实用的语文教学工作总结锦集5篇
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的语文教学工作总结5篇，欢迎大家分享。
语文教学工作总结 篇1
在校领导的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我们圆满完成了本学期的教学任务。回首走过的每一天，无不包含着我们的艰辛、我们的喜悦；但无论如何脚步却是扎实稳健的。这一学期，我还是一如既往，认真备课上课，及时批改辅导，课余时间广泛阅读相关学科知识。现将工作做如下总结。
一， 深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学
教学的改革，首先是教师观念的更新，观念变了，教学方式方法也就跟着变了。所以我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神。本学期初我又认真学习了《语文课程标准》《新课程理念与初中语文课堂教学实施》《学生励志丛书》等书籍，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法的综合。教学实践中积极探索，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学法，激发学生学习语文的积极性。
我不仅学习教学理论，还争取和利用外出学习的机会学习其他学校优秀教师的教学观摩课，学习他们的语文主题教学法并尝试应用到本校教学中。
二，以灵活的教学方式，打造高效课堂
语文课历来不被学生重视，他们认为不用功学习考试时也不至于什么都答不上，但用功学习了也未必得高分。所以我上每一节课都想怎样才能给学习耳目一新的感觉、怎样调动学生的积极性。为此我以三分钟演讲或讲励志故事开头，精心设计每一篇文章的导语，教学过程中以学生为主体，让他们分组讨论、自主探究相结合，多鼓励少批评，课后留少而精的作业，而且是分层次的。单元结束后又有可检测的测评。课堂上教态亲切自然，师生平等和谐融洽地交流，在互动中求知，在活动中探索，既掌握了知识又培养了能力，学生整体素质有了很大提升。
三，以扎实有效的方法培养学生的语文能力
教学有法，教无定法，从基础到能力需要一个训练过程
1， 培养学生预习、自学搜集资料的能力。每篇课文学习伊始我都让学生写预习作业，包括字词积累优美语句段欣赏、主题概括、疑难问题、相关资料等。实践证明很有效果。
2， 培养学生阅读理解能力，鼓励学生多读书，海量阅读，通过量变达到质变。读书时做批注，不动笔不读书，每周自主选择任何一篇自己喜欢的文章写读书笔记，对读书笔记做要求：喜爱理由、内容概括、优美语段摘抄赏评，大部分学生坚持的很好。
3， 培养学生的口头表达能力。多提问、讲故事、编排课本剧都是很有效的方法。
4， 培养学生的写作能力，每学期八篇大作文，四次详批详评，四次略批详评，不定时进行片段写作训练，如仿写、随笔、活动后感悟等，切实提高了学生的写作能力，让他们彻底扔掉了抄作文选的拐棍。
四未雨绸缪，为中考做准备
1，积累与运用
平时背诵逐个4过筛，建立个人背诵档案，紧跟督促，保证效率。
2，课内文言文
把中考常考考点题讲透让学生详细地记在书上，以备随时记忆巩固。
3，现代文阅读讲清方法
例如答题时先认真读文章读懂再做阅读理解题，答题层次清楚标记好序号，某些题的答题技巧规律等。
4，作文要求速度
不给学生养成思维惰性的机会，当堂完成。
总之本人本学期想方设法多角度全方位地提高学生的语文素养，时刻不忘自己的本职既教书又育人；既授人以鱼又授人以渔。经过坚持不懈的努力，学生的学习兴趣提高了，成绩上来了。但我在教学上还有很多不足之处如写作教学时精度不够也不够及时。对学困生没有找到更好的适合他们的方法。今后的教学难度会更大更有挑战性，我会更加努力学习，广泛涉猎，很好地利用现代化教学手段使自己的教学更上一层楼。
语文教学工作总结 篇2
时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。身为一名教师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名教师的责任。期末将近，现对本学期工作进行总结。正所谓，学读书，更要学，我们现在面向的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业知识之外，我认为语文课就是他们提高素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点。当然这也是我的语文教学中一直奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学，带有鲜明的职业特色，即：中职语文教学定位在为专业学习服务，提高学生人文素养和爱岗敬业的职业，注重学生语文应用能力的培养上。
因此在课堂内，我非常注意一下三点：
（1）关注社会生活，培养热爱生活的积极情感；
（2）关注人文，培养的情操；
（3）关爱学生情感世界，建立健康自信的情感体验。
在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采用的的具体策略是：
（1）生活上，建立和谐融洽的师生关系；
（2）教学中，以情，以情育人，提高学生语文学习兴趣及专业情感；
（3）评价时激发鼓励，让学生体验成功。
具体如下：
一、发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方各种资料，力求深入理材，准确把握重难点。在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、“每课一练”，并将列入考试内容，以训练学生的口头表达能力。中职生的口才训练要注重一些环节，要有明确的措施和方法，注意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际能力，从而提高学生的口才表达能力和社会交际能力，为学生的求职成功打下的基础。
4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在中做到有的放矢。
二、调动学生的积极性，让学困生投入课堂
1、在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们从“要我学”变为“我要学”。极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应而要多给予鼓励，尤其是那些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量。
3、针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，提高学生的学习热情。总之，要努力实施创学，激发学生学习兴趣，鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。
三、课堂的巧妙驾驭
虽然是中专学生了，但他们的自控能力还是比较弱的，当我站在上，讲的津津有味的时候，经常会有人开小差，搞小动作等现象，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，对于爱玩的学生，必须，方方面面都严格要求。同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的`能力，提高是必然。科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大知识面，因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。所以在本学期学校组织的教师相互听课过程中，我积极听其他老师讲课，吸取他人经验，弥补自己的不足，通过这种渠道提高和完善，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分欢喜。因为经验有限，仅有以上拙见，希望自己能在不断的教学实践中摸索出更好的教学！在今后的上，我会更加谨慎走好每一步，用自己的努力实践，勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶！
语文教学工作总结 篇3
传统的语文教学基本上是一种单项灌输形式，教学双方处于相对封闭的状态，师生关注的是分数。教师的，只考虑知识的系统性、条理性，而较少或根本不考虑教知识的有效性和系统性。因此，学生是被动地学而无法或很难体现知识的应用性。为此，我认为，变封闭式的语文课为开放式的语文课，其核心是使学生所学知识和学生的语文实践相结合。我的具体做法是：
先以小学生中的口头作文训练为突破口，一“练好功底，启发联想”为原则，抓“四有”（有兴趣、有程序、有规矩、有创造），促发展，在语文教学中把学生从“双眼紧盯字、词、句、篇”的束缚中解放出来，达到培养学生的能力为目的。为了使开放式的语文教学观，既体现传统性又体现时代性，我还多方面开展有助于提高学生各方面能力的活动。从每天早晨学生自办的“新闻谈”到“讲班级里的故事”，从讲名言到“语文之窗”各种文学小栏目的专题节目，从“三八节给妈妈的一封信”到“小记者在行动“活动等，语文教学几乎无处不在。开展这些活动，并不增加学生负担，因为学生课外没有作业，这些活动又是全体学生轮流参加，每个学生半月或一个月轮到一次，他们既觉得十分有趣，有开阔了视野，提高了能力。
总之，这样教学，由于调动了教师和学生的双边积极性，课堂教学收到了很好的效果，使学生课业负担切实减下来，而效益——能力和学习质量在不断提高。
语文教学工作总结 篇4
这学期，我们初一年级学生数220人左右，分成四个班，每个班52人以上，属大班额教学，老师辛苦，学生也有些吃不消。
为了排除困难，依照区教研员的布置，认真研读《厦门市……指导意见》，分工合作，制定出全书的教学目标与策略。在具体操作上，我们学习“先学后教，当堂训练”高效课堂的教育教学理论，认真分析我们的学情校情，结合我校的课时安排，详细的设计出每节课的教案框架及适合我校学生的课件，做到提前备课，课前做好充分准备。课后认真地反思教学过程，及时地整改，并把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑如何做的更好。从而不断提高课堂教学水平。
三位语文老师能根据学情，在开学起步的第一个月内，就集中精力抓好学生的学习习惯养成，从上课听课到课外完成作业等环节，不折不扣地抓落实，让每个孩子清醒地认识到：来育才中学，是来学习的，而不是来当小混混的；即使他想混，也是没门的。一学期来，学校行政部门能积极协调年级组长，直接把压力输送到每个不读书的孩子心灵，这样，让孩子们无处可逃。所以，备课组常规工作能够顺利地开展，与领导身体力行亲自抓是分不开的。
本学期，在常规教学面，我们做到按时按质开展备课组研讨活动。上课做到纪律严明、宽松相济，能科学高效设计教学内容与步骤，有效调动学生的学习积极性。全组教师共3人，没有发生过教学及管理之外的任何意见分歧。而在有关业务上、语文问题上则是互帮互助、团结协作，互相提携，相处融洽。备课组内的集体备课、制作课件等，基本上做到资源共享。周课时进度、课型设定、课件设计、作业安排等，都能够很快地传递，使备课组活动正常、有序、和谐地展开。关于如何突破难题，我们随时随地的进行讨论，碰头研究。整本书六个单元，都能分工出卷，在规定时间内统一考试，实行闭卷单元考、阅卷、质量分析，让学生心中有数，学习有方向有目标。
应区进修学校的要求，本备课组长受学校委托，积极主动承担平行课比赛事宜，在百忙中精心准备教案、课件和考试题目，深受学校教务处的肯定，自己也收获不小。在此次活动中，教师尝试让学生看《西游记》电视剧片段，拓宽教学领域，让学生感受到语文的魅力。
一学期来，教师能坚持抓好学生的书写训练，并在年级举办硬笔书法比赛，分别选出一、二、三等奖。此外，我们还借助每周的阅读课，抓了课外阅读习惯的培养，鼓励学生阅读《繁星·春水》和《伊索寓言》等名著。很多孩子从原来的畏惧作文，逐渐转变心态，现在，他们基本上不再害怕写作文了。这是多么可喜可贺的事情啊！
通过一学期的工作，我们不断认识到，只有精神饱满地投入教学并诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。但是，教学之路任重而道远，我们还会继续努力，扬长避短，把各项工作做得更好，全面提升学生的语文素养，为学校建设作出应有的贡献。
今后，我们将更加谦虚谨慎、不骄不躁，努力践行社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让我校初一语文教学焕发出新的活力。
语文教学工作总结 篇5
几年来我主要从事低年级的语文教学工作，在工作中我一直坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原则，根据学生的年龄特点进行有效的教育。在教育教学中取得了较好成绩。一下几点是我几年来的经验总结。
一、结合课文内容，加强学生的思想教育
通过学习民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学习科学家的故事，教育学生从小刻苦学习，树立长大了为祖国，为人民作贡献的雄心壮志，培养学生热爱大自然，观察大自然，爱学习守纪律的良好品质。如学生吃早餐经常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。针对这些现象，我联系课文中的事例教育学生应该学习前辈勤俭节约不浪费粮食的好习惯。这样在教学上不会空洞的说教，使学生真正得到教育。
二、认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字前我都要求学生用音序查自发性查出生字的音节音序，用生字去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生在作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关的同学利用课余时间补做。
三、提高学生的阅读能力
读是写的基础，学生会读才会写。在教学中注意培养学生的朗读能力，利用早读午读的时间让学生多读。每一课我都要求学生会背诵，在讲读课文时加强朗读训练。发挥朗读对发展学生的语言，激活情感的作用，在诗歌时通过读来帮助学生理解诗句的意思，了解课文内容。活跃课堂气氛，感染学生的情绪，然后抓住重点词句，从读带讲。如在教第五课时，在指导学生朗读后，启发学生理解"很凉，很凉"一词，再抓住重点句"雨水吊打在妈妈身上"提问雨水为什么会打在妈妈身上呢？让学生读读议议之后便会明白，在很凉很凉的雨天妈妈冒雨到学校接我，为了使我不被雨水淋，妈妈把遮住我，可妈妈却被雨水淋湿了，这充分表现了妈妈对孩子的爱。在理解的基础上，再引导学生用深沉的语气来朗读，读出对母亲的赞颂感激之情。培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。如在教三年级的《春蚕》一课时，有的学生发现课文插图中的母亲像个老太婆，我就抓住学生好奇的心理特点，要求他们找出原因来。学生通过阅读思考讨论后都找出来了："母亲是过度劳累而变得苍老的。"
四、提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写成作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练过程中主要抓住以下几点：
（一）教会学生观察图画的方法，学生一句一句地说出图意，但怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物来说。
（二）指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的话作范文读给大家听，对差的学生多鼓励。
（三）坚持多说多写，学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每周一次写话，有时是一幅画有时是多幅图。开始说写一段话时，不追求学生说得多少。把训练重点方在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期考中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学部生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得较零乱。学生的阅读能力整体来看也比较差，有待于在这方面加强训练。
几年来的教学工作是成功的，很好的完成了教学任务，取得了喜人的成绩。但是由于经验不足，在工作中也出现了一些毛病需要改正。以后，我将更加努力工作，在工作中不断学习，提高认识，争取做得更好。
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