【精品】小学教学总结3篇
每一天的时间都非常珍贵，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是小编整理的小学教学总结3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教学总结 篇1
光阴似箭，日月如梭，转眼一学年又将过去了。在新的教育理念的引领下，我们走过了充实而又有意义的一年；期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉有些累，但也伴随着一份收获的快乐，现小结如下：
一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、认真做好课前准备。
（1）认真钻研教材，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具特性。。
（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、密切关注课堂情况。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦诚自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
3、注重学法指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作讨论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方法，提高学习能力，培养合作精神。
4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文能力。
5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。
二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
一年级的孩子爱动、好玩，自立能力差，有的学生上课不认真听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间，抓好学生的思想教育，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有学生都渴望得到别人的夸奖，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、开展语文综合实践活动，激发学生兴趣，培养学生能力。
语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素质的全面提高。
一年来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。
作为一名一年级班主任，我感觉很苦，也很累，但不管怎样，我还是尽最大的努力做好了普通而又平凡的班主任工作。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。我带领学生积极参加学校的各项活动，如吉尼斯比赛、冬锻比赛、献爱心、欢欢喜喜闹元宵、诗配画、快乐作文、童话剧表演等等，均取得了优异的成绩。
总而言之，在这一学年中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
小学教学总结 篇2
时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：
一、求新思变，积极探索、改革教学
怎样教好数学,一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。
二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。
1. 上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2. 上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学习，孩子们学得轻松，过得愉快。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。
3. 合理控制教学节奏，提高教学的有效性。如果说教学形式和教学方法的优选问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理控制教学节奏，是教学效果优化的主要手段。马卡连柯说：“教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。”因此，在课堂40分钟的教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意，向主攻目标进取;有意注意和无意注意相互配合、相互转换的规律，形成有张有弛变而有序的教学节奏。
4.作好小结、条理存贮、系统知识。学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。
三、以人为本、尊重差异、激发兴趣
学生因其先天与后天因素及成长经历的`不同造成各个学生的接受能力、理解能力等各种素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的知识基础、接受能力、理解能力做到心中有数。再次，针对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教。基础好的学生，鼓励他们自学，培养他们的自学能力，提高教学要求，注重思维能力的培养。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生兴趣，注重他们的学习习惯培养。
四、认真批改作业
作业要做到有布置有检查;有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料,有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题,作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、积极推进素质教育，做好每一次的单元测验与考后辅导工作。
本学期教学工作中，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、狠抓学风、新评价，激励促进学生全面发展。
我所教的这个班，我虽然不是班主任，但大部分同学对数学课很感兴趣，学习劲头也浓，后进生基础太差，我了解原因，有些是不感兴趣，连平时做作业都是找其他同学来抄的。开展诚信教育，并狠抓学风，在班级里提倡一种独立、认真、求实的考风，严厉批评抄袭作业的行为。我给他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。同时我激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。特别对后进生的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握等，促进我班级形成严谨、扎实、高效、科学的良好班风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成 。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
小学教学总结 篇3
本次比赛从总体上看，老师们的授课水平有了很大的提高，特别是一些年轻教师进步较大，表现出了较高的水平，第一实验小学春雨杯教学大赛总结(语文)。本次"春雨杯"大赛的优点很多：
一、老师们对于本次比赛给予了极高的重视。
绝大多数老师都使用了课件，而且课件效果也比较好。如，雪涛讲的《去年的树》一课，利用课件播放动画小故事导入新课，形式新颖，极大的调动了学生的兴趣；亚杰老师讲的《回声》一课，利用课件播放小青蛙在野外说话时的回声，以及播放水的波纹碰到河岸返回去的画面，很好的帮学生加深了体会以及对产生回声的原因的理解，直观、形象；艳美讲的《碧螺春》一课，在讲制作过程时，播放制茶人在大锅中揉、搓、捺、抓的视频，同时让学生观察制茶人的双手的颜色，这样使学生们很容易体会到了制茶人的辛苦，感受很深。
不使用课件的老师也在课前做了精心准备，比如写小黑板、生字卡片等等。
二、导入巧妙
本次大赛，老师们对于导入环节也动了脑筋，尤其是以下几位老师的导入设计巧妙，效果明显。
艳美在讲《碧螺春》一课时，先让学生观察一杯茶，说说自己看到了什么?然后联系课文最后一段，让学生们说说自己看到的和一位外国友人看到的有什么不同，为什么不同?从而导入课文的学习，很自然很恰当的引导学生去用心体会、感受。学玲讲的《雨点儿》一课，用谜语导入；雪涛讲的《去年的树》一课，用课件讲故事导入都很好地激发了学生的学习兴趣。香举讲的《掌声》一课，先让学生为听课的领导鼓掌，然后再给老师鼓掌，并让学生说出掌声代表的意义，从而导入新课，使学生在上课的开始就明白掌声代表着不同的含义，从而为学文做了铺垫。
三、充分体现了语文课的工具性，课上得实在有效
语文课标中明确指出语文课要体现出工具性和人文性的统一，在以前的语文课上很多老师常常忽视了语文课的工具性，使人感觉课不实在、没效果，学生们在课上学不到什么知识。而本次大赛中，绝大多数老师都注意到了这一问题，充分体现了语文课的工具性，这些老师有：张艳丽、雪涛、艳英、香举、静琳、周红、桂欣、亚乔、月芳、亚杰、闫平、香平、学玲、梁玉、艳美，表现突出的有：艳美，在板书课题时强调"碧"和"螺"的写法，引导学生平时写字时一笔一画认真书写，在讲第四段时，抓住"醒"字学习体会拟人句的好处，抓住其中的两个多音字"叉、煞"指导读音，在理解"神采飞扬"后让学生说出描写神态的词语，在对课文逐步加深体会的基础上让学生多次练习说话，"从这杯茶汤里，我看到了听到了闻到了感受到了。"因为学生的体会不同，所以每次说出的内容也就不一样。最后让学生写广告词等等。梁玉在讲《碧螺春》一课第四段时，先让学生理解"神采飞扬"，之后说出他的近义词、反义词，在理解了"翠绿欲滴"之后让学生说出形容绿色的词语，抓住湖山"醒"了一句中的"醒"体会拟人句的好处，在学第五段是先让学生理解"干而不焦""青而不涩"等词语的意思，之后仿说语句"而不"最后为碧螺春茶写广告词等等。亚乔，教学目标之一就是抓住文中的知识点，进行相关练习。课上关注到了文中的多音字"哄、漂"，抓住重点段中的关联词"虽然…不过…不是…也不是…"让学生练习说话，抓住"斑斑驳驳"让学生仿说AABB式的词语，还有设计的对号入座练习，让学生判断反问句、设问句、疑问句等。闫平：在复习生字时，让学生先拼再读，这样很好的巩固了以前学的拼音。在学习"一片片树叶像一把把小扇子"一句时，让学生说出了修辞手法，把什么比作什么，并仿说一朵朵白云像。像。并仿说"一片片叶子"，最后出示描写"中华鲟"外形的句子，让学生仿说自己喜欢的动物。月芳：复习生词时让学生们用重点词造句，学习"在太空中喝水"一段时让学生用"因为…所以…"说一说，在学习最后一句时让学生给句子换说法等，工作总结《第一实验小学春雨杯教学大赛总结(语文)》。这些都充分体现了语文课的工具性。
四、注重了朗读指导
我们大家都知道语文课应该以读为本，让学生在读中感悟，在感悟后入情入境的读，走入文本把文本读成一个个鲜活的人物形象。本次比赛中多数老师都关注了朗读，并注重了对学生进行指导，让学生进行个性化的朗读。
艳美、梁玉都讲得《碧螺春》一课，在学习采茶一段时，先播放采茶的画面，把学生引入课文所描写的情境之中，让学生充分感受茶乡的美丽动人，接着抓住"神采飞扬"先让学生理解词意，再说说为什么神采飞扬?之后再让学生读出他们的神采飞扬；在学习制茶一段时，先让学生做动作，体会制茶人的辛苦，再播放视频进一步加深感受。之后让学生读出对制茶人的崇拜与敬佩之情。
香平，在学习第一句"下雪啦，下雪啦！"时，先从感叹号入手，告诉学生感叹号表达的感情很强烈，有时表示高兴，有时表示生气，然后问学生在这里表示什么感情，之后指导学生读出高兴的语气。
静琳，抓住鹿对自己的角和腿的评价的语句，先让学生理解句子的意思，说出自己的感受，然后让学生读出自己不同的感受，并通过比较句子让学生明白语气词"啊、哎"在表达感情上的作用，从而更好的读出句子表达的感情。
雪涛，在指导学生读小鸟问树根、问大门、问女孩的话时，先让学生填上表示小鸟心情的词语，如小鸟"着急"地问树根，"急切"地问大门，"伤心"地问女孩，这样学生们充分体会到了此时小鸟的心情，然后再带着这种心情去读句子，效果很好。
五、注重培养学生的问题意识
我们常说提出一个问题，比解决一个问题更重要，会提问题也代表着一个人的能力。我记得以前沧州市统一命题的期末考试中，有多次出现，让学生针对一段话提出有价值的问题的试题，有的学生提的问题就很好，而有的同学却提不到点上，这其实也在于老师平时的引导，本次大赛中，有多位老师注意到了这一点，如：香平、艳英、静琳、亚乔、月芳几位老师让学生说说看到题目你有什么问题，之后再去解决这些问题，这样做到了问题从学生中间来，再回到学生中间去，课上不是学生跟着老师走，而是老师跟着学生走，充分体现了学生的主体性。
六、落实了语文课上的"写"
平时的语文课上，老师说的比较多，真正落实到写上的很少，本次比赛中在这方面做得比较好的有：艳英，课上两次让学生动笔，首先是让学生写给予树卡片上的话，然后写小女孩对金吉亚感谢的话。梁玉、艳美在课结束前让学生写广告词。香举让学生写鼓励英子的话。周红让学生写受到的启发。学生写的多少、长短可能不一样，但所有学生都参与了，这样就比让学生说更好，毕竟说只是个别好学生在说，差生就没有机会了。
七、注重了当堂检测
有多位老师注重了当堂检测，在课结束前，针对目标设计重点练习，对学生本节课的学习进行检测，以做到心中有数：学玲，亚乔，月芳，亚杰，闫平做得较好。
八、关注了课外阅读
在这一方面，静琳、亚乔做得较好，下课前联系所学的内容，为学生推荐课外读物，培养学生课外阅读的习惯，扩大学生的视野。
不足之处：
1.有的老师对教材挖掘不深，设计不合理
有几节低年级的课，课文内容比较短，就几句话。课上只是让学生读书，老师不能设计出有针对性的问题，不能让学生深入的理解文字背后的意思，只停留在表面。一节课下来让人感觉学生没有什么收获。有一位老师一节课几乎没让学生看书，完全脱离了文本，还有的老师，在出示自学提示时一下子出示了好几个，对于低年级学生来说不如分步出示效果更好。中年级有一节课教学目标定为以生字，词为主。课上各个环节安排无次序，一会儿读生字生词，一会儿读课文，一会儿又去说生字的记法，让人感觉无目的性。高年级也有一节课整节课几乎都在读一段话，完全忽视了自己所定的目标。
2.对学生的关注面不够广
有的老师只关注个别学生，特别是当举手的人少时，有的学生一节课发言7、8次，而好多学生一次发言机会都没有，我们应该做到面向全体学生，尤其是差生。
3.齐读多，个性化朗读少，有一部分老师指导不到位
有的课上齐读多达十次以上，一会儿齐读，一会分组读，一会儿男生读、一会儿女生读，指明读的机会很少，并且有一部分老师在指导方法上欠考虑，只是告诉学生应读出高兴的语气，伤心的语气，没有真正把学生带入当时的情境中，其实要想把学生带入情境中，首先老师自己必先入情，作为语文教师要有激情，你的情感要随着文中的人物而变化，高兴时你首先应该高兴起来，伤心时你要能真的伤心，只有你被文本感染了，才有可能去感染学生，在这一点上有相当一部分老师做的不够好，上课根本进入不了角色，整节课下来，表情单一，没有变化，语调自始至终是一样的，特别平淡，无起伏，让听课的人毫无兴趣，那么，课堂效果可想而知。
4.学生动手动笔的机会少
尤其是低年级的孩子们，应该从小培养他们动笔的习惯。让学生勾勾画画，中高年级的学生课上也该动笔写一些，写出自己的读书感受等，让学生做到不动笔墨不读书。
5.老师对学生的关注度不够
当学生回答问题时，有的老师根本不看着学生，学生说什么也不认真听，甚至说错了也听不出来，不去评价，只想着自己的课下一步该怎么讲，让人感觉不是在上课，而是在讲自己的教案，不注重课堂的生成，我们上课应该时时关注学生，真正体现出学生的主体性，不然你讲的再好也不能成为一节好课。
6.激励评价不到位
①激励语不准确，多数老师太笼统：太棒了、真好，究竟怎么好应给予准确评价，那样才有作用。
②评价方式单一：老师评价多，学生评价少。应多让学生去评价。
③有的老师奖励学生小红旗、小红花等，偷偷地发，得到礼物的学生不以为然，其他学生毫无羡慕，那样就失去了发的