【精华】教学经验教学总结合集8篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编精心整理的教学经验教学总结8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学经验教学总结 篇1
识字教学是低年级语文教学的重要内容。识字教学改革在本轮语文新课程改革中很见新意，很有力度。本文就从识字教学的角度，对三年来的课改作一阶段性小结。
一、吃透课标精神，扎实高效识字。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在以上思想的指导下，我们进行了一些有益的尝试，获得了一些成功的经验，总结如下：
1、关注识字兴趣，丰富教学形式。
识字兴趣是“多识”的内在动力。我们要求实验教师必须关注学生的识字兴趣，并把培养学生的识字兴趣当作首要事情来重视。汉字是学生接触最频繁的事物之一，基本上是融合在学生日常生活中的，因而比较容易激发学生兴趣，获得成功感受。在教学中，我们要求教师做到以下几点：
⑴小组合作、探究学习有利于激发学生的主动性、积极性，识字教学也适合进行小组合作学习，教学中尽量实施。在实践中，我们也总结出一些有效的做法。如确定小组，组员各尽所能，互相帮助识字；组长轮流组织识字；课外，小组分工找字、识字，组内交流等等，极大地激发了学生识字的兴趣。
⑵教给学生识字方法，便于学生迁移识字。实验教材中渗透了许多识字方法，我们要求教师必须教会、教透，并引导学生迁移，借课文中的熟字，引出一串串的生字，通过实物、图片、语境、想象、造字规律理解字义，鼓励学生通过问同伴、问高年级同学、问老师、问家长的方式认识汉字，从中获得成功的乐趣。
⑶提供展示平台。学生识字的成果，必须得以展示。这既是为了反馈学习、互相借鉴，更是为了实现自我价值。我们要求教师切合学生实际选择一定的主题，主题是多方面的，如“菜场里”、“马路上”、“我的家庭成员”等等，然后引导学生围绕主题识字，并开辟一块天地展示，可以是学习园地、黑板报；可以在早自修、晨间谈话时；形式可以多样，可以让学生来教字，可以让学生把字编成儿歌、故事进行演说，以激发孩子的兴趣。
⑷组织有趣的识字游戏活动。
针对学生活泼好动特点，我们要求老师在课堂上组织生动有趣的识字游戏活动，激发学生兴趣，让学生在玩中识字，在玩中记字，提高识字效率。对此，实验教师也开发出一些好的识字游戏。
①有趣的打牌游戏。将一节课需要认识的字制成字牌，在课堂中小组互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手”。在打牌的过程中，把不会读的字放一边，及时请教同学和老师，把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
②有趣的贴字词游戏。贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。A部件组合。也就是将字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮助部件找到家。B图文组合。语文教材每一课都配备了生动有趣的图，可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。教师让学生把课文中的词语写成卡片，在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语，并充当小老师与同学互教、互读。这样，短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了生字、新词。实践证明，引导学生运用语言材料识记生字的做法，能获得令人满意的教学效果。
此外，在常规教学中，我们根据多种感官一齐参与，可以提高学习效率的心理学规律，要求每堂识字课都要让学生动手、动耳、动眼、动口、动心，并把这个作为评价一堂课的依据。教学时，可以在听读的基础上找找、认认、圈圈、划划，可以让他们做动作、编儿歌、说句子，可以借助实物、图画、多媒体、故事情节等材料帮助识字，尤其要让学生表露自己的思想过程、思维轨迹，如怎么想的、怎么学的、怎么记的等等，促进心智活动的展开。
2、大量课外阅读，减少回生现象。
大量识字，回生是难免的。减少回生的途径就是提高复现率，提高复现的有效方法就是阅读。我们要求教师即使是集中识字，识字后也应尽量向学生提供一些含有本课生字的儿歌、儿童诗或简短故事作为阅读材料，教师也可以自编。学生在阅读中不仅可以再认生字，而且学以致用，获得识字乐趣，一举两得。在课外，教师要安排读书课或提供读物引导学生阅读，并且组织交流，交流阅读的感受、交流认识的生字，或通过故事赛、认字比赛等活动促进阅读活动深入开展。
3、实施积极评价，增强识字动力。
首先，注重学生识字兴趣与习惯的评价。这一评价一般在日常教学过程中进行，一般起到导向、激励作用，表扬识字兴趣浓厚的小组或个人，树立识字习惯良好的学生榜样，鼓励学生向他们学习。其次，评价学生的识字能力。这一评价可结合学科形成性评价进行，在音、形、义结合上评价学生的识字能力，在语境中考察其运用能力。这一评价重在诊断，目的是改进教学，明确学生的努力方向。
二、重视写字指导，掌握写字技能。
新教材一个重要特点就是“识写分离”。写字不仅仅是为了巩固，更重要的是为了培养学生的书写习惯，学习基本的书写技能。这一点，我们尽力让每位实验教师清清楚楚，明明白白，唤起他们对写字教学的重视；然后组织实验教师对要求书写的字进行分析，理清写字目标、要求，使教学有的放矢；教学中，必须留出足够的时间进行写字教学，教师必须进行范写，讲清起笔、收笔的方位，运笔的轻重、缓急，在学生书写时进行巡回指导，及时反馈学生书写情况，把写字教学开展得扎扎实实。教学中，充分发挥多媒体优势，可以通过实物投影仪讲评学生作品，通过多媒体演示书写笔顺，使教学更加直观。我们一贯强调学生对写字作品的评价，通过提高学生的评价能力，提高学生的书写水平。最后一个环节，我们注重学生作品的展示以及作为学生的成长记录进行收集，使他们从中得到激励。
三年的摸索，使我们的识字教学形成了一定的体系，并取得了长足的进步。学生识字的巩固率极高，阅读活动蓬勃展开，班内书香氛围正逐步形成；不少学校组织学生参加书法等级考试，成绩喜人。“路漫漫其修远兮，吾欲上下而求索”，课改的道路还很漫长，我们仍需不断努力！
教学经验教学总结 篇2
课程改革已经进行五年时光了，我在这五年体育教学中感想很深。通过不断的教学实践，我以为：在课程改改革局势下，教师专业发展最重要的就是通过不断学习，转变教育教学观念、教师是所有教育教学改革的要害。一种教育教学改革，如果没有触动教师，不带来教师观念的更新、教师角色的调剂，方式办法的改变，这种改造很有可能是外在于学校，外在于课堂从而外在于学生的。
如果说大局部老教师的观念难以转变的话，可以通过年轻教师充斥活气与生气、且富有实效（学生爱好）的教学来转变老教师的观念。体育教师对学生、引导对教师的治理理念是相通的，“对学生不能‘强制’”，那么对有着丰盛教学教训的老教师们，更不能采用“强迫”的手腕，强迫他们转变观念了。大家需要磨合，假如只是存在观点上的不合，那么既要尊重老教师，也要自动提出来大家交换，否则会发生抵触。
我个人认为：老教师不是不接受新的事物，只是需要一个意识的过程。年青教师没有受到先前经验影响，所以接受得要快一些。一旦方向定下来，老教师仍是会言传身教、一马当先的。我们应多尊重老教师，让他们支撑我们的主意和做法。
老教师也可能是因为没有就业压力，甚至于他们失去了拼搏和敬业精神，现在学校制定什么培训打算都是针对我们青年教师的。比方他们学校搞青年教师的量化管理，定时写教案、青年教师技能考察等等，都是针对青年教师的，而老教师什么都没有，真是不公正。所以他们也就勤得学习了，反而喜欢对别人挤眉弄眼，习惯评价别人，而他们实在是最不敬业的群体。
通过五年来的教与学，我认为：
（1）最好不要简单地将老教师与观念陈旧等同起来；
（2）一些陈腐的观念与早年接受的教育和工作经验有关；
（3）转变一个人的观念最好的措施是不要简略地批驳他，而是让他看到新的观念给学生带来的喜人的变更，即用事实讲话；
（4）观念的转变是有一个过程的，不能操之过急。
我谈一下五年来在教学中对课程改革的一点点认识和个人看法：
一、新体育课程无论是课程目标确实立、课程内容的取舍，还是教学方法和评价方法的采取，都要将增进学生的健康作为体育课程教学的主要义务。
二、新体育课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展。
三、新体育课程重视将身体训练和健康教育的学习相结合。这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平，由于仅仅靠身体练习活动是不可能承当学校教育中贯彻和落实“健康第一”指导思想的全体任务。
四、新体育课程在课程目标方面的发展和创新首先体现在课程目标体系方面：
包括课程总目标和详细目标，详细目标又包括运动介入、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的目标以及水平五和水平六的目标（以高中为例）。其次，就课程总目标而言，新体育课程所提出的目标比拟全面，强调新体育课程的健身育人功能。第三，新体育课程所提出的目标比较具体、可操作性强，岂但包括课程总目标，而且在课程总目标的基本上，分辨提出了五个方面两个水平的目标，这样就使教师和学生的实际更具方向性和目的性，也有助于新体育课程总目标的实现。
五、新体育课程十分重视利用和开发多种课程资源，重要体当初以下多少个方面：
1、在人力资源的利用与开发方面，新体育课程重视在发挥体育教师的重要作用外，还要注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健医生和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动。此外，还要发挥有体育专长学生的骨干作用，例如请他们示范、辅导等。在校外，还可利用与开发社会体育指点员、社区医生和家长等人力资源，请他们辅导、督促和辅助学生进行体育与健康活动。
2、在体育设施资源的应用跟开发方面，新体育课程强调施展体育器材的多种功效，如栏架可以用来跨栏，也可以用作射门等，并器重公道布局、应用和改革学校原有的场地器材，如下降篮球架、排球网的高度，以进步学生体育学习和运动的胜利感和高兴感。
3、在课程内容资源的利用与开发方面，新体育课程强调要根据高中学生的身心发展特点加强对竞技化过强的运动项目进行改造，通过简化规矩、简化技战术、降低难度要求等手段开发出新的课程内容。同时，重视将新兴运动项目和民族民间体育项目引入体育课堂的教学，以丰富新体育课程的教学内容，使课程内容贴近学生的生活经验和生活实际，提高学生体育学习和活动的积极性。
4、在课外和校外体育课程资源的利用方面，新体育课程强调要学生踊跃参加诸如课前、课间的体育活动、家庭和社区的体育活动以及校外的健康教育活动，如加入健康征询活动等等。
5、在天然地理课程资源的利用和开发方面，新体育课程看重要充足利用当地的自然地舆环境，让学生走出校门进行体育学习和活动，如春季可以发展登山、越野跑，利用森林或山地进行定向运动、登山活动等等，以增添学生了解做作、接触天然的机遇，培育学生适应自然的才能。
6、在体育与健康信息资源的利用和开发方面，新体育课程留神领导学生充分利用藏书楼、阅览室和各种媒体（如播送、电视、网络等）失掉体育与健康的信息，使学生能一直取得新的常识和方式。
六、新体育课程在课程结构体制方面的发展和创新主要体现在：新体育课程将课程结构系统作为课程改革的冲破口，采用了不同于以往任何一次体育课程改革的结构体系。它确立以功能为纲的结构体系，参照国际上划分体育课程或健康与体育课程结构的做法，采用按体育功能划分学习目标和内容的构造体系，即设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标及其相应的内容标准，从而更加重视发挥体育课程在促进学生全面发展方面的奇特功能。
七、新体育课程在体育学习评价方面的发展和创新主要体现在以下几个方面。
1、在评价的内容方面，新体育课程强调评价内容的全面性，不但重视对体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习立场、情义表示和协作精力、健康行动的评估。特殊是在运动技能的评价内容方面，容许学生有必定的抉择权。
2、在评价的方法方面，新体育课程强调评价方法多样性，如察看、口头评价、考试、技能评定、展现、成长记载、量表评价等，倡导将定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相联合、相对性评价与绝对性评价相结合。
3、在评价的主体方面，新体育课程强调评价主体的多元性，既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和互相评价，激励学生参与全部的学习过程和评价过程。
八、新体育课程在学习内容方面的发展和创新主要体现在以下几个方面：
首先，新体育课程强调目标统领内容的选择，换言之，学习内容的选择要有利于学习目标的实现，它强调同一性和机动性的高度统一，所谓统一性是指课程目标和内容框架对各地各校的要求是一致的；所谓灵巧性是指具体的学习内容让学校依据本校的实际情形进行挑选，这有助于教师创造性地教学，有助于学生有效地学习，有助于课程目标更好地实现。其次，新体育课程强调学习内容的多样化，所谓学习内容的多样化就是持续坚持传统体育课程中的田径、球类、体操、武术等竞技运动项目外，还鼓励将一些学生脍炙人口的民族传统体育项目和新兴运动项目引入到体育课堂教学之中。
其次，要在新体育课程重视学生运动爱好和专长的形成，要求学生学习的运动技能内容少而精，这可防止学生样样都学，样样都不精，从而有助于形成运动爱好和专长。
九、新体育课程在学习方法方面的发展和创新主要体现在几个方面：
1、新体育课程强调教师要营造生动、愉快、和谐、民主的课堂氛围，力求让学生在这样的环境中，提高体育学习和活动的积极性，体验体育学习和活动的愉快感，有效地掌握运动知识和技能。
2、新体育课程提倡给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用合适自己的方式进行学习，教师给予有效的指导，但非包办学习，更不是“放羊式”教学。
3、新体育课程关注学生多种能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现新体育课程的多方面目标，以充分体现新体育课程的多种功能和价值，特别强调关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。
4、新体育课程强调教师要面向全部学生，否认和尊重学生的个体差别，在此基础上，切切实实做到因材施教、差别对待，促进每个学生得到更好的发展，使每个学生体验到体育学习和活动的成功感和愉快感，树立体育学习和活动的自尊心和自信念，激励每个学生积极参与体育学习和活动。
5、新体育课程强调教学进程是师生来往、独特发展的互动过程，教师要改变角色，建立先生的教是为学生的学服务的思维，尽力成为学生学习的增进者，伤感网名，以教促学、互教互学、彼此尊敬，与学生一起增强对新体育课程的懂得。
6、新体育课程重视学生实现学习方式的多样化，倡导自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，但不排挤接受性的学习方式，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能，过程与方法，感情、态度与价值观的整体发展。
十、无论体育教学怎么改革我们青年体育教师都应该在教学实践中尽全力做到如下几点：
1、体育教师的威风不能理解成“凶恶”和“严格”，这样的森严只能使学恐怕你，阔别你，甚至恨你，并造成课堂教学氛围烦闷、压制，师生关系缓和，学生不可能有愉快的休会，学习效果也不可能提高。家喻户晓，只有在愉快的情境中，在舒服的心境下，才干有好的学习效力。新体育课程强调师生关系是一种民主、同等、友爱的关系，强调愉快的、积极的课堂教学气氛，就是为了调动学生学习的积极性，使学生有愉快的学习体验，提高学习体育的兴致和学习效果。不能将体育课等同于军事练习课。诚然，体育课堂纪律是需要的，但我们不能以课堂纪律为借口，来“居高临下”地看待我们的学生，来强制学生进行学习。只有学生积极地参与体育学习和活动，而不是不参加或消极地参加，课堂组织形式可以多样化一些，课堂气氛可以轻松、活泼一些，学生可以自在一些，这就是课堂纪律。对课堂纪律的理解也应该用发展的目光来对待，不能将教师“一言堂”、课堂气氛逝世气沉沉、“教师神色发青、学生脸色发白”这样的状态理解成是课堂纪律。
2、传统的体育课程提出了“全面锤炼身体，增进学生身心健康；把握体育的基础知识、基础技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思惟品质，熏陶学生情操”。新体育课程的总目标是：“提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，加强体育实践与翻新能力。造成运动喜好和特长，造就终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品德，增能人际交往技能和团队意识；存在健康素养，塑造健康体格，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐渐构成健康的生涯方式和积极进取、布满活力的人生态度。”由此可见，新体育课程的课程目标继承了传统体育课程有关控制体育的基础知识和根本技能，培养毕生体育的意识和促进学生身心健康等方面的课程目标。只管这方面表述有些不同，但精神本质基原形同。
3、在教养中我们体育老师应当首先懂得学生最须要什么，而后有针对性地给予请求，这可能会收到较好的后果。在体育课上我们需要什么样的课堂纪律，这是值得我们思考的。但并不是说老师讲什么，学生老诚实实地随着做就能够了，咱们要的是学生的发展而不是一堂无赌气的课。
4、传统体育课程重视接受性学习方式，重视示范、讲授的作用，要求学生依照老师讲的去做，按照老师的示范去模拟。新体育课程强调学生学习方式的多样化，提倡自主学习、探索学习和配合学习的新型学习方法。所谓学习方式多样化，就包含接受性的学习方式。由此可见，新体育课程继续了传统体育课程中接收性的学习方式。
5、传统体育课程以竞技运动项目为主要学习内容，学习内容主要包括田径、球类、体操、技击、身材素质训练等。新体育课程的学习内容既包括竞技运动项目，也包括非竞技运动项目，既包括民族民间体育名目，也包括新兴运动项目。由此可见，新体育课程继承了传统体育课程中竞技运动项目标学习内容，并且强调：竞技运动仍然是体育课程的重要学习内容和情势。《课程尺度》明白提出了“提高田径、球类、体操、水上或冰雪等运动技巧程度”的学习目的。
6、民主、平等、友好的师生关系，愉快的、积极的课堂教学气氛，能提高学生主动学习的积极性。
首先，要转变观点，不要老是强调“师道尊严”；其次，要营造轻松、活跃、和谐的课堂教学气氛；第三，要树破“官教兵，兵教官、兵教兵”的意识。体育教导是一个使教学双方都发展的过程。民主协调的师生关联，不仅仅对学生的发展发明了良好的氛围，而且也使教师感触到学生对本人尊重。另外，体育教师的事业心和义务心也是很主要的。
7、传统体育课程的学习评价内容主要针对学生体能及运动知识和技能进行评价；学习评价方法主要采用达标和技评以及定量评价、终结性评价和绝对性评价等方法；学习评价的主体是教师。新体育课程的学习评价倡导评价内容多元、评价方法多样、评价主体多元，淡化评价的甄别和提拔功能，强化评价的鼓励和发展功能。在评价内容上，新体育课程强调不但重视对学生体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价；在评价方法上，新体育课程提倡定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合；在评价的主体方面，新体育课程强调既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和相互评价，勉励学生参与整个的学习过程和评价过程。由此可见，新体育课程继承了传统体育课程中对体能及运动知识和技能等内容的评价，达标和技评以及定量评价、终结性评价和绝对性评价等方法以及教师对学生的评价等做法。
综上所述：传统的体育课程以“增强学生体质”为指导思想，重视通过体育教学增强学生的体能，培养学生的体魄，提高学生的身体健康水平；新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，重视通过体育教学，提高学生的身体健康、心理健康水温和社会适应能力。由此可见，新体育课程在指导思想方面继承了传统体育课程中“增强学生体质”的指导思想，继承重视通过体育教学提高学生的身体健康水平。
新体育课程的发展和立异是树立在传统体育课程基础上的，新一轮的体育课程改革是在接收传统体育课程的优秀育课程也不能得到发展。俗话说：逆水行舟，不能陷溺于从前所取得的成就而不思进取，更不能旧调重弹，应该用发展的眼力看待新一轮的体育课程改革，以积极、健康的态度对待体育课程改革。新一轮的体育课程改革的方向是得到广大体育教育工作者的充分肯定的，几年来的部门试验地域的课程改革也已积聚了很多可贵的经验，宽大体育教师主动、积极参与体育课程改革的热忱前所未有地高涨，这些都是体育课程改革和发展的有力保障。当然，在改革和发展的过程中确定会遇到一些的问题，碰到一些艰苦，这都是畸形的，但不能以继承为借口，不求发展；不能因噎废食，以偏概全，否认当前体育课程改革的方向和获得的经验，总结和反思传统体育课程的不足的基础长进行的。不继承精良的传统，体育课程就不能得到发展；同样，看不到、不改革传统体育课程中存在的不足和问题，体丰硕结果；更不能以体育课程改革中存在一些不足和问题为由就要重蹈覆辙，走回首路，那将是历史的倒退。发展才是硬情理。应该以积极、健康的心态加强学习、勤于实践、擅长反思，不断总结，解决体育课程改革中存在的不足和问题，以便促进体育课程改革健康地向前发展。
教学是一门艺术。教师的专业化发展的一个重要方面就是要不断掌握教学的艺术，以学生发展为核心、树立学生“健康第一”的指导思想、转变教育教学观念等等方面，都充分体现出教师的专业化发展。如果体育教师不再靠威武、靠强制来要求学生，而是靠本身的魅力来吸引学生，这样的课堂名义上纪律性缺少了，但教师却在不断提高，从另一个方面来说，我们也就可能灵活驾驭课堂了。
教学经验教学总结 篇3
一个学期时间很短，转眼间孩子即将要升入中班；一个学期时间很长，我们和孩子们共同度过了这么多个日夜。看一个学期来孩子们的变化：个儿长高了，身体强壮了，来幼儿园不再哭哭啼啼了，对待老师、长辈更加有礼貌了。主动与同伴进行交流、积极参与集体活动学习新知识，并且向爸爸妈妈介绍自己以及发生在幼儿园里有趣的事情……与此同时，我们感受着孩子们成长的快乐，体会着教育工作的乐趣。随着各项活动的顺利进行，也得到了家长的认可和支持，使得各项活动锦上添花。本学期在上学期培养的基础上，主要从培养幼儿学习兴趣、教学常规，大胆、清楚地进行语言表达并在日常活动中学会更好地与同伴相处等几个方面进行了着重培养，综合开展五大领域的各项内容，收到较好的效果。现将20xx年下学期的工作总结如下：
培养小班幼儿的社会性，最根本的是让幼儿知道如何与同伴相处，在这一方面我们进行了着重培养。在集体活动中鼓励幼儿主动与他人交流，通过语言活动和周围的人和事激发幼儿关爱他人的积极情感。
教幼儿如何处理同伴间时常发生的矛盾和问题，让幼儿明白协商、语言沟通是解决交往问题的根本解决方法。 在社会实践活动方面，我们根据小班幼儿的年龄特点，组织了＂拥抱春天、走进美院＂的找春天活动，让幼儿感受春天特征的同时体验与同伴分享美食、分享快乐的积极情感，感受大自然变化 。为了幼儿的全面发展，充分的运用与调动家长资源，形成家园共同配合、互相促进的良好氛围，做好家长工作是我们一直非常重视的。
1、抓住家长来园的各种机会与家长们交流。
早操展示活动、＂六一＂贸易节展示活动、家长会，接送幼儿来园、离园的时间等，都是与家长进行交流的良好机会。通过交流家长们关心关注的各种问题，使我们理解了家长们的辛劳与不易，家长们也更加理解支持我们的工作。
2、通过小任务的形式与家长进行沟通。
我们每天将教育教学活动内容写在周计划表上，使家长们清楚的知道幼儿的每日教学内容。同时我们留一些小任务，比如：请爸爸妈妈听幼儿演唱歌曲、和孩子一起做游戏等形式，帮助促进幼儿巩固所学内容，结束后请家长欣赏幼儿作品。家长通过帮助幼儿完成这些小任务了解了我们的日常工作和自己孩子的掌握水平，又增进了与孩子们之间的感情。
3、根据每位幼儿的特点、水平填写《幼儿成长评估体系》。
《幼儿成长评估体系》非常的科学、系统，从各个方面评价幼儿。我们除了认真的填写，还将家长的填写的内容及时的进行反馈，使孩子们在轻松愉悦的氛围中清楚的认识到自己的不足，引导孩子们为以后改进不足，而不断努力。
4、利用好幼儿园网站这个交流的平台，用现代化的技术搭起家园共育的桥梁。
及时的把我们的活动安排、班级新闻介绍给家长，并把孩子们在园的活动拍成照片进行上传，让家长直观的了解孩子们在园的生活、活动情况。
5、重视家园联系栏的更新。
通过家园沟通、主题活动介绍、一周活动安排等板块增进与家长的沟通和交流。
6、通过外出组织丰富多彩、有益身心发展的活动，加强与家长之间的交流。
通过春游活动中的亲子小游戏使孩子们与爸爸妈妈之间更加亲密、默契。通过自愿参加分组活动＂如果我走丢了，怎么办？＂和＂找出周围的文明或不文明行为＂，使家长们意识到对幼儿进行安全防范意识教育以及人人来当环保小卫士，具有爱护环境、保护环境意识的重要性是多么的重要。
孩子们的成长与进步，欢乐与健康以及家长的认可是对我们工作的一种支持和肯定，更是使我们做好各方面工作不断向前迈进的动力，在下学期的工作中我们将让班级工作更加的细致、严谨，使孩子们在各方面获得更大的进步与有提高！
教学经验教学总结 篇4
一学期的时光就这样匆匆过去了，可以说紧张忙碌而收获颇多。本学期，我作为数学教师，执教六年级和一年级数学，这两个年级都是小学阶段的最重要时期，因此倍感任重而道远。同时，我还执教六年级科学并兼任学校科学实验室管理员，在做好课堂教学工作之余，还积极投身实验室管理工作，努力提高学生的动手操作能力，为学生全面发展作好铺垫。
回顾一学期的付出，我把新课程标准的新思想、新理念和课堂教育教学的新思路、新设想结合起来，收到了很好的效果。为了让自己清楚地看到自己过去工作中的优缺点，以便日后更好更有效地工作，现作出总结如下：
一、思想方面：我不仅是位教师，还是位在思想和行动上向党组织迈进的成员，力争早日加入中国共产党。我想：作为一位知识分子，就应该关心党和国家对教育事业做出的改革和发展趋势，这样才能为国家培养优良人才。所以我在平时积极参加政治业务学习，常上网查看教育新闻和党的重要文件。拥护党的各种方针政策，保持与时俱进的思想观。通过学习，我学到了先进的教育思想，在教学中保持明确的教育目的，态度端正，钻研业务，勤学刻苦。尊重各位同仁，与同事相处愉快。
二、教学方面：教学是教师工作中最重要的部分。这里，我主要以六年级的数学为例。
1.精心备课：刚开学，我面对着课本的第一单元《长方体与正方体》，我无法着手备课。虽然我不是新手了，学生也是熟悉的面孔，但课本上的内容对我来说是新的，我没上过。凡事都有第一次，要想成功，虚心学习是少不了的。在其他老师的指导下，我摆正心态，重新耐心地分析教材，吃透教参，并且上网找资料和翻阅有关书籍，集中同行的优缺点来慢慢地确定自己的教学思路，总算完成了第一节的备课。我深知自己对数学备课还是有点生疏，于是我向去年任教的徐丽娜老师借鉴了以前的备课资料供自己参考。当然，书本内容这学期有不少改动之处，这需要我每一次数学备课，都非常用心。后来，我也能自己摸出备课的模式，找对重难点。自己备课都能准备很多素材，课堂有精彩内容，学生学起来轻松了不少，成绩也看着上涨了。
2.专心上课：六年级数学主要以代数计算和认识图形为主。认真备好课后我都会在课前演示一遍，为的是在上课的时候能与学生流利自然地沟通，而不是读或背教案。上课时我认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造造性思维，培养学生认真计算和推理思考及自己验算的科学态度，使学生在愉快中收获学习数学的乐趣，同时加强小组合作讨论交流，各组员互相帮助，学生的团队精神和合作意识在座位中得到体现。在讲解重难点时，我还巡回做个别指导，并根据问题的难易程度叫成绩不同等的学生回答，力求让每个学生参与到课堂中。
3.教后反思：我觉得教学水平的提高就是靠教学经验和教后反思的结合。所以我坚持每次教后写反思，包括教学手段的使用、教学方法的采用、教学评价的机制等，我都会做认真的反思，然后再把优质的再放入下一课中尝试。
4.听课和晒课：身为年轻教师，多听一些优秀教师的课是很有必要的，可以把别人在课堂上的优点学过来，加上自己的教学风格不断地课堂尝试，相信会有利于教学水平的提高。本学期，除了有空听本校老师的课，我还参加了学校组织的名师课堂听课、评课活动，及时书写评课记录和学习心得，力争在自己的教学中扬长避短。在上级文件安排的晒课活动中，我执教了六年级科学《大家动手做乐器》，同行老师和同学听了都感觉不错，我也积极地上传到网上，听听其他老师的评价意见，以便自己能有更新更多的成长。
5.总结经典题集：县教研室胡龙胜老师有这样一句话，我在去年的新教师培训中记得很清晰“只有老师跳进了题海，学生才有可能跳出题海”。一年多的教学实践让我深深地领悟这句专家名言的精辟之处。现在学生做的题目很多，经常会出现做到重复的题目，对于优秀的学生依然做对，而后进生还是和原来一样，错还是错，对还是对，无论做多少遍。因此，在教学中，应分开讲解，对于优等生，可以让他们去做一些很典型、能触类旁通的题目，这样会让学生对一种类型的题有透彻掌握。对于后进生，应让他们抓基础，只有把基础打牢，才能有精力和理解力去学习“深层”的知识。我在教学中，自己把学生做错的题目总结起来，把很经典很有代表性的题目搜集到一起，让学生在课堂中认真完成。通过实践，这种效果比以往的要好很多，因此我常常提醒自己是否做到了这一点，而且努力做到更好。
当然，在教学上还有做的很不够的地方：如对学生的课后辅导和对学生作业的监督。因为我教2个班级，对学生难免会顾此失彼。一年级的个别学生对数学并不是很重视，有时就不做作业，面对学生的这种行为，我感觉自己没有努力抓。后来，我就想，也许正是我这样一次次地松懈才使学生对数学更不在乎了，所以我在教学中，尽一切所能提高学生学习数学的积极性和乐趣。下学期，我要在这两个方面抓紧，可以利用课余的时间对学生进行辅导或探讨数学问题，增加与学生的沟通，使他们更喜欢数学课。同时要主动与家长联系，使家长了解数学的重要性，以便在家里对孩子进行必要的辅导和监督。
三、实验室工作：本学期，我受校长委托，接手科学实验室的管理和教学工作。刚开始，面对三至六年级教材中的实验，我感觉有点蒙了。那么多实验，那么多器材，真不知道从哪下手。但看到每个班级的学生对实验的求知欲望，这成了让我坚持做好实验室工作的动力。我先钻研了各个年级上下册的教材，吃透每个实验所需求的器材以及实验原理等资料，撰写出一套完整的各年级实验通知单和报告单，学生学着写报告单，老师开始写实验通知单，是本学期的一项重点工作，而且完成得很出色。具体来说，我在这方面做了以下工作：
1.逐步拟定出科学教学计划，保证各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验单、分组实验单等表格。
2.在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
3．在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学。
4．指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。
通过学校上下的共同努力，本学期的实验室教学与管理工作中，我逐步提高了小学实验的.管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化，分类、分档，档案管理，实验水平和实验效果，更好更全面地实施了素质教育，推进了学校教育的发展。实验开出率达到90%以上，学生基本能亲手完成各个实验，形成一定的实验技能，学生收获很多。
在成绩面前也要看到自己做的不足之处，如：
1．实验室的防尘工作做得不太好，以后会一定搞好这项工作。
2．实验室的仪器柜还欠缺，不够存放一些师生的制作教具。以后要想办法解决这一问题。
总之，不足之处，以后慢慢完善，让实验室各种设备健全，为学生和老师提供一个“完美”的科学实验教学平台。
四、个人学习：我平时积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好到进行教育教学。坚持看些文学著作，增加自己的文学水平和个人的素质修养。今年顺利通过小一职务评审，争取明年拿下小高职称。积极参加各项教研活动，及时按照文件撰写教育教学论文，让自己的教学有声有色。
经过一个学期的努力工作，我看到了：在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实和沉甸甸的情感。我希望自己终身热爱教育事业，将自己最珍贵的爱奉献给学生们，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛开绚丽的花朵。
教学经验教学总结 篇5
一、初中数学教学中存在的问题
1.初中数学教师的水平得不到提高。在初中数学教师的从教生涯中，因为受到工作和生活的限制，教师们没有时间进行知识更新，而且在教师长期的从教过程中已经形成了一套自己的教学方法，这种方法很难得到改变。一些师范院校把即将毕业的人们分配到初中教师队伍里，因为他们刚刚走出校门，没有任何教学经验，更不知道该如何讲解初中数学知识。在这些年轻教师里，他们掌握的只是纯理论性知识，在实际教学中很难发挥自己的水平。在学校工作时间，很多老师尽管有多年的教学经验和管理经验，但这些教师的想法一般很传统，不能与现代学生的想法接轨，这些现象不但阻碍了学校教学水平的提升，也导致学校升学率明显下降。
2.初中数学教学内容与学生生活脱轨。一般情况下，我们大家都想让学生学习对生活有用的数学。但是，在初中数学教学的理念里，教师们在教学时通常把课本里的内容传授给学生。为了使学生的数学成绩得到提高，教师一般只讲解与考试有关的试题，从来不关心考试之外的内容，而且教师们每节课都会给学生留许多试题。这样就使数学脱离了学生的实际生活，这样枯燥的教学方法很难使学生对数学产生兴趣，甚至还会使学生产生厌学心理。初中数学教学内容与学生的生活脱轨，不但不能提升学生成绩，还会使学校的教学质量大大下降。
3.学生没有良好的学习习惯。初中数学的学习中，有大部分学生上课时注意力不集中，不喜欢思考问题，失去了独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中得到进步。
4.老师对学生缺乏耐心。在初中数学教学过程中，一些教师们在工作上有的时候会敷衍了事，课前不备课，课上对课程讲解一带而过，课后不能及时与同学沟通，这些都会使学生的学习成绩下降，影响课堂教学效果。
二、解决初中数学教学中存在的问题的对策
尽管教育实行了改革，但是在初中数学教育方面还存在诸多问题，要想解决这些问题，提高教学质量，就要采取相应有效的对策。
1.培养教师的能力，提高教学水平。在学校教学的过程中，教师的综合素质对学生的学习起着至关重要的作用。要想培养教师的综合能力，提高教学质量，首先教师要注重自己的教学能力，不能对初中数学课本里的内容进行原封不动地讲解，要对内容进行合理开发，以便学生在遇到困难时学以致用。初中数学教材的不断更新，对学生学习数学的热情也随之增加，教师要做的就是重新整理自己的教学思路，对更新的数学教材进行有效分析。教师要具备多样化的教学能力，即便教材有很大改动，也能做到游刃有余。
2.教学要贴近生活，激发学生产生兴趣。数学作为一门学科具有基础性。初中数学知识与我们的实际生活有着密不可分的关系，教师在教学过程中要重视课本里的内容与实际相结合，促使学生灵活运用，进而使学生体会学习数学的快乐，促进学生运用数学的方式解决生活中遇到的问题。初中数学老师不能纸上谈兵，需要把数学课本里的内容和生活结合起来，使学生在生活中寻找有关数学的知识并且带到课堂上进行分析。这能够提升学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。教师在讲解数学的时候要把课本的内容转换成实际生活中的例子，这样不仅能够提高课堂的生动性，还能使学生对学习数学产生浓厚兴趣。
3.教学方法具有灵活性。数学作为初中学科里的一门课程具有灵活多变的特点。单一的教学方法会使学生对学习数学失去热情，所以教师们在教学的生涯中应该尽可能多地采取多样化的教学方式，使教学方法具有灵活多样性，进而提高学生学习数学的主动性。总而言之，要想使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，就要使教学方法具有灵活多样性，以便提升教学质量。
综上所述，初中数学的教育对提高学生的综合成绩是非常重要的。要想提高学生的数学成绩，要让学生对学习数学产生兴趣，就要从培养教师的综合能力、教学内容贴近生活，教学方法灵活等方面做起。只有学生们具备了扎实的功底，才能为以后数学学习打下坚实的基础。
教学经验教学总结 篇6
低年级语文教学，在整个小学阶段占一定重要的位置。本学科教学指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对少年儿童的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的语言表达能力，概括能力；分析，综合能力；判断和思维的灵活性，敏捷性等。着眼于发展学生听、说、读、写能力的全面发展，通过让学生多了解语文知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：
一、以课堂教学为核心。
1、备课。
学期初，认真阅读了《语文课程标准》，教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现阶段，本班学生普遍对语文课感兴趣，参与性高，为学好语文迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变
“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。
对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的语文知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过动作，表演的形式理解字、词的含义。在举行这个活动时，同学们相互表演，提高形象思维的能力。
三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：学习完了一课的字词之后，让学生找一找读音相似的字，找一找字型相似的字，再想一想哪些字可以互换记忆用这种归纳整理的方法引导学生学习汉字，增强了学习的趣味性同时也在学习习惯上进行引导。
四、巧妙渗透爱国主义教育。
在教育过程中，出现一些应用题，如第三组课文在完成知识教育外，还应教育学生懂得我是中国人，我骄傲，让学生对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深印象，从而提高爱国情感。
五、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。
以上是我对小班教学的点滴经验，在今后的教学中，我将以教研为动力，以课堂教学改革为突破口，全面深化教育教学改革，全面提高教学质量。在学校的统一部署下，我将坚定不移地从培养学生健全个性、创新意识和实践能力上入手，转变教学观念，改进教学方法，优化课堂教学。在研究中不断提高教学水平和教学质量，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
教学经验教学总结 篇7
尊敬的各位老师：
大家好！很荣幸能有机会在这里和大家分享我这几年的成长经历。从20xx年开始踏上教师这个工作岗位至今已有6年时间了，作为一名非师范毕业的教师，在这些年的工作中确实有过不少困惑和挫折，但也正是在克服这些困难的过程中获得了很多的经验和感悟。如果说在我的成长过程中取得了那么一点点的成绩的话，这真的要归功于在我周围所遇到的各位老师。俗话说，取长才能补短，学校里的很多老师在工作中都给过我不少的帮助，并且通过李老师、顾老师组织的丰富多彩的区教研活动，让我有机会在听课和交流中向其他学校的各位优秀的老师学习，解决了我在教学中遇到的许多困惑，获得了许多了经验，让我不断进步！反思我的教学历程，我将分为三个方面向大家汇报。
（一）、教研解惑，交流促发展
教研网络的建立，为我们普通教师搭建了交流、展示的平台。教师在这个平台里学习、交流、研讨、实践，促进了我们的专业发展。我们所接触到的信息就不再仅仅局限于办公室和学校。通过认真参加区里面组织的各种形式的教研活动，学到了许多先进的课程理念和教学方法。
近阶段以来，区里教研的主题始终围绕着“提高课堂教学有效性”进行。也督促着我不断探索和思考如何在日常的教学中提高课堂绩效。
教师的教课方式和学生的学习方式是相互对应，相辅相成的。既然教师要从旧的教学模式中走出来，也就意味着要引导学生改变以往一味的“接受式”学习方式，鼓励学生从新的学习方式中体验和感受获得新知的乐趣。
（1）“实践体验”的学习方式
根据恰当的教学目标，提供情景或实践活动，组织学生自主体验、相互交流、归纳迁
移，从而获得新知。引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习。
（2）“合作学习与独立学习并举”的方式
在课堂教学中，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。独立学习时，给予学生一
定思考的时间和空间，让学生在尝试解决问题的过程中，体会总结出自己的解题思路，提高
逻辑思维的能力。并且适时地采用恰当的问题层层启发，帮助有困难的同学冲过思路中的瓶
颈，摸索出正确的解题方向。合作学习时，要求学生主动将自身的学习行为有机融入到小组
或团队的集体学习活动之中，既要充分表达个人意见，也要能与他人讨论、交流，培养学生
的团队协作精神。
（3）“在游戏和活动中学习”的方式
由于初中学生的年龄特点，有时候采用游戏活动的方式往往能更好地调动学生的积极性。对于一些实际应用问题，可以设计生活化的场景，让同学们参与其中。
（4）“传统接受式”的学习方式
新课改倡导以学生为主，开展自主性学习，培养学生的综合素质和创新能力，但课改并不是对传统教学的全盘否定，而是要对它们“取其精华、去其糟粕”。对于一些概念、较难定理的特殊证明方法、严密规范的逻辑说理过程等，还是需要传统的“接受式”学习方式，帮助学生切实掌握基本知识和技能，奠定扎实的数学功底。
（5）“探究与质疑”的学习方式
依据恰当、合理的教学目标，选取适当的教学内容，设计学生的课堂学习活动，引发
学生探究其间的规律，从而得出结论或是寻得解决问题的方法。并鼓励学生敢于在课堂上提出质疑。
根据不同的学情，不同的知识体系，采用不同的教学方法，达到学生学习成绩和综合素质全面发展，是我为之努力的方向。
（二）、科研引路，促进专业发展
科研是对教师发展的要求，也是教师专业发展的助推器。
“教师成为研究者”有利于教师去发现和解决发生在自己课堂中的教学问题，或是教育上的问题，进而改进教学以及提升教育质量。
“教师成为研究者”也有利于促进教师对学生学习的理解。“学”是“教”的前提，只有理解了学生是怎么学的，教学才能对症下药。在理解学生的学习方面，教师的经验固然重要，但由于学习行为是一种复杂的心理活动，因此，单纯的经验有时也会将教学引入歧途。
“教师成为研究者”还有助于促进教师之间、教师与专业研究人员之间、以及教师与其它行业之间的合作与交流。教师的经验由于带有太多的个性，一旦脱离了具体的情境，就难以被别人理解与借鉴，只有通过研究，将经验提升为一种带有共性的东西，才可能跨越时空和行业的界线。
因此，在最近这一年中，我积极参加了两个课题的研究。比如，我们学校的区课题《初中学生数学学习习惯培养的实践和研究》，在参与这个课题的过程中，我们着力培养学生的良好的学习习惯，并对其间的经验和困难进行了总结，为今后的继续教学和研究奠定了基础。
而我个人去年也申报了区的青年课题《以数学史为载体的中学数学教学案例研究》，在这一年的研究过程中，不仅使我对HPM的理论和实践有了更进一步的认识，而且在反思能力、处理教材能力、与学生交流的能力等诸方面都得到了提高。为了做好这个课题，我阅读了很多关于数学史的材料，这对提高自己的数学素养起到了很大的帮助。并且结合课题，在平时的课堂教学中，我会去根据具体的教学内容，选择不同的方法渗透相关的数学史，这一做法很好地激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维能力。其间，我结合这个课题，在学校的教学开放周和区教学评比时上了两节公开课《从完全平方数到简单的多边形数》和《平面图形的镶嵌》，这两堂拓展课都是对HPM视角下的数学课的一种探索，课上的成功和不足之处对于我都有不少的启示。也从某个角度拓宽了我对课堂教学的视角。
（三）、反思明理，促进个人成长
国内外的相关研究已表明，教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。
首先，进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为教师的专业发展提供机会和条件。其次，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。第三，进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。
因此，我在平时的教学中督促自己经常进行自我反思：
（1）教学前反思。在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。
（2）教学中反思。面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。
（3）教学后反思。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾
和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。
以上就是我在教学工作中的一些小小的体会，成长和经验是在应对挫折、解决困难的
过程中产生的，在现在和今后的教学过程中随着环境、学生、理念的改变，还会有新的问题的产生。比如：如何把握精神吃透现在的新教材？如何更好地提高课堂教学的有效性？这都是我将为之不断学习、思考的目标。
在我的发言中有什么不足之处，敬请各位老师给予指教。谢谢！
教学经验教学总结 篇8
一、教师应该做学生的榜样
教师在学生心目中，就像一面镜子，无论学识，思想，品德还是好恶，都会直接影响到学生。例如：在一年级的时候，我对学生说：“老师很喜欢画画，其实，画画可以陶冶我们的情操。”于是，我把我的美术作品展示给他们看。他们赞叹着，并很认真的学习画画，同时，也爱上了画画，自然，他们的兴趣也被我激起来了。再如，到了三年级的时候，英语对于每个孩子来说，都是一大难题，我对学生们说：“英语，就像我们的语文和数学一样重要，如果，我们学会了说英语，那是一件多么值得骄傲的事啊！其实，学习英语一点也不难，只要掌握了方法，学习英语是一件快乐的事。老师就特别喜爱英语，在各个学科中，老师的英语是最好的。你们想和老师一样吗？那就跟着我学吧！”确实，在每次英语课上，学生们都表现得特别积极，而且，英语成绩也明显提高。他们学习英语的兴趣比学习数学和语文还高呢。
其实，学生的学习，在于培养学生的学习兴趣。如果没有乐趣，他们就会厌恶学习，那么，如果老师兴趣广泛，学生自然会兴趣广泛。所以，根据我的经验，要想培养好学生，教师自身必须培养兴趣。因为，无论是德、智、体、美、劳，只要老师给学生做出榜样，学生自然和你一道。有这么一句话嘛，老师带出的学生，性格都和这个老师相像。因此，为了孩子们，我们老师必须全面发展，才能带出全面发展的学生。
二、教师要做学生的朋友
师生的关系是平等的，所以，我觉得想要教好学生，就要和学生成为朋友。当我和学生们一起在操场上玩耍的时候，我发现在游戏中，也会使学生的智力得到开发。因此，从一年级开始，我每天都要和学生在操场上玩一节课，这样，学生们高兴，而且，使我们师生的距离没有了。
我给学生们的总是笑容，他们也很开心地健康地成长，有时候下课了，有些学生很喜欢和我谈谈心。记得一个同学对我说：“老师，我应该管您叫什么呢？”我说：“你想叫什么呀？”她说：“我和李慧杰都想叫您姐，又不敢说。”我说：“想称呼什么就称呼什么呗，这说明我们师生感情深厚啊。”这些孩子们，特别可爱，有时候口误，叫妈，叫姐，然后自己笑了，弄得同学们都笑了。其实，和学生成为朋友，学生就会很愿意接受你给他们的建议。
三、教师要培养学生良好的品质
“育人”主要是表现在良好品质的养成上，在中小学阶段，孩子的品质养成以后一生难以改变，良好的品质可以使学生受益终生。因此，道德教育在中小学阶段很重要。培养学生的良好品质，就要继承中华传统美德，培养学生高度的社会责任感、高尚的道德情操、强烈的爱国热情、文明的生活方式，培养他们公正、诚信、感恩、合作、奉献等良好的品质。
在课间活动中，我对学生说：“无论男、女生，我们在一起共同学习生活，都是有缘分的，所以，我们要和和气气的，珍惜我们在一起的美好时光。玩要快乐地玩，学习要快乐地学习，我们是一个大家庭，每个同学都是我们的兄弟姐妹。明白吗？”他们明白了我的意思。所以，无论玩什么游戏，他们都像是有组织，有纪律的。从来不会因为玩的事跑来告状的。例如：乒乓球室里只有一个乒乓球台，但是，我们班的学生是这样玩的，两个人对打，谁败了谁下去，换人接着打。而且是排队的。所以，我说：在游戏中可以开发孩子的智力，有团队精神嘛。
教师应结合学科教育教学的特点，将良好的品质在每一门学科中渗透。而且，在生活中，教育学生要发现问题，明辨是非。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句话，我常对学生说，他们也很明白此道理，所以，做得也挺好。记得，一次一个学生病了，呕吐了一地，两个男同学马上拿着锹和拖把把地上脏物清理干净了。虽然是一件小事，但是，反映了学生的素质很高。我当时表扬了他们，学生们都以他们为榜样，做好事的学生多了许多。其实，有时候一句表扬的话，会让学生改变他的态度。
四、教师不能以自己的标准要求学生，多鼓励少批评
教育是一门很深的学问，需要教师不断更新自己的理念，研究学生的心理，让他们自己找出错误，自发改正。不要给学生施加压力，不要以为学生得不了100分就是学生的错，请问问自己，你得过几个100分呢？所以，只要看到学生们在进步，就是值得表扬和鼓励的。这样会给学生自信心，学生的进步会很快的。每个人都喜欢听到别人的夸赞，就是这样的称赞，让自己有了前进的动力。但是，表扬也是有学问的，如果无论什么，你都去表扬，有时候会不起作用的。适时的表扬会让你有意想不到的效果。它比惩罚要好得多。
记得一次讲一道很难的数学题，一个学生说：“我爸和我妈在家里研究了3个小时，都没做出来。老师一下子就做出来了。”另一个学生说：“你爸和你妈能和老师比啊，老师啥都会啊。”我笑了，说：“你可别这么说，老师也不是神仙，也不是什么都会，有些东西，老师还得向你们学习呢？记住，金无足赤，人无完人。老师也是在和你们一起学习的。”由此可见，如果一个老师在学生们心中是什么模样的，它将永远留在学生的心中。
最后，我要说的是：参加教育工作的老师们，既然选择了这太阳底下最神圣的职业，就用你们的爱来浇灌祖国未来的花朵吧！就用你们的心来感受桃李满天下的幸福吧！
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