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《北京》教学反思

时间：2023-01-24 15:39:51 教学反思我要投稿

《北京》教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《北京》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《北京》教学反思

《北京》教学反思1

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

　　2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

　　3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　5、感受学生生活的丰富多彩。

　　6、初步产生热爱学生生活的情感。

　　教学重点：

　　朗读课文，培养学生口语表达能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教材分析与目标确定：

　　本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

　　教学目标：

　　能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

　　设计理念：

　　（1）尊重学生的独特感受和体验：

　　《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

　　（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

　　（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

　　课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

　　教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，我们的校园漂亮吗？

　　老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）

　　你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

　　这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　初读课文，要求读准字音。

　　指名读，要求把句子都通顺。

　　三、品位语言，朗读成诵

　　导入：

　　现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？

　　1、学生读课文，找到相应的句子。

　　2、指导读：“我用（）画（）”的句子

　　点击课件：我用（蓝色）画（天空）

　　我用（红色）画（国旗）

　　我用（黄色）画（高楼）

　　我用（绿色）画（草地）

　　师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

　　师：你用什么颜色画天空？

　　生：我用蓝色画天空。

　　师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？

　　师：你用蓝色画什么？

　　生：我用蓝色画天空。

　　师：老师听出来了，你画的是天空。

　　师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

　　生：我用（蓝色）画（天空）

　　师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

　　师：请你和同桌一起进行对话练习。

　　师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢？

　　生：天空、国旗、高楼、大地

　　师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。

　　师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。

　　师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。

　　师：谁能把这几句话背给大家听。

　　3、随机拓展，感受校园美

　　师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）

　　师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？

　　生：五颜六色

　　师：那五颜六色什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的？

　　生说话练习。

　　师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？

　　生自由回答。

　　师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？

　　生自由回答。

　　师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么？

　　生自由回答。

　　师：你喜欢这样的学校吗？

　　师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。

　　生读文。

　　师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的.读一读，带着你的表情动作。

　　4、熟读、背诵

　　师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）

　　师：试着背一背。（自己练习，指名）

　　师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。

　　师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）

　　课件出示，齐读第一句话。

　　三、拓展练习

　　师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。

　　四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。

　　课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

　　在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

《北京》教学反思2

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。作者老舍先生，他用“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国传统春节习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。

　　教学这一课时，恰逢谢校长推门听课，因为前一周才接受了赵校的随堂听课，所以没料到又会接受行政的推门听课，确实有些意外。课堂上我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题，并对生字词进行了一定的讲解；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中精彩的句段，仔细研读，体会老北京人过春节的.感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。针对本课的教学实际，结合教学过程，我作出如下反思。

　　做得比较好的方面是：

　　1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确，制定的教学目标合理，基本上达成预定的目标。

　　2、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会，在充分引导学生去感悟的基础上，引导他们善于表达。在平时的教学中，注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。

　　3、在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序，分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他们主动性的同时，也不忘教师的引导作用。

　　但是，这一节课，依然有几点做得不够：

　　1、因为是寄宿班的缘故，所以没有布置课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗，虽然在课堂上注意了让学生根据自己的生活实际来讲述自己眼中的春节，但深度不够。

　　2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。

　　对于毕业班教学，我对每篇课文都尽量做到教学扎实，努力去深挖可以训练的知识点，思考文章的重点在哪一方面，学生在这一次课堂上应该学会什么，即使一次学不会，再在以后课堂上多接触几次，直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处，破折号、双引号、省略号等的用法；分段的方法，主要内容及段意的概括等等，尽力做到每节课都能进行这方面的训练，我相信，久而久之，学生一定会学以致用的

《北京》教学反思3

　　分数乘法这一单元内容包括：分数乘法的意义和计算方法以及分数乘法的应用。内容不仅多并且较抽象，学生理解较难。

　　分数乘法的意义在整数乘法的基础上有了进一步的拓展和延伸。特别是对一个数乘分数的理解上是这一单元的重点和难点。利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得重要了。

　　数量关系的理解，要紧紧依托于图像的直观性，这就是我们通常理解的图形与数量的结合。变抽象为直观，用直观的.图示帮助学生理解抽象的文字表述，再逐步使学生脱离直观上升到抽象语句的规律性理解和掌握。例如在教学一个数乘分数的意义时，就要引导学生用图示的方式方法理解把一个数平均分成了几份，表示这样的几份，就是求这个数的几分之几是多少，反之求一个数的几分之几是多少，直接用乘法来列式即可。同时引导学生直观的感知到了积小于被乘数的道理。下一步教学计算时更是要借助图示来帮助理解等于几的道理。用图形表征让学生充分观察理解分数乘分数的这一比较复杂的计算过程。引导归纳得到一个规律性的结论：分子相乘做积的分子，分母相乘做积的分母，能约分的要先约分才比较简便。

　　分数乘法的应用，则要用画线段图的方式来帮助学生建立数量与分数之间的对应关系。进一步使学生理解和明确分数乘法的应用就是对分数乘法意义的拓展和深化。

　　数学的理解是离不开图形的辅助的。图形和数量是数学学习的一对相互依附的对象。要学好数学就要教师帮助学生建立用一定的符号、图形来翻译抽象的数学内涵，变深邃为简约，更有利于学生的深刻理解和掌握，为进一步的学习数学知识积累数学活动的经验吧。

　　在教学《分数乘法》时，我重点让学生掌握分数乘法的计算方法，坚持每天进行口算训练。对于求一个数的几分之几是多少的应用题，能联系一个数乘分数的意义进行教学，注重加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位1，但也忽略了单位化聚的方法复习以及一些重点评讲。以后应从以下几点来加强日常教学

　　1、在教学中多进行题组训练，突破难点，让学生充分感知提炼方法。

　　2、教学中要注意用线段图表示题目的条件和问题，这有利于学生弄清以谁为标准，让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。

　　3、帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。

　　4、加强单位化聚方法的复习，如? 时=（）分吨=（）千克。

《北京》教学反思4

　　这节课我的整体安排是先欣赏《我爱北京天安门》。

　　在欣赏《我爱北京天安门》的环节中，我先没有将歌曲名称告诉学生，而是先让学生听一遍，然后猜一猜歌曲讲了些什么，当第二遍欣赏时我要求学生认真听，听一听歌曲一共分为几段，哪一段和哪一段一样；由于我认为大部分学生在幼儿园听过这首歌曲，所以在一次备课中我想学生可以回答出来，但经过上课下来，我发现有的学生天赋很好，能够听得出来，但是大部分学生都回答不上来，经过我认真的反思，我想小朋友能够会唱的歌不一定能够分析它，而这正是本节课的难点，逐步的叫学生来了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次备课的时候，我仍然是先让学生自己听，尽量用动作等形式提醒他们，当学生实在理解不上去，我再随音乐打手势分别出示第一二三段，然后再来说一说为什么我是这样分的，接下来我再问哪一段和哪一段一样时，我发现多数学生很快就感受到了，能够及时的做出回答。

　　在一次备课欣赏的'部分我安排了两个环节，分析完段落后，先是“听到独唱时把小手举起来，听到齐唱时将小手藏起来，看看谁听得最仔细，反应的最快”，然后再“随音乐让学生加上美丽的舞蹈”，但是经过第一节课上完，我觉得听独唱举手部分学生的兴趣极高，所以我在接下来的课中将两部分调换了一下，现编舞蹈再听独唱或齐唱，这个环节结束以后，伴着学生热烈的氛围，直接问一问“同学们感觉快不快乐啊？”学生很自然的回答：快乐。“那么老师这里有一首《多快乐》，同学们听一听他们为什么这么快乐呢？”这样很自然的就过渡到了学习歌曲的环节，在歌曲学唱的过程中仍然要注意音准和节奏的强调，学唱完后再拿打击乐器来为歌曲边唱边伴奏。有的班级接受能力好时间有剩余也可以分组来比一比赛，点评一下优缺点。

《北京》教学反思5

　　1.掌握科学的识字规律，给学生一个丰富的课堂。

　　汉字是一门科学，有其自身的特点和规律。认识并掌握这些特点和规律，对于指导我们识字、写字、甚至是用字是大有裨益的。汉字难学，这其实只是表面现象，是没有用科学的识字方法来进行教学的一种无奈的表白。

　　识字7、《木禾米竹》一课主要认识学习的木、禾、米、竹这四个字，这四个字都是象形字，象形字是通过描摹事物的形象和特征而造成的字。象形字能直观地反映字义，所记录的词多为常见的客观事物，学生能够见形知义，一次见识就会印象深刻，好学易记。

　　因此，课堂教学我充分利用象形字的这些特点，借助实物图、过渡图（既像事物又像汉字），分析汉字的每一笔像什么，帮助学生建立起从图到字再从字到图的联系，到达形义结合，见形知义的效果。

　　2.扩充现有的.教学资源，给学生一个丰富的课堂。

　　从教学任务上看，这堂课只要求木、禾、米、竹这四个字会读、会写、会按笔画记字形，看图了解字义即可。通过对教材的分析，我认为，若只完成这些任务不能够很好的体现新课程理念，也就是新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发，所有有关人与自然、人与社会、人与自我的任何方面的材料都可以作为学习内容。

　　总之，作为教师，要努力给学生创造一个丰富的课堂，这样才能带给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。

《北京》教学反思6

　　一、利用学生已有的经验，解决问题。

　　我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。

　　所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的1元面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。

　　学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。

　　二、可以发挥小组活动的优势，解决问题。

　　做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，更容易把5角换成5个1角和几个2 角，不明白题目的意思，我想，如果在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己有了一定的.思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。最后全班总结交流，得到最完全的拿法。

　　对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用，不能怪学生的.

《北京》教学反思7

　　本课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物：

　　—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；

　　二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；

　　三是北京的名胜古迹和公园。

　　通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。

　　本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。

　　由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　为了突出重点，突破难点，在学习这一段时我先让学生通读，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我把第二自然段中描写了北面天安门城楼的一段话出示。

　　请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后用学生制作的图片请学生在黑板上动手放放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并要求一边放，一边按方位的顺序来介绍天安门城楼北面的景物。

　　在介绍完“北面天安门城楼”的'建筑后，我进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中央的建筑物画一画，并让同桌之间看着画的图片介绍介绍，在同桌交流的基础上，指名到黑板上用图片代表建筑，把建筑放到合适的位置，再向大家简单地介绍一下。（把这些和北面的建筑放在一起，这样就构成了整个第二自然段的景物）

　　这样让学生通过看看、画画、说说、放放把抽象变为直观，并调动了学生的手、脑、眼、口，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　最后，我指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟，激发学生热爱北京的思想感情。

《北京》教学反思8

　　课文一开始我就让学生读题，围绕课题质疑，学生说：

　　1、军神是什么意思？

　　2、为什么称他为军神？

　　听了同学们的答案后，我把“为什么称他为军神”？锁定为重点。即抓住沃克医生称赞刘伯承的句子反复诵读。

　　这篇课文叙事思路清楚，描写细腻，可读性强。我是这样按照“求治——术前——术中——术后”的线索引导学生走进刘伯承内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生心中筑起一座英雄的丰碑。

　　求治，抓住第一自然段，找出关键词句“如此镇定，术前，围绕第二段明白刘伯承是为了不损伤脑神经，将来更好地为国效力，才坚决不使用的。

　　术中，可从3——4自然段分析，手术时的`动作，神态，体会到刘伯承痛到了极点，却忍受了常人难以忍受的剧痛，他的这种意志震撼着孩子的心灵，让学生真正体会到军神的内涵，从而明白他有着坚忍不拔的钢铁般的意志

　　术后抓住5——6自然段，通过沃克医生称年青人是：“一块会说话的钢板，是一位军神”。感悟他具有超凡的毅力和坚强不屈的品格。

　　课文分析完后，让学生回过头来梳理一下本节课的学习思路，学生同桌交流，展示后，问题就迎刃而解了。

　　不足：

　　1、本节课注重了问题的研究忽略了朗读训练，特别是对话部分。

　　2、整堂课，只是在教师的步步引领中说出答案，学生没有真正地在读中感悟文本。

　　3、课堂上缺乏词语积累，可设计一下，让学生用自己了解的词语来赞扬刘伯承，如：镇定自若，坚忍不拔，坚强不屈等。

《北京》教学反思9

　　《北京的金山上》是一首藏族舞曲。为了让幼儿很好地感受藏族人民热情、奔放的豪情与舞蹈特点，在这个舞蹈学习之前我特地请幼儿仔细欣赏了这首乐曲的内容，并把歌词让幼儿熟悉了一遍，发现幼儿对歌词的理解不是很感兴趣，所以把歌词和乐曲的学习，放的比较简单，就进入了基本舞步的学习。先学了弹簧步和进退步，然后又做了几个简单的手部动作。再配上一些皱纸彩条，一甩一甩地煞是好看，我想孩子们一定会非常喜欢的，于是就把整个舞蹈动作连贯了起来，表演了一遍给幼儿看。没想到佳佳在一旁说：“老师，你的动作不好看!”这个时候我有点尴尬，但是随即一想，一定是自己在做动作的时候表情不是很自然，比较起以前的全老师，舞蹈动作肯定没有她跳得好看、自然。

　　怎样改变这样的尴尬局面，又让孩子们心服口服，并调动学习的`舞蹈的积极性呢?于是，我请一位小朋友自告奋勇上来和我进行比赛，让幼儿仔细看看，谁的动作更好看。看到佳佳踊跃报名，我就顺势请了佳佳，几个动作下来，小朋友们看到，佳佳在音乐之下，根本就没有做什么动作，而我则放松了心情，挥舞着彩带，自然、优美的和着节拍，跳着舞，小朋友们一下子被我的舞姿吸引了，为我鼓起掌来，这时我趁热打铁问大家：“这个舞蹈好看吗?”“好看——!”看到孩子们的学习兴趣一下子被调动了起来。我忙请幼儿一起学起了舞蹈。孩子们一遍又一遍，学得很认真。

　　在幼儿说出老师的动作不好看的时候，其实我很汗颜。由于个人在舞蹈方面不是很自信，所以导致自己虽然在课前进行了多次琢磨，但还是在幼儿面前很紧张，动作比较，才会发生这样的状况。还有，平时与幼儿之间虽然有很多语言上的交流，但还是与幼儿间缺乏情感上的交流和互动。以后不仅要在课前认真备课，还要在舞蹈基本功上加强练习，并加强与幼儿间的情感互动。

《北京》教学反思10

　　五年级的学生对一些平面图形有了较为系统的认识，对本课将要提到的地砖也通过平时的观察及组织学生课前开展的假日小队活动有了更深的了解，具备了在学习过程中动手拼摆、合作交流、共同探讨的知识储备和能力。因此本课的学习方法主要是学生利用教师提供的多种学具，自主探索、小组合作、相互交流、共同探究规律。处于这一年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力，对美有了一定的渴望与追求。因此，在被同学们一向视为枯燥抽象的数学课上引进生活中美的事物，把数学与发现、感受生活中的美，并进而创造美有机结合，真正实现了教学即教育的思想。引导学生用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的智慧去创造美，从而进一步激发学生爱生活、爱学习的美好情感。

　　一、新课引入。

　　让学生通过观察取之于生活的密铺的图片，先有一个感性上的认识，然后直截了当给出平面图形的密铺概念，从而上升到理性的认识。

　　二、让学生动手实验、交流。

　　提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识点，让学生单纯地依赖于模仿、记忆，而是让学生动手实践、自主探索，并且小组合作交流。

　　三、做出总结和适当的补充。

　　在整个上课思路中，我力求体现新课程的教学理念，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的.数学知识与技能。数学思想和方法。在上课过程中，我力求体现出备课思路，引导学生由浅入深。整节课中我比较满意的是学生动手实验、交流部分。学生的潜力是无限的，有着不同思维方式的不同学生在动手探索和交流之后所迸发的思维的火花让我很吃惊，整个探索过程非常生动活泼，并富有个性；但这一节可也留下了很多遗憾：1、在理论验证时，由于难度较大，学生反应不是很活跃，课堂有些沉闷。2、由于时间限制，最后开展的活动有些仓促，活动没有达到应有的效果。

《北京》教学反思11

　　《组合图形》这一课是学生在学习了三角形、平行四边形、梯形等基本图形后的一节复习整理课，在这节课中我注重把握以下几点。

　　一、创设问题情境，自主体验。

　　在新课开始，我则是在大屏幕上出示七巧板的基本图形，然后演示将七巧板的基本图形拼成一个小房子的形状的运动过程。接着让学生观察后说一说感受。这样学生就自然而然地认识了组合图形，最后让学生用自己的语言来表述出组合图形这个概念。这样的设计不但分散了难点，而且对下面计算组合图形的面积作了铺垫。

　　二、突出重点，自主探索。

　　在知识新授部分，首先针对本班学生的特点创造性地活用了教材，将书中的例题稍作了调整。多媒体出示少先队队旗，激起学生学习兴趣，让学生根据对组合图形的理解，大胆地猜测一下用什么方法能求出它的面积，正如“世界上没有两片相同的树叶”所说的那样，不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣、爱好以及不同的发展潜能。教学中教师应关注学生的个性化，允许学生思维的多样化和思维的思维水平的不同层次。由于每一种方法都是学生自己积极探索得出的，因此学生的学习积极性就完完全全地被调动起来了，这样他们各个都很有自信地发表了自己的想法。我就趁热打铁，接着让学生利用手中的学具画一画，折一折，验证一下自己的猜测能不能求出它的.面积来。于是学生在自己验证这种方法时会产生一种成功的喜悦，从而产生进一步学习的动力。当学生汇报出许多方法时，体现了解题方法的个性化。然后引导学生进行比较，进行方法的优化，选择最好的方法解决问题，我们不能让学生的思维停留在原有的认识上，如果学生的思维停止不前，教学就失去了意义。学生的学习活动是一个思维逐步发展的过程，要让学生在众多方法中学会比较、学会发现、学会反思，积极地进行扬弃，保留自己好的方面，舍弃不好的，并能从别人的方法中吸取好的方面，优化学生的思维，例如学生得到许多个性化解题方法后，我并没有终止学生对问题的探索，而是充分地体现教师的引导作用，对学生的思维提出了更高的要求，“你喜欢哪种方法？为什么？”引导学生进行积极反思，重新构建自己的认识，选择最优化方法。

　　三、实践应用，关注应用性的数学。

　　在本节课的练习中，设计了许多与生活实际有关的问题，如求学校锦旗的面积、路边标识牌的面积，游泳池的面积等等，这些问题无不让学生深深地体验到了数学问题在生活中是随处可见的，也深刻意识到了数学是源于生活而又用于生活的，同时感受到了数学学习的实用价值。

　　总之，本节课教学我不仅重视基础知识的教学，更加重视培养学生的能力，特别是由猜测到验证这一过程的培养。在师生观上实现了师生角色的彻底改变，学生是学习的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者，教师是活动的导演，是课堂活动的组织者、参与者和研究者，我认为只有这样，学生的创新意识和实践能力才能够真正得到培养。

《北京》教学反思12

　　教材简析

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念

　　1、所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，会认5个字。

　　2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图展开想象，激发学生热爱大自然的情感。

　　3、借助课文内容和插图展开想象

　　4、激发学生热爱大自然的`情感。

　　教学重点：理解课文。学会生字

　　第一课时

　　教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图展开想象，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　你知道船是干什么的吗？它在哪行驶？

　　讨论：个别回答

　　二、新授

　　1、老师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。

　　看一看课件

　　2、课文中就有这只小船

　　（1）自由读

　　（2）个别读

　　（3）同桌读

　　3、天上只有月亮那有船呢？

　　（1）边读边思考

　　（2）简单说说

　　4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。

　　（1）自由体会读

　　（2）个别生读

　　（3）配乐读课文

　　5、闭上眼睛体会读，音乐欣赏

　　三、作业：把今天学过的用你喜欢的方式表现出来。

　　教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图展开想象，学生对天文产生好奇心。

　　第二课时

　　教学目标：学会3个生字，会认5个字。

　　教学重点：学会生字

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、背诵课文

　　2、认读词语

　　二、新授

　　1、认读生字

　　2、学习生字（引导自学）

　　3、书写生字，师巡视辅导

　　三、练习

　　1、生字扩词

　　2、练习生字

　　作业：课外想像编故事

　　1、有一天我到了月亮上……

　　2、有一次,我在梦里飞到了夜空,周围都是闪闪的星星……

　　四、

　　板书：

　　13小小的船

　　弯弯的小小的

　　小小的两头尖

　　闪闪的蓝蓝的

　　教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

《北京》教学反思13

　　一、活动目标：

　　1、幼儿了解2008年奥运吉祥物的名称及特点。

　　2、为中国举办2008年奥运会感到骄傲、自豪。

　　二、活动准备：

　　PPT、国歌音乐、福娃挂饰（人手一份）

　　三、活动过程：

　　导入——欣赏——游戏

　　（一）导入：

　　（PPT）——这是什么旗帜？上面有什么图案？（小节：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的）

　　——2008年奥运会在哪举办？

　　——2008年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗？为什么？

　　——设计师还为2008年奥运会设计了吉祥物，你们猜得出来吗？

　　（二）欣赏：

　　出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。

　　——这是谁？它是什么颜色的？（出示福娃贝贝的图片）（小结：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）

　　——这个福娃叫什么名字，它像谁啊？（出示福娃晶晶的图片）（小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）

　　——这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？（出示福娃欢欢的图片）（小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）

　　——你们看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你们知道他代表的是哪中运动项目吗？（出示福娃迎迎的.图片）（小结：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）　

　——你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）

　　——你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞翔的燕子）她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）

　　——把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）

　　——那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）

　　（三）游戏：

　　——到了2008年，世界各地的外国朋友将到我们中国来，看世界奥运会，看我们中国的巨大变化，那么我们作为中国的小娃娃为20xx年举办的奥运会做些什么事呢？（幼儿自由想象）

　　——小朋友的想法都很棒，今天我们也学学运动员叔叔阿姨进行"小小奥运会比赛"，找你喜欢的一个福娃，看看它是参加什么运动项目的？（个别幼儿讲述，并生生互动。）

　　——我们一起比赛吧。（鼓励幼儿自选一运动福娃挂饰做运动）

　　——好，我宣布中国队在大家共同的努力下获得第一名，取得的金牌数最多，所以要奏响我们中华人民共和国的国歌，立正，奏国歌。

　　教学反思：

　　孩子们通过此活动的参与，了解了中国奥运会，也知道了中国奥运会是我国的骄傲，是中国人的荣耀。在这一活动中通过课件调动了孩子们活动的积极性，让孩子们在玩中学、学中玩。本节课气氛也很活跃，但是活动前没有掌握好全部幼儿的认知能力，导致有些小孩对奥运会还有点模糊。

《北京》教学反思14

　　开学将近一个月了，天气依然炎热。我们的学生也开始走进了浮躁倦怠的状态，有的班级学生上课不带音乐书的状况越来越明显。为了使学生能够提高积极性。我精心准备了《故乡是北京》这节课。让学生在兴趣与制度的约束下，学好音乐，提高艺术素养。

　　本节课所学的是一首极具北京戏曲风格特点的戏歌。学生平时对于戏曲知识了解的还不够主动和丰富，所以，我首先利用班班通上的歌曲《说唱脸谱》导入，这首歌节奏轻快，歌词有趣，一下子就激起了学生的兴趣。紧接着，介绍有关京剧脸谱的知识。，学会歌曲后，我让同学们看一些视频，从中看到演员对于戏曲动作的设计，并从演员们的生动表情，丰富感情中受到感染。正好去年金秋时节我去了一趟北京，于是，我放了很多那次北京之行的照片在上面，古色古香原汁原味的北京胡同，壮美华丽的'地坛公园的银杏和枫叶，温柔秀美的后海，雄伟的万里长城。还有豆汁，烤鸭，加上讲解，孩子们都兴趣盎然，最后，以学生随音乐表演的形式结束这节课，让学生们在欢快愉悦的情绪中体验戏曲的魅力。

《北京》教学反思15

　　《北京的春节》是20xx年教育部审定的人教版六年级语文下册第一单元的一篇精读课文。本组课文是围绕着中华民风民俗这一专题编写的。作者老舍先生运用朴实自然、京味儿十足的语言，展示了丰富多彩的北京春节的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　针对本节课的教学，我作了如下反思。

　　首先在教学环节上，我做了如下安排：

　　1、温故知新，引入新课

　　在教学这篇课文时，我首先用何东的一首《拜年啦》引入，让学生在欢快的氛围里，在浓浓的年味中进入本节课的学习。接着引导学生温故知新，浏览课文，回顾上节课内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，课文采用了哪一种写作顺序，理清文章结构。为新授课做好准备。

　　2、走进新课，感受风俗

　　新授内容重点放在研读“腊八、二十三、除夕、正月初一、元宵”这五部分。在分析课文时，我先讲述描写“腊八”的部分，做个示范，引领学生了解腊八习俗及作者语言的丰富；其次让学生采用探究学习的方式学习描述“腊月二十三”的内容，让他们自己体会人们对小年的重视，送灶王的习俗；然后再带领学生赏析描述“除夕”的部分，让学生了解这一部分采用了先总后分的结构，从两个方面凸显了除夕的热闹；学习“正月初一”这一部分时，让学生合作探究，他们探究到了初一和除夕热闹的不同之处：除夕是忙碌的热闹，而初一是休闲的热闹；不同身份人物的活动也各不相同；学习“元宵”这一部分时，先让学生知道元宵节是春节的又一个高潮，然后让学生探究从哪些地方体会到灯的数量多？哪些地方体会到灯的种类多？并模仿文中语句用“有的……有的……”说一组排比句。

　　3、综观课文，体会详略

　　北京的春节前后四十多天，有许多事情，可是作者只详写了腊八、二十三、除夕、正月初一和元宵节的事情，而对其他部分进行略写。因为这几个日子最能表现北京春节的特点，突出了文章的中心。

　　4、品味语言

　　老舍先生是北京人，用的'是地道的北京方言。我用多媒体出示了一组句子，让学生体会本文语言的京味儿十足，生动丰富。

　　5、阅读拓展，随堂练习

　　阅读课后“阅读链接”中斯妤关于春节习俗的描写，将其与课文的相关部分作比较。让学生体会到文章确立的主题不同，详略安排也就不同；同时也体会到了“十里不同风，百里不同俗”的单元人文主题。

　　6、布置作业，学以致用

　　让学生课下了解家乡风俗，写一篇短文，做到主题明确，详略得当。

　　这六个教学环节条理清晰，环环相扣，设计合理，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，他们思维活跃，发言积极。较好地完成了本节课的教学任务。

　　其次，这一节课还有不足之处:

　　一、课前没让学生去搜集各民族过春节的不同习俗，没有适时地拓宽学生的视野。

　　二、感悟老舍京味儿十足的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该多结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够。