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体育课教学反思

时间：2024-03-15 07:02:57 教学反思我要投稿

体育课教学反思13篇[优选]

　　身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的体育课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

体育课教学反思13篇[优选]

　　体育课教学反思篇1

　　刚刚进入小学的一年级小朋友天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的兴趣，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦，但整个学习阶段兴趣不够稳定，

　　呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。

　　在新学期进行广播操教学时，尤其是当他们学习了几课时后，便对广播操的学习失去新鲜感和好奇心，于是产生厌学情绪，即使做了，也是马虎了事，心不在焉，情绪低落，动作有气无力，应付课的任务。

　　对此，我首先从理论上告诉学生们，新的广播操是舞蹈和健美操相结合的，舞蹈和健美操不但能使身体柔和优美，还可以让身体变得结实健美，你们班不是有很多男女生喜欢跳舞吗？那么今天我们把新的广播操当成舞蹈和健美操来跳一跳。

　　在实际操作中，我把学生分为若干小组，先让女生观看示范，练习一两个动作，再由女生带动男生练习，因为女生喜欢舞蹈，男生则大多数不喜欢。这样分组女生即成为学习的主人，又成为男生的小老师，练好了和别组交换动作练。这样使学生不仅对新的广播操产生了乐趣，还培养了学生的.想象力和创造力。在练习中配上不同旋律的音乐、口令，学生们就会在音乐和口令声中练得更优美更轻松、自然。

　　我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育的乐趣和自信。

　　体育课教学反思篇2

　　游戏比赛在体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的`正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。友谊第一，比赛第二；耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

　　体育课教学反思篇3

　　一、利用游戏比赛形式培养健康心态

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

　　二、培养善于接受意外事实的能力

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

　　三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

　　四、培养创新精神和实践能力

　　创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的.完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

　　体育课教学反思篇4

　　学生只有对某件事情感兴趣，学习起来才能达到事半功倍的效果，老师要用合理多变的教学手段，提高学生对体育学习的兴趣。在体育教学中，老师应找准自己的角色地位，教师只是课堂的引导者，学生主体地位必须得到确立，在课堂中教师用合理经济的队伍调动和教学语言，让学生有更多的练习时间，通过少讲解多练习抓住课堂的每一分钟。

　　把握好“度”往往是上好一节课的关键，让学生在快乐宽松的环境中积极主动学习体育技能和知识，但不能放任自流，还要加强对课堂的管理，不能出现完全“失控”的局面。在课中教师要充满激情，通过深情去感动每一个学生，对学生多鼓励，增加学生的自信心，要做好这一点，教师必须要从内心去关爱学生，多与学生交流，教学中应处理好师生关系，多进行师生间的互动，通过发现学生身上的优点，让学生找到学习体育的快乐，但在课中对学生鼓励和批评务必要真实，不能简单的去“糊弄”学生，对于学生练习效果的评价，也必须客观，让学生明白真正需要超越的只有自己。在教学时，体育老师要尽力去做好每一次示范，认真去讲解好每一个动作要领，练习时的强度不能太大或者太小，一定要根据学生情况合理安排，不能太看重形式，因而脱离教学的重难点。在学生练习时，发现学生出现不规范时，要有足够的耐心去帮助，不能因为赶进度而忽视学生的现状，但对学生能通过团结协作完成的尽量让学生自己去思考去完成。

　　实效是课堂的生命，只讲究形式没有实效的`课堂是不能称之为成功课堂的，在今后的教学中，我们体育老师应该努力提高自身专业水平，不断的积累教学经验，逐渐的提高教学水平，我想通过我们体育老师的努力，学生的身体和心理水平一定会有质的飞跃的。

　　体育课教学反思篇5

　　案例：

　　师：孩子们，现在拿起你们手中的短绳，开动脑筋摆出你们喜欢的图形吧！

　　学生分成四组进行活动

　　师：现在我们一起来看看你们们都摆出了什么图形呢？

　　生1：我们组摆的是一个小雪人，还有小雪花……

　　生2：我们组摆的是一个小房子。

　　生3：我们组摆的是100分，希望我们考试都能获得100分。

　　生4：我们组摆的是一座桥。

　　师：呀！你们真有创意，那比较一下其他组，你们来评一评最喜欢哪两组的创意呢？

　　生：我喜欢第二组的小房子……

　　生：我喜欢第一组的小雪人，它真可爱……

　　生：第三组的100分我喜欢，因为我总是拿100分，哈哈！

　　……

　　师：那你们到你们喜欢的组去跳一跳吧，好吗？

　　学生自由练习……

　　教学反思：

　　这节课的教学重点是发展学生的想象创新能力，培养学生对跳的兴趣，以及单、双脚起跳和落地的动作要领。执教后我心中深有感触，反思如下：

　　一、主题内容旨在培养学生的`学习兴趣，发展他们的想象力和表现力。一开课通过一个简单的小游戏：“站圆圈”，以竞赛的方式进入课堂，既充分调动了学生的学习兴趣，又巧妙地完成了队形的变换，与下一个教学环节的衔接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简单和模式化的开课形式。

　　二、留给学生互评互说的空间。当各小组的学生用自己的图进行游戏，也用别组的图进行游戏后，我让各小组以自评互评讨论的方式评出最好的两幅图，然后四小组分别用这两幅图进行单双脚接力，同学们又一次在不知不觉中练习了单双脚跳，这时候每个学生都进入了极佳的学习状态，思维完全处于在一种敏捷、清晰、活跃的情景里，我认为这就是学生接受教育的最佳时期。趁这个时候，我便提问：谁能说说单双脚跳时的身体的哪个部位在用力？”学生自由地谈了练习时的感受，最后我根据学生的回答做了单双脚跳动作要领的总结和示范，使动作方法得以突出。为了让学生能进一步感受单、双脚跳的正确动作，紧接着进行了单、双脚跳的接龙游戏。游戏中，搭配了节奏轻快的音乐，教与学的活动一切都在快乐的进行中。

　　体育课教学反思篇6

　　耐久跑是一项较长距离的周期性运动，既要求一定的速度，又要能跑得持久，属于田径运动中的中长跑项目。在初中阶段，耐久跑是发展心肺功能，提高有氧代谢能力的有效手段，经常进行耐久跑锻炼，不仅可以发展一般耐力，培养顽强、坚毅的心理品质，而且对于消耗身体多余的`脂肪也有直接功效。初中学生正处于身体快速发育阶段，由于平时学习负担过重，锻炼时间较少，加上早餐不吃，平时贪吃，爱吃辛辣零食，更喜欢吃糖果、甜食的生活方式，造成身体肥胖，好吃懒做的性格，耐力素质较差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变向变速、匀速、情景设置等教学方法来发展学生有氧耐力，激发学生对耐力跑的学习兴趣。因此，本课确立两个教学目标：（1）技能目标：使学生掌握耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏呼吸方法，并发展学生保持匀速跑的能力。（2）情感目标：通过合作，学生能够以均匀中等的速度跑完设计的路线，具有克服“极点”现象的信心和坚强意志力。

　　在上课中，围绕着目标进行教学，始终贯穿激发学生学习兴趣这一主旋律。从教学目的、教学内容、教学结构、教学过程、教学方法、教学能力、教学效果来看，基本达到预期的教学目标，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式，代之以学生的兴趣为主线，通过创设情境吸引学生的注意力，在多种练习中，适当引导，给学生以足够的空间，激发学生的创造思维。如：设定任务要求、分组讨论、自行设计跑动路线、自由组合、奖勤罚懒等环节，开发学生的体育能力，体现学生的主体地位，为学生终身锻炼打下坚实的基础。

　　20xx年10月29日星期一

　　体育课教学反思篇7

　　一、设计思路

　　在新的《课程标准》中提出了新的课程理念，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，本节课我是以持轻微掷远为主教材，在保证学生学习的基础上，以玩小手绢的“动”为核心，以玩小手绢的“技术”为发展线索，努力体现新课程的基本理念。

　　二、教学目标

　　1、运动参与目标：以小手绢的玩法贯穿全课，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

　　2、运动技能目标：初步学习单手肩上正面掷远的方法，了解快速挥臂才能投远的道理，发展上肢力量及灵敏协调能力。

　　3、情感目标：在学习过程中，潜移默化地培养学生遵守纪律，尊重他人，敢于表现自己，善于思考，创新等良好的学习品质。

　　三、教材分析

　　投掷对二年级学生来讲并不陌生，但是用小手绢来做为投掷道具，学生可能是第一次接触，本节课就是利用小手绢的“新鲜”，引导学生创造性地玩，在玩中进行投的练习，在练习中寻找正确的答案，最终完成教学目标。

　　四、学情分析

　　由于小学生个性好动，求知欲和模仿性都很强，又有一定的动作基础。因此，本课所选内容接近学生的生活，给学生创设情境，让学生在玩中渗进教学，这样学生的学习积极性和主动性就易实现。

　　五、教学方法与组织

　　本课设计始终围绕学习目标，以散点式和小组学习的方式来组织教学，为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教学中，我以玩小手绢贯穿整个教学过程，同时采用体验发现法，游戏教学法，讲解示范法，评价激励法等，营造和谐、生动、活泼的教学氛围，让学生学得活，练得活，能对课产生新鲜感，使学生在欢乐的氛围下掌握技术动作，达到“玩中学，学中乐”的有效学习效果。

　　六、教学过程

　　根据人体机能活动能力的变化规律和注重发挥学生主体作用的因素，再结合课的任务和学生心理需求，把本课要学习的内容贯穿在小手绢的玩法中，使课堂的气氛活跃起来，以此提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。本节课我分为：开始准备部分，基本部分，结束部分三个部分进行教学

　　（一）开始准备部分

　　1、教学常规，师生问好，教师语言导入，激发学生的学习兴趣。

　　2、热身活动：随着《健康歌》动感的旋律，师生一起用小手绢做韵律操，做完韵律操后，在教师语言的提示下，学生又迅速地把小手绢夹在裤子后面，相互间玩起捉尾巴的游戏，这一节约为8分钟左右。在这部分，我根据活动规律，为学生创造愉快愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣。

　　（二）基本部分

　　这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在玩中学、学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的，这部分我主要采用以下几种方法进行教学。

　　1、通过准备部分，看着学生们玩得正开心时，我会故做神秘的问：小手绢好玩吗?其实小手绢还有很多很多有趣的玩法，除了刚才我们利用小手绢做的活动，你还能发明更好的玩法吗？通过语言提示与诱导，让学生利用小手绢创想各种玩法，并对有困难的学生给予帮助与指导，我还设了一个小手绢抛高数数比赛，这样既激发了学生的创新能力，又增强了学生的学习兴趣。

　　2、导入主题，激发兴趣。通过学生们发明的各种活动，教师提问引导，同学们，小手绢除了可以抛高，还可以怎样呢？这时我会做一个投远的模仿动作，适时导入本课的主题。

　　在这部分开始学习时，我先让学生动脑筋思考，用什么方法和窍门可以把小手绢投得最远，学生开始尝试，都尝试后，我再把学生收到我的跟前，让学生自己说说用了什么方法投得最远，教师再总结，然后讲解示范动作，并带领学生做投远的.动作练习。反复的练习后，为了解决出手快的问题，我还增加了一个趣味“挥手绢”小游戏，比一比，看谁甩得响，同学们都掌握动作后，我再提出下一个练习任务，把学生安排在我设计好的米数线上进行练习，并提出要求，一是第一次你投了多少米，二是最远一次投了多少米，三是与第一次成绩比自己进步了多少米。练习数次后，再集中学生，学生做反馈，教师总结，这一部分学生既掌握了学习任务又取得进步，又能让学生体会到完成体育活动任务的快乐。

　　3、在投远活动过后，为了进一步锻炼提升学生的投掷能力，复习巩固投的技术，培养学生的竞争合作意识，我又设计了一个《对投比多》游戏，具体操作如下：

　　比赛要求双方在规定场地上将小手绢投向对方的场地，结束后我以场地上的小手绢的多少来决定胜负。

　　通过比赛方式组织课堂教学，更能激发学生练习兴趣，又可提高练习效果，更能让学生发挥自己最大的潜能。基本部分约为28分钟左右。

　　（三）结束部分

　　1、课的最后，师生伴随着《雪绒花》优美的旋律，用小手绢做道具，自由自在地翩翩起舞，从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

　　2、小结，总结本节课学生们的表现情况，收获情况，以表扬为主。

　　3、收还器材，这一环节约为4分钟左右。

　　体育课教学反思篇8

　　四年级学生好动,自律性差,不管教师在课前做了多少充分的准备工作,教案写的如何的完美,但是当你面对一群组织纪律习惯不太好的学生时,你完美的教案和课前的准备都只能抛到一边,课堂的组织就成了老师主要的是事了,只有组织好课堂,内容才能得以很好地实施,才能算是一节成功的课,而课堂是老师与学生接触、交流最多的场所,是教师给学生传道、授业、解惑的地方,加上体育课自身特点,不同于其它的课堂教学。这对于教师来说,不是那么容易的事,小学生缺少组织性和纪律性。那么体育课中,如何做到这一点:

　　首先:组织与引导起着关键作用。

　　组织就是在课堂中有纪序,按照层次进行各种活动,不能搞“放羊式”教学,这样容易出现伤害事故,所以课堂的组织,在体育课中起重要作用。但是,组织也不是把学生栓住,这样容易把一堂课变成“死课”,学生活跃不起来,兴趣就消失,对体育就会产生厌倦情绪,因此,体育课既要组织好,还要把课堂搞活跃,只有这样,才能提高学生的学习积极性,“健康第一”的宗旨才能得一展现。

　　其次要了解小孩子的心理。

　　他们好动,好奇,对其他的事情非常感兴趣,喜欢听老师的表扬,鼓励等等。所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。例如,我在四年级上课是他们不听话了,说:“老师看一看哪一组小朋友守纪律,排的又快又齐,老师要给他表扬。”这样他们为了得到这个表扬,他们会做的很好的'。

　　第三适时用善意的谎言。

　　就是要学生知道不管是什么组织都有他的纪律,人人都要遵守。要学生知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼,每个人都是班级的一部分,谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。重视培养学生对体育运动的兴趣,独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯,注意提供有意义的运动消遣手段与方式,满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受,为学生的终身体育运动奠定基础。

　　体育课教学反思篇9

　　这一次我一直在跳绳的一段体育反映，我是单系列跳绳教学的第二年，跳过是跳跃传统运动的能力的发展。在教学中如何动员学生的热情学习，使我首先突破困难，为此我在开始准备和准备一些训练的一些比赛。如：报告更快，积极和消极的话，动员学生的热情提高他们的注意力。

　　为了突破本课的教学重点交替手和臀部，我在设计的基本部分以一种激情的方式让学生通过显示他们掌握的不同的跳跃方法，这导致了焦点本课的单跳跳跳看到其他学生跳得这么好，有些学生长期以来一直不耐烦，在我的鼓励下他们必须跳，但绝大多数学生都失败了，这次我建议一个好机会，我展示他们并解释他们，他们被分成小组，互相学习彼此，学生在学习自己的.优势，进步已经展示，并建立坚强的意志品质和良好的合作学习态度，以更好地发展学生跑步，跳跃的灵活性和合作意识，我在基本部分设计的鹰抓小鸡游戏，学生在巡演经验的集体活动的快乐，我们收获了很多教训，我的收获更多。

　　1。教导自然亲切，注意使用教学方法，学生应学习为主体，注意安全问题的实践。

　　2。教学的目标应该是清楚的，已经行使了语言技能。

　　3。缺乏专业知识，教学方法有待改进，缺乏教学预测教学准备。

　　总之作为实习老师，如何准备一部分体育课？如何良好的身体课？是我未来工作的重点和困难。我将反思作为一个时刻来监测自己的改进，学习。

　　体育课教学反思篇10

　　这学期刚开学的一段时间，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面，总能看见一群站得端端正正的孩子，那时我的心情特别的高兴，觉得孩子们大了一岁真不一样，但好景不长，没过几天，原型暴露了，特别有一个班，不管是体育委员在前面，还是老师在前面，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了，气得我是不得不发火，顿时我的脸色也变了，声音也变了，但孩子们还是变乖了，但课堂又感觉少了一点活跃的气氛，但我又不敢让他们活跃，所以只好一直都板着脸摆出一副严肃的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样，我的心情也稍微变得好起来。这样的课堂在那个班一直延续到了期末。

　　但那天的一节课：在完成准备活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地，但正要走的时候，队伍中传来了低低的笑声，紧接着便是哈哈大笑，我顺眼望去，原来是其他班上的学生在做游戏，其中一个小朋友的`动作特别滑稽，惹的这边的同学笑了，还有几个调皮的，忍不住模仿起来。看到可爱的孩子们我也忍不住笑了。

　　“陈老师笑啦！”不知是那位学生喊了起来。

　　有了刚才的笑声，学生们的脸上也荡漾着笑容，又有一个学生小声的说：“好久没见陈老师笑了，陈老师笑起来比板着脸好看多了。”听到这里，不知不觉中，笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后，都欣喜地说：“老师笑啦！”

　　由于前面的轻松，继续上课时我没有立即将笑脸收回，呈现给学生的是一张微笑的脸。环顾四周，我发现学生的脸上出现了异样的表情，眼中充满了猜疑，不一会就在我的感染下露出灿烂的微笑。在接下来的课中，大家敢说，敢笑，敢练，也敢问了，兴趣浓厚，情绪高涨，学习积极性空前高涨，一扫刚开课时的沉寂。同学们的掌声与加油助威声响成一片，连平时上课特别爱“捣乱”的几个同学也特别“安静”。整堂课没有了过去的担心，教学中我找到了轻松和愉快。

　　回想以前课堂上的沉寂，以及每个学生望我时畏缩的目光，我和学生的距离拉得实在太大了。在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展示真实的自我，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们约定好吗。”学生痛快地答应了。

　　体育课教学反思篇11

　　多少年来，在体育教学中教师习惯于把体育教学内容、知识、技术和技能直接地灌注给学生，而学生对这些枯燥单调的教学内容、教学手段已渐渐产生厌烦心理，有的甚至怕上体育课。这有违素质教育中以学生为主体，教师发挥主导作用的原则。要使体育课真正“活”起来，问题的关键在于创设情境，提高体育教学艺术。

　　情境教学是指教师根据体育教学的目标要求、学生的身心特点，运用故事、音乐、表演等形式，以及现实生活中的典型场景引进结合学生进行的`体育锻炼，对学生的心理、行为、身体发生影响，从而逐步达到体育教学的目标和要求。

　　运用情境教学必须掌握适当的时机，通常教学的四个阶段都可引导学生进入情境。

　　一、在教学开始部分创设情境

　　在教学开始部分创设情境能调动学生学习的主动性、积极性，有利于课堂教学任务的完成。如在上课一开始进行的队形练习时，可以先向同学提问：“大家看过军队生活的片子吗？”引导学生在队形练习时，积极模仿军人的形象，同时配上一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满、队列整齐，有效地集中了学生注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。

　　二、在教学准备部分创设情境

　　教学的的准备部分改善以往枯燥的老师喊号令学生做操的方式，可以播放节奏鲜明、旋律优美的乐曲，伴随着口令提示，学生在教师的带领下做徒手操，自然感到新鲜、有趣、轻松，不但可以起到热身的作用，还可以引发学生的学习动机。

　　三、在教学基本部分创设情境

　　课的基本部分是整堂体育课的精华。运用情境教学，可克服体育教学中“说教式”的传统方法，使学生在活动、锻炼、玩乐的过程中，受到潜移默化的教育。同时能促使学生积极动脑思考，在锻炼身体、增强运动技能的同时增长知识。如在教沿直线跑时，我设计了“开火车”去前方“通过敌人的地雷区”这一情境。“开火车”是在教师规定的路线上，有节奏地摆臂跑动快速通过“敌人的地雷区”到达目的地。

　　四、在教学结束部分创设情境

　　这样做能陶冶学生情操，把学生带入到美的意境。如在“兔子舞”音乐声中，师生同舞，既放松了身体，起到愉悦身心，消除疲劳的作用，又让学生受到了美的熏陶。

　　体育课教学反思篇12

　　所谓有效教学，即符合教学规律、有效果、有效益的教学。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学任务，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。教学的主阵地在课堂，因此，有效教学理所当然地应从课堂抓起。为了提高体育课堂教学的有效性，笔者从以下几个方面进行了思考与探索：

　　一、教师的专业成长有利于有效教学

　　课堂教学的效果好坏关键在教师，体育教师专业水平的高低直接决定着教学的有效性。因此，体育教师要更新教学观念，改进教学行为，以转变学生的学习方式，从而努力提高课堂教学的效率。笔者认为，备课不但要“备”教材，还要“备”学生。在课堂教学中，体育教师要把握好以下几点：

　　①学生的主动参与；

　　②有明确的目标；

　　③深刻的体验。让学生在特定的年龄调用自己的学习、生活经验，体验学习，从而完成有意义的知识建构，并能有效地进行知识迁移；

　　④清晰的反馈。教师的教学情况、学生的学习情况要得到及时、清晰的反馈。精心设计“知识与能力”的教学过程和方法，以“根本任务”去实施教学；“突出重点，突破难点”，从人力、物力、时间、方法与过程上保证重点内容的教学与难点的突破，从根基上保证教学的有效性。

　　二、营造人性化的积极课堂环境和氛围，实施健康管理模式

　　教师要营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，并努力营造人性化的课堂心理氛围和课堂教学氛围。在教学中，教师应将教育重点放在如何预防不良行为的发生上，而不是强调如何实施惩罚。在具体实施中应注意：

　　①以关怀鼓励为主；

　　②正确运用惩罚；

　　③多做正面引导。

　　尽量不要使用消极否定性的语言，多用积极引导性的语言。应尽量使用“我信息”，向学生传达出教师对问题情境和对学生正当行为的要求，避免“你信息”。此外，还要注意“对事不对人”。

　　三、引导参与，凸现主体，增强学生信心

　　注重发挥学生主动学习的主体作用，即努力提高自主、合作、探究和接受学习的技巧和能力。那么，应如何有效促进学生主动地、富有个性地参与学习创造的主观能动性呢？关键是在课堂上能否实现“心灵自由”、“议论自由”、“行动自由”。“心灵自由”是“自主学习”的前提。“心灵自由”要求教师放下架子，把微笑、鼓励、情趣带进课堂，让他们敢想、敢议、敢做，从而真正实现“心灵自由”，轻松学习；“议论自由”是“自主学习”的条件。“议论自由”要求教师能全方位地解放学生，把思维成果从“零碎型”过渡到“整合型”，再发展到“评价型”，使每节课都给学生留下了咨询的空间；“行动自由”是“自主学习”的关键。学生在课堂上可以离开位子，根据教学内容自由地演示、自主地探究。

　　四、灵活运用有效沟通技能，改进交流方式

　　1、要善于倾听。善于倾听不同的声音；善于运用多种方式、手段，变课堂教学中的不和谐声音为音乐；从不和谐的音符中反观自身教学的不足，并及时改进教学，使课堂教学焕发出教育智慧的光芒。在教学中，学生总会有犯过失的时候，如果教师的批评方式得当，他们也多愿意接受。

　　2、合理运用肢体语言。

　　（1）眼神接触。教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且还要能读懂每一个学生的要求和反应，并传达自己对学生的评价及整个教学情境的把握，以预防学生不良行为的发生。

　　（2）身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只要走近他，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正自身的`行为。

　　（3）身体姿态和面部表情。在调控学生课堂行为的过程中，教师应尽可能地利用身体姿态和面部表情配合讲课。

　　3、正面诱导。正面诱导除了能使学生形成积极态度，构建良好的师生关系外，还有助于矫正学生的不良行为。

　　五、关注全体，尊重差异，促进学生发展

　　1、尊重学生，分层教学。学困生乃至一般学生都强烈地渴望自尊以及他人的尊重，只有获得这种需要的时候，他们才会重新审视自己以往的行为和思想，从而开辟一条学习的新路子，同时，他们自身的潜力也能得以发挥。

　　2、捕捉闪光点，激发内驱力。教师要细心地探索学困生的世界，审时度势，掌握火候，做到一把钥匙开一把锁。同时，还要在学困生身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，化消极因素为积极因素，要善于设计多种情景和机会，让学生能“表现自己”，施展自己的才华，尽量让他们体会到成功的快乐和满足。此外，还要积极开展适应学生心理特点的活动，使他们在活动中表现自我，受到启发和教育；有关活动要优先考虑让学困生参与，让他们自己动手动脑，在活动中通过自身的努力获得成功，并在成功中体验自身存在的价值。

　　六、改进课堂教学，提高教学的有效性

　　有效教学就是改善课堂纪律，改善教学，增强教学的魅力：

　　①加强对教学节奏、课堂段落和学生注意的管理调控；

　　②合理创设课堂教学结构和情境结构，恰当调节师生的焦虑水平；

　　③改进课堂交往结构，提高学生的参与比率；

　　④满足学生的学习需要，让他们设置学习目标，体验成功，并教会其如何学习，从而提高自我效能感；

　　⑤精心设计每堂课的内容和活动程序；

　　⑥充分利用问题控制课堂行为；

　　⑦综合运用模式控制、目标控制和评价控制等控制方法，培养学生的自我控制能力；

　　⑧随机应变，正确运用课堂教学应变技巧；

　　⑨分析课堂记实。

　　七、丰富评价方式和手段，及时反馈

　　体育教师要丰富评价方式和手段，提高评价频率，而不能吝啬自己的尊重和赞赏。应充分发挥评价促进学生发展的功能，在课堂上要善于发现和总结，及时作出有效评价。同时，评价必须是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处，批评也是如此。

　　在对学生进行评价时，要变只注重学习结果的评价为注重学习过程的评价，注重学生的情感、态度的形成与发展，变只注重基础知识和基本技能的评价为注重对学生发现问题、解决问题能力的评价。

　　体育课教学反思篇13

　　在理解的基础上尊重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育，体育课堂教学反思06。只有尊重才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维非常的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着许多不同的回答，有的答案非常符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采用不同的方式来赞扬和鼓励他们，我相信所有的答案都是孩子们经过思考的，他们的回答希望得到老师的表扬和肯定，这要我们采取不同的教育艺术，多加鼓励和肯定，相信不久的'将来，你的问题一定会有更多精彩的答案。

　　游戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都融合到游戏中，比如：人、虎、枪的游戏，开始我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各类比赛的游戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。

　　我的理解、尊重、融合得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很快乐！苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任何巧妙措施都是无济于事的。理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐.

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