学质量是一节课一节课上出来的,只有遵循学生的认知规律、心理特点,切实按课程标准办事,才能有效提高教学质量。因此,这个学期,领导带头听课,教导处每周进行一次领导听课汇总。我们考虑到六年级是第一届使用新课程的年级,把六年级作为一个重要试点的年级,进行课堂教学的诊断,进行“连环跟进式”的课堂教学研究,通过这些实实在在的过程,真正发现问题,从而解决问题。使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求,在新课程实验过程中提高教学水平和能力。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。

  三是教研与科研相结合。在校本教研中,鼓励教师参与课题研究,让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。本学期,根据教育局课题管理要求,我校在科研方面人人参与了小课题的研究,可推的管理进入了规范化、精细化,具体就是:①将课题实验与校本教研紧密结合,在课题研究的实效性方面下功夫,使教师在经验加反思中迅速成长。②将课题同课程改革紧密结合,注重课堂教学评价标准的改革创新,探索建立促进学生素质全面发展的评价体系,探索建立促进教师不断提高的评价体系,使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思,不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合,及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果,引发对课题的争鸣与交流,使课题研究在交互式、对话式等互动培训

  4、注重日常检查和考核、评价。

  按照计划每周除了常规的教研组活动,每月我们还要进行一定的检查和考核,这个学期,每个月教导处都专门抽查校本教研的各种活动或资料的检查,对做得好的给以表扬,对存在的问题及时的指出和提供支持。分别进行了“我喜欢的一种教学方法交流活动、新课标知识考核、我最喜欢的教育教学名言交流活动、教师钢笔字暨读书笔记评比、‘连环跟进式’课例评比活动等。通过一系列活动给教师们搭建平台,展示自我,让大家在学习交流中共同成长。

  其次,我们还把教师参与教本教研的表现纳入学期对教师的综合考核之中,并记入教师业务档案。学期末对在校本教研中表现突出的教师给予一定的奖励。

  三、主要的成绩

  集体荣誉:

  1.在20xx年城西小学语文教学研究方面成绩突出,授予广西教育学院教研部广西教育学会小学语文教学专业委员会20xx年先进单位称号。

  2.城西小学在20xx年7月举行的第十一次优秀科研成果评选活动中,积极参与,科研成绩突出,获先进单位奖。

  3.城西小学荣获20xx年全区未成年人思想道德建设工作创新案例三等奖。在20xx年城西小学《感恩树》《传播爱心育人为本》获第三届广西未成年人思想道德建设工作创新案例三等奖。

  4.城西小学在20xx年9月桂平市中小学教育技术科研课题实验研究工作中获先进集体。

  教师荣誉

  1.杨艺在20xx年教书育人,教学研究工作中,成绩突出,特授予特级教师称wwh1998928号。

  2.在20xx年“教研杯”广西小学数学教师教学水平测试活动中荣获一等奖的有:莫妍丽、甘燕芬、唐国重、薛芬芬、姚桂莲、刘慧芳、黄小玲、陆捷凤、林慧庆、杨丽、黄翠青、甘伟萍、杨叶雄、唐楣婷、陈宇婷、陈宇雁、付鲜艳、谢莉等18位教师;二等奖的有:黎文芳1位教师。

  3.在XX—20xx年度工作成绩显著被评为市艺术教育先进工作者的有以下教师:廖秋群、廖月兰、梁宁、谢建、马强、覃洁、凌宏标、卢荣新、戴小薇、谢妮霏、叶敏、李映霞、游秋凤、谢燕萍、黄小玲、李欢、莫妍丽、杨群英、陈红、李丽、梁小英、梁冬泳等22人。

  4.在20xx年9月教育教学工作中,成绩显著,被评为我市优教师(先进教育工作者)的有:李远林、吴伟莉、莫江照、叶敏等4位教师。

  5.在20xx年9月被评为桂平市中小学教育技术科研课题实验研究工作先进个人的有:李远林、廖月兰、吴伟莉、韦江永等4位教师。

  6.在20xx年3月李远林的20xx年中小学教师继续教育工作中成绩显著,被评为先进工作者。

  7.卢荣新、戴小薇、凌宏标荣获20xx年贵港市青少年科技创新大赛优秀科技教师奖。

  8.廖月兰、叶敏、陈志阳、谢妮霏、梁冬泳在20xx年贵港市“我们的节日.清明节——中小学生中华经典诗词诵读比赛”中被评为优秀指导老师。

  9.在XX—XX学年度小学教育教学工作中,成绩显著,被评为教学业务先进工作者的老师有:卢春玲、魏凯琳、邹小玲、张伟珍、李欢、梁钦、徐燕芸、陈延梅、杨瑞英、杨敬莲、邓海霞、吴伟莉、陶小燕、杨群英、何乾玲、游秋凤、温晓琳、彭坤、李丽、黎文芳、姚桂莲、谢莉、梁金芬、甘燕芬、李爱霞、李丽坚、陈红、黄燕嬉、林慧庆、傅月华、黄翠青、傅鲜艳、李春丽等33位。

  10.在20xx年教育教学工作中成绩显著被评为西山镇优秀教师的有:谢建、陈宇婷、黄金华、薛芬芬、邓海霞、游秋凤、谢燕萍、黄小玲、李欢、莫妍丽、杨群英、陈红、李丽、梁小英等14位教师。

  11.在20xx年1月谢燕萍被评为西山镇20xx年度继续教育先进个人。

  教师科研成果:

  1.20xx年6月在总课题组举办的首届“经典诗文诵读及诗联知识竞赛”荣获一等奖的有廖秋群等91位教师。

  2.20xx年10月参加由廖秋群为负责人的子课题《诵读经典诗文提高“双文”素养》的研究该课题历时三年,如期完成预期研究目标,经专家组评审已顺得通过结题,并被评为科研成果一等的有温轶群等93位教师。

  3.在XX全区中小学现代远程教育工程项目学校教师教育公事评比活动中荣获一等奖作品的有:王莲的《如何在小学数学教学中运用远程教育》、陆捷凤的《巧用远程教育资源提高小学数学教学效率》2位教师,二等奖作品的有:沈正芳的《激发学生学习英语的兴趣》、黄翠青的《浅淡远程教育》、秦元芬的《远程教育资源在英语课件教学中的合理应用》、覃玲玲的《远程教育资源在英语教学中的应用》、杨艺的《利用“远程教育”有效提高备课效率》、叶水凤的《远程教育资源让我的教学妙趣横生》、梁小英的《远程教育在数学中的应用》、何乾玲的《运用远程教育资源激发学生乐学氛围》等8位教师。

  4.在20xx年7月广西教育学会第十一次优秀科研成果评比中荣获二等奖的有:于桐的《浅谈信息技术在小学英语教学中的作用》《thisishishead案例》;三等奖的有:林少冰的《运用多媒体辅助英语教学.培养创造性思维》、李映霞的《谈课堂二声部合唱的教学方法》覃洁的《浅谈低年级学生识字的途径与方法》。

  5.在20xx年全区中小学现代教育技术优秀计算机教育软件(ppt组)评选活动中谢燕萍的《去年的树》荣获三等奖。

  6.积极组织教师开展心理健康教育活动,撰写科研论文,成绩显著,荣获20xx年中小学心理健康教育先进工作者有:杨艺、杨洁凤、蒙桂泉、陈宇雁、黄秋玲、叶水凤、李春丽、秦元芬、彭坤、招燕秋、杨丽、温晓琳、王军平、陶小燕、梁海琼、莫妍丽、李丽坚、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黄金华、甘伟萍、程莲芳、杨群英、蔡钊、陈红、林慧庆、杨敬莲、姚桂莲、李叶雄、覃玲玲、梁小英、刘慧芳、李传侠等35位教师。

  7.20xx年杨焕兰的作品《远程教育创设了一个生动活泼求知的学习环境》在“全区中小学现代远程教育工程项目学校教师教育叙事评比活动中荣获三等奖。

  8.20xx年11月梁冬泳执教的《和“注意力”交朋友》一节心理健康教育活动课在广西首届中小学优秀心理健康教育辅导课评比中经专家组评审,评为一等奖。

  9.在20xx年贵港市教育教学论文评比中荣获一等奖的有:甘伟萍撰写的《优化应用题教学培养学生解决实际问题的能力》周格羽撰写的《小学生经典诵读探索》、二等奖的有:薛芬芬撰写的《如何在小学数学课堂教学中培养学生的自主学习力》梁海琼撰写的《评〈桂林山水〉的案例.悟反复朗读的意义》、三等奖的有:李映霞撰写的《如何在小学数学教学中运用远程教育》。

  10.在参加20xx年桂平市自制教具评选活动荣获三等奖的有17位教师:李远林的“从现在开始”、谢建的“长方体,正方体的表面积”、覃玲玲的“小柳树和小枣树”、周格羽的“威尼斯的艇”、李欢的“桥”、梁海琼的“从现在开始”、蒙桂泉的“长方体和正方体表面积”、姚冬梅的“有趣的汉字”、唐国重的“复式条形统计图”、莫妍丽的“分数的意义”、莫江照的“连减的简便计算”、黄秋玲、王军平、蔡钊的“万以内的加法和减法(一)”、陈红、林慧庆、黄燕嬉的“两位数减法一位数和整十数”、莫江照的“小数的读法”。

  11.在20xx年5月陈宇婷指导陆捷凤老师的多媒体课《认识年月日》参加桂平市第五届技术与学科整合教学观摩评比活动,荣获二等奖。

  四、存在问题

  校本教研是一项很实在的教学研究活动,注重实践,特别是解决实际问题方面,所以要充分发挥科组的作用,特别是组长的作用。这个学期,我们在抓组长工作落实方面有所减弱,以至于一些常规的教研活动实效性不高,甚至出现流于形式的过程。其次,对校本教研的监督力度有待提高,没能很好的帮助教师在研究中遇到的问题。再次,在教研方面的活动开展也很少,应该策划一些有利于提高教师教研能力的活动更好的促进教师的教研活动能力的提高。

  总之,又一个学期过去了,有很多需要我们进一步改进和值得思考的地方。我们相信,下个学期,我们有能力逐步克服困难、不断创新,走出一条适合我们发展的道路。

校本研修工作总结3

  一、基本数据,统计的不仅是数据

  本学期研修员共计听课1296节,开展区级研究课80余节,进行教学经验交流50余次,教师基本功培训40余次,与教委小教科、教科所进行减负增效联合视导下校2所,小学研修部集体下校及学科室下校视导10所。指导教师作国家级、市级公开课27节,指导教师在XX市首届微课程教学设计评选中获一二等奖共计97节,参加北京市优秀教学设计评选进入终审的教师共计13人。数据背后渗透着教研员工作的辛苦。

  二、培养教师,多管齐下,努力打造高素质的教师队伍

  (一)“XX杯”教学基本功展示活动继续打造教师队伍

  本学期,小学研修部继续以“东兴杯”教学基本功展示活动为凭借,借助活动开展研究打造教师队伍,以期达到整体提升骨干教师的学科素养,切实提高课堂教学能力,关注学生需求,促进学生和谐持续发展的目的,力求促进骨干教师提升学科教学能力,创新能力,现代信息技术应用能力,成为适应时代发展、符合新时期教育需求的小学教师。

  1.上机操作考核,提高教师的综合素质。

  小学教师教学基本功展示活动于上学期进行了专业知识的考核,本学期进入第二和第三阶段的展示。第二阶段为教学技能展示阶段,分为两部分内容,即上机操作和说课答辩。上机操作的考核是本次“东兴杯”教学基本功展示活动新增加的内容,各学科根据特点,有重点的对老师应该具备的PPT的制作,文档处理,数据录入与分析,动画制作,photoshop使用,以及打谱软件使用等信息技术的技能进行考核,要求每位教师根据要求,在规定时间内完成,目的是提高教师信息技术的应用技能,提高教师的综合素养,为即将拉开序幕的第二届北京市小学教师教学基本功展示活动做好准备。

  2.说课展示中激发教学智慧的火花。

  在上机操作考核之后,教师在说课展示中继续得到锻炼。担任说课的评委有研修员和来自一线的教学干部。每个年段的评委均在一天时间内认真聆听了24位选手的说课,并现场进行提问。大家力求通过精准、有价值的提问,掀起作为聆听者的广大教师对教学的深度思考,激发教学智慧的火花。为确保活动的顺利进行,作为分会场的各个小学,从会场的布置到多媒体的准备等方面做了精心准备。

  3.课堂教学展示凸显研究的深入。

  上机操作、说课等专项技能的考查后,最终各学科推选出187名选手进入课堂教学展示。为确保活动的顺利推进,进一步深入借助教学展示开展研究,我们提出要以主体性课堂教学为重点引导教师展开研究,各学科研修员也做了精心筹备。聘请市级专家担任评委,拟定评价标准,设立分会场,陪同选手见学生……其中最辛苦的还属比赛当日,一天最多听课8节。辛苦固然难忘,但更难以忘却的是专家们对我区选手教学能力的高度赞许。这肯定的背后凝结着学校教学干部及老师们的教学智慧,折射出日常研修活动的实效高质。

  在课堂教学展示阶段,我区的教师展现了良好的专业素养,很多专家给予了极高的评价,他们一致认为,我区教师具有扎实的教学基本功,学科专业素养高,板书规范美观,能够起到示范作用,语言清晰准确,能够起到点拨和引领作用,具有极强的亲和力。我们的课堂教学呈现出生动、扎实的特点;我们的学生能够积极主动地参与学习,静心思考、认真倾听、潜心读书,看似安静的课堂,时时能浮现出学生活跃的思维。当然,专家们也指出我们的课堂还存在着主体性还需更好地体现,教材研究还需深入,教学调控还需灵活等有待改进的问题,为我们今后在教师培养上提出了方向。

  (二)多元培训,提升教师专业素养

  1.新职教师岗位培训。各科结合队伍情况,重点解决学科新任教师多,教师专业水平参差不齐等问题,一方面教研员认真完成新任教师的听课考核工作,另一方面开展适应教学、胜任教学的新职培训活动。

  2.英语教师口语外教培训。英语学科继续组织骨干教师参与第三期外教口语的培训活动。

  3.开展心理学讲座。教师教学基本功是教师履行教育教学、胜任自身承担的教育教学工作,完成教书育人任务所必须的专业知识和专业技能。为全面提高青年教师的基本功,小学数学教研室从教龄20xx年内的数学教师中选择了四十余名青年教师,开设了“小学数学青年教师专业技能培训班”。20xx年3月26日,小学数学青年教师专业技能培训班在XX区教育研修学院进行了第二次继教活动。这次活动主要是对学员进行教育学心理学的培训。学院特聘请XX教育学院的伍XX教授做了题为“教师基本功培训与展示心理学知识”的讲座。伍教授结合教师的教学实际,举了很多鲜活的实例,深入浅出的阐述了心理学知识对教师教育教学的重要作用。伍教授结合实例向老师们介绍了青少年身心发展的规律,青少年身心发展的不均衡性,青少年身心发展的稳定性和可变性和青少年身心发展的个体差异性,使青年教师认识到,作为教师,必须要遵循学生身心发展的规律,循序渐进地促进青少年的发展,不可拔苗助长。

  4.开展课程建设讲座。为进一步提高教研员的课程意识,加强课程建设,20xx年5月19日,小学研修部特邀原北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心综合室主任陶礼光老师,以“做课程的主人”为专题进行讲座。陶老师曾在研究性学习中运用现代化信息技术,促进学生学习方式的转变等领域进行专项研究并卓有成效。此次讲座他围绕未来的教育趋势、当今教育的8个转变、新课程改革的实质、教学的基本要求、40分钟课堂教学的合理安排等方面进行深入解读与分析,为研修员头脑充电。听后,研修员引发了深刻思考——如何将陶老师的理念应用于课堂教学的评价中、落实在小学研修部“主体性课堂教学”的科研课题实践中。

  5.开展青年教师教学技能培训。为进一步培训我区数学教师,增强他们的教学技能。20xx年5月21日,小学数学室在一师附小的礼堂进行了继上学期的系列教材培训活动之后的第三次专题活动,开展这几次系列活动的目的旨在更好地落实《小学数学课程标准》的相关理念,提高各年级教师的教学基本功。尤其是提高青年教师钻研教材,把握教材的能力,促进青年教师的专业发展。王XX特级教师工作室的全体成员,一至六年级的的全体数学教师和小学数学青年教师基本功培训班的全体学员参加了本次活动。

  本次活动的主题为“助力思维过程,让学生学会思考”。特聘北京版教材副主编、XX市基础教育教学研究中心的范XX老师做了题为“助力思维过程,让学生学会思考”的专题讲座。

  范XX老师以第一学段的教材为载体,按照“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个教学领域,分年级详细地介绍了新修订的北京版教材编排特点,并针对教材的编写特点和课程标准中的相关要求,给老师们提出了切实可行的教学建议。为了让老师们更好地理解教材编写意图,范老师结合一些典型案例,重点对教材中的一些新增内容和关键的内容进行了细致的解读,详细分析了对如何结合教学内容渗透数学思想方法,如何通过有效的教学设计帮助学生积累数学活动经验。

  范老师的讲座受到了老师们的普遍好评,老师们认为讲座的内容实用,操作性强。通过范老师的讲座,能够整体把握新修订的“北京版”教材的知识脉络,了解了教材的编排特色,对一些重点内容应如何把握有了清晰的认识。通过这几次教材的系列培训,老师们达成了如下共识:作为教师,用哪个版本的教材并不重要,教学过程中不是机械的去教教材,而是要深入地思考如何用教材去教。真正做到读懂教材,读懂课堂,读懂学生,发挥学生的主动性,提高课堂教学的实效性。

  (三)启动教师基本功展示,借水行舟,乘势发展

  20xx年3月份,XX市教育委员会启动第二届小学教师教学基本功培训和展示活动,这是提高教师专业能力和专业水平的有效方式之一,要求区县组织教师全员、全学科参与,把活动与建立教师专业发展机制有机结合,要基于教师教学实践,切实促进教师专业发展。

  1.20xx年4月11日XX区教委召开召开“关注学生需求落实减负增效提高教育质量——年度XX区小学教育质量年报会暨第二届XX市小学教师教学基本功培训与展示活动东城区启动会”,研修中心小学研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟,乘势发展”为题,对北京市教育委员会关于开展小学教师教学基本功培训和展示活动通知进行了解读。

  2.20xx年4月至5月,秉承“以研促训、以训促教”的工作宗旨,分学科、分年级教研员对XX市教育委员会关于开展小学教师教学基本功培训和展示活动通知进行了细致解读,将培训与展示要求传达至每位任课教师。

  三、联合视导,关注学校需求

  本学期,小学研修部与小教科联合下校视导了花市小学。以“关注学生,凝聚共识,减负增效”为主题,依托教委整体部署,秉持“以学生为本,以学生发展为本”的课程基本理念,总结学校在推进课程教学改革,减轻学生过重的课业负担,提高学习有效性和学习乐趣的举措与成果,梳理困惑与问题,探索改进方法。

  四、质量监控,走向南北融合

  为进一步进行学业质量监控,发挥监控对课堂教学的指导作用,本学期期末对全区五年级语数英学科和四年级科学学科进行了全区大样本质量监控。特别值得一提的此次质量监控工作首次进行了南北两片在命题工作上的相互融合。其中数学采用一份试卷南北共用,并进行统一阅卷,语文、英语试卷也有部分试题共用,相互融合为进一步开展教学研究打下基础。

  尽管监控作为常态工作年年岁岁都要如期而至,尽管大家积累了许多经验,但研修员没有丝毫的懈怠。因为在他们心中始终铭记着领导的嘱托、社会的期望。大家秉承着对学生对家长负责的态度认真阅卷,把好每一道质量关。

  研修员为保证按时完成阅卷任务,放弃了周末的休息。在三天时间内,他们带领一线教师完成了约计上万张试卷的审阅,并保证每一道题目百分之百复评,哪怕仅是0.5分之差。虽然时间紧、任务重,但每个人都绷紧心弦,他们深知:阅卷无小事,零误判是极致。

  为保证此项工作的顺利推进,学院教务处、信息部的老师们通力合作,以热情、周到的服务,为阅卷扫清了一切障碍。

  五、专题研究,凸显区域研究特色

  (一)三级课程推进

  继续推进三级课程建设,以“蓝天工程”为依托,建立具有东城特色的“社会大课堂”课程建设体系与教学模式;继续推进东城区地方课程《我爱东城》、《弟子规》教材实验以及“博物馆教育计划书”撰写与实验研究工作。

  (二)新京版教材基地校建设研讨活动

  为更好地支持广大一线教师使用新京版教材,开展课程教学改革,在实践中进一步提高新京版教材的质量,东城区教育研修学院小学研修部协助北京教育科学研究课程教材研究中心于20xx年4月23日上午,在光明小学召开新京版教材基地校建设研讨会。参加大会的有教育部基础教育课程中心的领导,XX市教委李XX委员,北京教科院院长方XX,副院长褚XX,XX市课程中心主任杨XX,XX区教育委员会张XX、尤XX主任,XX区教育研修学院副院长马XX、王XX等,以及各区县教委主管领导、课程部门负责人、义教课标教材项目组成员。研讨活动进行了课堂教学观摩、分会场研讨和经验交流。张书记在最后讲话中明确指出此活动的重大意义:它为教师准确把握与落实新课标精神,深刻领会教材精髓指明了方向。作为实验基地,我们会在日常教学中,鼓励老师不断探索与总结,积极推广优秀课例,扎扎实实地发挥基地校的引领作用。

  (三)课题研究进行定性与定量分析相结合,使研究不断深入

  小学研修部自20xx年开始,在研修学院王佩霞副院长的引领下,申报了市级科研课题——

  “小学课堂教学中发挥学生主体性的策略研究”,并通过系列探索,取得了一定的科研成果,受到市级专家的高度肯定。本学期该课题进行了不同规模的六次研讨活动,以构建主体性课堂教学评价量规为重点开展研讨,以制定主体性课堂教学评价标准进一步引领区域教学。

  为加强课堂教学问题的深度研究,促进学生主体性发展,小学研修部于6月24日在XX市XX小学召开“小学课堂教学中发挥学生主体性的策略研究”研讨会。参加会议的有北京教科院基教研中心常务副主任贾XX、王XX及各学科室主任,北京市教科所所长张XX,首都师范大学教授王陆,XX教委副主任尤娜及全市各区县的教师代表,还有我区课题项目组成员。

  会议第一阶段展示了11个学科的课堂教学,第二阶段进行课题研讨,进行课题阶段性成果汇报,一师附小任虹老师执教“体育中的数学问题”。课后进行专家点评。评课采用定性分析与定量分析相结合的方式。定量分析采用编码体系与记号体系两种课堂观察数据进行分析,通过数据诊断课堂教学,使我们更加科学地判断教学的得失。

  最后,市区领导讲话。贾XX主任说:“该课题注重从定性、定量两个方面科学评判课堂教学,使教师的教学行为得以有效改进。这种由关注教学转变为关注学生主体;关注教学结果转变为关注学习过程;由教师权威性的引导变为学生自主交流的课堂改革成果,值得在全市推广。”

  尤XX主任也肯定了课题研究的重要意义。她感谢研修员引领我区教师前行在教学实践与研究的道路上。用辛勤的汗水与智慧,切实改善着教学效果,使课堂教学与学生的学习行为发生了根本变革。

  课题研讨会之后,小学研修部的老师们又立即对今后的研究工作,决定各学科进一步完善评价标准,下学期开展以评价标准为导向的教学研究,探索有效地教学策略。

  工作很多,如何总结也不能穷尽,且行,且思,且思,且行,且珍惜,让今后的工作更加扎实。

校本研修工作总结4

  在过去的一年中,围绕校本研修主题,提高个人素质,我做了一些有益的工作,现将其总结如下,以促使自己的工作再上一个新台阶。

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录和听课笔记,踊跃发言,提出自己的见解,坚持每周记录不少于500字的理论学习笔记,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  二、在学习的同时,能够将学习和实际教学情况结合起来,用先进的教育理论指导自己的教学工作。我班的学生水平参差不齐,学习校本研修中“如何有效指导学生的朗读”后,我根据班级的实际情况,将学生的学习情况记录在档,适时跟踪学生的学生情况,使得学生的朗读能力逐步提高。在教学中,我随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟,认真撰写教育随笔。

  三、积极参与网络研修,每天都要上网浏览瓯海教育网上新发表的博文,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流,我认识了自己在教育教学方面的不足,找到了与外界的差距,同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感,自觉学习的劲头比以前更高了。

  四、通过学习和研究,提高了自身素质,使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指导学生的朗读”之后,针对班内后进生较多的现象,针对学生的个性差异,因材施教,采用不同的教学方法,积极引导学生参与到小组学习中,使得班级的教学成绩有了显著的提高。这些都是参与校本研修带来的巨大变化。

  过去的已经过去,回顾是为了更大的进步,在20xx年,我会更加努力,使自己更好地成长,也使学生得到更好的发展。

校本研修工作总结5

  一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料,才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中,始终让教研与教育教学紧密结合,既让教研与教育教学相互促进,又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程,谈点体会:

  首先,教研从课堂上来。在我看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题,我认为课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说,也就是要靠教研来获得。所以,教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式,这样更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。

  其次,教研从生活中来。事实上,教研的资源在教师的生活中无处不在,无时不在。只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行。比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点,特别是留守学生,助长了他们骄傲自满的情绪。

  第三,教师要勤于动笔。有人说得好,一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好,是啊!教师口口声声要求学生认真写作文,写出好作文,然而教师都不以身作则,带头写出优美的文字,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱

  上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见,我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生,还有自己学生的喜怒哀乐。

  第四,听、评课。每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反溃每听到一节课都能令自己收获非浅,吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。

  第五,校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题,是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱,我从中感受成长。

校本研修工作总结6

  研修即将结束,我利用课余的时间查找资料,询问同事,努力刻苦,我充分利用研修活动的时间,全面提升了自己的基本素养和业务综合能力。通过培训学习,学到了很多新知识,受益匪浅。现将这次培训体会总结如下:

  一、思想方面

  作为一名中年老师,有机会来参加这次培训,有机会来充实和完善自己,我感到自豪和荣幸,网络培训实现了教育资源的整合。回首这次培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种讨论学习,还有我回校后的教育教学实践。信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。

  培训是短暂的,但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的英语教学,使我对今后的工作有了明确的方向。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。

  我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。我将把所学到的教学理念,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。课后经常撰写教学反思,对该堂课的得失有所记载,以便今后上课进一步提高。这次培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。

  二、具体工作总结

  1、在业务方面,我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多学习别人的优点和长处。另外,在业余时间多学习信息技术,以适应现代教学的要求。

  2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,多向其他老师学习她们的先进教学方法和经验。

  3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

  4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。

  5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  6、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的兴趣,怎样培养学生探究性的能力,最后提高学生的学习水平。

  7、勤于动笔,善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

  校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

校本研修工作总结7

  为对本学期主题研修工作进行及时总结,促进下学期更好地开展工作,1月8日,第一小学召开了主题研修工作总结会。本次会议由张霞副校长主持,姚淑贤校长及全体教师参加会议。

  首先,张校长对本学期校本主题研修工作整体情况进行全面总结。从研修分组、研修组的主题确立、各项活动开展、成果汇报几方面进行回顾,张校长充分肯定了每个教研组的成绩,又对每个教研组校本主题研修活动的特色、优势和不足一一做了深度的剖析和建议。张校长指出,主题研修是促进教育教学质量提升及教师专业化发展的核心途径。在实施主题研修的过程中,我们只有抓实“依惑立题、按需研修、实践探索和反思改进”这四个研修环节,主题研修才有意义,才能研而不空,真有成效。并对下学期主题研修工作设想做了具体部署。

  接着陈兰华主任就本学期研修手册的检查情况做了细致评点。她指出了教师研修手册填写上优点与不足,并给出了具体中肯的改进措施。其中评选出优秀研修手册:才华、赵利民、吕长玲、张丽等15名教师。陈主任说主题研修手册所起的作用不仅记录了教师的主题研修的过程,更重要的一点是引领教师进入自我探索、自我发展之中。我们要利用好研修手册,一笔一笔地写上我们一小教师发展的实实在在的内容。希望老师们同勉共进。陈主任的深入点评为下学期的研修工作打下了坚实的基础。

  会议最后,姚校长对本学期的主题研修工作做出了总结,并提出希望。希望教师在主题研修路上,不断提高自身素养,不断思考总结,不断探索实践,互相学习,共同成长!

  “学无止境,教无止境,研无止境”,这是我们一小的方向与精髓!我们一定会在浩瀚的教海中乘风破浪,一定会在课堂改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!

校本研修工作总结8

  通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研读学习,我认真制定了自己的个人专业研修三年计划。

  一、指导思想

  以《规划纲要》为指导,坚持面向未来、面向世界、面向现代化,坚持改革创新精神,着力提高思想素质和理论素质,着力提高专业水平和教学能力,使自己成为开拓型、研究型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。

  二、研修时间

  20xx年——20xx年。

  三、研修目标

  我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求,与时俱进,跟上时代前进的步伐:

  1、转变教育理念,迎接新的挑战

  首先,新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来,我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出好成绩。因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。

  其次,教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。

  新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标,对教师来说,具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言知识,语言技能,文化意识,情感态度与学习策略。这就要求教师要有综合性的素质与能力,因为教师综合语言运用能力的高低,直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此,每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力,学习新的知识,发展新的教学策略研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识,通过由于课程促进学生良好态度与价值观的形成。

  2、树立终身学习的.理念,不断提高专业素质

  要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,主要表现在:

  首先,教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

  自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

  分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

  挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域,所以英语教师要经常研究教学实践,精通专业人文知识,同时还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展。通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学,追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习惯。

  英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己。同时,做新教师的良师、参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。

  总之,语言习得是终身的过程,教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己;并终身致力于提高自己的英语语言的技能。

  3、根据新课标要求,转变日常教学工作方式

  首先,以人为本的教育给予教师以极大的创造空间,新课标背景下课堂模式从过去以教师传授为主,学生被动接受的的课堂模式变成了采用师生互动的课堂模式,提倡开放性的学习方式,鼓励学生创造性地学习,营造平等,民主,宽松的学习气氛。过去,“老师按教材上课”是唯一的教学情景,而新课程标准强调教师,学生,内容,环境四个因素的整合,同时要求学生在独立思考的基础上进行合作学习,改接收式学习为探究式学习。

  其次,要在整体教学计划与日常教学中贯彻“寓素质教育于英语教学之中”的思想。学习一门外语不容易,遇到困难式不可避免的。我们应该在学习中注意培养学生克服困难的信心与决心,以及有效的学习策略与方法。同时,通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野,培养他们跨文化交际的能力。

  另外,我们还要掌握“任务型”教学途径。对我们大多数教师来说,任务型教学还是比较新鲜的事物,需要我们去学习它,了解它与运用它。所谓任务型教学,就是以具体的任务为学习动力与动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果。要使学生了解外语学习要在用中学,在使用所学的语言做事件的过程中发展语言能力,并且知道学是为了用。

  还有,要建立多元化与多样性的评价体系,体现学生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,又关注过程,以形成性评价为主。形成性评价有多种方式,如课堂学习活动评比,日常家庭作业评定,课外活动参与点评,学习效果自评,平时检测等。每个学生的认知风格,学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。教师要根据学生的差异采取适当的评价方式,设计出不同层次的评价目标,并允许学生自主选择适合自己的评价方式,以利于学生充分展示自身的优势,让水平不同的学生都能体验成功。

  最后,要跟上辅助教学技术手段的发展,随现代教育技术和网络世界的发展,我们英语老师也要善于运用计算机多媒体和网络进行教学;这样会使课堂更加生动活泼,有助于学生直接理解英语和培养他们直接使用英语表达思想的能力。因此,英语教师不仅要鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习,还要广泛利用开发各种教育资源,努力为学生创造更好的英语学习环境

校本研修工作总结9

  校本研修是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。校本研修就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。为了改进

  学方法,提高教学效益,同时为了提高教师的专业技术水平和能力,我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式进行了校本研修活动,回顾一年来的研修活动,我觉得有受益匪浅。现总结如下:

  一、 按时参与校本研修活动,积极反思和发言。

  积极参加学校的研修活动是教师专业素质形成和提高的必由之路,是未来教师职业的基本生活方式。为此在校本研修活动中我认真聆听别人的观点,做好听课笔记,在交互中学习,在交互中不断充实自己,提高自己的理论素养。积极反思自己的教学方法,吸取别人的优点和好的做法,提出自己的见解,从而提高自己的课堂教学水平。

  二、 促使自己不断更新教学观念,勤学教学理论

  在传统的教学中,教学观是传道、授业与解惑。教学就是教师对学生单向培养学生只能跟着教师走,复制教师所讲的内容。学生先教后学,教多少,学多少,怎么教怎么学,不教不学,使学生丧失了创造力。整个课堂沉闷压郁,使教走向其反面,最终遏制学的力量,教师越教、学生越不爱学。因此改变传统的课堂模式已成了当今社会发展的需要。因此只有教师的教学观念得到转变,他的教学行为才能得到转变,只有教学行为的改变,才能改变学生单一的学习方式。教学活动不仅要重视学生学习的结果,更应注重师生共同探究新知识的过程,重视学生学习的经历和经验,关注学生体验、感悟和实践的过程,因此我们必须不断更新教学观念,勤学理论,不断地敢于否定自我,推陈出新,敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验进行再创造再探索。校本教研有助于我们更好的发掘教师身边的资源,引导我们研究和学习同伴的经验,实现教师的自主学习和自主发展。

  当然,由于种种原因,在校本研修过程还存在这样或那样的困惑和问题,但我们相信,只要我们不懈努力,这些问题都会解决。

校本研修工作总结10

  一、角色模仿:英特尔未来教育

  英特尔未来教育代表了教育改革的方向,为教育现代化指出了一条道路,它给教师和学生带来了全新的感受。

  我校是国家级现代信息技术教育实验学校,下学期计算机将进入课堂,为了加强现代信息技术的应用,进一步提高教师搜集资料、整理资料和综合运用资料的能力。每个学习小组需将校本培训内容及学习感受等制成网页,每个组员至少负责一个版块。

  每个小组的英特尔作品,于7月12日下午2:00前发送到五楼微机房教师机共享文件夹,各个子文件夹名称为学习小组名称。

  二、经验交流:王宏玉工作室;班主任特色工作

  1、研讨话题1:建立工作室的意义

  2、网上摹拟一个工作室并在组内交流

  三、案例研究:分析并“研拟”一份试卷

  我校考试改革在内容和形式上都取得了一定成绩。从本学期开始,区教研室仅在个别年级段的学期末才出一份参考卷,其它试题要求各任课教师自己命题。因此,试卷反映教师对教材的把握,对新课标的理解,每一位教师都面临着“如何命好题”的问题,我们以这次校本教研活动为契机,认真“研拟”试卷,这也是对教师的教育理念的一次检测和提升。

  第一步:语、数学科研讨本学期期末试卷,外语组研讨六年级毕业班试卷。

  研讨话题2:试卷考核了什么?如何调整今后的教学?

  其他学科研讨学科最困惑的问题及如何突破。

  第二步:各学科学习课程标准,对照课标研究某一单元的内容,找出本单元知识的重难点,确定测评的标准。语、数、外学科分学习小组每人独立模拟一份或部分试卷,综合学科拟学生学科素质考核方法。(研讨话题3)

  第三步:在教师个人独立完成试卷的基础上,语、数、外学科分组交流试卷,说明试卷意图,最后综合成风格统一的试卷。每一项考核内容都要注明考核要点及出卷教师姓名。综合学科验证制定的学生素质考核方法。

  四、微格教学:课堂教学展示

  微格教学将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能,对单一技能提出训练目标,在较短的时间内反复训练,以形成这种教学技能。

  本次训练各小组自立研究主题,主要为各学科教学中教师感到困惑的问题。

  五、自修内容:自主读书

  1、好书推荐,推荐自己平时读过的有趣的、有价值的书,可以是书名,可以是文章片段,可以是读后感。在网上自主读书中与大家分享。(7月12日前完成)

  2、假期至少读一本书,可以是文学作品,可以是教育专著,可以是教育管理,可以是企业管理方面的书籍,写成读书心得的形式,在网上自主读书中与大家交流。(8月30日前完成)

  网上交流,设定使用的栏目是南小教育沙龙。以主题的形式将讨论话题发表在此栏目中,请各位老师跟着主题发表回复。

  研修评价:参与研修活动的主动性,小组活动参与的积极程度,及英特尔作品的质量。

  特别提示

  1、学习小组长负责组织小组讨论,小组活动,协调分配完成活动记录、话题研讨发言记录、每次研讨后的发言结语及成果总结汇报。(原则上每个组员轮流记录小组活动情况、话题研讨的发言并写出发言结语)

  2、成果汇报会,采用抽签的形式确定汇报的小组。余下的小组将挑选优秀作品另安排时间汇报。

  3、我校将承办xx年《庐阳教育》7、8月合刊,45岁以下教师每人至少写一篇文章,准备投送《庐阳教育》,主要投稿栏目是《教改之花》《学苑广角》。稿件形式内容不限,可以是教育心得、教学日记、案例分析、优秀教案和调查报告等。文章要具有可读性,可学性。字数千字左右,不要超过1200字。文稿需打印,请务必于7月20日以前发送到,请注名作者和联系方式,也可将文稿送到校传达室。

校本研修工作总结11

  新海幼儿园2017学年第二学期校本研修工作总结时间在忙碌中流逝,一个学期又将结束,这个学期是我们幼儿园属地后的第一个学期,也是我们课改实践的起步阶段,面对众多的困难和压力,全体教师能努力学习、勤恳工作,使大家的思想素质及业务水平在原有基础上有较大提高。

  一、加强理论学习,更新教育观念

  理论是实践的基础,是一切教育行为的基础,只有树立好正确的教育理念,才能有效开展各项活动。因此,我们特别注重理论学习。

  如今年年初为了使刚属地的我们新海幼儿园教师能更好地树立幼儿教育新理念,全面提高教师素质,尽快跟上幼教改革步伐,崇明进修学校的几位教研员为我们进行了为期二天的培训,虽然这次培训时间紧、容量大、内容新,但把二期课改的精髓都归纳在内,使我们对新理念有了初步的了解,我们真的受益匪浅。 学期中我们还以教研组为单位,组织教师学习《上海市学前教育课程指南》、《上海市学前教育课程指南解读》,通过学习,教师对课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等有进一步了解。同时教师还认真、仔细地解读《学习活动》《运动》《生活活动》《游戏活动》新教材,并组织教师们互相交流学习心得,共同探讨,大家深刻领会到只有不断熟读教材、理解教材,使教材烂熟于心才能使新教材真正成为教育教学的参谋,才能满足幼儿的需要,促进幼儿的发展。 此外,在教科研方面我们是非常薄弱的,四月下旬我们邀请教科研专家苏老师来我园作讲座, 针对新海幼儿园师资和幼儿的实际情况,苏老师就如何创建幼儿园的特色及如何确立课题展开讲解。虽然只有短短的两个小时,但苏老师精彩的讲座让我们全体教师受益匪浅,他为我们新海幼今后的课题研究指明了方向。

  二、加强师资队伍、教研组建设,提高教育教学实践能力

  我们幼儿园教师队伍的中老龄化,缺乏拔尖、引领型的品牌教师和骨干教师,主要存在的问题是与二期课改的严重脱节,这些现状使我们感到压力甚大,也充分认识到加强师资队伍、教研组建设的必要性。

  我园与实验幼儿园是结对园,实幼的领导和老师成了我们的引路人,我们非常珍惜这种学习的机会,并以此来提高教师的整体水平。开学初,我们有目的、有计划、多形式地展开了带教活动。二月份,我们两园教师进行了“一对一”的捆绑式带教,我园每位教师一星期两次去观摩、学习实幼先进的教育模式,每次回来还要求写好学习心得,并互相交流,从中让我们初步了解了二期课改背景下幼儿园的课程安排、环境创设、活动设计与组织等,教师的感受颇多。 三月份的结对带教以实幼教师来我园指导为主。首先我们每位教师写好一份教学活动计划,然后让实幼老师一对一修改指导,然后把这个活动展示给实幼老师看并听取她们的宝贵意见,我们老师再写好这次活动的反思。

  在实幼教师耐心、认真的指导过程中,我园各位教师都有所收获、有所提高。平时我们如遇到什么问题或有什么困惑,总会向实幼的老师请教。6月实验幼儿园业务园长又带领几位骨干教师和青年教师来我园开展送教活动,给我们留下了深刻的印象。在结对带教的过程中,我们的一些教师认真、踏实、勇于探索、实践的工作热情得到实幼教师的肯定和鼓励。

  本学期我们教师能积极参加业务学习和教研活动:如本学期我们针对“体育游戏中的投放材料促进幼儿创造性发展”这一问题,开展了体育游戏专题研讨;组织教师观看了上海市优秀教师吴佳瑛的两个教学活动及精彩的报告――《设计有效的教学活动的思考》的录象,我们教师收益匪浅,同时我们教师也在思考如何使自己设计的教学活动更有效;本学期我们利用一切外出观摩的时机多听课、评课,互相研讨,来提高实践能力。

  通过多渠道的学习中,教师队伍的素质在提升,教师教学实践能力在提高。

  三、加强家园教育互动,提高家园教育质量。

  走进新课程,我们进入了一个多元、开放、整合的教学空间,家园合作共育成为教育成功的一大关键。我园通过家长会、知识讲座、家长开放日、家园之窗等,帮助家长提高思想认识,树立正确的家教观念,了解幼儿园教育,与教师一起养育好孩子,提高家园的教育质量。《家园之窗》是家园沟通的立交桥,通过这个小小的窗口,可以让家长了解科学的保教理念,幼儿园、班级近期的中心工作等,家长们从家园之窗获得信息后主动提供了大量资料,还提供了一些社区资源,丰富了孩子们实践活动的机会;我们结合节日或根据主题开展了丰富多彩的亲子活动。如:以“童心迎世博,欢乐庆六一”为主题的“六一”庆祝活动中,家长被美术作品、宣传展板等深深吸引着,一个半小时的文艺汇演和亲子游戏更是受到家长们的青睐;组织开展家长开放日活动。让家长近距离地了解了幼儿园和孩子,共同见证了孩子的学习和生活细节;体验了孩子在园里的点点滴滴。并在开放日的意见反馈表上提出宝贵的意见和要求,达到家园配合的目的;为了让大班的孩子顺利入小学,我们积极鼓励家长配合做好“幼小衔接”工作,及时了解幼儿发展水平,以培养孩子的任务意识。

  四、加强师德培训,提升教师师德规范

  本学期我们开展以“爱与责任”为主题的师德教育系列活动,如组织学习“汶川地震英雄教师事迹”报告会,大家被深深地震撼,同时铭记住了谭千秋、张米亚等名字,更铭记住了他们在大难来临之时的舍生忘死的无私精神,他们用鲜血和生命维护了师尊,铸造了师魂;收看了“教师礼仪”讲座,让我们深刻认识到作为一名教师的言行举止要得体、大方,才能用自己的言传身教去感染孩子;“爱与责任”师德演讲比赛中,教师用一个个生动感人的故事、一句句深情并茂的话语,诠释了师德丰富的内涵。通过活动要求每位教师用正确的教育思想武装自己,用严明的纪律约束自己,自觉树立教书育人的教师形象。活动中全园形成和谐、进取的氛围,从而提高了教师的思想认识,提升教师的师德规范,使师德水平上一个新台阶。

  五、存在的问题和努力的方向:

  尽管我们在这学期中收获不少,但还是很浅显,仍远远不够,还需不断努力:如还要继续加强理论学习,用理论来指导实践;环境创设方面还有很多不足,以后在整体布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫,使环境让幼儿的个性和智慧得到充分的展示和发展;教科研方面我们可以根据实际情况从经验总结、小课题作起,一步步学习、摸索,逐步提高;在教育教学常规工作的检查和指导需进一步加强,在信息化建设方面需逐步学习;等等。

  我们的课改实践刚刚起步,积累的经验还十分有限,存在的问题和困惑还很多,还需要不断的思考与探寻,但我们会以奋发有为的精神、以开拓进取的姿态,在今后工作中不断改进,不断探索,争取更大的进步。相信在上级领导的关心、结队园的帮助、全园教师的共同努力下,我们在课改中的每一步会走稳走好!

校本研修工作总结12

  近年来,我镇坚持以党的十八大精神为指导,全面落实《xx区中小学教师校本研修工作实施方案》(宝陈教体发【XX】45号文件)基本要求,按照“转变教育观念,强化科研意识,落实研修任务,提高教育质量”的工作思路,坚持以促进教师专业水平和综合素质的全面提升为目标,以高效课堂教学改革和小课题研究为抓手,以教师为研究主体,立足课堂教学主阵地,积极构建自主、开放、高效的校本研修模式,全面推进我镇校本研修工作的健康发展,增强了校本研修的针对性、实效性,促进了教师专业发展和学校办学水平的提高,促进了我镇教育内涵发展。

  一、把师德建设作为提高教师队伍整体素质的有力抓手。

  1、镇教育组严格执行《慕仪镇中小学教师交流聘用办法》。这个“办法”对中小学教师下校交流人数、综合考核、学校教师配置等原则性问题作出了新的规定,利于教师合理流动和交流。通过教师交流,均衡学校师资水平,充分发挥了骨干教师的示范、引领作用,大力提高广大教师业务水平,努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理,适应教育改革和发展需要的教师队伍。

  开展了师德师风教育活动。各校组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》,撰写学习心得体会,从20××年起,利用一年时间,在全体教师中着力开展以“倾情、用心、超越、奉献”为主题的师德师风教育活动。倾情,就是要求教师爱教育、爱学校、爱学生,把本职工作、职业追求和个人理想融为一体,全身心投入教育事业;用心,就是要求教师克服浮躁情绪,潜心钻研教育教学,从设计好每一节教案、上好每一堂课做起,尽心尽力完成好每一天的各项工作;超越,就是要求教师加压奋进,争创一流,在总结反思中不断超越自我,塑造师表楷模;奉献,就是要求教师淡泊名利,公而忘私,辛勤付出,把忠诚教育事业做为终身追求。

  2、开展了“常规教学、高效课堂、校本研修” 三维一体教师实践行动。镇教育组按照《xx区常规教学、高效课堂、校本研修三维一体教师行动手册》内容和要求,把对教师“行动手册”的学习、理解和总体把握、填写作为对教师工作业绩考核的重要内容。各校通过组织教师听课、议课和做课,开展教学沙龙等活动,引导教师在“做中学”、“学中做”、“教中研”、“研中教”;通过常规教学的认真落实、校本研修的专业引领,推进高效课堂的全面深化、教师的作风转变和专业能力以及研修水平的提高。

  3、建立师德评价、考核、督导机制。健全完善师德考核办法,教育组把师德师风建设作为督导评估学校工作的重要指标;学校能够把师德建设纳入常规管理,通过学生测评、家长调查问卷、学校评价等形式,全面考核教师的师德表现,把考核结果同教师年度考核、职务晋升和评优评先挂钩,对从事有偿家教、校外兼课、办辅导班、体罚或变相体罚侮辱学生、向学生推销或代购教辅资料等失德失范的教师,进行批评教育。

  4、树立和宣传师德师风先进和典型。利用教育工作会或教师节,表彰了各校评选出的“师德先进个人”,通过召开师德演讲比赛,举办师德征文活动,大力宣传我镇“师德模范”先进事迹,弘扬高尚师德,示范引领广大教师模范遵守教师职业道德,树立为人师表良好形象。

  二、积极推进高效课堂建设

  1、镇初级中学不断巩固“高效课堂”成果,在广大教师中积极开展大炼内功、以赛促教活动,七至九年级全部为实验年级,各年级、各学科教师都能撰写“导学案”,学校有检查;教师和学生培训学习照片汇编成册,配发图片96张;课改文化浓厚,“读书六字诀”“展示六字诀”嵌入教室黑板两侧,各学习小组有名称、有口号,全体学生在学习中体会到了高效课堂学习的乐趣。近年来,区教研室初中组教研员先后参加镇中学教学教研活动6次,听课28节,在师生中开展问卷调查3次,对学校组织开展的高效课堂工作给予有力指导。

  2、各小学的高效课堂教师也在不断推进。作为区级高效课堂实验校的镇中心小学和镇级实验校袁科小学、五星小学等校先后开展了高效课堂教学观摩研讨活动,区教研室苟主任带领小教组教研员参加了中心小学的教学研讨活动;镇教育组和其他小学骨干教师参加了袁科小学、五星小学的教学观摩教研活动,10名骨干教师分别上了观摩汇报课,区教研员现场点评,区教研室苟主任作了重要讲话,全镇高效课堂教学教研工作得到进一步深化。

  3、加强教改项目学科基地建设,提高实验校学科建设整体水平。镇初级中学、镇中心小学被确定为区级“优化教学模式,构建高效课堂”教改项目学科示范基地以后,两所学校领导非常重视,学校成立了教改项目学科示范基地建设领导小组,召开领导办公专题会议,研究制定“高效课堂”学科示范基地建设工作目标,集中本校学科骨干力量,积极承担学科研究任务,促成优秀团队,邀请区教研室教研员一起开展不同规模、不同形式的学科教学研讨、观摩、培训活动,努力提高“高效课堂”绩效,促进了学科基地学校的自主发展和内涵发展,发挥了“高效课堂”教改实验的学科研究中心、辐射中心、指导中心和示范窗口的作用。

  为充分认识新课程教学大赛对深化我镇“高效课堂”教学改革的重要意义,并以此为契机,全面落实好区局新一届领导班子提出的“高效课堂”深化工程,不断提升课堂教学水平,不断促进教师专业成长,积极培育名师,打造名校,为全区教育内涵发展、整体提升、创建教育强区作出努力和贡献,镇教育组成立了“高效课堂”教学大赛工作领导小组,各中小学根据分配的名额,在本校开展了新课程教学能手评选活动,在镇校评选基础上, 20××年推荐3名教师参加区级联评,10月28日,区教体局、区人力资源和社会保障局授予中心小学房艺红、黎明小学赵永录、镇中学田红梅三同志区级教学能手称号。

  4、强化培训,增强对“高效课堂”重要性和紧迫性的认识。两年来,我镇80名中小学教师分别参加在xx实验小学举行的市“高效课堂”研训一体xx区推进会、xx区“高效课堂大家谈论坛”等重要会议,聆听了教育专家所做的高效课堂专题报告和全区优秀教师的论文交流活动,通过这些活动,坚定了教师参与高效课堂课改实验的决心和信心。

  5、镇初级中学开展了创建宝鸡市“高效课堂”三星升四星活动。20××年12月5日,区教体局教研室赵主任一行5人对我镇初级中学创建宝鸡市“高效课堂”三星升四星工作进行了检查初验。首先,听取了镇中学张校长《关于创建高效课堂四星级学校工作汇报》。接着,赵主任一行对七、八、九三个年级课堂教学情况逐一进行了检查。检查组听了九年级7班的“主题班会课”《冬季安全教育》,并对镇中学高效课堂教学资料进行了全面细致检查,对发现的问题予以指出,要求学校进一步改进,查缺补漏,限期整改。赵主任与部分教师进行座谈,就教师对高效课堂深化工程这一重点工作的认识、一线教师的主要做法、体会等开展调研;向中学领导班子反馈了本次检查的情况;张校长代表镇中学作了表态发言。

  三、狠抓教师培训与业务提高,促进教师专业发展

  1、近年来,全镇教师培训工作积极推进。其中参加校长岗位胜任培训8人、幼儿园园长培训1人;教师参加国培计划73人,省级培训4人,阳光师训47人,高效课堂专题培训148人、远程教育技术培训46人。教师参加各种培训达到281人次。通过参加上述各类培训活动,提高了广大教师的业务素质。镇中学注重教师队伍建设,32名班主任老师坚持撰写《班主任工作案例》60多篇。

  与此同时,我镇教师积极参加各级教育行政部门组织开展的教育教学征文大赛、区级现代教育技术优秀成果大赛、xx区“高效课堂大家谈征文”等作为评选活动。据统计,全镇教师撰写的优秀教育教学论文达到256篇,其中区级获奖论文201篇,市级优秀论文39篇,省级及其以上论文16篇。

  2、两年来,开展镇级教学能手评选活动。为持续抓好教师队伍的培养提高工作,促进教师的专业发展,建设一支高素质的教师队伍,全面深化素质教育,促进“高效课堂”活动健康有序的开展,全镇各中小学校于20××年10月和20××年5月,集中开展评教赛讲活动。在校级教学能手评选的基础上,全镇中小学31名教师参与评选。经过评选,镇初级中学周林茜、中心小学陈蓓等17名同志被评为镇级教学能手。

  四、全镇小学组织参加了区级小学数学调研检测

  20××年上半年,我镇小学240名学优生参加了20××年区级小学数学调研检测,7名学生获得区级一等奖,9名学生获得区级二等奖,47名学生获得区级三等奖;获奖率占26.25%。谭永宁、谭锁堂、刘明明、王旭、王春亮、魏建堂、张小平7名教师获优秀教师指导奖。小学数学教学质量呈现逐年攀升的态势。

  全镇小学三至六年级242名数学优秀学生参加了20××年区级数学调研检测,经评选,我镇获一等奖的学生11名,获二等奖的学生8名,获三等奖的学生30名,获奖率占21%。中心小学刘少敏、刘明明和洞坡小学杜亚强、谭锁堂4名教师被评为区级优秀辅导教师。

  五、课题管理和毕业班工作

  1、加快实施小课题申报和研究工作。为进一步落实全区高效课堂深化工程,加大高效课堂教学改革研究力度,增强学校校本研修的实效性,引领教师专业成长,促进我镇教育的内涵式发展,镇中学、洞坡小学等学校开展了小课题征集活动,他们的小课题涉及语文、数学等多门学科,其中语文5个课题,数学6个课题,英语2个小课题。六月份,镇中学、中心小学等5所学校征集小课题18个,被确定为区级小课题6个。

  20××年5月,区教体局教研室对我镇中心小学和五星小学教学常规工作进行了检查,本次检查听课4节;检查了资料。镇中心小学注重教研工作的开展。学校形成了“135”教研模式,即“一案”一个课时一个导学案,“三步”课前预习、课堂探究、课后训练,“五环”即独学、群学、展示、点拨、训练。重视制度建设,学校先后制定了《教师学习制度》、《教师听课评课制度》、《学生评价制度》等9种;校本研修工作有制度、有方案、有组织机构、有xx课题实验校申请表、有校本研修成果记录、教师上公开课活动安排、教学反思等。中心小学还于3月14日举办了首届教师幸福论坛开课仪式,广大教师在工作中体会到了幸福和快乐。中心小学承担了国家xx课题《少教多学》课改研究项目,学校制定了课题《少教多学和高效课堂之研究》,分3次对教师进行了北师大网站学习集中培训,要求教师每年不少于2个教学教研成果(教学案例、教学设计等),适时参加全国课题组的成果评选。

  2、毕业班学生教育和管理工作得到进一步加强。20××年5月15日,我镇在中心小学举行了小学毕业班教学观摩研讨暨毕业班教学质量分析会,全镇小学校长、教导主任和小学毕业班任课教师共计36人参加了会议。从全镇毕业班教师中推出4名优秀教师上课,涉及语文数学和英语学科;之后分学科进行了评课,各任课教师对前期教学工作进行了总结汇报,并就今后工作提出设想,镇教育组通报了小学毕业班期中教学质量检测结果。袁科小学和五星小学校长就后期毕业班管理和教学质量管理工作作了表态发言。袁科小学、洞坡小学和五星小学教师代表进行了经验交流。镇教育组对今后毕业班管理工作提出了新的要求。会后,与会的学校领导、毕业班教师上交了发言材料。

  六、强化制度建设,注重考核检查

  1、将《教师行动手册》规范填写作为一项制度去落实。每学期,镇教育组在开展教学常规检查时,把教师对《教师行动手册》填写情况纳入对学校的检查范围,并通报有关情况;各校将教师对《教师行动手册》填写情况纳入教师工作业绩考核之列。从20××年两次检查情况看,广大教师对《教师行动手册》的填写认真细致、规范到位,体现了“一本通”,体现了填写记录与教学同步,其中陈蓓、兰青峰等同志的填写受到好评。

  2、镇中学等校制定了《教师素质提升计划》,多次组织教师上汇报课、观摩课、示范课,开展青年教师基本功达标活动,通过“搭台子、压担子”、过程考核、定期评比等多种措施促进青年教师的成长;开展“新老教师结对拜师一帮一”活动,在班级管理、学生教育、课堂教学等方面互帮互学,共同前进;学校鼓励支持青年教师外出培训,组织开展“高效课堂”教改活动,组织好示范观摩课并进行了大面积的评教赛讲活动,个个参与,人人过关,评选镇校教学能手,并推荐上区参赛教师。立足本校,扎实开展校本研修和省区级教研课题研究,促进教师专业化成长。

  3、开展了校本研修学时认定工作。校本研修是学校教师业务水平得以提高的重要标志。各校能够正确树立校长是学校校本研修的第一责任人的管理理念,坚持一边学习一边提高,学校校本研修有规划、保障研修有经费,能够完善管理制度,校本研修基地校建设工作进展顺利,注重骨干队伍建设、学科带头人培植,教师能够参加各级培训,校本研修学时每学期达到或超过30学时,圆满完成了校本研修学时认定工作。

  以上就是我镇校本研修工作专题总结,不足之处,请批评指正。

校本研修工作总结13

  本学期,我从自己的教学实际出发,树立以人为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里,我认真进行着研修,从自己的教育教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现将其总结如下:

  一、能够按时参与校本研修活动

  并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

  2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度,加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

  严格要求自己,在每周听节课程之后,向相关学科的教师学习课堂教学的方法。每周我都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  二、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;

  学校强化教研组的建设和管理,特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面。在学校的领导下,我积极参加每个月教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。听课、研讨、发现问题、解决问题,如此循环往复,使我的教学方式逐渐的成熟起来,我们在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力,已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为,使教师不断走向成熟,给我们的课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、关注自我反思及案例

  反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

校本研修工作总结14

  一、研修目标和内容:

  1、进一步研读《语文课程标准》,深入理解、掌握新课程的基本理念。

  2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。

  3、结合学情,探索语文教学的有效途径,提高语文教学质量,培养学生学习语文的能力,改变“为教而教,先教后学”的教学模式,尝试“先学后教”的教学实践。

  4、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。

  5、更好地运用多媒体教学,以突出重点,突破难点。

  二、研修方式:

  (1)专题培训

  交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

  (2)专题总结

  结合自己的教学实践和教学经验,对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

  (3)网上学习

  充分利用我校网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。

  三、研修内容:

  (一)积极参加教师集体学习活动。

  1、认真参加每周一次的教研活动,做好学习笔记,与专家、学者、其他教师主动交流。

  2、参加教师读书活动。补充新知识,改变理念,开拓眼界,并做好读书笔记。

  3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。

  (二)进行自主研究

  1.在研读《语文课程标准》的基础上,学习新教材,通过与旧教材比较,把握新教材的编排体系。

  2.要掌握每一单元的教学重点和难点,及知识的生长点,达到掌握传授知识的深浅程度。

  3.在传授知识的同时,更要注重对学生语文素养的培养,及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

  4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法,并形成书面材料,在不断反思中积累经验,提高教育教学水平。

  (三)进行自我剖析

  1、坚持每学期高质量地完成一节公开课。

  2、每节课后认真完成反思。

  3、积极与组内老师交流。

  (四)参加各种形式的校本培训

  1、教育教学课题研究活动。

  2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。

  3、专题培训。

  4、收看教育教学的光盘、录像

  语文校本研修工作总结

  研修主题

  在语文教学中如何指导学生合作学习

  研修目标

  规范语文课堂教学,使自己由学习型向研究型转变,不断进行教学研究,努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。认真学习新的教学方法,迅速提高自身教学水平用新的教学理念提高课堂教学实效。

  学习内容

  1、学习新课改,新课标。提高自己的课堂效率。

  2、参加学校的校本研究学习活动,学习其他老师的成功经验。

  3、教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。认真阅读《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的理念,提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

  实施计划

  1、积极主动地上好研讨课,认真开展高效课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生,本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成,以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论,转变教育教学观念,准确定位自己,用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课,学习身边老师的宝贵经验,提高自己教育水平。

  2、认真完成学习任务,做好听课记录,不断总结教学经验,促进自身能力不断提高。

  3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作,并及时做好反思,调整自己的教学思路,做到因材施教,稳步提高教学质量。

  4、通过教师个人自学,网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。

  5、认真撰写教育教学心得体会,争取有质有量。充分利用网络手段,观摩名家教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中有效指导学生进行合作学习提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯。

  预期成果

  通过本次校本研修,使自己的教育教学水平能得到进一步的提高,能有效指导学生进行合作学习。

校本研修工作总结15

  幼儿教师专业化问题,是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题,是当代教育的发展趋势和潮流。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量,是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。”因此,落实《纲要》,需要幼儿教师在观念层面和实践层面上进一步提高。

  《幼儿教师专业化成长指南》中指出:在实践中感悟、教学中探索、反思中成长、经验中历练是走向专业化必经的过程。

  所以作为一支年轻教师团队,只有不断学习、与时俱进,使自己逐步走向专业化势在必行。幼儿园根据教师不同能力建设了主班组和副班组对教师进行分层培训,有效发挥不同层面教师的作用,进一步提升教师队伍整体水平,先将20xx年度园本培训工作小结如下:

  一、从理论走向实践

  组织教师深入学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,领会精神,采用笔试和撰写学习体会的方式,进一步深化理论的学习。再次学习《幼儿园教育指导纲要》,以小组讨论,互听互评的形式,加强理论与实践的融会贯通,积极把《纲要》的思想渗透在课程的目标、内容、评价中,并通过各种实践研究,把《纲要》的精神内化为教师实际的操作行为。

  (一)专题研讨

  1、《如何落实幼儿一日常规教育》研讨

  本学年我们对《3—6岁儿童学习与发展指南》,其中对《一日生活常规教育》方案、《教师的成长手册》、《常规教育质量的评价》《纲要》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得,及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座,另外,永嘉县教师发展中心学前教育教研员单老师等多位老师来我园进行《一日常规教育实施观察与指导》,并作了题为“新课程,我们怎样听课”“新课程,我们怎样说课”的辅导等等,每月至少为教师进行1次专题听课评课辅导。

  例如:在学习《3—6岁儿童学习与发展指南》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注教师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。如:要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如:主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等;组织的形式要多样如:多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等,然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位教师都不少于展示公开活动1次以上。

  2、《幼儿园家长工作——沟通的艺术》研讨

  家长是幼儿的第一位教师,《纲要》家庭是幼儿园重要合作伙伴,尊重,平等,合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与对我们老师的工作存在至关重要的作用。我们从家长作用、家长工作的目的,任务、家园合作的变近、沟通模型等几个方面进行展开研讨。我们特邀请了家长委员会成员一起加入我们的研讨,与他们共同交流沟通,了解家长门的需求,根据纲要指南的指导一起探讨总结这一问题。

  3、《幼儿园常见传染病的预防知识》研讨

  幼儿园是一个大集体,也是传染病发生和蔓延的基地。为了有效预防疾病的发生和蔓延,提高幼儿机体的免疫力。我园结合20xx年全国儿童预防接种日“信任预防接种,享受健康生活”我们特联合枫林卫生院邀请县疾控中心专家为教师家长的防病意识和能力。我们以《预防接种的重要性》、《幼儿园常见传染病的预防知识》等内容展开我们的研讨。

  (二)、自我学习

  本学期结合下发的文本《20xx版幼儿园工作规程》,课外书阅读以及优质课的光盘,教师们利用各自的业余时间,进行自学,并撰写了各自的学习心得、活动评析等,结合教研组活动以及日常研讨等途径,进行相互的交流与研讨。如:教师们就《幼儿园工作规程》一书的学习,分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去,形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进教师的成长。

  3、教研互动

  根据我园的实际情况,本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“以学为乐,促进专业化成长”为主题,从“幼儿教师专业化成长指南”、“多样式技能”两个切入点开展形式多样的理论研讨活动,如:《幼儿园教师专业化成长指南》《如何落实一日常规教育的实施》《新教师亮相课》《简笔画能力的提升与培训》《口语能力的提升与培训》《即兴舞蹈创编能力的培训》《教师基本功比赛》《结对机关二幼、温州第四幼儿园、教师蹲点学习》《送教下乡》大家结合各自的实践谈了如何进行有效的专业化成长,进行恰当的记录等,活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期同样以“以学为乐,促进专业化成长”为主题,以实践探讨交流为流程,依托教研组进行了专业知识的问卷、专业技能活动案例的交流、专业教学经验的交流、游戏技能的专题辅导等一系列有针对性的活动,如:《与家长沟通能力的培训》《幼儿意外伤害应急处理的培训》《班主任工作经验交流》《读书交流会》《全园公开课》《培训成果展示》及时化解教师中的真问题,不断提升了教师专业技能成长的能力,提升每一位教师实施新课程的能力。

  (二)专题培训

  教学论文与案例的撰写、教科研论文撰写、晨间锻炼活动的组织与指导策略、家长工作的新策略等,在聆听中,优秀教育工作者实践中一些宝贵的经验传递给我们的新教师,在交流中,使教师的工作有了新思路,新方法。

  (三)专项培训

  根据教师的特长和爱好,组织教师外出参加各种培训,部分教师参加了“幼儿园教研研讨交流”、“幼儿园晨间体育锻炼自主游戏评价策略”主题展示与研讨交流、专题研讨等培训,老师们还轮流参加了区组织的各项名教师培训活动。

  二、从参与走向自主

  (一)个人课题研究有条不紊

  幼儿园注重个人课题的申报和结题工作,从课题的申报、课题的实施到结题的撰写做了相应的培训,并专门对申报个人课题和个人课题结题的教师进行一对一的指导。从参与总课题研究,到自己找子课题研究,教师们参与个人课题研究的积极显著提高,本年度有两组课题已立项《中班美工区农村特色的材料投放》、《创设一园一特色创意植物角》。

  (三)教研活动开展有声有色

  教研活动中,骨干教师发挥带头作用。教师们把参与研究获得的心得,与幼儿园的日常工作紧密结合起来,以健康生活引领幼儿园的全面发展。

  幼儿园内主题阅读课题组,创意美劳教研组、自主游戏教研组活动按时进行,老师们认真学习理论,经常开展专题研讨,互相观摩教学活动,取长补短,创造了浓郁的教研氛围,老师们在研讨、交流中获得成长。

  三、建立教师培训考核制度

  幼儿园成立了由园长担任组长的园本培训领导和考核小组,形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统,为园本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

  将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

  四、获得成绩

  (一)教科研成果硕果累累

  组织教师撰写教学案例,三位教师参加了参加永嘉县优秀教育教学论文评比获得一、二等奖,优秀教学案例一二等奖等

  (二)青年教师教学竞赛显身手

  1、在县教学课件评比活动中,获得1个一等奖,1个二等奖,2个三等奖

  2、在县创设主题墙与区角结合评比中,获得3个二等奖,2个一等奖

  3、潘老师评为县优秀班主任。

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