【推荐】化学教学总结3篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此要我们写一份总结。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编收集整理的化学教学总结3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
化学教学总结 篇1
一，成绩统计与分析
生物工程系04级无机化学成绩分析表
04年的及格率56。4%，这也和平时教学教师少，学生多，不能及时交流有关。
2，从失分的情况上看：
04年试题本试题包括四种题型：选择题（30分）平均分17，填空题（15分）：平均分9。4，简答题10分：平均分6，计算题（40分）：19，以上数据显示学生失分主要在第三题简答题说明学生对分子轨道理论以及在杂化理论这些抽象的概念理解能力及运用能力较差。
学生失分较多的题目集中在需要计算的题目如选择题4，7题，。计算题1，2，3是最基本的知识点，由于计算能力太差丢分严重。学生对配位平衡一章掌握较差，失分的题目如填空题的3，4题。
05年试题包括五种题型：判断题（10分）重点考察学生的分析辨别能[收集整理]力，对一些基本概念的理解。选择题（30分）涉及各个章节知识点，覆盖面较全。填空题（10分）考察一些基本理论的理解运用。简答题（10分）考察了学生对杂化概念的全面理解。计算题（40分）考察化学四大平衡的计算，3，4题分别为缓冲溶液的计算和氧化还原平衡计算（中等难度）。数据显示学生失分较多的题目集中在需要计算的题目如选择题7，10题。另外学生普遍失分较高的题目集中在氧化还原平衡，例如判断题的3题，选择题2题，填空题的1题，计算题的4题，这些题目都需要计算，并且需要和前面几大平衡综合运用，这是我们考察学生分析问题，解决问题的难点，学生失分也属正常。
06年试题包括五种题型：判断题（10分）选择题（30分）填空题（12分）简答题（8分）计算题（40分）。每种题型中都含有考察"三基"，"三基"的基本应用，综合，灵活运用和能力提高内容。从试卷整体看，"三基"和"三基"的基本应用占75%，"三基"的综合，灵活运用和能力提高共占25%。学生在计算题部分得分的差距较大。阅卷中发现，失分的并非都是难题，简单运用公式的题同样失分，主要表现在公式记不准，计算能力较差。
3，失分的原因分析
从三年的考试结果可以看出学生是失分比较普[收集整理]遍的题目主要集中在两个大的方面一是涉及比较抽象的概念如杂化，分子轨道理论的知识；另一个大方面就是计算。
主要原因：①无机化学的教师太少，一个教师要面对120~180个学生，大班授课，虽然使用多媒体，由于缺乏与学生的面对面的交流，难以提高教学效果。
②课时较少，每节课讲授知识相对较多，不利于学生对知识的消化吸收；每周都提供学生答疑的时间，只有极个别的同学问问题，而是学生太懒。虽然批改作业，但很多同学互相抄作业只是为了应付老师，做的习题太少，计算能力太差，这也是考试及格率低的一个原因。
③04，05，06年的试题都是使用题库。04年第一次使用题库，由于学生人数多，没有习题课，学生很难适应。今后我们将尽我们所能自己编写一些针对性强的参考习题，帮助[收集整理]同学们加深理解，为使用题库提供帮助，提高教学质量。05，06年第二，三次使用题库，学生人数比04年减少，老师和学生之间的交流增加，能够掌握学生的动态，教学效果明显增加。④和学生的学风也有直接的关系。虽然使同一个年级，同一个老师，由于班级的学习风气不同最后考试的结果也不同。课堂听课和出勤好的班级，最后考试的成绩总体要高于其它班级。第
二，教学手段和方法的改革
1，注意了解学生的基础状况，由于各省的高考制度不同，导致学生化学基础相差很大，特别是有一些同学（戴阳平，姚健）高考未考化学，基础特别差，05年加强了对这些同学的了解和指导。
2，大一的学生在讲课中注意高中化学和大学化学知识的衔接，如果衔接不好再加上课时比较少，学生还没过渡过来，就已经考试了，必然导致不及格。加强了三基的教学。
3，04年虽然使用多媒体，但由于第一次使用多媒体，课[收集整理]件不够完善，效果不是很明显。05年第二次使用多媒体，近一步完善了课件，学生关于杂化等一些基本概念的丢分情况明显减少。06年课件进一步完善，增加了习题的时间，进一步改善教学方法，努力提高教学效果。
4，加强了实践教学的力度，从04年开始增加了综合性实验，05年开始对部分实验数据尝试用一些统计程序处理，06年开设开放实验，收到到了良好的效果，04年学生参加首届天津师大学生实验邀请赛获得一，二等奖。
三，今后的努力的方向
为提高教学质量我们将采用讲授，讨论，报告的形式提高学生学习无机化学的兴趣，变照本宣科式教学为启发式。引导学生对教材内容进行泛读，了解教材
的结构和章节间的地联系；然后对教材中的公式，定理精读，领会其内涵及外延，鼓励学生提出问题，这样能够培养学生的自学能力。
选取一些同学比较关心（如大气污染，绿色化学等）和实际生活密切相关的话题，进行讨论，既能够培养学生的自学能力又能够充分调动学生的积极性。在讨论绿色化学的时候，有一位从农村来的同学通过查阅大量资料，发言时表示将来毕业后要回家发展绿色产业。这样老师就可以因势利导，变学生的被动学习模式为自主学习模式。
增加一些化学史的教学，对学生的品德进行潜移默[收集整理]化的教育。例如在教学中讲到杂化，电负性和轨道能级顺序时多次提到Pauling这一科学家，此时就可以给学生介绍一下Pauling的生平，指出他既是一位杰出的科学家又是一位爱好和平的科学家，同时教育学生一定要热爱和平。同学们对所学的知识印象更加深刻。
教师将最新的本领域的研究成果以论文报告的形式给同学作介绍或者对于一些章节给学生布置一些相关的题目。这样可以既可以扩大学生的视野，也有助于学生分析问题解决问题，培养应用能力。正如素质教育的目的就是要"培养学生的创新能力与实践能力"，而应用能力的培养是实现创新能力与实践能力的重要途径。
今后我们将努力提高教学质量，力争将无机化学课程建设成天津商学院的院级重点课程。
化学教学总结 篇2
今年我担任九年级三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响学生的升学问题。化学是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学课是因为要求学生必须具备一定得知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动、存在畏难情绪，那么面临的困难也就越大。
学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。我们的教学任务相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。小学科学教学工作总结1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的'情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
3、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
这几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、成绩和不足。
1.本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。
2.不足：①对于优生过于相信，检查的力度不够。对于后进行由于面过于大，力度不够。②方法花样太多，学生晕头转向。
四、今后努力方向。
1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。
3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。
现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
化学教学总结 篇3
一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高
初中三年级的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环节:
1. 努力开足学生实验
根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验35个，探究实验9个，实验活动3个。学生实验做到每2人一组，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。
2. 加强演示实验教学
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验. 3．开发家庭小实验
配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
4.根据学校实际和学生情况要求学生开展课外实验。
二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神 初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：
正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。 通过一段时间的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为化学知识的学习打好坚实基础。
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