小学阅读教学计划
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在就让我们好好地规划一下吧。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编为大家收集的小学阅读教学计划，欢迎大家分享。
小学阅读教学计划1
一、指导思想
我校群文阅读课题研究三年以来，以实施语文新课程标准为目的，通过对学生课内外阅读的指导和训练，全面提高学生的语文核心素养，激发学生课外阅读兴趣和阅读能力，为今后学生学好语文用好语文以及学好其他各门学科打下坚实基础，促进学生今后的长足发展，同时更为重要的是教给学生一种有用的学习方法，砥砺学生的一种人生态度，使其热爱学习，热爱生活，乐善好施，帮助他人！
二、学情分析
群文阅读作为一门新兴课程，要在一节课的时间学习多篇文章，对于我们阅读水平不高的学生来说，需要不懈努力。但在三年多的研究与探索中，在课堂教学实践中，通过全体参研师生的共同努力，我校群文阅读教学具备了一定的特色，师生得到了较好发展，取得了一系列教育教学成果，逐步步入良性发展轨道，本学期在县级课题结题的基础上，我校群文阅读研究课题上升为市级课题，按更高的相关要求进行进一步的教学研究。
三、阅读目的
1、为学生终身发展服务，培养良好的阅读习惯，掌握终身受益的阅读方法。
2、重视语文教学的实践性、综合性和开放性，强调课内与课外的有机结合。
3、通过教学研究，提升学生语文核心素养。
四、阅读方法指导
1、在群文阅读中学会快速阅读的策略。
群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览、跳读。这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。
2、在群文阅读中学会整合信息的策略。群文阅读教学，不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，综合思考，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力。
3、在群文阅读中学会质疑讨论的策略。群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。
20xx小学阅读教学计划3
课程愿景：
童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......
如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：
（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）
（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
时间安排：
每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右
课程目标
1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的`阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
3.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程内容
怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗.亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：
1.忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
2.可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
3.能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
4.承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
5.启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。
6.含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
活动措施：
一、结合班主任建立书香家庭的评比。
建议家长为孩子营造书香家庭。
1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书
2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
二、保证阅读时间和频率
1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。
2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。
4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。
5、交流。
学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
三、评比汇报。
学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。
1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。
3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。
4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。
四、课外阅读图书推荐。
首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》。
小学阅读教学计划2
近年来，在新课程改革理念的影响下，小学语文的教学也在悄然发生着变化。传统落后的课堂教学模式已经不再适应时展变化的需要，取而代之的是建立在新课程改革背景下的教学理念和教学模式。在新课程改革理念下，小学语文的阅读教学也逐渐受到广大教师的关注和重视。对于建立在新课改理念下的阅读教学来讲，机械、封闭的知识积累已经不再适应时展变化的需要，而开拓的、以建立在学生兴趣爱好基础上的阅读教学，更加适应时展变化。但是，就目前来讲，小学语文阅读教学还存在很多问题。本文中，笔者立足于小学语文阅读教学存在的问题，分析其有效的解决对策。
一、当前小学语文阅读教学存在的问题
当前，在新课程改革理念的影响下，小学语文的教学已经发生了很大的变化。但就当前的阅读教学现状来讲，依然存在很多问题，主要如下：
1、阅读教学模式机械死板
当前，在小学语文阅读教学过程中，很多教师会花费大量的时间进行备课，对整个课堂教学的内容、进度安排得一丝不苟，但却缺乏灵活性。致使教师在课堂教学中，对于一些难以预见的'因素，却不能很好的应对，从而使得教师的教学计划被打乱，整个课堂教学就开始出现乱糟糟的局面。部分教师面对这样的状况，只是机械地将自己的教学进度赶完，完全不照顾学生的感受，也不能真正的关心学生是否已接受教学内容，学生了解了多少知识。这样的教学模式，没有建立在学生的兴趣爱好基础之上，没有充分尊重学生的主体性，从而才会出现这样的教学局面。
2、对新型教学模式把握、定位不准确
一直以来，小学语文阅读教学模式封闭、陈旧，很多教师在课堂教学中，往往都是采用满堂灌的课堂教学模式，学生在课堂教学中往往都是被动的接受知识，不利于发挥学生的主体地位。面对这样的状况，在新课程改革理念的指导之下，很多教师都想通过改革实现课堂教学效率的提高。但是，部分教师在改革的过程中，对新课程改革理念指导下的教学模式把握不准，定位不明，使得教师在教学中，过度放纵学生，整个课堂教学出现无纪律、无秩序的局面，这是教学模式从一个极端走向另一个极端，没有把握好度。
面对这样的阅读教学现状，作为小学语文教师不禁要问：为什么会出现这样的问题？应当怎样解决？笔者认为，出现这样的状况，部分原因在于教师未能充分把握好新旧教学模式之间的转换，没有对新课程改革的理念理解透彻。以下，笔者分析在新课程改革理念下小学语文阅读教学的策略。
二、新课程改革理念下小学语文有效阅读教学模式探析
1、强化学生在阅读教学过程中的主体地位
新课程改革强调教师在课堂教学中，要重视学生的主体地位，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学局面。笔者认为，对于小学语文阅读教学来讲，教师更应当重视学生主体地位的发挥。在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，在教师的有效引导下，培养学生自主阅读的习惯，并在课堂教学中，引导学生进行阅读交流，让学生在分享的过程中达到良好的阅读教学效果。例如，在进行《詹天佑》一课的阅读教学过程中，教师可以要求小学生认真阅读课文，并且选择他们最喜爱的一段来细细地品读，同时，采用一种他们自己最擅长的表达方式来将自己的阅读成果展示给教师以及全班同学。一些小学生对“克服自然困难”这一段非常感兴趣，可以通过有感情地朗读的方式来表现他对课文的领悟；一些小学生喜爱“中部凿井和两端同时凿进”这一段，可以选择画示意图的方法来表现他对课文的领悟；一些小学生则非常欣赏“詹天佑勇于接受任务”这段内容，可以通过介绍资料的方式来表现他对课文的领悟。
2、杜绝机械古板、实现阅读教学课堂的灵活发展
从前面的分析我们可以看出，机械古板的课堂教学模式，不利于小学语文阅读教学效率的提升。因此，在课堂教学中，教师要善于改变机械古板的课堂教学模式，重视小学语文阅读教学的灵活发展。归根结底来讲，这需要考验的是教师对课堂教学的驾驭和把握能力。因此，教师在教学中，应当不断提高自身的综合素质，提高自己的课堂教学的驾驭和把握能力，这样，教师方能实施灵活多变的小学语文阅读教学，提高阅读教学的质量和效率，达到课堂教学效率的最大化发展。
3、提高学生审美能力，激发学生阅读兴趣
归根结底，小学语文的教育终究是审美教育。当前，在新课程理念的指导下，小学语文的教材选取都是文质兼优、感情丰沛的美文，同时处于小学阶段的学生还具有非常强的形象思维，因此，教师在引导小学生阅读这些课文以及讲授这些文章的过程中，可以借助音乐伴奏、美术图片、音像视频等直观的形式带动学生细细品味，感受文章当中蕴藏的优美意境。这种的小学语文阅读教学，不仅是简单的文本阅读，而是一种人生体悟、生活情感的阅读，让小学生在阅读过程感受美，长此下去，小学生必然会提高语文阅读兴趣。
4、培养学生良好的课外阅读习惯
阅读是人类灵魂的终身伴侣。课外阅读可以有效地拓展学生的视野，提高学生的知识储备。因此，在小学语文阅读教学中，教师要通过培养学生良好的课外阅读习惯，以提高学生的阅读能力。
总之，阅读是小学语文课堂教学中的重要组成部分。在小学语文的教学过程中，教师要重视语文阅读教学，并认真分析当前阅读教学存在的问题，找到解决的办法，以全面提升小学语文阅读教学效率，提高学生的综合素质。
小学阅读教学计划3
一、引言
阅读教学是小学语文教学的重要内容，也是素质教育的核心内容。近年来，学生们由于手机、电脑的广泛应用，往往沉迷于网络游戏、动漫影视等，阅读能力不断下降，对于体育和运动也增长了隔阂。因此，在体育教学中，我们应该不断推进阅读教学，让学生通过阅读，了解体育知识，培养兴趣爱好，提高体育素养，增强健康意识。建立科学的小学体育阅读教学计划，是非常必要的。
二、教学目标
1.增强学生对体育知识的了解。
2.提高学生的阅读理解能力和阅读表达能力。
3.增强学生对体育运动的兴趣和热爱。
4.提高学生的体育素养和身体素质。
三、教学内容
1.运动员传记
通过运动员的传记阅读，让学生了解运动员的成长经历、比赛经历、养生经验、训练方法等，学生通过阅读，可以通过赛事成绩情况了解各类运动员的不同特点，从而激发学生热爱体育运动的情感。
2.体育经典故事
比如《跑步教练》，《潘金莲的故事》，《戈尔迪的人生》，《刘翔的故事》等等。让学生阅读这些经典体育故事，学习到的不仅仅是人物经历，而是体现了人生哲理、体育精神和身体素质等诸多方面的内容。故事表达了人的毅力，精神力，创造力和生命欢乐等等。
3.体育报刊杂志
教师可配合学生订阅体育报刊杂志，如《体育世界》、《羽毛球》、《游泳世界》、《足球》等等。通过学生的自主阅读，不仅广泛了解新的体育知识和体育信息，还可以通过对体育知识的深入阅读和研究，提高学生的阅读能力和阅读表达能力，让学生了解和掌握科学的训练方法和规律，培养独立思考和创新精神。
四、教学方法
1.问题引导法
在阅读前，老师可以先提出学生感兴趣的问题，比如：“究竟是什么原因促使刘翔成为一名优秀的`跨栏运动员？”等等。通过问题引导，可以使学生对体育故事保持持续的阅读兴趣，并且可以逐渐引导学生进行详细的思考和探究。
2.趣味性交互法
教师在课堂上不仅要为学生提供阅读材料，而且要在学生的阅读过程中，和学生进行活跃的讨论。可以制作体育知识竞赛、趣味化的阅读测试等等，为学生提供趣味化的交互性阅读环节，让学生在阅读环节中增长知识、增进友谊。
3.课堂分享法
学生通过阅读，对体育知识的了解和认识会有所不同。教师可以定期安排学生在课堂上分享读到的精彩、有趣、有启发性的文章、故事、课本朗读等。通过共享阅读心得和体育运动经历，可以增强学生互相交流和分享的意识，并且能够激发出学生的阅读激情。
五、教学评价
1.口述化测评法
在学生阅读过后，教师可以通过让学生口头告诉自己体育知识方面的收获和体会等，得知学生对阅读有多少理解和掌握程度，并能根据个别情况，做出有针对性的指导和辅导。
2.书面化作品测评法
教师可以要求学生根据自己的阅读体验，写一篇读书心得，用这种方式测评学生的阅读理解和表达能力。评价点可以从遣词造句到内容透彻深入，评价方式和标准也非常丰富多样。
3.组织阅读活动并评价
组织学生在休息时间主动参加集体、个人阅读，比如“读书香，阅趣多”、“劳动和阅读”，并在阅读结束后进行测评活动，将优秀的阅读成果在班级内进行推荐和展示，不断激发学生的阅读兴趣。 社区阅读书屋，也是一种可行的教学方式之一，让孩子活力无限，与社区社会接轨，以读会友，更好地将阅读与体育结合起来。
六、总结
通过以上阅读教学的安排和实施，可以使学生懂得如何结合阅读和体育来完善自己的人格，并提升阅读素养，提高阅读表达的能力，更好地理解和掌握体育知识。同时，我们也可以引导学生通过阅读启示激发快乐、健康、阳光和发展的自我力量，从而更好地参与体育运动，得到更多的体验和体会，真正享受到身心健康的乐趣。
小学阅读教学计划4
一、教学目的：
通过阅读体育图书，加深学生对体育知识和技能的理解和掌握，培养学生的体育兴趣和习惯，以及培养学生的阅读和写作能力。
二、教学内容：
1. 推荐体育图书，如《小虎队》、《小足球家族》、《篮球少年洛熙》等。
2. 阅读体育图书，让学生理解和掌握基本的体育知识和技能，例如足球、篮球、乒乓球等。
3. 组织学生进行体育实践，让学生在活动中运用所学知识和技能，提高体育水平。
4. 提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和表达能力，让学生通过阅读获得知识和提高语言表达水平。
三、教学步骤：
1. 推荐体育图书，并介绍每本图书的主题和内容。
2. 让学生选择一本自己喜欢的体育图书，并开始阅读和学习。
3. 阅读期间，教师可以针对学生遇到的`问题和困惑，进行讲解和解答。
4. 阅读结束后，教师组织学生进行讨论和分享，让学生表达自己的看法和收获。
5. 进行体育实践活动，包括足球、篮球、乒乓球等，让学生在活动中运用所学知识和技能。
6. 提高学生的阅读能力，让学生进行阅读和写作练习，提高阅读速度、理解能力和表达能力。
四、教学评估：
1. 阅读成果评估：评估学生在阅读期间获得的知识和技能，包括体育知识和技能，以及阅读和写作能力等。
2. 实践成果评估：评估学生在体育实践活动中的表现和水平，包括体育技能和团队协作能力等。
3. 学习习惯评估：评估学生的学习习惯和体育兴趣，包括认真听课、积极参与、独立思考、勇于创新等。
五、教学反思：
通过阅读体育图书教学，让学生加深了对体育知识和技能的理解和掌握，提高了阅读和写作能力，培养了学生的体育兴趣和习惯，是一种很好的教学方法。但是，在教学过程中，需要注意调整教学内容和方法，以适应不同学生的学习需要。同时，还需要加强教学评估和反思，不断优化教学内容和方法，提高教学质量和效果。
小学阅读教学计划5
一、教学目标
通过体育阅读，让学生了解体育精神、锻炼健身知识，培养读书习惯和思考能力，提升综合素质。
二、教学内容
1. 体育类名著的阅读，如《篮球少年王》、《足球神童》等；
2. 体育小说的阅读，如《旋风小子》、《飞越疯人院》等；
3. 运动健身类书籍的阅读，如《我爱运动》、《健身瑜伽》等；
4. 名人传记的阅读，如科比·布莱恩特、姚明等。
三、教学方法
1. 指导学生阅读，让他们理解文本；
2. 利用朗读、讨论、课堂演讲等方式，让学生分享自己的理解和想法；
3. 锻炼学生的写作能力，让他们用自己的语言，写出对书籍的感悟与理解。
四、教学计划
1. 第一周，选读《篮球少年王》，讲解疯狂爱好的力量，通过班级讨论，让学生感悟到不懈追求的重要性；
2. 第二周，选读《足球神童》，培养学生对足球文化的'兴趣，通过阅读，让学生懂得人生需要拼搏和奋斗；
3. 第三周，选读《旋风小子》，让学生了解面对挑战时的积极心态，通过写作，让学生表达自己的想法；
4. 第四周，选读《我爱运动》，让学生了解锻炼健身的重要性，通过课堂演讲，让学生分享自己的经验；
5. 第五周，选读科比·布莱恩特的传记，让学生了解篮球巨星的励志故事，通过朗读，让学生感受到追求的艰辛和付出的价值。
五、教学效果
通过体育阅读的教学，学生掌握了运动健身的知识和体育精神，增强了其综合素质，培养了阅读兴趣和学习习惯。同时，教师也应根据学生的需求和课程安排，不断调整教学计划，以确保教学效果。
小学阅读教学计划6
课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：
一、活动主题：
好书伴我行
二、活动目标
1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。
三、活动措施
1、激发读书兴趣。
开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读（选读）书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的'积极性，对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。
3、保证阅读时间，老师适时指导。
课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。
5、阅读延伸。
鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。
四、活动评价
1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。
2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。
3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。
4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。
5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。
6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。
五、阅读主题月活动开展
11份定为阅读活动展示月，内容如下：
1、低年级亲子阅读交流会（故事会）。
2、中年级读书笔记展、好书推荐课
3、高年级阅读手抄报展、读书交流课
4、教师阅读经验交流会。（每个年级推选一名教师参与交流）
小学阅读教学计划7
一、指导思想：
培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。
二、情况分析：
一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的.作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、阅读目标：
1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。
4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的知识面。
四、具体措施：
1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。
2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。
3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。
4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。
5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。
小学阅读教学计划8
一、指导思想
阅读的个性化和个性化的阅读都要求学习主体的情感投入，都要求学习主体去仔细体会语言形式所反映的鲜活人物形象，生动的生活景象以及迷人的自然景观去感受语言形式的表现功能，去领悟情感，与文本作者实现视界的融合，心灵的碰撞，是阅读真正成为学生快乐的精神家园。
二、阅读方式
(1)设置情境，产生共鸣
一个良好的教学环境能创设一定的教学氛围，起到教学语言无法代替的作用。
(2)走进文本，读中悟情 阅读是学生的个性化行为，学生只有走进文本深入理解才能受到感染，在教学中要注意引导学生通过抓住重点词句、段落，深入理解，再现文中的画面，设身处地感受此情此景，走进作者的心灵深处。让学生在读中反复推敲，来锻炼学生的语文理解能力和审美能力，获得充满激情的体验，为自己积累丰富的阅读经验。
(3)表演、朗读，释放真情 通过学生对文章的欣赏，学生对文章便充满了一吐为快的表现欲望。教师这时不失时机的组织学生进行多种形式的朗读来达到学生情感升华的`目的。
三、采取措施
要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的，我们必须充分调动各类阅读资源，发挥多渠道阅读功能，激发学生课外主动找读物看的兴趣，使学生广泛的阅读。这样必能丰富知识，开拓思路，这无疑是小学生提高阅读能力的好方法。
(1)变阅览室、图书室为提高阅读能力的练功房。
在这里，学生可以在放松状态中读出收获，可以在激情朗读中读出情趣，也可以在自由阅读中读出个性。在每周的下旬安排的交流课中大家相互展示，交流自己本周练功房里新学到的文章，每个人都来说一说、读一读、议一议。每个学生都有自己的生活体验、生命体验与精神世界，因此他们对文本便有自己独特的感受、体验和理解。我们要尊重、鼓励他们大胆发表自己独特的见解，不应把教师的思维强加给他们。久而久之学生在实践语言的过程中便体会到了语言的魅力所在，这将会成为他们热爱语言的原动力。
(2)阅读与语文活动课相结合
语文活动课是语文课的好助手，它可以给学生那燃烧未尽的满腔激情一个可以延伸、升华的空间，让他们有机会一展自己语文素养的风采。例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我们在引导学生感悟后，学生便有一种摩拳擦掌、跃跃欲试，想演一演课本剧的欲望，那么我们完全可以把这一环节放在语文活动课中完成。让学生把自己独特的的体会付诸与实践，这便是实践语言的最有效的方法。
小学阅读教学计划9
一、主题：体育健身
体育健身是小学体育教育中不可缺少的内容。在小学体育课上，我们要通过让学生参加各种运动、运动游戏，让他们体验到运动带来的快乐，激发他们爱好运动的热情，为他们树立健康的生活方式，为今后的健康打下坚实的基础。
在教学中，我们要注重体现“健身”的目的和意义，让学生认识到健康的重要性。我们可以通过以下方式进行教学：
1.开展多种多样的体育活动。不同的运动项目能够锻炼不同的身体部位，对身心健康起到不同的促进作用。我们可以让学生参加跑步、跳绳、游泳、羽毛球、足球、篮球等运动，结合各种运动项目的优点，让学生充分了解运动的意义和价值。
2.提高学生健身意识。我们可以组织学生观看健身知识和健康生活宣传片，让学生了解到什么是健康、如何保持健康，从而发展学生的自我保健能力。同时，我们还要关注学生身体状态，发现懒惰和肥胖的问题，帮助学生制定健身计划，让他们了解如何科学、合理地进行健身锻炼。
3.注重实践操作。在教学过程中，我们要让学生亲身体验健身锻炼的乐趣，激发他们的运动热情。例如，可以让学生通过体验跳绳、游泳、球类运动等形式来掌握基本技巧，以提高他们的运动能力。
二、主题：运动技能
在小学体育教育中，帮助学生掌握运动技能是非常重要的。在教学中，我们要通过细致的教学、丰富的教学形式，让学生乐于动手、善于动脑，不断提高运动技能，提高他们的自信心和创造力。
在教学过程中，我们需要注意以下几个方面：
1.重视基本技能的教学。在小学体育教育中，学生首先要掌握基本技能，这些技能包括跑步、跳跃、投掷、接球、摆脱、射门等。在教学过程中，我们要注重基本技能的教学，以帮助学生建立起运动技能的基础。
2.注重运动技能的整体性。在小学体育教育中，学生需要掌握多种多样的动作技能，如柔道、跆拳道、击剑、田径、游泳等，我们要注重整体性的运动技能的教学。通过让学生练习大、小、快、慢的各种动作，帮助他们提高八肢协调及整体感觉，以及对外界环境的适应能力。
3.强调教学方式的创新。在体育教学中，学生要掌握运动技能，需要通过体验掌握，需要不断的模仿、练习和实践。而教学方式的创新则可以激发学生的'学习兴趣和主动性。我们可以运用“情景教学法”、“技能训练法”、“师生竞赛法”等不同的教学方式，帮助学生体验运动的快乐，提高他们的学习成效和积极性。
三、主题：竞技运动
竞技运动是小学体育教育中的一项重要内容。我们不仅要通过教学使学生掌握各项竞技运动的技能，还应帮助学生在体育比赛中培养团队精神、竞争意识和勇气。
在竞技体育教学中，除了注重技能的教学，我们还要注重以下几个方面：
1.注重团队协作能力的培养。竞技运动是一项集体项目，要想取得优异的成绩必须具备团队协作能力。在教学过程中，我们要注重培养学生的协作精神和合作能力，让学生学会与队友协作，共同制定比赛策略，互相配合，一起完成任务。
2.注重竞争意识和自信心的培养。竞技运动中，同学们需要面对强烈的竞争压力，需要有足够的自信心和勇气。在教学过程中，我们要注重运用多种方法，激发学生的竞争意识和斗志，提高他们的赛场表现和信心。
3.注重全面发展和个性特长的发挥。每个学生都有着不同的个性特长和擅长项目，在教学过程中，我们要充分发挥学生的潜力和特长，让他们在各项竞技运动中得到充分发展。
总之，小学体育阅读教学计划应以体育健身、运动技能和竞技运动为主要内容，让学生在学习过程中体验到健康的生活方式、运动的乐趣和优异的成绩。
小学阅读教学计划10
一、指导思想：
《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。而这些能力不是一日而就，需要经过学习和锻炼获得。为此，为切实培养和提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
二、目的：
阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生兴趣，产生强烈的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养学生课外阅读的持久性，提高学生的整体阅读水平，发展学生的综合语文素养。
三、教学内容:
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名著为主。
四、课型
（我们的课尽量做到形式多样。）
1.阅读指导课
这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；四年级写摘录式读书笔记，采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式。（这种感想不一定是完整的文章，只言片语都可以，但一定要是学生读书后的真实想法，）。
2.读物推荐课
六年级学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
3.阅读研讨课
在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结。
4.阅读欣赏课
这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的'熏陶和感染，积累语言材料，提高审
美能力。
5.读书汇报课
这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“我为喜欢的书配上插图”等形式。
五、课外阅读课的要求
1．对教师的要求：
（1）各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划，然后语文教师再按计划备课，进行课外阅读活动。
（2）上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。
2．对学生的要求：
（1）学生人手一本《小小读书迷》《采蜜集》，每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自定。
（2）每周完成一至二首新课标必背古诗词。（教师指定）
3、具体安排
第一板块：走进名篇
1.激发学生阅读的兴趣
。给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的欲望，鼓励学生搜集书目，利用多种形式开展阅读。
2.每周一节阅读课，教师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法，指导学生做好阅读摘记。
第二板块：自主阅读
在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。
1.帮助学生制定相应的阅读措施：
（1）保证每周一定量的阅读时间与数量。学生可以根据自己的实际情况制定。
（2）阅读的同时要动笔。或利用《采蜜集》摘抄优美词句和摘精彩片断，或者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，学习编写童话故事。
2.定期进行阅读摘记的检查与交流
3.以学习小组为单位交流编写的童话故事；制作相关的主题阅读的小报，展现阅读成果。
六、进度表：
周次/课型/内容/课时
1-2/阅读指导课/如何读书/2
3/读书推荐课/推荐《红楼梦》等/2
4/读书汇报课/交流读书心得/2
5/读书指导课课/如何摘抄好词好句/2
6-7/读物推荐课/《钢铁是在怎样炼成的》/2
8/阅读指导课/好书大家看/2
9/阅读欣赏课/欣赏《朱自清文集》/2
10/读书汇报课/交流读到的好文章/2
11/读物推荐课/《聊斋》/2
12/阅读欣赏课/欣赏《三个火枪手》/2
13/期中考试//
14/阅读指导课/指导写心得/2
15/读物推荐课/《雾都孤儿》/2
16/读物推荐课/《水浒传》/2
17/读物
汇报课/汇报《水浒传》的感受/2
18/阅读欣赏课/《淘气包马小跳》/2
19/阅读指导课/《父与子》/2
20//《唐诗宋词鉴赏》/2
21/期末质量检测
22/期末总结
小学阅读教学计划11
一、指导思想：
以创建“学习型学校”为导向，着眼于学生的终身发展，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极开展大阅读教育，努力为学生打造一个书香校园，使校园充满智慧和生机。
二、活动目的：
1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。
3、让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
三、具体要求
㈠教师读书活动
1、精心研读学校推荐的必读书籍，切实开展“同读一本书”活动（《爱心与教育》）；认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍。
2.加强校图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的.港湾。
3、认真撰写读书心得体会以及组织学生读书活动的案例，并积极上传到校园网 “读书心得”栏目。
4、组织读书体会的交流展示， 组织“同读一本书”读书征文比赛活动，组织“读书之星”的评比表彰。
5、认真组织学生读书活动，精心开展书香班级的个性化建设，不断深化“与学生同读一本书”活动，营造更加浓郁的校园读书氛围。具体落实“大手牵小手——每天为学生读20分钟书”等读书活动。
6、进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物。
㈡学生读书活动
1.继续发挥学校图书馆的作用，让学生有书可读。各班大阅读课之前，提前和图书管理员联系借书内容，校图书室每月定期向各班出借图书2次。
2、建用好班级图书角。要求各个班级继续建好班级图书角，不断丰富书的种类。要求各班专门配备1—2名学生作为图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间进行“好书交换”，定期举行“好书换着看”活动。
3.校园广播带动积极性。每天中午午饭后，从低年级开始每班安排一名朗读比较好的同学，在学校广播上为全校学生或讲故事，或朗诵优美的文章，以此营造读书氛围，激发读书兴趣。如此循环，锻炼学生的阅读能力。
4.积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”活动工作等。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，具体由年段长负责落实推荐书目，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。在“读书周”活动中将进行 “书香班级”的评比表彰。
5.认真上好“阅读课堂”。 各班每周抽出一节语文课为阅读课，由语文教师组织、指导学生进行阅读。并将每周四下午的课外活动定为大阅读课时间，要求老师严格按照课程表开展阅读活动，没有特殊情况，不允许私自更改。老师做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。开展“每天诵诗”诵读活动，每天的语文课和课前一支歌后都要背诵一首古诗，做好对古诗的积累。
6、读考级感受读书成就
各班每月举行一次考级活动，已考级过关的同学担任评委，教师担任顾问。参加考级的学生首先要申报考级书目，由考级小组检查读书笔记的篇数是否符合要求，然后才有资格参加后面的考级环节。通过阅读考级的学生，我们除了发阅读考级证书外，还将他们的照片张贴在学校的宣传栏内，让学生经常体验到成功的喜悦，以鼓励学生积极进行阅读，把读书作为精神生活中不可缺少的内容。
7.积极开展“读书大王”评比表彰活动。读完一本书，由班主任检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，由学校行政人员检查后发给“读书之星”荣誉证书；学生获得三张“读书之星”证书后，由校长颁发“读书大王”荣誉证书。每月底（下月初）举行一次“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。在这项活动中，要尤其重视学生阅读书目的选择，引导和鼓励学生首先要去读本年级推荐的必读与选读书籍。
8.作好“读书笔记”，三——五年级学生均需按统一要求配备“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。
㈢家庭读书活动
1.向家长倡议：通过发放《致家长的一封信》，号召家长配合学生读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一本书，写一篇读书心得，确立一条家庭学习格言，家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果），参加一次社会实践活动。
2.围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为我校读万卷书活动工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。
3.父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并给予一定指导。
小学阅读教学计划12
根据我班学生和实际情况，制订了开展课外阅读活动的计划。培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，要注意学生的兴趣培养。
（一）激发兴趣"我"要"读"
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿化两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿化30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。而要改变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变 "要我读"为"我要读"。
（二）创造条件促进"读"
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地"读"，大量地"读"，经常性地"读"。
1、保证读物。"巧妇难做无米之炊。"要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物；作为学校，要开放图书馆，如果没有固定的图书馆管理员和阅览室，那么除了零碎出借外，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级。我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。
2、保证时间。"君子不可一日无书。" 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们采取了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导。其次，要求教师减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。从某种意义上说，这一点是农村小学教师在培养学生课外阅读习惯的过程中，最需要重视的。平时，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。班内阅读热情会空前高涨。
3、推荐读物
由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的'选择无所适从。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。
（4）、每逢暑期岁末，利用家长会等介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。
小学阅读教学计划13
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。倾力打造“书香校园”一直是我校校园文化建设的重头戏，为了拓宽学生的视野，让学生感受语言文字的魅力，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯。本着读书为了感知传承中华文明，同时为了语文教学服务，根据三年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。
二、活动目标：
1、培养孩子的阅读兴趣，养成爱读书、读好书、会读书的良好的行为习惯。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，优秀的片段，优秀的故事，丰富积累，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，读出自己的真情实感，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据单元教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提
高他们的`阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每周三的“亲子共读”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
小学阅读教学计划14
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
（1）简要介绍你所
了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的`童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，
问题（1）
通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；
问题（2）
则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
小学阅读教学计划15
(一)边读边画
这种方式是应用于学生能够通顺朗读课文之后。学生进行阅读的过程中，画出自己认为重点的词句，然后进行反复阅读，加深认识和理解。学生能找出重点的词句，必然有自己的理解。这种方式的优点在于，学生在阅读时能加入个人情感，对其初步感知该课文的内容有重要作用。
(二)边读边思考问题
学生初步理解了课文的内容，然后带着问题进行阅读，可以做到在阅读中感悟，在阅读中理解。因此，教师应该对课堂提问进行精心设计，设计一些有意义的问题，让学生边阅读边思考，目的明确。
比如，在教授《圆明园的毁灭》时，先让学生进行提问，学生的问题形形色色，多种多样，所以笔者就选择了其中有价值的问题写在黑板上，让学生带着问题阅读课文，学生很轻易就能体会到课文中揭示的道理。
(三)边读边进行情感渗透
充满感情地进行阅读，是读书的一种境界，读者只有在透彻理解了文中内容之时，才会包含感情进行阅读。在语文阅读教学中，当学生的情感已和课文融合为一体时，教师就无须使用过多的语言进行诱导，应该让学生按自己喜欢的方式进行阅读，再次走进文章中，这才能达到阅读的真境界。
比如，在教授《小音乐家杨科》一课时，当学生谈感受比较真切时，就可以让学生自己去读课文，因为这是学生感情外露的时刻，这时的`阅读时最有意义、最有价值的。很多段落和语句我都让学生谈自己的体会和感受，在此基础上让学生阅读，学生发挥得非常好，朗读时充满感情。
(四)课内阅读与课外阅读相结合
小学高年级的学生已经有一定的阅读能力，平时的阅读不应该只局限于课上，应该多阅读一些课外读物。学生在阅读课外书时候，往往喜欢选择新奇的图画书籍。有的学生阅读时囫囵吞枣，只求速度;有的学生阅读时不切实际读厚书;有的学生缺乏辨别能力，受一些不良书籍的毒害。
这就要求教师应该对学生的课外阅读进行指导。指导学生应该读哪些书，不应该读哪些书。同时还应该针对阅读方法对学生进行指导。教师可以结合课本中的内容给学生推荐课外读物，比如在学习了《卖火柴的小姑娘》之后，教师可以向学生推荐《安徒生童话》。
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