八年级英语教学反思15篇(优秀)
身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的八年级英语教学反思，欢迎大家分享。
八年级英语教学反思1
到马牧池学习已经好久了，但是感受还是颇深。首先，他们各个教室里的黑板都能用于教学，最前面的黑板用于教室板书，其他所有黑板分配到各个小组，各小组都有本组的.誓言。各小组同学分工明确，纪律严明，课前各小组能自查单词，短语，主动进行小组合作学习，小组活动搞得很好。
其次，学生课桌上都很干净整洁，没有与所学学科无关的东西，其他书籍全部放在了桌子下面，有助于学生相互交流，专心学习所学学科，不再有学生趴在书堆里睡觉的现象，学生在干什么一目了然。每一组都备有红，白两种粉笔，为学生相互检查做好了准备。
再次，多媒体的使用直观形象，节省时间，上课效率高。
最后，马牧池学校的学生单纯，感觉无太多杂念，对老师是言听计从，老师有居高临下的感觉。老师的指令学生能够绝对完成。
要想提高我们的教学成绩，需要从思想上更应从行动上彻底改进，未来的杨坡中学在领导的带领下，在所有老师的齐心努力下一定可以步入名校之列。
八年级英语教学反思2
一个学期的教学工作就要结束了，经过努力和学习，我也掌握了比较多的教学经验和教学理念。初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使每个学生都有所发展。现将本学期的教学反思如下：
一、教学成功之处：
1、重视学生学习思想和基础教学。
2、注意信息的有效沟通。
3、按比例教学，分层开展。
4、培养学生学习英语的兴趣。
二、存在不足：
一部分学生开始掉队，跟不上老师的讲课，上课无所事事。
三、作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点：
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的'过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的'最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。最后，一定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。
总之，在今后教学中继续发扬优点，努力改正自己的不足。并且努力使掉队的学生重新跟上学习的进度，丰富而完善。
八年级英语教学反思3
针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:
一、观察分析，了解基础
了解学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行
英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。新教材的词汇量很多，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。
我认为，要打破教材的'编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
总之，在今后的教学工作中，一定更加努力。力争教学水平更上一层楼。
八年级英语教学反思4
我今天的课堂比较活跃轻松，学生有兴趣。但是不足的是，对照温老师的课，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的课堂上，学生的发挥似乎总限制在课文内容，而温老师课堂内容比较充实。对照李老师的课，她能够在听力之前将图片内容给学生解释，这也是有必要的。另外，她们两节课的'作业中都有编对话的内容，而我的没有。在作业布置上，我也是逊于他们，学生对知识的掌握情况可能较他们两个班，我班我稍差一点。针对这个情况，下节课一定要有复习的环节。
八年级英语教学反思5
1、机械操练。新知学完后，不能急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。机械操练的形式是不可少的，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。
2、游戏巩固。利用游戏巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。
3、编唱歌曲巩固。可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
4、创设语境巩固。创设的适当的语境让学生运用所学的句型，达到学以致用的目的。如在学完最喜欢的食物后，可以让学生分别扮演服务员和顾客的'角色，模拟在饭店或商场购物的情景；在学完了水果之后，可以用实物或图片，在教室里模拟野餐的情景；在学完了询问价钱的语句后，可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等，从而培养学生的实际语言运用能力。
5、拓展运用巩固。新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，我们应根据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言知识运用到真实的语言情境中，以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等，如果我们仅仅是处理教材中的内容，学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。学完会话后，让学生根据自身情况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培养学生的各种能力，体现学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。
八年级英语教学反思6
通过对该教学设计的实施，总体来说这是一个比较成功的教学设计，我通过对形容词比较级知识的复习，从而引出最高级，在学习新知识的这个过程中具体到了个人的反复重现，因此效果很不错。这节课我的教具图片深受学生们的喜爱，并且最后的调查贴近学生们的生活，很好的`调动起了他们的学习兴趣，整节课的课堂氛围活跃。不足之处在于对个别学生的纠错方法不够具体，下次要好好注意。
八年级英语教学反思7
今年我从事八年级英语教学工作。我从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思
存在的问题：今年由于是新接手的班级，经过近两个月的教学，对学生的情况还算比较了解，他们的英语基础较差，单词读的不准，尤其句子，短文读得更是糟糕。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我比较多地使用英语教学，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，致使学生上课更不敢回答问题。
反思：
1、教师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。及时了解学生的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什、补什么。
二、学生英语学习中存在的问题
1、学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。例如，本节课的重点句子
1、What should we do to prevent the flu? We should…
2、 Must we exercise to prevent the flu? Yes, we must. No, we needn’t. No, we don’t have to.这么简单的句子，还有很多学生不会读。
2、学生对英语课堂知识的'理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。
3、学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
反思；我认为作为学生的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么。
方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练。
方法二：将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合。今后我要努力学习，积极进取。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
八年级英语教学反思8
学生的学习方式一般有接受和发现两种。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。本堂课中我尤其注重发现型学习的利用。比如：在讲授“be doing ”进行时表示将来发生的动作时，我出示几个典型的句子，让同学们去发现，去总结，去归纳。有他们得出结论。从而增强了他们的记忆和认知水平。记忆会更加深刻。 教学反思15
学习语言的最终目的是交际:词是组成句子的最小单位，只有把词放在具体的句子中，才有实际意义。在本堂课里我让学生用本节课的`单词和短语组句并编写小对话，这样不仅能检查学生是否真正理解单词的意义而且又达到学习语言的最终目的---交际性。在记忆句子的同时又能够记忆单词，两全其美。
八年级英语教学反思9
区分一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本标志在于教师是否能够对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。
叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是教学的行为改进过程;教应自己承担起学习和能力提高的责任，在这一过程中教师具有学习的主动权和自主权。这同又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。
因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致;经过这种分析，教师就会对存在的问题形成更明确的认识，就会以更积极的姿态寻找新思想与新策略来解决面临的问题，从而自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。
现在笔者以本学期我自己的公开课为例，阐述如何对具体的教学实践进行反思教学。
一、教学内容：英语《新目标》Unit3 Why do you like koalas?第2课时。
1、课时内容：包含SectionA中的2a、2b、2c和GrammarFocus
TopicWhydoyoulike……?
structuresWhydoyoulikekoalas?
TaskTalkaboutyourhisherfavoriteanimalsandpeople.
cultureKnowsomethingabouttheanimalsandthedescriptionwords.
vocabularyKoala,elephant,dolphin,lion,panda,penguin,cute,smart,interesting.
grammarWhydoyoulikepandas?Becausetheyareverykindofcute.
2、教学目标：
①用形容词来描述动物和表达个人对动物的喜好，鼓励同学们积极参与课堂讨论，培养他们互相合作学习的能力。提高保护动物的意识，提倡人类与自然界动物成为朋友
②文化意识：了解国内外常见的动物。
③学习策略：培养学生在大信息量的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本课重点学习内容。
3、主要教学手段：多媒体
充分利用多媒体的优势，找出各种动物的富有生活习性的图片，录入它们的声音，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。
4、教学准备
①六人一组，查阅动物名及保护动物的措施。
②事先让学生制作各种动物的面具(包括12生肖和其它的动物)。
5、活动设计
活动1：猜动物(根据图片上的动物叫声猜动物，采取男女生竞赛)
活动2：给动物分类。把学过的动物分三类(会飞、会游泳、会跑)，在一分钟内看哪位同学写得多
活动3：分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。
活动4：制定保护动物的措施。(自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。)
二、教学步骤(含四个活动)：
第一个环节：chant导入(chant：Ilikepandas.Ilikepandas.Why?Theyarequiet.Theyarequiet.Ilikekoalas.Ilikekoalas.Why?
Theyarecute.Theyarecute.Ilikedolphins.Ilikedolphins.Why?Theyaresmart.Theyaresmart.)
设计目的：调动气氛，投入语境。
第二个环节：猜动物(根据图片上的动物及他们的叫声，采取男女生竞赛)
设计目的：让学生看画面来加强理解。期望达到教师的引领和学生的问题紧密结合，在比较清晰的主线下逐步深入，融于英语学习的情境中，有效激发了学生的学习兴趣，。同时，又以游戏的形式用英语猜动物，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力，着力加深了学生对单词的印象
第三个环节：归类动物，把学过的动物分三类(会飞、会游泳、会跑)，在一分钟内看哪位同学写得多
设计目的：重温单词，用比赛的形式调动积极性。
第四个环节：合作交流，巩固提高(12生肖面具)
1、看面具说话(本人(dog)说:Whydoyoulikeme?BecauseIamkindofveryclever.其他人说Ilikedogsbecausetheyareclever.等)
设计意图：
在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的面具，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。
2、链接游戏(4人一组)
第一个同学Bob说：Ilikekoalasbecausetheyarecute.
第二个同学Tom 说：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Ilikedolphinsbecausetheyarefriendly.
第三个同学Alice说：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Tomlikesdolphinsbecausetheyarefriendly.Ilikepandas
becausetheyareshy.
第四个同学Victor说：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Tomlikesdolphinsbecausetheyarefriendly.Alicelikes
pandasbecausetheyareshy.Idon’tlikelionsbecausetheyarescary.
设计意图：
变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。
第五个环节：小组活动：分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。
学生们以小组讨论的方式进行讨论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。
第六个环节：听且填空(书本14页2a2b)
设计目的：
听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。
第七个环节：制定保护动物的措施。(自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。)
设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。
第八个环节：布置家庭作业
设计目的：作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学
三.课后教学反思：
本节课可从以下几个方面进行整体教学反思：
1、这堂课是否达到了预期的教学目标?如果说达到了，标志是什么?
笔者认为本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中恰当的运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。
2、这堂课在哪些方面是成功的?
在哪些方面还可以进一步改进?
课堂首先重视了学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。其次，通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养学生从小养成爱动物的意识，培养学生的人文精神和科学精神。三是巩固了课本知识，拓展了课外知识。在学习中，学生猜动物游戏，他们回忆这些动物，还得把这些东西全部用英语来表达。学生们首先自己必须先预习书本知识，然后考虑如何用辞典和语音等工具把课本上没有的、自己也未学过的词汇先解决，这是一个自我培养能力的过程。最后一个活动，全班同学参与，进行英语讲解和交流。虽然花了学生相当多的时间，但他(她)们也是最大最多的收获者。他(她)们不仅明白了所学的英语知识在实际中是如何运用的，也理解英语作为一门语言不是为考试而学的，是为了沟通和交流。
3、这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?在课上教师是如何处理这些差距的?处理的方法是否恰当?
学生们在活动中，通过做动物面具及查阅动物资料，了解了动物的特征及生存环境，学生们要有自己的看法和设想。尽管效果不是很理想，但是我采用了即时鼓励的方法，站在学生的`中间，共同参与讨论，告诉他们，想要实现自己的想法，那就必须刻苦钻研，成为这一领域的专家，使自己的想法付诸实施。当然，不是说人人都必须成为专家，我觉得最起码这次活动使每个学生受到了爱护动物的教育，那么，将来无论他从事哪一行的工作，都会全力保护我们仅有的唯一的地球和适合人类居住的生活环境。作为老师来说，希望学生不单掌握科学知识，同时培养他们的人文精神也很重要。
4、这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件?这些事件对我来说意味着什么?我以后需要关注什么?
在课上第二环节中，由于是上课开始，同学们还没有完全进入状态，对学习的内容还不够熟悉，在这种时候，我组织讨论时“站”在学生的前面，引导学生的讨论和学习，这样，在学生回答问题不够完整时，对他进行追问，有助于学生专注于问题，也有助于引起讨论。第四环节中，同学们的讨论异常激烈，他们争着发言，以至于老师必须制定发言的顺序规则，我根本“插不上嘴”，在这样的讨论中，我“站”在学生的背后。第七环节中，讨论的出现与前两个小节有所不同，学生提出了新的问题，出乎我和同学们的意料。有些问题似乎偏离了教学目标，但如果从培养学生独立思考、挑战权威、不唯书唯上的学习品质看，它又有一定的意义。尽管有些跑题，有些出乎意料，但是为了保护同学们发言、讨论的积极性，为了使同学们养成爱动脑筋、独立思考的好习惯，我又以一个讨论者的身份加入同学们的讨论，此时我没有站在同学们的背后，而是站到了同学的中间。当然，在这样的情况下，由于事先未做准备，我也需要在讨论中，边组织边思考，自由发表自己的看法。我注意到，同学们的讨论的积极性并没有因为我的介入而受到影响，他们照样大胆的发言，甚至反对我的看法，课堂上散发着浓厚的民主、平等的气息。
上述反思，教师以学生与文本互动为主题，围绕新课程标准提出的学生是探究者，阅读教学的本身也是一个主动探究的过程，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践这一基本主张进行的。因此，课堂依旧充满了灵动的光芒。
反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，使自己的教育教学活动变得更具理性色彩。
同时，教师要注重将反思的结果用于实践之中。反思本身不是目的，其目的在于切实变革实践，提升教师的教育教学水平。因而，教师一方面要注重对教育教学现象或问题的反思，另一方面，也要注重将反思的成果用于后续的教育教学活动，不断改进实践状态，提升自己的教育智慧。
八年级英语教学反思10
八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
另外，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。
英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的.原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
最后，一定要了解学生，因才施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。
八年级英语教学反思11
寒假期间学习了有关初中英语课程改革，课程改革对我们每一位教师都是一种挑战。近几年英语教材变化较频繁，我们应不断学习，跟上课程改革的步伐，才能适应新的教育要求。
通过学习我深刻体会到，在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。我们七年级实行的英语口语表演，进行了有一段时间了，有了一定的效果，学生的口语表达能力提高了，而且每一位学生都敢于在全班同学面前说英语了，也养成了记录关键信息的好习惯，听力、等各个方面的能力都有了很大的的提高。要求是运用本单元学过的的内容，以小组为单位自由组织对话，然后在课上表演。首先是在课下准备的过程中，增强了小组成员间团结协作的能力，在对话的'过程中，其他同学都在认真听并记录关键信息，然后就对话内容提出问题并回答。通过课上几分钟的自由表演，营造了一种轻松愉快的学习氛围，消除了部分同学的'课堂紧张感，学生们的积极性提高了，同时也使学生的创新能力有了进一步的发挥。
同时学习了英语课程改革教材教学中需要注意的问题，尤其是怎样学习新教材的词汇，我学到了一些好的教学方法，集中学习整个单元的单词，然后再分散学习目标，逐课消化掌握单词。在寒假开学这几天，把学到的一些方法应用于教学中，我感觉效果不错。当然还学到了许许多多，把好的适合的方法运用到自己的教学中。
八年级英语教学反思12
八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出，理解，拒绝邀请；谈论自我和别人的义务和职责。；学习如何安排好日程表同时根据日程表中的计划安排自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并给予恰当的回复，掌握句型：Can you…？ Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…这节课我设计了三个任务：先使学生安排日程，制作邀请卡，发出邀请进而培养他们综合运用知识的本事。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。
这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情景，教师要善于引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes，I can。”这是学生凭借过去的知识经验做答，首先得给予肯定，之后引到语言点。我是这么说的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to。”当然我用的是英语，可是经过肢体语言，面部表情，让学生明白”I’d love to。”的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先答应教师一齐去听音乐会的学生，又答应去参加孙宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成一个听力训练。整堂课对学生的语言水平都有所照顾，在展示阶段，先让语言本事相对较强的'学生来完成，然后练习巩固阶段，能够多与中下水平的学生交流。在两人，小组练习中做到以强带弱。
在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。
我作为一名英语教师，我要及时转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自我的英语课。
八年级英语教学反思13
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What's your name How old are
you”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good
morning、thank you、You are welcome、See
you、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的'一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very
good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他...
八年级英语教学反思14
我担任八年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向同仁请教学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、政治思想方面：
本学年我热爱教育事业，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德，品行堪为学生的表率。我关心爱护学生，教书育人，使学生在德，智，体，美，劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。
二、教育教学工作方面：
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正，改进。
2、多听课，学习有新的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，积累经验，不在于教学时间的长短。听课的同时，认真做好记录，并进行评课。务求每听一节课都要有的收获。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、改进措施：
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通，了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织，调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是的老师”。教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。
在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。
2、八年级英语教学反思
新课改倡导面向全体学生，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，因此我们要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简单地回顾、反思一年来的英语教学工作。
一、学生两极分化严重，教学上顾此失彼。
升入八年级后发现有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。本着面向全体学生的原则，不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。而对于基础好的'学生就相对少了机会，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我采取了AB式，成绩差的就用较易的A式，基础好的就用较难的B式。
二、语法教学没有深入。
新目标的编排淡化了语法，因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，学生对于语法知识似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。
三、强调听力及口语训练，忽视笔头训练。
现在的学生似乎都是“君子”———动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无意识地强化了听与说式的对话和交流，而书写式的任务相对较少，导致学生写的技能普遍较差；有的学生甚至还会将b和p或b和d写混。
四、抓好了学生的单词记忆和听写。
对于这一点我感到比较满意。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进行听写，写后由小组长先改，再交老师批改。从听写的情况来看。学生记忆单词的效果比较好。
五、学生合作意识不够。
在设定的任务型教学中，学生对于老师布置的任务喜欢“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是学生还是合作不够，只是成绩好的学生合作的比较好。
六、自身专业理论只是不足。
八年级教学任务比较重，在忙于教学之余，没有时间去阅读理论知识。新课程改革后，我深感自己专业理论知识的不足，虽然订阅了《中学英语教学与研究》，但没有仔细阅读，细心体会，认真研读；只是走马观花，泛泛而读，收效甚微。
针对以上反思的一些情况，在日后的教学中，我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法，不断提升自身修养和理论水平，不断进行教研和课题研究。
八年级英语教学反思15
本节课，我总体感觉还不错，课堂纪律等方面都有所进步。这应该跟本节课的环节设计有关。这节课有个环节是让学生通过肢体表现出身体的各个部位，在做游戏时，我随机应变，作了一个调整，如果没有及时指出所听到的部位要背诵一段文章。这个举措一方面是为了让全体学生参与，另一方面也是检查昨天布置的背诵作业。这环节非常成功，充分调动了学生的'积极性。参与度达到100％。另外，在编对话这个环节时，我临时让学生在对话的时候将病痛表演出来，效果也还不错，但期间有少数同学没有做到倾听他人，只顾自己在下面准备，这点得想办法改进，因为这是普遍存在的问题。
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