【精华】教学计划模板十篇
光阴如水，老师们的教学工作又将有新的目标，不如为接下来的教学做个教学计划吧。为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编精心整理的教学计划10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学计划 篇1
一、教材简析：
本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。
这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、△或□表示数）的基础上，进行学习的。本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。
一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义。
一是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。三是有利于加强中小学数学的衔接。
二、教学目标：
1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
三、教学重难点：
重点：
理解用字母表示数的意义；用等式的性质解简易方程。
难点：
根据实际情况灵活选择算法
关键：
让学生通过现实情境理解字母表示数的意义；启动学生原有的认知经验，思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对方程算理的探究，引导学生切实掌握解方程的计算方法。
四、教学建议
1.关注由具体到一般的抽象概括过程。本单元的知识大多比较抽象。教学时要充分利用学生原有的相关认识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程。无论是学习用字母表示数量关系，还是学习方程的概念或等式的性质，既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括。
2.用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。
在本单元中，用字母表示数量关系和列方程解决实际问题，都是便于理论（数学知识）联系实际（现实生活）的学习内容。教材从小学高年级学生的共性着眼，精心筛选、设计了不少生动的富有意义的现实题材，如第1节中人在地球上与月球上的举重质量的关系，标准体重与身高的关系。又如第2节中华氏温度与摄氏温度的关系，地球表面、海洋面积与陆地面积的构成等等。教学时，应充分用好教材提供的资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识。
3.重视良好学习习惯的培养。
简易方程学习内容的特点，决定了通过本单元的学习，特别需要也比较适合培养学生规范书写和自觉检验的习惯。
就书写习惯来说，无论是含有字母式子的书写，还是解方程的书写，都有必要从一开始就强化必要的书写规范。以发挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成。
从解数学题的检验来看，解方程的检验，方法易学，操作简便，而且最容易显示检验的成效，因而是培养学生检验习惯的一个重要契机。应引起教师的重视并加以把握。
五、课时安排：
简易方程（16课时）
（1）用字母表示数（3课时）
（2）解简易方程（12课时）
整理和复习（1课时）
量一量找规律（1课时）
方程的意义
设计者史桂晓
教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。
教学目标：
知识与技能
1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
2、会按要求用方程表示出数量关系。
过程与方法
经历方程的认识过程，体验、观察、比较的学习方法
情感态度与价值观
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，促进学生公正、公平人格的形成，养成仔细认真的良好学习习惯。
教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。
教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、探索交流，解决问题。
1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克；
第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。
第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200。
第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x<300.
第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。
像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。
1、写方程，加深对方程的认识。
学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。
看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。
1、反馈练习。
完成做一做，在是方程的式子后面打上“radic;”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。
2、小结：这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？
提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？
看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。
三、巩固应用，内化提高。
1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。
2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。
3、练习十一第1题。
四、回顾整理，反思提升。
这节课你学会了什么？
教学计划 篇2
教学目标：
1、能会读并正确书写本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。
教学重点：
理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。
教学难点：
积累课文中的生动语句，能有条理地讲述这个故事。
导学过程：
一、谈神话传说，激阅读兴趣，导入新课
1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。（板书课题
二、初读课文，感知大意，自学解决字词。
1、自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读一读吧！
2、同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3、独立解决字词（字词书写、读音、意思）。
我认识他们：踏（ ）挣（ ）熄（ ） 冶（ ） 炼（ ）
读一读吧：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 云霞 熊熊大火 金光四射
三、熟读课文，动动脑筋，看谁能完成下面的问题！
（小组合作完成）
1、女娲是谁？ 2、天为什么要补？
3、她是怎样补天的？ 4、最后怎么样了？
四、熟读精思，交流点拨
1、分组汇报第三环节所布置问题。
2、在交流汇报时，要求学生画出自己喜欢的语句或者认为生动的词句，随机指导学生有感情的朗读课文，积累课文中的生动语句，感受神话故事的神奇。
五、总结感悟、升华情感。
1、同学们，天补好了，处在水深火热中的人类得救了。（课件）望着天边五彩的云霞，作为被女娲拯救的人们，你想对女娲说点什么？（生交流）
讨论：你觉得女娲是个怎样的神？（体会女娲的献身精神）2、师2、老师总结。
是呀，怀着一颗感恩的心，感谢女娲，感谢大自然。珍惜这蓝蓝的天，珍惜这清清的水，珍惜我们生存的每一片土地！
课后，同学们可以把《女娲补天》的故事讲给弟弟妹妹听，也可以搜集更多的神话故事读一读，讲给身边的人听。
教学计划 篇3
1．抓住学生有限的兴趣，培养学生愉快的学习氛围
在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的兴趣。在教与学的过程中，从以下两点着手：讲解武术套路中的技击拆解，动作的演变和形成过程。使学生真正认识武术、了解武术。这样不仅有很高的欣赏价值，而且能在生活中应用；让学生根据示范练习，激发学生的学习兴趣和主动性。使学生对武术产生强烈的欲望。
2．培养学生勤练的习惯
武术教学中，教师只能起到教的作用，当动作学会之后，学生必须自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。在实践中体会、运用武术，才能领会武术的真正含义。俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律的练习，才能掌握其要领和练习的技巧。才能体会其攻防含义。另外还要注意看的习惯。在观摩教师示范的同时，要体会到眼到心到，心随眼,
3．加强学生想的习惯。
在教学中，引导学生在教师讲解示范动作的同时，积极联系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再根据教师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。从而较快地领会动作含义和技术要领。在学习中，如果不动脑思考和实践，而一味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响学生学习的兴趣，对教学有难以想象的影响。因此在教学中即让学生多练习多体会，而且还要多思考。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。从而提高教学质量。
总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，教师只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和准确的术语引导学生，提高学生的积极性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。
教学计划 篇4
1、放松活动
2、总结：武术知识考考你（把本节课的知识进行汇总，学生自由回答）
3、让学生在课外了解更多的武术知识（通过巩固武术知识，激发学生进一步学习的
兴趣）。
4、师生再见。
教学反思：
从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。
在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。 这节课的不足之处：
1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）
2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）
3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。
教学计划 篇5
《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》（试用修订版）中指出：“ 美术教学内容要体现时代精神、适应社会发展的趋势。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。”。
陶艺课是一门真正的寓教于乐的课程，既能满足动手、动脑能力（思考能力）的培养，更重要的是让更多人在娱乐中了解我们悠久的陶艺文化和千年流传的陶艺历史、工艺，从小培养学生对传统工艺的热爱和利用“泥巴”再现生活的热情。我们学校开展陶艺课教学，就是要从生活中、游戏中，去满足孩子的快乐，让老师、学生都在活动中学习对陶的认识，对立体雕塑的理解,以及如何欣赏立体雕塑，同时推动陶艺的发展。儿童玩陶，必须用手，这大概是培养孩子们动手实践能力的最佳方式。陶艺造型的基本方法是手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接，这些方法学起来不难，掌握后可肆意发挥，创造层出不穷的新招法。让学生在操作中找到自我，发挥天性，真正提高自己的多方面素质。并把它作为我们在今后的陶艺实验的方向标和目标，围绕这一目标并结合我校的情况开展今后的教学和一系列活动。
一、指导思想
陶艺带有浓郁的自我娱乐的特点，陶艺教育使同学们找到了自己的乐趣和天地——发展个性、开发潜能、实现自我，并提高审美能力，为丰富他们的想象力、拓展创造性思维，开辟了无限空间。通过陶艺的制作，认识劳动而自然，创造人类物质文明，变革社会中的意义;培养学生的劳动观点和习惯，培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍
惜劳动成果的优良品质；提高学生的文化素养和艺术情操。旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。 在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。
二、教学背景分析
学生分析：
小学生对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是美术课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。“陶艺创作”一课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题。既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。教材分析：
本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“陶艺创作”这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的'教学意图。
教学方法：采用讨论法、研究法、探究性学习
教学准备：
1. 教师准备：
1) 教学课件、多媒体教学器材。
2) 搜集教学相关图片资料、视频资料，实物等。
2. 学生准备
1) 通过网络、图书等途径学习有陶艺制作方法的资料和相关历史，为本课学习做好铺垫。
2) 准备陶艺创作的相关的用具，为课上创作作品作好准备。
三、教学目标：
1、通过学生参与陶艺制作、学习、探究，认识陶艺这门学科，从而培养学生对陶艺学科的热爱。
2、让学生在掌握技法的基础上，指导学生参与创作、尝试创作、学会创作，从而感受到创作带来的喜悦和成功，培养学生的想象力、创造力、动手能力。
3、学生在参与陶艺学习、制作、欣赏的同时，感受到优秀中国传统文化的魅力、从而产生强烈的爱国热情，同时培养学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好习惯。
4、通过体验、合作、探究学习培养学生在陶艺教学上良好学习方式的养成。
教学设想：本学期教学内容围绕陶艺的三个基本技法展开教学：捏塑、盘条、泥板。
四、研究目标：
1、根据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。
2、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。
3、制陶是人类文明的起源，中国式陶瓷古国。充分利用丰富的资源，增添陶艺教学的人文性。
五、基本原则：
1、学生快乐原则：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。
2、知识渗透原则：把陶艺文化的资料融入教学中，把陶艺知识结合学生喜爱的教学内容中。
3、动手实践能力：提供泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。
4、创造审美原则：引导学生欣赏和模仿优秀的陶艺作品，并大胆创造自己的作品。
5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则，发挥学生的空间思维和空间制作能力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术能力。
6、评价原则：对学生在活动中的表现进行评价。（指对学生在美术活动表象中的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行综合评价）对学生的陶艺作品应采用多样的评价方式，提供学生展示才艺的空间。
陶艺教师应看到学生作品的哪怕是一点点闪光点都要及时对学生进行表扬和鼓励，肯定他们的成绩，让学生产生成就感。有了成就感，学生就会对这种活动更加感兴趣，就会更投入，就会提高得更快。在快乐的参与中培养自信心和成就感，提高更多同学的动手能力和创造思维能力，激发他们热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。
教学计划 篇6
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：
有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：
体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。
课前准备：
头饰、实物（苹果）、课件。
课前谈话：
听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。
预设过程：
一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。
1、配乐欣赏“称赞”语。
你真棒！
你真能干！
你真会观察！
读得流利极了！
你的声音太好听了！
你的字写得非常漂亮！
（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花;声音真响亮，也送你一朵）
（4）我们一起读一读。
2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？
二、欣赏故事，整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。
3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？
相机板书：
刺猬————————小獾
（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）
三、朗读感悟，体会“称赞”。
导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？
1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。
2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？
相机出示：
●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
3、朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读
故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。
①他为什么这么高兴？
再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？
（用上“虽然……但是……）说话。
4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。
5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）
6、朗读感悟第二句。
出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。
（2）指导朗读。小獾怎么夸的？
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）
7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！
出示：
小刺猬称赞小獾。
小獾称赞小刺猬。
（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）
四、
1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）
2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
3、交流：
●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
4、自主朗读感悟两句话。
（1）同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？
（2）交流：读懂了什么？还有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。
指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。
还有什么不懂的？
假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——
读懂了什么？（小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）
还有什么不懂的？（消除、疲劳）
指名读——齐读。（送红花）
5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚——）齐读。
五、积累语言，做配音游戏。
1、老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音一定得记记配音词，而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。
2、记配音词。
3、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。
4、推荐一组表演配音游戏。（送上四朵小花）
六、总结拓展，升华情感。
看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。
教学计划 篇7
一、班级分析:
本学期任教二(1)和二(2)班。
具体情况:两个班班共有100名学生,这个班上课纪律较好,但部分学生基础较差,上课思想不集中,爱做小动作,这些行为习惯和学习习惯较差的学生,听课效率低,语言能力较差。比较优秀的学生很少, 班级整体较差,而且家长大多不能很好地在家对学生进行督促、辅导,因此,上课要努力激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
二、教学内容:
本册书共有三个模块,每个模块有三个单元。第四个模块是可上也可不上的。
三、教学目标:
以学生发展为本,加强对学生进行听、说能力的培养,利用牛津英语教材的教学特点,注重学生人格塑造,培养学生正确的学习态度,培养他们的问题意识与创新意识。通过基础英语教学,着重培养学生的兴趣和良好的学习习惯。具有初步运用英语进行简单交际的能力,能根据一定情景进行简单会话。要求学生能进行交流运用,让学生能根据所学内容或图片进行说话能力的培养。
四、教学重点、难点、关键:
重点:单词、 句型
难点:单词,掌握读音、会认识和拼读单词、掌握意思。
关键:学生以听、说为主,强调模仿,操练,达到熟练,能运用一些简单的英语日常用
语进行对话,着重培养学生对英语的兴趣。
五、教时安排:
本学期共有21周,然后课文共有3个Module,每个Module都有3个Unit,每个Unit用二到三课时进行教学, 还有 Revision 6课时。第四个Module可根据学生的实际情况进行教学安排。
教师应理解每个Unit教学中的内在联系,不能平均分配每个Unit,或呆板地按次序上,而应有机安排时间,在每一个Unit中,也应合理安排时间,着重于Look and learn和Look and say。教学过程应分三步:复习——实践——巩固,要让学生多说、多听、多模仿。教师要根据每一单元的不同主题并根据本班的实际情况进行拓展,从而提高学生的能力。
六、具体措施:
1.根据二年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点,教学中应采用多种教学手段,让孩子在听听说说中模仿英语,在玩玩唱唱中游戏英语,在讲讲演演中掌握英语。
2.由于学生普遍存在胆怯、不敢开口说英语,因此,积极创设具体生动形象有趣的语言情景,使学生在生动的语言情景中产生说的动机和兴趣,提高说的积极性与主动性,从而淡化学生的课堂意识,再根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、谈论天气、用感官来感觉、需要、道别等等,教师与学生分别扮演其中的角色,使学生产生身临其境之感,乐于开口说英语。
教学内容力求贴近学生,教学形式多样化,以游戏、比赛、表演等形式使学生产生浓厚的兴趣,从真正意义上做到以学生为本,努力上好启蒙英语课。同时加强常规训练鼓励学生上课认真听讲,勤思考,积极回答问题,养成良好习惯。
3.认真钻研教材,掌握教学难点,重点,认真贯彻新课程理念,促进自我教学能力的提高,完善,从而提高课堂效率。不断改进教学方法,利用好各种媒体设备、教学附件,创设优良的英语学习氛围。提高优化课堂教学,积极创设有利于课堂教学的情景。在教学过程中,教师还要在课堂中提供让学生独立交流的机会,让学生学会并灵活运用所学知识,学会思考和学习。适当采用电化教学,让语言、人物、情景更紧密的结合起来,使英语学习与英语使用更趋于一致。
4.教师还应充分利用好练习册、磁带、挂图等辅助教材,使其发挥作用。以人为本,因材施教,注重新旧知识的衔接,拓展词汇量,注重知识的迁移,巩固,进行班级英语小能手的培养,采取编对话、编儿歌、能力小比武等方式,创造竞争机制,丰富学生学习内容。精心设计和组织英语课外活动课程。
5.除了在课堂上给学生提供较多的口语训练外,精心组织丰富多彩、生动活泼的英语活动课程,让学生在系列的活动中进行更多的口语训练以及实践操作。生动、形象的社会言语情景为课堂教学采用听、说、读多样化的教学方法创造了条件,结合情景进行言语训练,可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛,促进学生集中注意力,激发学生的英语学习兴趣,切实提高教学质量。
教学计划 篇8
1、学习内容及目标：
本学期简笔画二级班采用人物篇新教材。学会灵活掌握油画棒、水彩笔绘画技法，掌握基本图形的造型能力、观察能力、色彩运用能力。重点进行学习方法和正确作画步骤的引导，学习调色、配色及上色均匀，让儿童达到色彩艳丽、形象生动、画面和谐的要求。通过简笔画二级学习，能够增强孩子的思维创造能力，提高孩子对绘画艺术的兴趣和审美观。
2、教学过程：
第2周：
讲解色彩的基础知识，简笔画二级材料及工具的使用方法，油画棒的常用表现技法，简笔画详细作画步骤等。板书示范讲解七星瓢虫的画法，完成课堂作业《瓢虫与绿叶》，联系点彩的背景表现手法。
第3周：
讲评小朋友们的优秀作品，板书讲解示范“我们的交通工具”系列，讲述正确的作画步骤。分组完成《畅游大海的小轮船》、《小警车》，练习油画棒薄涂法和厚涂法。
第4周：
讲解对比色的基本常识，进一步练习红与绿,蓝与橙,黄与紫,黑与白等对比色和厚涂法。鼓励小朋友用面包车、花草、太阳等元素布置一幅画面，完成作业《黄色小面包车》。
第5周：
讲解、示范油画棒刮色法的运用技法，练习色彩渐变方法的运用。以我眼中的风景为例，利用城市建筑、月亮、星星等元素完成作业《城市美丽的夜色》。 第6周：
板书示范讲解风景画——《我们的家园》绘画技法，继续学习风景画系列，以太阳、小房子、小树、栅栏等元素组合布置一幅风景画，锻炼点彩背景的构图方法和云彩的空间表现技法。
第7周：
进一步讲解简单的构图法则，讲述并示范山坡、房屋、太阳、小树的形，练习色彩渐变法和平面涂法，用厚涂法画出背景和太阳，用色彩渐变法画出小树的颜色，完成作业《山坡下的美丽乡村》。
第8周：
示范讲解风景画《小蘑菇房子》，示范蘑菇房子、小树、蘑菇、太阳的构图，练习厚涂法、色彩渐变法及平面涂法画出房子、树和果子；薄涂法画出蓝天，映衬法画小花、小草。
第9周：
示范讲解苹果树、小鸟、栅栏的绘画方法，练习深绿到浅绿的色彩渐变画出树叶。用薄画法及映衬法画天空和小草。完成作业《苹果成熟了》。
第11--12周：
开始学习小朋友们感兴趣的喜洋洋等卡通明星。示范讲解喜洋洋、鹦鹉、小草的画法。进一步练习厚涂法、薄画法在人物画中的使用技法，完成作业《喜洋洋卡拉ok》.
第13--14周：
讲解构图比例和造型方法，练习使用竖构图方式画出美洋洋和懒洋洋及降落伞、天空小树等。用色彩渐变法画出天空，用留白的方式塑造云朵的形状，完成作业《美洋洋和懒洋洋》。
第15—16周：
按照计划，小朋友们此时大都掌握了简笔画二级的绘画方法和涂色技法。按照“观察——构图——描边——涂色——总体观察调整” 五步骤，依次完成《奥特曼打小怪兽》、《雨中的女孩》、《小朋友和小动物们坐热气球》或《戴帽子的小男孩》。 第17—18周：
摸底考试，题目《遨游太空》、《漂亮的美洋洋》、《灰太狼生气了》、《羊村运动会开幕了》任选一题。
第19周：
大型期末评画活动。每个学员，一一走上讲台，向大家展示自己一学期以来的每幅作品，并分别从自己作品中选出自己觉得最好和稍欠缺的画，向大家进行自我点评。老师作最终点评，并发放结课成绩单。
20xx年春季简笔画二级班的部分学员年纪较小，基础稍弱，前10节课可以使用8开素描纸，后5节课统一换成4开素描纸。基础较好学员原则上统一使用4开素描纸作画。
教学计划 篇9
一、班级基本情况
我班现有幼儿64名，其中男生37名，女生27名，这些孩子年龄差距大，个体差异性大。大部分孩子没有上过幼儿园，随意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生等习惯。各方面良好习惯将会逐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。
二、本册教学内容
1、有汉语拼音的6个单韵母、23个声母，共32课。
2、拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。
拼 音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。
情境图：通过学短语和句子，巩固音节的拼读。
儿 歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。|
3、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，同时，每篇课文设两景，让孩子在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。
三、教学目标
1、了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。
2、能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
3、能借助识字，正音，学说普通话。
4、继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。
5、帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。
6、通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。
四、教学思路
在不断的课程改革中，今天，作为学前班的老师，要遵循新的理念。根据不同孩子的年龄特点和个性差异，制定教学计划。根据教学内容设计教学目标，还要用发展的目光看待每一位孩子，用多元智能来评价每一位孩子。课堂教学应为孩子的发展而设计，课堂因生成而精彩。因此，我们要树立正确的教师观，人才观，学生观和评价观，相信每一位孩子都能成才。
孩子由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不同的差异。在教育教学中，转变教育观念，改进教学方法，转换学习方式。因材施教、分层教学。适应各个层次孩子的文化基础和个性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐，尝到思维的乐趣，使不同层次的孩子都能得到发展。因此，教育教学应从以下几方面去尝试。
(一)、备课
1、要认真备课，做到三“精心”，“精心”钻研课程标准，“精心”研究教材，“精心”了解学生。订好计划：及学期计划，单元计划和课时计划。订目标：订学期教学目标，单元教学目标，课时教学目标。在订课时教学目标时，目标不能太高，也不能太低，目标必须明确具体。掌握学生层次，分析学生，注意目标内容要与水平层次相统一。要以动态的观点，观察学生所处的层次，随时注意层次的变化，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补困”，在备课的各个环节中都能抓住三类孩子。
(二)、上课
灵活地采取不同的教学方法，使各层次的孩子学有所得。如：实物图片、学具、游戏……吸引孩子的兴趣。如：在汉语拼音教学中采用“游拼音动物园”，“找朋友”、“小大夫诊所”等生动有趣的游戏形式，使学生学得津津有味。这样做到课开始，兴趣生;课进行，兴趣浓;课结束，趣优存。把学习内容变难为易，变繁为简，把学习变苦为乐，变重为轻。使每个孩子在生动活泼，愉快的气氛中积极的学习。变“要我学”为“我要学”。
在课堂中，揭示各层次的教学目标，强化目标意识。通常在讲授知识的同时提问孩子，利用他们认识的不完善，把问题展开，进行知识的探究。在突破重难点或概括知识时，发挥优等孩子的优势，启发全体孩子深刻理解。在巩固练习时检查差生的理解程度，及时查补。这样各类孩子就能在相互促进中，在积极主动的气氛中达到获取知识，共同提高的目的。从而使他们各自体验成功的喜悦。
(三)、学法指导
从指路让孩子走，到教会孩子自己找路走。这就要重视激发孩子的学习兴趣，以情激情，以趣激趣，以行导行，使他们体会到学会之乐，会学之乐，创造之乐。引导孩子活泼主动的得到发展。
对基础好、智商好的孩子应以创造性的学习为主，多启发他们独立思考，个别点拨，让他们在质疑解惑中发展智力，培养能力。把他们的知识经过横向的联系，内在分析，在自身实践中发挥他们的潜能优势，迅速提高他们的自学能力，使他们尽可能自主完成学习任务。
对个别差、反应慢的孩子应个别辅导、对他们提出低要求并延长学习时间，多启发、多直观的引导他们动脑、动手、动口，让他们反复回答同一个问题，反复读字母、同一音节。通过一遍又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的学习、做事要求，应循序渐进，巧妙质疑，启发孩子多思、多问及时地解决他们的疑难，反馈他们的进步，这样从简单中培养了孩子的思维能力和探索意识。对孩子的小小进步进行表扬，使他们享受到成功的快乐。
对中等孩子采取分组讨论，揭示的方法。当小组无法解决时，教师作适当的点拨，促使他们互相取长补短，完成学习任务，使他们在合作学习中逐步提高自学能力。
另外，也可以让，优、中等孩子进行助学习差的孩子，这样教师要讲清关键，鼓励孩子独立思考，个人钻研做到单独指导，有的放矢。真正以孩子发展为本，激发兴趣和爱好，培养他们的优良品质和创造意识。
(四)、作业
作业设计求实有趣，内容要富有知识性，科学性，艺术性，起到温故知新发展智能的作用。孩子作业：分，课内、课外两类，课内作业全班统一要求，统一标准。课外作业为了使不同层次，不同水平的都尝到成功的乐趣，应分层设计，量力而行。1、根据优等孩子水平和教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。一般适应优、中等孩子去做。2、是必做的，也是练习巩固的，一般是课后的练习，要求所有的孩子都做。3、是可做不可做的作业，也是放缓坡度的，即根据孩子的学习水准，一定让他们学会的知识。
(五)、评价
不同层次孩子的作业，回答的不同问题，要采取不同的评价方法。这是在教学中费时费事的，一般采取1、暂不评价，孩子做错了不要急于评价，待他们真正搞懂订正后，给他们打分。2、多次加分，针对孩子作业中出现的问题，再设计题目让他们练，练一次，进一步就加分，这样孩子从日益增多的分数上，切身体会到经过自己的努力，学习成绩在提高，享受到成功的快乐。3、对优等孩子做创作题，半倍加分。对孩子必做题，半倍加分，做好创作题，一倍加分。这样孩子再也不把做作业当作一种负担，而是作为一种乐趣，从中享受到成功的喜悦。对学习有困难、自卑感强的孩子，采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步。使他们看到希望，消除自卑，品尝成功的喜悦。对因行为习惯造成的孩子，采用激励评价，既揭示不足，又指明方向，促使他们不甘落后，积极向上。对成绩好，自信心强的孩子，采取竞争评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨，谦虚，更加努力拼搏。另外对学习退步的孩子不能冷嘲热讽，而应热情关心，帮助分析退步原因，树立信心以求进取。这样做，不但可以帮助学生及时调整适宜自身发展的学习起点，而且又利于孩子看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。
总之，在教学过程、教学设计，要针对孩子不同的个性特征，不同的心理倾向，不同的知识基础与接受能力，应设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行教学，在课堂有限的时间里，在不加重孩子负担的情况下，从而使全体孩子都能在原有基础上有所发展，先后达到要求，从而达到新课程中所要求的“尊重、赞赏、为了每一位孩子的发展”这一新理念。
五、具体措施
1、由于孩子掌握抽象的汉语拼音，是相当枯燥无味的，所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣、让孩子在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、汉语拼音教学，要从实际出发，采用电脑、动画、图片和卡片等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼音基础。
3、重视读写训练，有效地提高幼儿读、写拼音字母的能力。
4、结合幼儿的特点，养成良好的学习习惯。
5、在学习汉语拼音应该注意两点：
A、要充分利用每一节课拼音教学的情景图。
B、要准确地把握汉语拼音教学目标。
应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、合作、探究去学习，体会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，同时，激发孩子的情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。创造良好的课堂气氛。
6、拼音课的教学要做到：
关注每位孩子，不抛弃、不放弃。
关注孩子差异，要关注稍微慢一点的孩子。
关注学习过程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。关注教学评价，要善于鼓励孩子，多表扬。
关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让孩子感受到学习的快乐。
关注家庭作业，拼音学习阶段，少布置抄写作业，要多布置口头作业，如编故事 ，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。关注自身成长，为了让孩子学好，老师要先学，不断的给自己充电，充实自己，既活到老学到老。
教学计划 篇10
第一课时
教学目标
1．能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的能力。
2．能初步分清“激动、感动”等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。
3．理解两句格言的意思。
教学难点
理解两句格言的意思。
教学过程
1．读准多音字的字音。
①看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。
②通过比较，把多音字的音和义连接起来。
第一组：“模”读mu时，是指“模子、模样、模具。”除此，都读mo，如“模范、模糊、模仿。”
第二组：“分”读fen时，表示成分、职责和权利限度的意思，如“分量、分内、分外”等。
读fen时，表示分开的意思，如“分散、分开、分别、分辨“等。
第三组：“似”读shi时，如“跟……似的”，除此外都读si 如“似乎、相似、似是而非”等。
第四组：“转”读zhuan 时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如“转椅、转动、转炉”等。
读zhuan 时，是改变方向、位置、情况的意思，如“转身、转变、转向、转让“等。
2．读读格言，想想意思。
①回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。
②读格言，想意思。
第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。
第二句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。
③抄写这两句格言。
选词填空
1．辨析近义词
审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广。
2．自由读题并独立选词填空。
3．任选两组近义词写句子。
第二课时
教学目标
1．能照样子把陈述句改写为反问句。
2．能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告诉我们的道理。
教学过程
1．照样子，改写句子。
①读例句，比较两个句子有什么不同。
陈述句用表示肯定的词“是”，反问句则用表示否定的词“不是”，并用上“难道……吗？”的句式，使它和陈述句的句意一样。
②独立完成，校对答案。
第一句：难道我们会忘记老师的教育和培养吗？
第二句：中国人连死都不怕，难道还会怕困难吗？
2．阅读题
①读短文，划出带有“寒碜”、“自卑”的句子。
联系上下文理解意思：
寒碜有三种解释：⑴丑陋，难看；
⑵丢脸，不体面；
⑶讥笑，揭人的短处；
自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。
②第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回答。
③第三题：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中间骄傲不对，在名花中间自卑也是没有道理的。”短文告诉我们：在不如自己的人面前不能骄傲，在比自己强的人面前也用不着自卑。
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