英语教学反思15篇【精品】
身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的英语教学反思，欢迎阅读与收藏。
英语教学反思1
在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好教学反思呢？我认为可以从以下五个方面进行反思。
1、思效——自我评价
学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：
1、学生听录音，感知课文。
2、听音，识图。
3、听音，重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢？答案是否定的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。
2、思得——总结经验
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在教“cock（公鸡）”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：”有没有母鸡呀？”顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生，而是平静地说：”有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。
3、思失——及时补救
课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例子的选用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。例如在上完《thisisourschool、》这一课时，我进行了反思：时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。因此觉得以后再上这节课，可让学生仿照课文自编对话，时间可控制得当。或在备课时就要预防时间过多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得合理有度。
4、思改——得出新法
“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲非常必要的，例如：在教授用英语问候他人时，因为有了前一个班教学后的反思，所以在后一个班的教学方法就改变了，教学效果有了显著提高。
5、思疑——提升自我
在小学英语教学中常常会出现这样或那样的.问题，尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象在所难免，这种“教然后知困”值得我们深思。如在教《atthezoo》这首小诗时，我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物，当时，就有一个学生问我：“老师，你知道考拉吗？英语怎样说呢”，就这个问题我确实是不知道的。我对学生们说等老师回去查到了再告诉你们，或者你们也可以从网上找到答案再告诉老师。听我们这么一说，学生们回家后就积极查找资料并在第二天告诉了我。当然，我也上网查找了相关资料。
课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面三个方面可供参考：
1、记成功之举
将教学过程中达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如在上《新标准英语》第二册第十模块第一单元时，我采用了歌曲巩固句型，即用《两只老虎》的旋律，把句型whereis…？it’son/in/under…、编成歌词。同时把学生喜欢的“福娃”当作询问的对象，学生的学习兴趣十分高涨，教学效果非常好。
2、记”败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后吸取的教训。在一节公开课上，由于担心时间不够，在学生做游戏时，对于个别学生违反规则时没有把他指出来。过后我进行了反思，认为这个环节成了这节课的“败笔”之处。因为这个活动除了巩固三个方位介词之外，同时旨在培养学生的诚信理念。
3、记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
总之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。只要多一点教学反思的细胞，就会多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！
英语教学反思2
1、教师要具有良好的专业英语素质。也就是说老师不仅要具有传统幼儿老师专业素质：能唱会跳，能弹会画。另一方面，还要能讲一口流利的标准的正确的英语口语；能熟悉日常生活中交流的基本口语知识，熟悉幼儿可能接触的身边的事物的英文名称；能够运用适当的教学法，结合专业知识，较好地开展教学活动。
2、教师在加强自身素质的同时，要针对幼儿特点，因材施教。即教师要重视各个幼儿个性及教学上的差异，因材施教。我们还要注重幼儿发音的正确性。因为3—4岁幼儿由于生理上不够成熟，舌头肌肉尚未成熟定型，不能恰当地支配发音器官，所以他们发音常常不准或发得不清楚。因此，我们要通过模仿和训练，发音器官会变得更加柔软，更富有弹性，便于说出标准化英语。
3、教师还要具有良好的个性心理品质。不仅要思维敏捷，个性开朗，而且还要语言夸张，动作形象。因为只有在你的激情演绎下，幼儿才会易受感染，积极的.配合你的教学工作。这样你的教学成功也就成功了一半。总之，教师在教学中要充满激情，大胆发挥自己的个性魅力，从各个方面感染幼儿，使幼儿的注意力集中在教师的引导上。
4、组织各种游戏活动学说，定期复习。教师用生动活泼的形式向幼儿传授英语。如游戏、唱歌、跳舞、律动、绘画、听念儿歌、听讲故事、肢体动作等都是儿童非常向往的活动，应广泛加以应用。
同时，我认为每个班、每个教师不一定要走同样的路子，我们可以根据本班的情况，结合自己本人的特点，各自走出属于并适合自己的英语教学路子，这样在一段时间后，互相之间就有了交流内容与各自的心得与经验了。我个人的体验来看，我个人的体验来看，我们的其他领域活动的经验与方法是可以成为英语教学中教学手段的，我们根据单词或句型可以改编成儿歌、歌曲等等。反正只要是合适于教学活动的，我个人认为是可以进行变通的。总结经验，扬长避短，在英语教学中寻找出一条适合幼儿教学的新路，让孩子们能开开心心，充满自信地迈出通向英语王国的第一步。
英语教学反思3
1、思想方面
高三xx班是学校输送大学生的一个重要项目。根据领导的安排，作为代课教师不能一丝松懈，学生大部分基础差，可是高考对英语的要求也不太高，提高大面积学生的英语水平成为重要的任务。学生水平基础较差，自制力不强，所以严格要求，加上非智力因素的开发成了思想工作的重点。
2、教学方面
最初制定严格的单词短语过关制度，让学生明白基础知识的重要性，小组划分刚开始以座位划，随着学生水平的显露，教师再以学习程度分层次划分，让每位学生都有提高，并在学生背诵过程中，不断提问学生，激励学生夸奖鼓励学生。
让学生准备反馈本，每次考试讲解后，要让学生扩大词汇量，查漏补缺。除了正常复习外，课外让学生过关初中单词，阅读精选课文，以旧促新。并在检测题方面以及考试方面，精选试题，难度适中，让学生有长进，看到自我的`提高，然后坚定不移的跟着教师的方向走。
对于一轮单词短语用法的复习，发挥学生的能动性，让学生先看，自我研读，教师再总结反馈，进行配套训练，这样能够节省时间，并且以学生的学为主，教师的点拨为次；对于语法的讲解，注意循环渐进，每单元逢语法必点，最终总结分析，做练习题，使学生在无意中学到语法知识。
在书面表达方面，最终先背诵短文写作和短文，然后指导学生动手，最好每周一次，让学生指导如何审题，布局，最终进行模块的训练。
总之，要发挥备课成员的力量，大家的团体备课，共同博求最佳的教学方案。
英语教学反思4
在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经验的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心不足，自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进行教学。
在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的'能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。
一定的输入之后，要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。
小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。
总之，作为教师，对于课标的把握非常重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用能力，让学生真正地学会英语，喜欢英语！
英语教学反思5
我在xx小学听了一节英语课，题目是《colours》，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然与幼儿园英语教学有很大的差异，风格各异，但都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我的感受：
1、多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的'对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1）口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；
2）善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3）有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
3、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
英语教学反思6
在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的.兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
其次，还要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。
最后，要精心设计游戏，安排合理的真实情境。游戏在精，而不在多。我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，成了游戏娱乐课，反而得不偿失。
英语教学反思7
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的潜力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syourname Howoldareyou ”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
1)尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。
3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。
4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的'氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。
5)建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
英语教学反思8
在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们会发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。在教学中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3．鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、组织得法，严谨有序，关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的`自尊心和积极性。
2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3．关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、适时适度，对学生进行有效的评价。
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
英语教学反思9
优点：对话课的教学要进行大量的在实际情景中的.对话练习，只有这样学生才能真正牢固的掌握所学知识，尽量是每一个学生都有在课上练习的机会，要更多的鼓励，尽量少批评，与此同时要进行任务性教学。
本节课的不足之处就在于没有制定系统有效的任务。
改进措施：课前应充分备课，制定系统有效的任务。
英语教学反思10
这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。
1、 生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2、形式多样的游戏活动。我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。
根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：
1、 活动，为学生创设愉悦的学习环境。
新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的氛围中，保持了学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！
2、输入，为学生语言输出准备。
没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。根据教材的延续性、反复性特点，
3、分层，为学生掌握重、难点垒台阶。
本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点、为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的`方法，突出了重点（单词学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，教师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。
本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：
1、学生个体差异考虑不周备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。
在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反应过来。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。
学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。
课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！
英语教学反思11
本堂课的气氛是活跃的，孩子们有唱有跳，有欢笑有惊喜，确确实实是在“玩中学”，我也因而十分感谢三年1班的孩子们，正是他们优秀的表现，才使得课堂丰满、充实。同时，我也自知，在本课中我的表现仍有不足：部分板书延时呈现，课堂指令用语不够清晰等。这些都是由于我的经验不足造成的，因此深感自身仍需不断去进取、去历练。 十分感谢田老师对我的鼓励和对我课堂教学的建议，是值得在日常教学中进行钻研和深究的.。
1、瞻前顾后，上下关联
当初次听到“单元整体教学”，是深奥难懂的词汇，如果还要加上“深度融合”这一程度词，实在是会“劝退”在教学教研路上“胆小”的我，但田老师给我举了一个十分易明的例子：本册数Unit3 Look at me! 是关于身体部位、五官的。我们可以先复习eye, nose, mouth等词汇，由此可用动物的五官呈现动物的模样而后进行动物名称的引入。“真妙！”我感叹。其实这就是常态课中老师们常会运用到的复习导入法，我们只需要稍微将其把单元间的元素进行串联，则是最最简单的“单元整体教学”。因而启发：教材一定要钻研钻研再钻研。知识一定要串联串联再串联。
2、设置悬念，激荡人心
“1 circle, 2 circles, 3 circles. Boys and girls! What’s this?”田老师在演示如何通过板书生成性简笔画来进行动物形象的导入。“你不需要画得有多好看，让孩子们有所期待才能抓住他们的心。”简笔画不完整，其实是设置悬念，让孩子带着好奇心进入课堂，让他们专注于自己在做什么，老师在做什么。在孩子们意想不到之时，“Bingo! It’s a pig!”孩子们哄堂大笑，对老师尤为生动的呈现记忆深刻，课堂学习效果大大提升了。
3、课堂管理，精准到人
“何老师，你有没有注意到台上同学在展示的时候，台下同学在做什么？”田老师问道。我心里咯噔一下：这节课的纪律应该还算可以的呀，台下的同学我记得都挺认真的……“我记得有一个坐在第一组第一个的同学，在下面一直在东张西望坐不住了。”田老师笑着补充道。啊，原来是他，平时上课也是不太能坐得住的他，吸引了田老师的目光……原来课堂管理不仅是“宏观”更是“微观”，要精准到个人。我们不仅要关注台上同学的表演，更要关注台下同学是否有认真倾听。能发现问题是可贵的，因此更要引导台下同学寻找台上同学不足之处。这正是我们培教小学“4S”课堂中，学生合作展示过后的提问质疑环节：-Any comments? -我想表扬……我想建议……我想补充……我想纠正……把这种课堂常规落实，不仅能培养孩子们大方自信上台，更能培养孩子们细心认真聆听的品质。 最后，十分感谢有这次机会，能够呈现课堂，在课堂中发现问题，在课后努力补足，使我在教育教学路上更坚定地前行。
英语教学反思12
我是一名新老师，刚开始我的工作生涯学校就安排我担任高一年级3班的英语教学，经历了旧教材，随着英语课程改革的深入发展，以及《高中英语课程标准》的逐步实施，“一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课改广泛实施。对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣
兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志。
多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。
通过以上措施，学生在英语学习上取得了一定进步，也增强了信心，但是在教学过程中还存在一些问题：如进行Discussing 这一块时，学生还不太乐意开口，且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高。
反思之一：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战
当我们还在费力地批改学生作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给出发音，中英文对照的例句及同义词和反义词；我们没见过“Word”能如此奇妙的编辑文章，它可以自动查出英文拼写错误和语法错误，帮助自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让学生听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行有趣的听力游戏，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文教师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学游戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。
可以想见，信息时代的到来对我们外语教师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的`普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语教师观念落后，知识老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。
反思之二：外语学习效率低下的一个重要客观原因
谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。原因到底是什么？可能一个非常重要的原因就是，英语在中国只能算是foreign language（外语）而不是second language（第二语言）。这是长期以来，一直被我国中、小学教师所忽视的一个问题。
外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特殊的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深入，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，有强烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，不过4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是明白的，说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出“应试教育”的模式。
反思之三：英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。
学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会使用电脑，又有开拓创新精神的人。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，所有这些电子词典都具有查询方便，快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还提供发音指导和测验功能，帮助学生在很短的时间里记住更多的单词。
电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。
教师和学生同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。
英语教学反思13
本节课是一节单词和句型的学习课。我把本模块中需要掌握的食物的单词集中在一起来教，并把学生以前学过的有关食物的词也放在一起复习。本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的，以学生的发展为本，回顾本节课的教学活动，我觉得本节课课堂教学气氛宽松，民主，大部分同学都能积极的参与到课堂的学习活动中来，我认为这些效果的取得源于以下几点：
1、让英语走向生活，融入生活，重视从学生的实际生活出发，培养学生实际应用语言的能力。
从上课开始的导入到结束，我根据学生的心理特点以及他们的学习基础来设计贴近学生生活的的活动。通过歌曲、抢凳子、猜一猜、big Eyes及中美饮食文化差别的视频片段等学生熟悉的资料来激发学生的兴趣，调动了其学习英语的积极性。师生间、生生间在互动的过程中形成了民主、平等、愉悦、和谐的学习氛围，真正将课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。
2、在情境中学习，融知识型、趣味性和创造性为一体，本课的设计我从拓宽学生学习的渠道入手，多元化联系方法给课堂注入了活力。
我采用了形式多样的机械操练活动（如：不同形式的朗读单词）与多元化的知识运用性练习（如：游戏、chant）交织在一起，并以同桌、小组活动来进行，通过听、说、读、写等多种方式，使学生理解所学知识，运用所学知识，达到语言交际的最终目的。
3、富有实践性的'作业可以让学生在询问他人的感觉的同时，进一步巩固课堂知识，真正达到学以致用。
4、适当给学生思考、放松的时间。
一堂课如果只是不停地读和操练，那么学生肯定会出现学习疲劳的时候，所以我在适当的时候穿插了游戏和歌曲，让学生的学习有紧有松，有张有弛。
这节课虽然取得了不错的教学效果，学生也学得很开心，参与度高，但也存在不足和需要改进的地方：发现个别学生的语音缺陷时没有及时纠正，对学生的评价性和鼓励性语言不够，还有听力部分的设计虽然不错，但对于学困生来说有一定的难度。在进行教学设计时虽然考虑到了学生的主体地位，但在实际教学中学生的主体地位体现的不够充分，学生基本上是在教师一步步的诱导下达成本节课的教学目标，教师预设的过多，课堂上生成的不够。在英语课堂上，教师应给予学生更大的空间展示自我，这样才能更有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。
英语教学反思14
（20xx年6月）
永和中学：
吕 春 苗
英语教学反思
英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的`是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此
我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
在这多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。
英语教学反思15
在英语教学中，英语歌谣有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌谣简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌谣内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
我在本单元时，充分运用了英语歌谣的魅力。Run，run，run，Icanrun。/Jump，jump，jump，Icanjump。/Swim，swim，swim，Icanswim。/Climb，climb，climb，Icanclimb。/Fly，fly，fly，Icanfly。简单的英语歌谣，串起了学习知识，串起了学生的兴趣和激情，在唱一唱、说一说、演一演、比一比的过程中，学生学习的积极性得到了充分地提高。
教学实践证明，学生在学习英语歌谣时，会表现出极大的热情。有的.学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地说出或唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌谣学习英语的成功和快乐。
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