唐雎不辱使命教学反思

唐雎不辱使命教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的唐雎不辱使命教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《唐雎不负使命》是一部出色的古代文学作品，它源自于《战国策》。这篇文章主要以记述对话为主线，情节曲折精彩，矛盾冲突激烈，人物个性鲜明饱满，语言富有深意，引人思考，令人百读不厌。

　　在《唐雎不辱使命》一课，我自认为对学生的主动性的发挥还是比较值得一提的。

　　在课程导入环节，我设计了一个精彩对话，让学生体验尼克松与周恩来之间的交流。这样的引入方法能激发学生对于如何进行得体、巧妙的沟通的浓厚兴趣。当学生听到周恩来机智的回答时，都叫绝不已。接着，我顺势引入了古代外交家唐雎的故事，并介绍了即将学习的课文内容。我希望利用这个高潮开头的方式，让学生觉得作品中的人物并不那么令人讨厌，同时文言文也并非枯燥无味。这种方法在很大程度上调动了学生学习的积极性。

　　在接下来的“读——译”环节中，学生将有更多的自主学习和合作探究的机会。教师将起到引导的作用，激发学生的求知欲望。首先，让学生认真听老师朗读课文，给自己不懂的字注音。然后，通过测试学生的记忆能力，让他们相互比较谁读得更好。这种竞争激励了学生，在听课文录音时变得格外认真。特别是一些学习进度较慢的学生，也表现出前所未有的注意力。此外，《唐雎不辱使命》这篇文言文的文字面障碍较大。如何在短时间内让学生掌握重点字词句，是一个需要仔细考虑的问题。因此，我设计了一个洋思的文言文教学模式，采取学生自学为主的方法。首先，让学生借助工具书进行翻译。接下来，每个学生逐句进行翻译。对于有不同意见的学生，可以发表自己的观点。最后，教师进行评讲，并将重要词语的意思记录在黑板上。我们都知道，学生都有好胜心。即使是成绩较差的学生，也希望能在课堂上回答正确问题，并得到教师的鼓励。从教学结果来看，这种方法相当成功。学生参与整个学习过程充满趣味，极大地提高了他们的积极性。因此，当我完成课文教学时，学生都能流利地翻译课文，甚至包括那些学习困难的学生。

　　关于文章分析我着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，让学生先按导学稿的内容进行自学，然后小组进行交流。

　　再有，本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观的培养。通过故事复述、分角色朗读课文、为人物设计神态、动作等活动，培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。同时培养学生的爱国精神。学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法，即唐雎在文中所提到的“怀怒未发，休祲降于天”以及与秦王同归于尽的想法是否值得提倡。由此在课外活动时学生又展开了一场小小的辩论会，各抒己见，在讨论中恰到好处地解决了本节课的难点。

　　本节课提倡学生自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的学习能力。但是也存在一些遗憾：

　　1、由于学生的层次不同，在讨论时，一些层次较低的学生因为有老师在场而不好意思举手发言，导致他们相对被动。

　　2、分角色朗读的时间不够充分，学生未能完整地展示秦王的语言特点。

　　3、时间分配不够合理，学生没有足够的时间进行朗读。因此，在今后的教学中，除了要转变学生的学习方式外，还要加强时间分配的规划，使课堂更有活力。

　　总之，通过这篇文章的教学，我明白了教学相长，相辅相成的道理，同时，也为我进一步探索课程改革的奥秘提供了一个鲜活的示例。

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