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毕业后工作总结

时间：2024-12-18 08:23:56 工作总结我要投稿

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毕业后工作总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以使我们更有效率，为此要我们写一份总结。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的毕业后工作总结，希望能够帮助到大家。

毕业后工作总结

毕业后工作总结1

　　随着国家加快发展现代职业教育的步伐，高职院校毕业生就业问题成为现代职业教育体系建设的重要内容，提升高职院校毕业生就业质量是未来职业教育发展的迫切任务。

　　目前大学生就业面临巨大挑战，在毕业生就业质量总体状况不容乐观的大环境下，教育部对全国所有高职院校提出，于20xx年底必须将毕业生质量年度报告对外，并且要求今后每年年底都要按时，这引起社会的广泛关注与讨论。

　　一、高职院校提升毕业生就业质量的重要性

　　1.提升高职院校毕业生就业质量是衡量高职院校人才培养质量的重要指标。高职院校人才培养质量和结构最终要与行业需求相匹配，满足市场对职业技术人才的现实需求，最终也反映为就业质量的高低。

　　2.提升高职院校毕业生就业质量是提升学校就业工作水平的需要。高职院校一定要尽快适应新形势下开展就业指导工作面临的新要求，转变工作观念，加强就业指导工作的科学性和规范性。帮助学生尽早树立清晰可行的职业生涯规划目标，确立正确的职业价值观，努力在初次就业过程中实现人职匹配，提升工作满意度。做到就业机制一体化、就业指导全程化、就业市场多样化、就业管理信息化、就业反馈系统化、就业服务人性化。

　　3.提升高职院校毕业生就业质量是提升学生职业价值感的需要。毕业生作为从业者，是否找到了一份感觉“体面”的工作，即稳定的工作、合适的收入、良好的福利、充分的保障、和谐的劳动关系等。因此，对毕业生来说，能体现个人价值、实现顺利就业才是真正的高质量就业。

　　二、影响高职院校毕业生就业质量的负面因素

　　1.高校毕业生总量持续增长。20xx年毕业生总数达749万人，比20xx年增长22万人；20xx年专科毕业生人数达326万人，比10年前168万人增长了近一倍。

　　2.国内经济下行压力进一步增大。制造业面临更大困难，进出口双降、投资增速放缓，工业生产增速回落、通缩加重，产业结构调整等因素使得传统行业企业毕业生需求减少，加之中小企业同比没有大增的趋势，大学生就业形势面临挑战。

　　3.毕业生就业和择业观念变化显著。高职学生受当今社会文化和价值观多元化的影响，出现了就业期望值过高以及功利性择业观等，不能客观地认识自我，与社会需求存在较大差距，导致择业难，离职率高，满意度低。

　　4.受到“先就业后择业”的`导向影响，部分高职毕业生不考虑专业对口与否。在这种导向下，很多毕业生就业后由于收入水平偏低，毕业生跳槽频繁，稳定性差，从而降低了就业率。

　　三、优化“三大体系”建设，全面促进毕业生高质量就业

　　1.构建高质量人才培养体系，着力推进人才培养模式改革。（1）坚持社会需求与人才培养模式改革相结合。学校主动适应社会对人才的需求，结合行业与专业发展，建立能上能下、能增能减、能开能停的招生、培养、就业三位一体的联动机制，及时反映就业市场的变化，确保人才培养与社会需求相对应。（2）坚持教学改革与学生实践能力培养相结合。将“学做合一”作为工学结合人才培养模式改革的核心，融入人才培养全过程，人才培养与企业需求对接。（3）坚持德育为先与学生综合素质提升相结合。学校在设计人才培养方案和实施人才培养的过程中，坚持德育为先与全方位育人结合的原则，贯穿于人才培养的全过程。

　　2.构建全程化的就业指导体系，着力提高大学生创新意识和就业能力。（1）就业教育贯穿课堂内外。构建集课程、竞赛、网络教学一体的全程化就业指导体系，实现共性与个性相结合，课内与课外相结合、集中学习与自学相结合，使学生能够接受系统、专业、实用的就业指导。（2）创业教育全程互动。坚持以创新创业教育为主线，以创新意识、创业素质、创业能力培养为重点，通过课堂教育与网络教育、创新竞赛与项目实践、专业培训与项目孵化、校内资源与校外资源的四个结合，引进社会资金，提供优惠政策，形成“学生发展、品牌引领、企业盈利、园区兴旺”的多赢局面。（3）就业指导体现“以学生为本”，树立以服务为先、创新高效的就业工作理念，推行精细化管理。耐心细致地为毕业生解疑释惑，积极主动地为毕业生提供就业信息，切实为毕业生做好服务。

毕业后工作总结2

　　毕业设计是土木工程专业本科教育阶段的最后一个综合性实践教学环节，学生在此环节中综合运用四年来所学的基本知识和专业技能进行实际训练，既可提高分析和解决实际工程问题的能力，也为进入设计、施工和管理等领域工作奠定基础。毕业设计质量的高低直接影响学生毕业后在工作岗位上能力的发挥，也是一所高校教育教学质量的直接反映。如何提高毕业设计的教学质量是本科教育阶段需要深入思考和不断探索的一项重要内容，本文以土木工程专业方向为例，对南京工程学院建筑工程学院毕业设计实践教学的若干想法和实践经验进行了探讨。

　　一、毕业设计中存在的主要问题分析

　　1.毕业设计选题面狭窄

　　目前南京工程学院毕业设计的题目类型主要有结构、施工、岩土和造价方向，选题面相对狭窄，且以“命题式”的设计题型居多。毕业设计指导教师提供详细的毕业设计任务书，里面明确了设计内容和进度安排，学生毕业设计只是在预定方案下进行的一次大作业，设计难度不大，但任务繁重。由于高校扩招导致毕业生人数逐年增加，每位指导教师指导的学生人数过多，加上其他教学和科研任务繁重，受时间和精力所限，指导教师多年来均指导相同类型的题目，内容大同小异，学生普遍感到毕业设计和实际工程脱轨，没有积极性和创新欲望，不能充分发挥主观能动性。

　　2.就业影响及学生重视程度不够

　　毕业设计一般安排在本科阶段的第八学期，此时大多毕业生已顺利签约，有相当一部分学生认为毕业设计只要成绩合格，能顺利拿到毕业证和学位证就万事大吉，根本没必要在毕业设计上花太多时间和精力；还有部分没找到工作的学生更是“身在曹营心在汉”，忙于参加各种招聘会，根本不能沉下心来认认真真的做毕业设计；而少数考取研究生的学生准备研究生面试和复试的工作也牵扯了不少时间和精力，这多少都影响了毕业设计的进度和质量。加上有些学生对毕业设计本身不够重视，忽视了毕业设计是走上工作岗位前的最后一个“全面热身”，从而白白浪费大好良机。鉴于以上种种情况，最终导致毕业设计的整体质量不高。

　　3.毕业设计管理和监控不到位

　　南京工程学院的毕业设计管理制度中包括对学生的日常考勤和过程管理，但毕业设计过程中经常有学生因参加招聘会、面试、复试等原因不定期缺勤，而且毕业设计中后期需要电脑，部分没有笔记本电脑的学生无法将台式机搬到固定教室做毕业设计，使得考勤制度流于形式。另外，毕业设计周期相对较长，期间指导教师还有其他教学和科研任务，有时对毕业设计管理和监控不到位，学生水平参差不齐，有的学生没有得到有效监管而放任自流，遇到问题也不主动联系指导教师，导致设计进度严重滞后。毕业设计前期松松垮垮，而后期通宵作战几乎是每年毕业设计都有的一个现象，这样高质量的毕业设计成果根本无法得到保证。

　　4.毕业设计参考资料缺乏

　　目前南京工程学院土木工程专业毕业设计所需的图书、国家规范、技术规范、标准图集及相关行业标准数量少、更新慢。笔者发现做结构和施工毕业设计的学生往往一组或几组共用一套规范和图集，做深基坑、公路桥梁等毕业设计的学生相关参考资料更是匮乏，主要依靠指导教师一周两次的辅导和网上搜索资料解决问题，而且机房计算机数量有限，相关计算软件配备不齐全，学生的计算基本都是手算，没有配备必需的电算内容，即使有的毕业设计有电算部分大多也是采用盗版软件或者功能不齐全的软件计算而得，这种种因素客观上也会影响毕业设计的进展和质量。

　　5.毕业设计考核方法不科学

　　毕业设计考核方法的公正合理是学生对毕业设计持认真严谨态度的“命脉”。目前南京工程学院毕业设计成绩综合考虑指导教师、评阅教师、答辩小组三方面的权重，但具体操作也有一些弊端。指导教师给出的成绩相对真实可靠，但评阅教师通常对学生的平时表现了解寥寥，仅凭批阅学生的毕业设计成果短时间内给出成绩。而答辩小组最终给出的成绩也有待商榷，因为受答辩时间和答辩问题所限，难以全面评判学生对所学知识的掌握和运用能力，缺乏对整个毕业设计过程的考查。另外，各评阅小组、答辩小组之间由于教师专业和研究方向存在差异，导致各组学生的毕业设计成果无法进行横向比较，这也极大地降低了学生对毕业设计的热情。

　　二、深化改革，提高毕业设计质量

　　针对以往土木工程专业毕业设计的现状，学院从时间安排、选题方式、过程指导、评阅答辩等方面着手，围绕着提高毕业设计教学质量，培养学生工程实践能力这条主线，开展以工程为背景，实行导师制与毕业设计相结合的教学改革实践，充分发挥指导教师的主导作用，强化全过程质量管理，全面有效地提高毕业设计教学质量。

　　1.根据实际情况改进选题工作

　　从近几年南京工程学院土木工程专业毕业生的工作去向来看，大多数毕业生分布在生产和管理一线，这就要求毕业生有很强的实践能力。毕业设计作为一个综合性的实践教学环节，第一步的选题工作尤为重要。选题要结合工程实际，提倡“真题真做”，避免“假题假做”，这样做有利于调动学生的积极性、主动性和创新意识。为了保证人手一题，要求指导教师多方面、多渠道采集课题：可以与地方施工单位或设计院所合作就实际工程项目选题；可以结合指导教师的研究课题和专业方向拟定设计或研究题目；可以结合学生的就业去向和兴趣特点拟定课题等等。等选题集中后，学院成立毕业设计领导小组对所有选题进行集体论证，要求知识结构全面、工作任务量饱满、实践应用性强。同时，结合指导教师和学生双选，进行毕业设计学生分组和指导教师配备。

　　2.提前准备，解决毕业设计与就业的矛盾

　　为了解决毕业设计与就业的矛盾，将毕业设计的任务布置提前安排在第七学期末进行，这样做实际上增加了毕业设计的有效时间，有利于后续工作的开展。在寒假前组织召开毕业设计动员大会，安排学生与指导教师见面。指导教师可提前向学生发放毕业设计任务书，让学生利用假期闲暇时间认真思考毕业设计的任务与要求，提前做好资料收集及CAD等基本功的训练工作。第八学期毕业设计开始后第1～2周为毕业实习阶段，主要任务是结合毕业设计课题和内容进行专题调研。第3～4周为方案设计阶段，学生通过大量查阅与自己课题相关的资料、规范和参考文献，深入消化吸收，提出切实可行的设计方案并进行全面细致的论证，在此基础上认真撰写开题报告。一份好的开题报告有利于学生加深对课题任务的深刻理解，减少毕业设计适应的时间和起始阶段的盲目性，也为毕业设计后续工作的开展创造有利条件。

　　3.加强毕业设计全过程质量管理

　　对毕业设计实施全过程进行质量管理和监控是保证毕业设计质量的关键。毕业设计实行“导师负责制”，指导教师对设计进度、过程管理、质量标准等方面提出明确规定和实施细则。

　　（1）毕业设计期间必须明确指导时间和地点，指导教师每周不少于两次到毕业设计教室检查督促，随时解惑答疑。毕业设计期间必须制定详细的考勤制度和日常管理制度，对不能按时完成任务的`学生明确考核扣分标准，指导教师应亲自对学生进行考勤，并做好记录，对于因为参加招聘会、面试、复试而缺勤的学生严格规范请假制度。

　　（2）指导教师应及时检查和批阅学生的毕业设计阶段成果，并将批阅意见当面反馈给学生，在布置下周任务时要求学生一并修改已有问题。指导教师应将学生各阶段的考核成绩记录在案，并作为最终毕业设计总评成绩的重要参考依据。为防止同类型课题的学生相互抄袭，要求每位学生口头表述设计方法和设计步骤，并注意其设计成果所采用的设计条件是否与各自任务书一致、计算书的内容是否与各自图纸一致。

　　（3）为了确保毕业设计质量，实施选题—过程—成果三位一体的三期检查制度。初期检查包括学生的选题和开题，选题须经指导教师同意，在双方互选和共同协商的基础上确定。学生的开题则检查其在大量阅读消化吸收相关文献的基础上拟定的技术路线、方法手段和进度安排等是否合理规范、切实可行；中期检查包括检查学生的设计进度和阶段成果是否和任务书一致以及后期的进度安排等；末期检查的重点是学生的毕业设计成果汇总、评阅答辩过程记录以及后期的成果展览和工作总结等。

　　4.建立毕业设计网站，实现资源共享

　　根据对南京工程学院这几年毕业设计成果的整理，计划在南京工程学院建筑工程学院资源网上建立毕业设计版块，该版块下设有结构、施工和造价、岩土、交通四个专区，每个专区下再设有规范专区、图集专区、设计手册、设计指导书、优秀作品展示等二级专区，学生通过该网站可以方便地下载设计资料、观看优秀作品展示。此举措不但能够实现资源共享，而且可以锻炼学生独立上网查阅资料的能力。同时，学院计划每年举办优秀毕业设计成果展览，邀请学院领导、教务处领导和校内外同行专家、部分用人单位领导莅临现场指导工作和交流经验，总结成果与不足。通过举办毕业设计成果展览，也有利于公平合理地评选出优秀毕业设计和优秀毕业设计指导教师，使学生和教师受益匪浅，并不断推进毕业设计工作的改革和创新。

　　5.改良毕业设计考核方式和考核过程

　　毕业设计考核方式和考核过程的公平合理是影响学生毕业设计积极性发挥的关键。毕业设计成果评价将指导教师评分、评阅教师评分和答辩小组评分三个环节按照4∶3∶3的权重计算而得，各环节独立评价，互相不交流、不影响。

　　（1）指导教师成绩由学生各阶段成绩加权平均而得，各阶段成绩主要根据学生毕业设计期间的工作态度、出勤表现、毕业设计进度、毕业设计成果质量等以百分制综合评分。评阅教师考核主要针对学生毕业设计工作量是否饱满、毕业设计计算方法是否正确、毕业设计说明书格式和图纸是否规范等方面进行全面审查，最终给出总体评价并提出修改意见，只有按照审查意见修改后的设计成果才可作为最后毕业设计成果参加答辩。

　　（2）严格毕业答辩考核制度。答辩小组由四名以上专业教师组成，答辩前，每位学生用五分钟左右的时间简要介绍其毕业设计的主要内容、设计方法和应用价值，答辩小组针对学生的毕业设计课题提出相关问题，根据学生的设计质量、工作能力、口头表述等方面综合评分，每位学生答辩结束后，答辩小组成员要进行当众点评，点评结束后当场公布每位学生的综合评分，以确保最终答辩成绩的公平、公正、公开。

　　（3）综合评分为90分及以上的学生根据自觉、自愿的原则可参加学院争先创优的公开答辩，公开答辩必须聘请校外设计、施工或相关领域的专家，五名以上。而综合评分60分以下的学生必须参加学院组织的二次答辩，二次答辩一般放在暑期进行，答辩组成员主要由学院具有副高及以上职称的教师参加，对于二次答辩还是不及格的学生取消答辩资格，必须跟着下一届学生重做毕业设计。

　　6.加强与校外企事业单位的合作，鼓励学生在校外做毕业设计

　　鉴于学院毕业设计教学经费不足、实践教学难度大的现状，鼓励部分有条件的学生在校外做毕业设计。一方面通过“产、学、研”相结合的渠道，加强与热心支持教育事业的企事业单位合作，学以致用。另一方面利用部分学生与用人单位已经签订就业协议，用人单位希望、学生也愿意到已签约的单位进行毕业设计，以缩短工作磨合期。学生在校外开展毕业设计，能最大限度地接触实际工程，使毕业设计理论联系实际，有利于培养学生严谨的工程意识，提高其工程实践能力。另外，通过相互了解和双向选择，也为企业发现和吸纳优秀人才提供了一种便捷可靠的途径。但要注意实行校内指导教师和校外工程师联合指导制度，以形成优势互补，同时要加强校外毕业设计的管理工作，要求毕业生每周汇报毕业设计进度，每两周返校接受毕业设计成果检查，对于质量不符合要求的毕业设计限期整改，否则取消校外毕业设计资格。

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