北师大版《车的世界》教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的北师大版《车的世界》教学反思，欢迎大家分享。
北师大版《车的世界》教学反思1
教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》也指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台,生活是语文的内容，语文是生活的工具。怎样将生活和语文识字结合起来呢？我在《车的世界》单元就做了这样的尝试。
《车的世界》这个单元是一个开放性单元，要求老师开展开放的综合学习活动，使学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，进行交通安全教育。其间，仍以识字、写字等基础知识的学习为主。我将教学重点放在进一步树立学生在生活中识字的意识，培养他们在生活中识字的习惯和能力。
正好教学这个单元前放3天假，因此，在教学前，我让学生利用假期乘坐各种车辆，观察它们，了解它们的'用途，收集各种车票和各种车辆的图片，学生的兴趣大增。检查预习情况时，每个同学都完成得很好。不用老师教，通过这些活动，经过观察和收集，学生已经学会了不少的生字。在教学时，我先让学生汇报自己乘坐的各种车辆的名称、样子、用途，学生说的头头是道，学生还将图片拿出来，借助图片进行直观的讲解，整个课堂非常活跃，学生兴趣很浓。然后，学生出示乘坐车辆的车票，我让小组间互相观察车票，认车票上的字……在加上后面的表演环节“愉快之旅”，学生在轻松愉快的环境下学习完这个单元。
在后面开小火车检查识字效果时，学生对本课的生字记得牢牢的。通过这个单元的教学，我感触很深，识字若以活动贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。我们还可以在课堂外，引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。
北师大版《车的世界》教学反思2
《车的世界》，这是一个以“车”为主题的开放单元，和别的单元不同之处在于：该单元没有主体课文，教学内容是三幅精美的图画和图画下面相对应的与车有关的词语，所以，在设计时，我从学生的生活经验导入，从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸，积极主动引导学生利用课余时间去观察生活，搜集资料，学会在生活中学习。
在本课时的教学中，我设计了四个教学环节：
1、听车的声音辨别车;
2、看图认识各种车辆的名称及汇报交流车的用途，并进行口语能力的训练。
3、交流收集资料，将交流与课外识字结合，渗透识字方法。
4、多种形式巩固字音、字词。上完了课后，我对自己的课进行了反思
有以下的几点体会：
1、在导入新课时，利用学生的年龄特点，设计“猜谜语”、“听车声”这两个环节，激发学生的学习兴趣，符合儿童学习的特点。
2、在认识车的这个环节，课前，我布置学生动手收集有关车的图片，培养学生收集资料的能力。但在课堂上，我没有把握住这个资源，让学生通过小组合作交流、图字结合来提高课堂学习的有效性，而是一味地选择几张比较好看的图片来展示。
3、在识字这个环节，由于课堂时间调控不好，导致这个环节有点仓促，不能充分发挥学生学习的自主性。
4、还有一个不足之处，就是在心中还是被设计牵引了，一个一个环节接着来，有时就会忽视学生的反应，不能很好地把握课堂的动态生成。
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