语文教学经验总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么写总结呢?下面是小编为大家整理的语文教学经验总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教学经验总结1
中小学生学业负担过重,厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点,而减负,不仅要减去有形的作业负担,也要减去无形的心理负担。激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣,学习就能保持良好的情绪和注意力,接受知识的速度快,质量提高;有了兴趣,可以变被动学为主动学,变厌学为乐学。
那么,如何提高学生的学习兴趣,减轻学业负担呢?
一、教以方法 培养能力 让学生善于学
“授之以鱼,不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法,掌握知识的规律,并不断加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效,真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。因此,低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生的能力。
1.乐于阅读,从学拼音开始。有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后,就学会可拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。
汉语拼音教学的根本任务是掌握音节,加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也都会读了。因此,在测试时,学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此产生。
2.掌握方法,创造性地识记字形。识记生字,是低年级小朋友的重要任务。形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无许再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。
如“河”,有的小朋友是按笔画笔顺识记的;有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记,说“三点水加个‘可’字”;有的小朋友说,“水比较少,可以游过去,就是‘河’”。方法各异,结果相同。
3.养成习惯,指导学生认真写字。一年级的写字教学,也是重中之重,这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意,学生写的字不在多,而在于端正写字的态度,在于培养良好的习惯,培养一定的审美能力,而非机械抄写。
结合苏教版语文第一册《怀素写字》一文的教学,我对学生提出四点书写要求:(1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?(2)笔划到位。看清每一笔的位置,每一笔的起始点,每一笔的特点。(3)写完后,再与范字比较,看看写得像不像。
在每次写好字检查的时候,我鼓励学生通过比较,选出最漂亮的一个字,在旁边打个“☆”,以此端正他们的写字态度,激发他们的写字兴趣。良好的书写西光养成了,作业显得整洁、美观,学生对学习会充满信心,质量也会随之提高。
4.提高能力,激发使用工具书的兴趣。小学研究的种种资料告诉我们:一年级学生的书面语言落后于口头语言,然而在教师有目的地培养下,从二年级开始,他们的书面语言要赶上口头语言,而小学低年级的任务则在于口头语言的提高和规范。从小学语文教学以读写为主,听说为辅这一原则来看,低年级口语的提高和规范,是为了促进读写的规范化,如何使学生的口语规范以达到促进读写呢?我认为,低年级学生积累词语很重要,有好次才会有佳句。词汇丰富了,说话能力、写作水平才能随之提高。
因此,在生字教学的时候,我把生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多朋友”等方式,鼓励孩子组出更多的词语,并及时的进行交流展示,既调动了学生的积累词汇的兴趣,也从而达到全班共同学习的目的。在大力地表扬下,有的学生拿出了本该是二年级才开始学习运用的《新华字典》、《成语词典》等工具书,兴致勃勃地相互学着查阅起来。很多学生利用课后时间,主动地提前查好还未学习的生字,常常“乐此不疲”地相互比谁积累的词语多。
在各类词语中,成语言简意深,具体生动,积累并加以运用,这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。小朋友也喜欢学,当他们说出成语的时候,我都给予充分的表扬,把那些与小学生学习、生活贴近的,可以掌握的成语写在黑板上。这些成语,或讲故事给他们听,或把成语用到一定的语言环境中去,从而激发了小朋友学成语的兴趣。这样持之以恒,小朋友的成语越积越多,词汇量也逐渐扩大了,语言表达能力也随之提高。
有了兴趣,即使费了时间,花了精力,也并不感到是种负担。反之,缺乏兴趣的话,作业再少,也会嫌多。
5. 加大力度,训练学生思维。语言文字是思维的载体,语言文字训练,必须与思维训练相结合,因此,课堂上必须坚持加大思维训练力度,促使学生思维能力的提高。
如在苏教版语文第一册《冰花》一课的教学时,对“像一片片宽大的树叶,像一棵棵柔嫩的小草,像一株株丰满的牡丹”一句话进行拓展思维训练,让小朋友看看窗外天空的白云“像……像……还像……”。直观的形象,充分的想象,诱发孩子语言表达的欲望,产生出很多缤纷多彩而不老套的语句:“像一大团甜甜的棉花糖”,“像堆成堆的白雪”,“还像妈妈现在头上戴的白色帽子”。这样进行理解、运用、表达等能力的综合训练,使学生学得津津有味,学习也就不再是负担,而成了快乐的.事情。
二、利用课外时间让学生乐学
课外天地十分广阔,课外时间是让学生机械重复地抄抄写写,还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语?
我觉得写得少,学生才会有兴趣,有信心,认真写好每一个字,否则就会随随便便地写完了事,达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地,可以学成语,也可以学他们想学的知识。更何况学生学成语等感兴趣的知识的时候,说呀,写呀,早就把机械抄写的那几遍包含进去了,而那是有意义的、积极的学习。
1.回家作业也应该有,但我对一年级小朋友布置的家庭作业,通常是口头作业。如:朗读课文、讲故事、读报纸、读课外书等,并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提了要求,使家长帮助孩子有效地完成好每一项作业。例如,在教学《北风和小鱼》一文前,我布置的家庭作业就是“有感情地朗读课文,想想小鱼是不是真的害怕北风?”、
2.鼓励课外阅读,形成良好的读书氛围。阅读、写作是语言教学的重点,综合能力的体现,也令很多高年级学生和家长头痛不已。而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养。
从学完拼音起,学生就能读纯拼音读物了。这时,就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,也丰富了他们的知识,为写作打好基础。
三、面向全体厚爱差生
我班有2/3的学生来自农村,有几位小朋友还未受到系统的学前教育,起点低,连语言关都没过。部分家长素质也相对较低,这就需要为学生创造一个融洽的学习环境,形成良好的学习气氛,抓住每个孩子身上的闪光点,使每个孩子都体验到成功的喜悦,享受到成功的欢乐,树立起自己能学好的自信心。
1.让差生“先行一步”。对思维速度慢,接受能力较差的孩子,我就提前一天根据不同的情况,对后进生“开后门”,告诉他们将要学习的内容,甚至问题,让他们有所准备,到第二天提问这几个小朋友,肯定问答得比较好。老师加以肯定,大力表扬。然后慢慢放手,加以调整,从而让这些孩子也尝到成功的乐趣,逐步树立起学好功课的信心。
2. 作业不打“×”。试想一个小学生,作业本上都是“×”,对学习会多没信心。因此,我不在学生作业本上打“×”,只是做一个记号,让学生自己订正,保留他们的学习兴趣。因为稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆得到加强,想象力更加丰富,克服困难的意志得到加强,使智力活动的效能大大提高,当学习充满乐趣时,才更为有效。
实施素质教育,教师任重道远。一个发育很好的头脑,一种学习的热情,及把知识融合到工作中的能力,是每个学生通向未来的关键。学生的头脑不是一个个要被填满的容器,而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式,它就像签名那样有个性。因此,如何激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,减轻他们的负担,是一个常远常新的课题,等待我们不断寻觅,上下求索。
语文教学经验总结2
我叫周如莲,自参加工作以来,我一直从事小学语文教学工作并担任班主任工作,在上级领导及主管部门的关怀和支持下,我不断探索,研读新课程标准,学习和借鉴新的教学方法,在任职期间各项工作均取得了长足发展,现仅从以下几方面分述如下:
一、政治思想
我坚持四项基本原则,热爱并忠诚于党的教育事业,思想进步,政治觉悟高,工作踏实,虚心向有经验的教师学习,取长补短,助人为乐,平日里严格要求自己,吃苦在前,享乐在后,全身心地扑在教育教学工作中,为祖国的教育事业尽心尽力,常言道:百行德为首。只有明确德育工作的重要性,方能发展自身的才能,学高为师,德学为范,所以我要不断加强自身修养,强化人格力量,树立崇高的师德风范和先进的教育理念。本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念与高度责任感,为学生服务,为教育服务,为社会服务。
二、学识水平
多年的教育实践使我深深认识到:作为今天的教师不仅要有着拥抱时代潮流的教育理念,还要拥有宽广深厚的专业修养,灵活适当的教育机制和精湛的教育教学艺术。所以教学中,我不断加强自身学习,吸取新知识、新理念,充实自己,努力提高自己的学识水平。坚持一边教学,一边学习,做到教学相长,我并不满足,依然坚持不懈地努力学习,研究教学,探讨教改,如今我的学识水平有了明显提高,专业修养大大增强。
三、业务能力
自从教以来,我一直担任小学语文教学兼班主任,对小学语文能融会贯通,严格新课标要求,做到重点突出,难点突破,针对学生的不能情况,因材施教,因人施教,坚持思想性与艺术性相结合的原则,加强对学生的爱国主义、集体主义教育,真正达到教书育人的目的。课堂上注重发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,把知识性、趣味性及实用性有机地结合起来,使学生在愉快中学到知识,增长才干,我也因此形成了自己的教学风格。特别在小学作文教学方面,如何有效进行写作教学呢?我认为:
(一)强化单元作文训练
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法、表达特点、观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候,心里就有了谱,我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料。作文课上先拿出一些时间以小组为单位交流自己作文内容,请一部分学生在讲台前说,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。学生成文后,再通过小组间相互修改,有时也会全班性的交流学生的.作文。最后,往作文本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性。
(二)进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的,因此结合学生的生活,进行系列作为训练是提高学生习作水平的又一有效办法:生活中的作文训练
如新学期刚刚接触新班,师生都不太了解,为了尽快了解学生,摸清他们的写作水平,我特意制定了一些新的班规班纪,定下总题目,《瞧,我们的新学期》、《我们的新班主任》、《新学期新打算》为题进行系列习作练习。、不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主,还有读后感,简单的应用文等,在教学中我们可以进行强化层次训练。情景作文系列训练
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他们害怕一板一眼的去写,因此在作文教学中我注重创设写作情景,把孩子们内心的宝藏挖掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力。
在担任班主任期间,我认真做好班级管理工作,我所任教的班级每学期都受到学校以及主管部门的好评。由于本人业务能力强,教学水平高,一些年轻教师经常和我探讨教育新思路、新方法,我也热衷于辅导青年教师,热心培养青年教师,帮助青年教师备课,经常听他们的课,共商教改措施,并进行教学方法指导,鼓励他们撰写论文,解决语文中存在的问题。我所辅导的青年教师在自己的教学上都取的了一定的成绩,如郭帅、李帅老师等。如今我的业务能力水平再上新台阶,成为我校公认的骨干教师。
四、工作态度
我一向对自己严格要求,工作上踏踏实实,兢兢业业,从未无故缺学生一节课。不迟到,不早退,认真备课,批改作业,把自己学习掌握的教学技能运用到备课。设计教案的过程中,使教学目标课课落实,把总的目标细化为课时目标、教学层次目标,强调目标于教学环节相对应。此外,我还抽出时间做好后进生的思想工作,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,我坚信“用爱的春风去吹拂,无论怎样的荆棘都会吹出浓浓的绿意”。有一段时间,我发现班里一个学生总是无精打采,我不断地找他谈心,了解情况,经过反复开导得知,该学生迷恋上了电子游戏,对学习失去了兴趣,我知道该生是个心里脆弱的孩子,内心充满矛盾冲突,批评和强制手段可能适得其反,只有循循善诱才可能有效。于是我先是解决他的思想问题,从道理上讲明白,使他彻底放松,随后转移他的注意力,利用课余时间陪他到校外活动,促进他改变,同时我还积极地寻找契机,细心地发现他的闪光点,在班内大力表扬,功夫不负有心人,终于使该生发生转变,年终被评委“校礼仪标兵”。目前,大量农村人口出外务工,随之而来的是大量的留守儿童,关爱留守儿童是班主任的又一项工作任务。我所任教的班级共有18位留守儿童,我时刻关注着他们,随时和他们沟通,了解他们的各种情况,用一颗母爱的心去关注他们,让他们在学校有家的感觉。同时我还了解他们的生活情况,当他们遇到困难时,我会无私地帮助他们。做他们生活上的朋友,学习上的良师。
五、工作实绩
一份耕耘,一份收获,辛勤的汗水,换来了丰硕的成果,经过师生的共同努力,我所在的班级的学生成绩年年提高,取得了大面积丰收,近几年来在镇抽考、会考中成绩均名列前茅,主要成绩有;
1、20xx年5月论文《小议如何让小学生更喜爱习作》获县三等奖
2、20xx年10月论文《浅析目前德育工作的几个薄弱环节》获市二等奖
3、20xx年7月论文《小议如何建立新型的师生关系》获县三等奖
4、20xx年5月论文《激励教育在美术教学中的应用》获县三等奖
5、20xx年11月在县教育举行的优质课活动中获三等奖
6、20xx年4月论文《让语文活动课“活”起来》获县二等奖
7、20xx年4月在县教育举行的优质课活动中获三等奖
8、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第二名
9、20xx年4月论文《遵循教育规律,做好班主任工作》获县三等
10、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第二名
11、在20xx------20xx学年度被县教育局评为优秀班主任
12、在20xx------20xx学年度荣获太和县“优秀少先队辅导员”
13、国培计划(20xx年)---安徽省农村骨干教师培训成绩合格
14、20xx年4月论文《小学作文教学方法谈》获县二等奖
15、在三塔镇20xx------20xx学年度质量检测中荣获总评第一名
语文教学经验总结3
20xx年高考已经过去了,大家考的成绩如何?已经不重要了。现在把试卷情况及备考经验教训总结如下:
一.试卷分析
今年高考语文试题总体变化不大,最大的变革是作文,一改几年来坚持的关系类话题,采用了给材料作文的形式。而所给材料也不是为了引出话题,而是包含一种寓意,让学生根据自己的理解自主立意。这多少给考生带来些迷乱,但细分析起来,这样考察是在降低难度,因为考生可以就材料中的任何一点体会,展开评析即可。它不象关系类话题那么受局限,还要找准关系才能写好。对于理性思维偏差的文科生来说,借助他们丰富的联想,更易突破材料。
而试卷在其他题目的设置上,适当增加了难度。如基础知识部分字行题让选两个错别字;再有现代文阅读部分,散文选的太深奥,考生读后找不到思路,对成绩影响很大。
二.备考总结
这一年虽在紧张复习中度过,感觉自己也很劳累、疲惫,但看到试题时才发现很多地方并未备足,并不是说经过了时间有了过程就有成果。
其一,基础知识部分的衔接题我们做的太少。第一轮时只匆匆带过,第二轮没讲,《每日十题》专项训练时只出现了二道,感觉简单也没放在心上,更别说专门的方法指导了,我不知高考中学生答得怎样,总觉得是一种亏欠,教训便是任何一个知识点都不能忽视,要讲细讲全。
其二,散文阅读分析不细不深,第一遍复习时就课内文章分类讲解了特点,专业术语等,第二遍综合散文常识边做题边分析,模拟时发现较差,以挑选几道专门的.题集中训练,集中讲析,自认为准备好了,看到试题时却发现,讲的那些几乎没用,学生对文章都把握不准,有方法以怎么用得上?教训是提高能力比传授知识要重要的多。
不足很多,细想起来,有几点也是仍可沿用的,权且表达如下:
㈠学好语文课本
刚进高三,我先领学生对一至四册课文进行了系统复习,这一遍经单元为单位,分步骤细致串讲,先是利用早读时间重读课文,品味精典,课上再就课文的综合特点,文体的特点阐明概括,然后把四篇课文分类,从各类中挑一重点细讲,目的一是熟悉优美语句,这字音、字形、语病、写作、鉴赏等题打基础。
复习古文用时较长,这里古字通假,词类活用,文言句式的基本规则等,因为高考命题虽然考查课外的文言语段,但是考到的释词译句内容,都要靠课内学习的知识,形成的能力迁移出去来解答,而且还涉及到默写填空。所以这一面复习很重要。
㈡加强写作训练
从高一到高三,甚至开考前一周,都没放松对写作的要求,尤其高三后半年,由两周一次习作改为每周一次,而且都是当堂完成,不允许拖拉,这限制时间限制文体的做法,虽然有点残酷,但坚持下来,确实有益,经过这番训练,两个班的学生,很少有担心写不起的。
再就是帮助学生找到他们能发扬个性的写作内容及写作方式,根据三年来学生写作的情况,帮他们分析各自擅长的文体及熟练的材料,这样学生写作时就有话可说,驾轻就熟,运用自然,运用自然顺手。
作文的分值有60分多,在一定意义上决定了语文高考的成败,从功利的角度说,最后复习阶段背一些优秀的开头和结尾,收集一些较新的论证材料,也会为文章增色不少。
总之,不管是对考生还是对教师来说,语文都是一门难以准备的学科:试题灵活,与课文联系少,作文分值很大,考察能力多,历届高考可以说没有语文满分的。我们要抓住重点,总结经验为明年的高
语文教学经验总结4
刚刚过去的一年是我任职的第一年,作为一名刚走上岗位的青年教师,我深知自己有许多不足与缺陷,如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此,我对教学工作要求非常严格,不敢有任何怠慢,认真钻研教材,深入研究教法,虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力,取得了较大的成绩。我教学的两个班级(高一10,16班),两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会,总结如下:
一、 充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效,教师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等外因,最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此,这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性,如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛,学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动,学习古文单元就举行了“联合对抗”活动,等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。
二、 精讲课本范文 学生学习语文,主要还是依靠教师对课本范文的'讲解。
因此,在对课本范文的教学过程中,我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课。备课深入细致,教案书写工整详细,能做到教材、资料、学生齐备,真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹,挥洒自如。由于高度的投入,饱满的热情,加上启发式的教学模式,学生参与率高,课堂气氛很活跃,对课本范文的掌握度较高。在此基础上,我系统地搞好专题练习,如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等,有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。
三、 阅读教学长抓不放
高中阶段,特别是理科班,语文明显处于弱势的地位,学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学,必须依托课外活动。只有解决好这个问题,语文教学质量才有可能提高。因此,在日常教学中,我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课,自费购买了6xxxx本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学,经常给学生们朗读一些高考满分作文,还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径,学生们的阅读面得到了很好地拓展。
四、 努力提高学生的综合素质
要向学生们成才,必须培养他们的综合素质。因此,我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力;开展演讲活动,阅读《演讲与口才》,培养学生的语言表达能力;让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校20xx年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中,我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖;在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖,马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见,学生们的综合素质得到较大的提高。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教学是无止境的,在以后的语文教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
泾县中学:**
20xx年10月8日
语文教学经验总结5
既然是老师,都希望自己在学生面前的形象是光芒的,又是和蔼可亲的。希望,是美好的。然而,付诸实践的路,却不是那么容易。
九月份刚开学,也是我开辟新的工作环境的开端,揣着满怀的热情,走上教三七班语文的岗位,与一群活蹦乱跳的孩子们相处后,发现他们都很愿意亲近我,而且对我整个人都充满了无比的好奇,就像是班上来了一个新同学,一下课都围在你身边,问问这,问问那,我呢,成了一个孩子王跟他们一起说笑。
可是,马上问题就来了,我很快就发现学生们的语文根底掌握不是很牢固,而且,写作对他们来说非常困难,为了提高语文能力,无非是对他们“严〞。在学生面前做严师是最容易的,也是最简单的.。只需要你课上永远板着一张脸,不断的提出学习上的各种要求,在不满意的情况下,教训一顿,学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是,这样一来我距学生不是很远了吗?但是一味地做朋友,而没有老师的威严,让他们感觉就像班里的一个同学,那我还怎样驾驭课堂,上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲?事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了,课堂上很随意的插嘴或下位,这样怎么能学好?
怎么办呢?怎样才能做到两者兼备呢?
回想以前学心理学时,有一句话:老师让学生通过语言把所有的感情――积极的,消极的,都表现出来,是对学生最大的保护。其实,这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊,这样既能和学生们友好平等的相处,又能让孩子们从心理上接纳你,从而爱上学习。
看来得从“做朋友〞开始我的方案。
于是我用了二招:
(一)坐下来听学生倾诉。
作为学生,总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象,跟学生交流,有时并不需要做教师的自己说,只要静静的听学生把话讲完,让学生觉得你真正的理解了他的想法,体味出教师对他是尊重的,学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间,是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。
〔二〕“蹲下来〞了解学生的思想。
孩子毕竟是孩子,他们的评价标准跟我们成人是不同的,当我“蹲下来〞与学生平视,才能知道学生在以什么样的眼光看世界,才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事,才能理解他们,才能看懂他们,才能走进他们的心里,才能被他们所接受。
在得到了学生们的认可后,就可以开始自己的教学方案,首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力,他们把写作文当做一件头等难事,可是,已经到了小学中年级了,哪能不写作文呢?于是,开始从五十字,一百字的拓展写话训练着手,让孩子们慢慢适应写作的作业,一个月下来,他们变得有话可写了,然后开始训练不同类型的作文题型,课堂上孩子们听得津津有味,回家后能够比拟轻松的写出一篇合格的作文,他们看到每次自己都能写上二、三百字,越发有了信心,把写作的作业当做家常便饭,甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次,孩子们都不习惯了,因为他们已经适应了这种“严格〞的训练。
平时对于根底知识也是不放松一丝一毫,每一个字,每一个词,每一篇课文,每一个知识点,都是严格要求,争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。
就这样,孩子们和我在“好朋友〞似的愉快合作中,爱上语文学习。
语文教学经验总结6
在这学期的教学进程中,我始终坚持以新课程的标准实行教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神。现将本学期教学工作总结以下:
一、精心备课
为提高教学质量,我认真备好每一堂课。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和课堂成效。因此我每天认真研究教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌控知识的逻辑性,能运用自如,知道应补充哪些资料。同时了解学生们的爱好、需要、方法、习惯,学习新知识可能会遇到哪些困难,如何采取相应的措施。教法上,解决了如何把自已掌控的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、积极教研
为努力提高自己的教学水平,利用各种机会不断向同年级老师学习。开学一个月,坚持每天听同年级老师的课,以便尽快掌控好课堂教学的艺术,遇到不明白的地方虚心向组内老师请教,并积极参与评课。争取一切机会观摩学校,校外优秀老师的授课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,以提高教学水平,一期来业务技能得到了很大的提高。
三、认真教学
1、汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后重要的学习内容,身为教者,我努力让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一难关——汉语拼音。由于低年级学生自制能力差,思维形象具体化,为使教学内容具体性和直观性,,我便从表象入手,让学生们去直观感知。如:在区分b和p,d和t,gk和h发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,成心识地发出不同的音,学生直观地视察送气的情形。
处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时我常让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏。如:拍手记忆法每一个拼音字母都配上儿歌口诀,琅琅上口,易读易记,再加上拍手伴奏,学生们在愉快的氛围中,很容易记住。
2、写字教学是本期语文教学工作的另一个难点,我校是一所全国书法实验学校,硬笔书法和软笔书法是我校的一大特点。认识笔画和写好笔画是识字、写字的.基础,认识和掌控“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础当中的基础。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。第一,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更重视自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些常常容易忽视,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,乃至影响到用眼卫生和健康。因此,在抓好学生写好字的同时,我更重视学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提示学生“注意做到三个一:一拳、一尺、一寸。”
3、一年级的孩子爱动、好玩,缺少自控能力,课堂上注意力不够集中,针对这种问题,对于那些课堂上开小差的孩子,我不是采取简单的批评方式,而是走到他的座位边握握他的手,摸摸他的头去提示他,这样既保护了孩子的自尊心又收到了很好的教学成效。
“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺点,如:
(1)、虽然重视了学生的主体性,但是学生由于年龄问题,在教学中还没有完全发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
(2)、重视因材施教,针对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差距
(3)、培养学生语言的条理性和完全性。
总之,在本学期的教学工作中,我能严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康,举止文明,以身作则,重视身教。今后我会连续努力,多问,多想,多向先辈学习,争取更大的进步!
语文教学经验总结7
加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的'教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
语文教学经验总结8
自20xx年9月走上讲台成为一名语文教师至今已快有2个年头了,这2年虽然太短,在语文教学这一块,我也有了一点自己的思考与总结。现将其归纳如下:
一、新教师走上工作岗位,一定要虚心,多学习,多请教。这一点似乎对所有新教师都有指导意义,不管他教哪一科。但我认为这对教语文的新教师更有重要性,这是语文这个学科的特点所决定的,知识的繁多和教学的多样性,需要我们有丰富的文学知识和修养。语文知识不像其他科知识那样固定,语文知识是非常灵活多变的,而且还在随着社会的发展不断地丰富改变,所以在教语文时,有些问题不是我们这些新教师想解决就解决的,我们在考虑问题时不一定周全,我们的知识不一定能涵盖所有知识点。更何况处理问题,需要一定的办法和技巧,这些方法和技巧从哪里来,就要虚心地向老教师请教,多听老教师的课,看老教师如何处理这些问题的。采用的是什么样的好办法。比如我们刚到紫河学校时对于讲台还很陌生,我记得我第一次踏上讲台时甚至我不知道该给同学们说什么,当时觉得好尴尬啊!现在想想都觉得自己当时太稚嫩了,还不够经验。之后学校就给我们每位特岗教师都配了一位师傅,主要在教学上面给予我们帮助,在王老师的带领下我觉得自己成长了许多,记得我每次遇到很难得课文时总会去请教王老师,或者直接到班上去听课,听完后根据自己的想法加以修改,成为自己的教学,我从中学到了许多。
当然,虚心请教的对象不一定非是老教师不可,请教的对象很广,甚至包括你的学生。现在社会日新月异,新事物、新词汇不断产生,教师不是所有的东西都知道,学生知道的,教师不知道的这很正常。所以新教师切忌认为自己无所不知,也不要认为不耻下问是件不好的事。比如我平时在上课时字音读错了,评讲作业时错看了题讲错了,同学们都会仔细的指出来,我们再一起将它订正过来。所有的这些与语文这个学科的特点都有关系,所以要想教好语文,新教师必须虚心学习。
二、认真备好每一节课。这里的“备课”,不仅仅要“备”教材,而且还要“备”学生。上课之前对教材的解读与把握是每个教师必备的,但语文教材更需要教师全面而深入地解读,一篇文章涉及的范围非常广,知识点也特别的多,这就要求语文教师要有比较广的知识面,而且在讲解这些知识的时候,也不能面面俱到,一定要分清重难点,一定要有明确的目标。也就是说分析知识点一定要有选择,尽量讲解那些能够举一反三,引起学生共呜的问题,这样才能让学生掌握最值得的.知识,而不是大范围的撒网。
其实要想上好语文课,不仅要“备”教材而且还要“备”学生。上某一课之前,一定要摸清大部分学生对这一课的认知水平。可以通过课下谈心,问卷调查等方式了解学生对这一课的认识,然后仔细分析,把它作为备课的依据,这样在上课的时候才能有的放矢,才能收到很好地教学效果。
三、要善于调动学生学习语文的积极性,培养他们学习语文的兴趣。
语文是一门非常有趣的课,与学生的生活联系得最为紧密,而有些学生却对语文不感兴趣,这是因为语文教师没有培养起学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师,很难想象一个对语文根本就没有兴趣的老师能教会语文,也很难想象一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文,激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动学习的前提。
首先,要面向全体学生,紧扣教材内容,设计出灵活多样的教法来吸引学生,生动、新颖、恰当的教法,让学生始终在新颖刺激下投入学习。
其次是让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教,对不同的学生提出不同的要求甚至一开始可以普遍降低要求,让优秀生走的更深处,让大多数学生坚定学好的信心,让从没受过老师表扬的学生也能体验到老师肯定所带来的愉悦。
最后,语文教学可以广泛联系生活,用生活中发生在身边的一些事例来解读语文知识点,学生会更感兴趣。
四、要求学生多读、多写。语文作为一门语言,要想学好,听、说、读、写这四个环节缺一不可,但最重要的还是读与写。早自习上要大声朗读课文,课堂上还要不断地引导学生去读去思考,离开“读”的语文教学是毫无生机的,是枯燥乏味的,所以我们要在读中引领学生走进语文。写也是非常重要,写时会有更多地思考,是语文能力提高的一个行之有效的措施。所以要求学生多写,教师还要多指导。
五.努力提升自身的“个人魅力”。个人魅力是讲好一堂课的重要环节,这种魅力首先表现在对所讲内容有非常透彻的把握,且博览群书、触类旁通。这种“个人魅力”源自个人的个性,是个性的自然流露。如果个性得到自然流露,成为自己的风格时,“个人魅力”也就显现出来了。如于丹教授的演讲声情并茂,易中天教授的讲说幽默诙谐。比如我们在讲作文写法时,常说作文讲究凤头、猪肚、豹尾,也就是说开头要漂亮引人入胜,下笔就要吸引人,中段要丰满充实,结尾要简洁有力。我们的每一节课都做到了凤头、猪肚、豹尾了吗?如果我们的老师在课堂上也能讲得跌宕起伏、幽默风趣,那么,又怎么会抓不住学生呢?作为一位语文教师,语言的积累肯定是需要的,要在生活中与时俱进,让自己的个人语文魅力得到提升。如果自己的个人魅力提升了,学生的积极性也就提升了,这样在平时的教学中很轻松地就将学生带入了语文的学习当中。
六.找准方向,打牢语文基础。我个人认为,我们现在所推行的素质教育还不够深,目前衡量学生和老师的唯一尺度还是学生的成绩。那么我们就要瞄准中考这个大的方向。语文中考试卷从大的方向上是考阅读和作文。但是我们仔细分析就会知道,其实这里面的还是脱离不了基础,所有题目可以说都是用基础堆积起来的。很多学生对汉语拼音里的声母和韵母都搞不清楚,字词的字形意都很难把握。所以在平时的教学过程中我们还是要花大量的时间在语文基础知识的训练上面。
另外,教材上的课文可以精上,多花时间在中考会考到的题目类型上的练习。也可以把课都上成阅读理解课,毕竟现在中考试卷上的阅读分占了一半。在讲授课文的同时学生也习惯了做题的形式。很好的把握了学习的重点和考试的要领。
以上几点是自己在2年的语文教学中总结的一点经验,仅是一已之见,有很多不足之处在以后的教学中还要不断学习,不断总结加以弥补。
语文教学经验总结9
执教以来,我一直担任小学语文教学工作,至今已有十八个年头,回顾我的教学历程,我感慨万千,现将我在本学期教育教学中的感触和体会谈一谈:
一、对学生进行扎实的语文基本功的训练,培养学生的语文能力。
工作中我全力做到认真钻研教材,认真钻研学生,工作扎扎实实。培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字意,并能正确书写;能联系上下文,结合实际或查字典理解词语的意思,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语,含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解,把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文,背诵指定的课文。在阅读的过程中能领会一些词语的意思,提高阅读的速度,能体会作者表达的思想感情;学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物,逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中,培养学生说话有礼貌,养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的'顺序写下来,并能写出自己的真实感受,能试着修改自己习作。养成了较好的语文能力。
二、营造与培养学生自主创造、和谐民主的语文课堂教学氛围。
我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师,终身为父”。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面:
1、教法设计尽量做到灵活多样,充分调动学生的内在学习动机。
注重引导学生的学习方法,教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞,让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞,发挥学生的主动性和创造性呢?要根据教材、因材施教,采取多种形式的教学方法(如讨论--讲解式、辩论等方式),充分调动学生的内在学习动机,引发学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动,在不知不觉中发挥了自己的潜力,感受到成功的喜悦。
这样,学生在整个学习的过程中,都会主动、紧张地思考、学习。如此一课始终,学生或问或答,或思或记,无形中调动了自己的一切思维,积极参与了活动,学习效果较好。同时,在课堂上,学生之间积极互动的现象非常频繁,因为他们都意识到必须紧密团结,而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力、在主动获取知识、训练能力的同时,更培养了学生的集体意识,使他们意识到团结协作的重要性。因此,我觉得根据教材而采取的多种形式的授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍,激活思维,主动学习,还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会,真正使每一个学生都成为课堂的主人。
2、创设平等的民主氛围,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
课堂上的教师的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。另外,我更注意情感的作用,把自己放在于学生平等的位置上,处处尊重他们,同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系,这样学生会全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教学渐入佳境。以上只是我在教学的一些粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!
三、语文工作中所取得的点滴经验。
1、根据本班学生实际情况,本学期的教学从学生的思想教育工作入手,认真钻研教材,认真钻研学生,培养良好的班风、学风,以课堂教学为主渠道,逐步突破了重点和难点。提高了学生学习积极性。
2、加强了师生之间的勾通,让学生觉得老师更爱自己,也让学生觉得教师是良师又是益友,建立了和谐的师生关系。
3、因材施教。对不同的学生采用不同的教学措施。如对于优生,加以了严格的要求,使其有自己的奋斗目标;对于成绩较差的学生,多加鼓励,且认真进行了辅导。如利用下午放学时间对差生进行个别辅导,收效较好。使大部分学生顺利地达到了目标。
4、加强了毕业班学生的思想教育工作,积极与家长取得了联系,争取了家长的支持,共同对学生进行了教育。
5、开展了一些生动、活泼、有趣的活动,调节了学生的学习压力,缓解了学生的学习疲劳,使许多学生觉得是在愉快中学习语文。
四、工作中的不足与今后努力的方向。
1、情系学生,诲人不倦,使之学而不厌。树立大教育观:生活即教育,社会即学校。
2、紧跟教材、拓展教材,扎牢“双基”,形成能力。抓住学生的点滴进步,进行鼓励、表扬,激励学生不断奋进。
3、注意因材施教,狠抓薄弱点,不断总结,采取灵活多样有效的方法,加大力度全面复习。
4、加强自己的业务水平,提高自己的教育教学能力,脚踏实地、扎扎实实地教学,更好地干好本职工作。
语文教学经验总结10
执教语文,既是我的荣幸,又是我的压力。十几年来,我不断探索,不断积累,其中有苦闷彷徨,也有欣喜若狂。下面我来谈一谈我在这些年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学经验:
一.用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力
“兴趣是最好的老师。”要想让学生喜欢某一门课,进而提高学习成绩,就必须要让他对这门课产生兴趣。
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用“整体感知合作探究反思质疑拓展延伸”的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的.锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二.用先进的教学手段,提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中,我仔细研究教学内容,精心设计教学环节,自己动手制作教学课件,充分利用网络资源,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
三.用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
语文教学经验总结11
一年级下学期在繁忙中结束了,这学期虽然紧张繁忙但很充实,和孩子们在一起也很快乐!本学期我积极适应新的教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向其他教师请教,现对本学期教学工作作出总结,期望能发扬优点,克服不足,总结检验,争取获得更好的成绩。
一、工作目标:
培养学生良好的学习习惯。
二、任务完成情形:
我带一年级两个班的数学教学工作,一学期来,我从培养学生做好课堂准备抓起,到课本、练习本、铅笔盒的摆放,课堂上应当怎样举手、回答问题等开始训练,及时给表现好的学生小红花,激发学生的表现欲。学生在习惯养成方面又有了一个新的提高。
本学期用了大量的时间和精力练习运算。每天要求学生做口算题卡,学生的口算速度、准确率都较本来提高很多。分类与比较、认识图形、图形与位置、统计,主要采取与生活相结合的方式学习。
三、主要成绩
经过一学期的学习,学生的学习习惯已经基本养成,学生的口算练习不管速度还是准确率都达标,有的孩子运算速度已经非常快。课堂中重视学生视察、分析问题的.能力的培养,一学期来学生的视察、分析能力有了很大提高,有的学生的表现出了非常强的表达能力。由于工作中重视和家长的交换,及时的了解工作中的不足并及时改进。
四、存在问题及改进措施
1、有的知识掌控不坚固主要集中在:位置和图文运算这两方面。一年级的学生年龄偏小,对于前、后、左、右等位置词语在日常生活中的实际运用还不能够完全知道。图文运算的难点在与学生知道题意方面,相信在以后的学习中加强知道题意的练习,学生对这部分知识会知道和掌控的,另外在时间的认识上仍有个别学生掌控的不太好。
2、在日常教学中,关注到了学困生,中间部分的学生关注较少,导致中间部分的个别学生退步较大。在以后的学习中力争关注到每一个孩子。
3、两个班中总有那么几个孩子上课注意力仍旧不够集中,小动作还是不断,期望在下学期中能想出更好的办法集中孩子的注意力,加强孩子良好习惯的培养。
总之,本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作,孩子们在思维方式上,在学习能力上,在学习成绩上,孩子们都有或多或少的进步。今后我将连续加倍地努力工作,不断更新自己的教学理念,严格要求自己,时刻注意汲取他人的长处,补偿自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作!
语文教学经验总结12
小学语文教师素养教学成果评选活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的,他们来至各学区中心学校、完小。参加展评活动的大多数教师都作了充分准备和精心设计,体现了说课要素的完整性和新颖性。此次活动展示了我古城地区小学语文学科教师良好的教育教学风貌,留下了很多值得学习和借鉴的东西。
1、这次说课渗透了新课改理念,教师们说课从过去注重知识的传授转变为强调学生人生观的`形成,强调培养学生良好的品质,形成良好行为习惯,促进学生积极主动的学习,使学生良好的品质的形成并存于教学活动中,充分体现了活动化教学策略。教师在说课中注意体现培养学生自主学习和合作学习的意识和能力。使学生在思考,调查,探究中主动的富有个性的学习。
2、多数教师能依据《课程标准》和教材内容,结合学生实际确立教学目标。
3、多数教师说课环节完整清晰(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延伸、说板书设计)。
4、这次说课教师们精心设计了课件,很多教师都制作了精美的课件,恰当地使用课件,收到了很好的效果。
5、多数教师有较为扎实的基本功,有的板书简洁、美观;有的普通话标准,语言准确,流畅,富有亲和力;有的说课富有激情,教态自然大方。
6、多数教师认真钻研教材,挖掘教材到位。
7、教学方法多样化,访问、游戏、表演、讨论、讲授等方法得到了具体运用。
这次课堂教学展评活动值得我学习的教师有:陈金娥、张平中、王芳云等老师。
这次活动值得今后小学语文学科教学实践中探讨和研究的有以下几个方面:
1、有的教师对《课程标准》理解不到位,说课时没体现语文学科特点。
2、有的教师混淆了上课和说课的涵义,把说课当作上课,重细节探讨,轻脉络思维,有的把说课稿写得太祥,不知道怎样设计说课稿。
有的说课要素不完整,有的教师的说课无板书设计。
3、有的教师课改理念体现不够,部分教师说课仍然是重教轻学。
4、有的教师说课时没有将教学内容化为自己的独立思考和小组合作学习效果,被说课稿牵着走,有的甚至照着念一遍。
5、有的过于依赖多媒体,成了课件的奴隶。
6、基本功有待提高,有的语言表达不够简洁,缺乏激情和感染力;有的普通话不够标准,乡音太重。
语文教学经验总结13
打下这个标题,才发现我从事中学语文教学工作已有5年了。5年是段不短的时间,但是时间的流逝不能只在身体上留下印痕,还要让内在修养提升。要让大脑聪明起来,必须不断总结经验教训。下面我来谈一谈我在这5年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学经验:
一. 用生动灵活的教学方式,激发课堂活力
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”是的,要想让学生提高某一门功课的学习成绩,就必须先让他对这门功课产生兴趣。
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用“整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸”的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样的教学,课堂上展现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有
限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二. 用先进的教学手段,提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的.渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中,我仔细研究教学内容,精心设计教学环节,自己动手制作教学课件,充分利用网络资源,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
三.用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:夯实基础——硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
语文教学经验总结14
班主任、年级组长是一个学校教育教学的主力军,主要实施者。他们的工作实效直接关系到学校教育教学工作的成效,关系学校落实党和国家教育方针的效果,关系到众多学生的健康成长。所以班主任的成长极为重要。我在任班主任和年级组长期间感触至深,得到几点体会。
一、“学高为师,身正为范”。
教师的道德素养直接体现在日常的教育教学活动中,又作用在学生身上,影响学生的成长。在师与生的单向关系中,教师道德水平的高低,职业操守的守与弃,负不负责的态度,待学生的爱与公正与否,都会影响师生之间的关系。学生在模仿、在学习、在受熏陶,或是在厌恶,或是在反抗叛逆,种种行为均会影响学情景交融的提高和良好品德的养成。作为班主任、年级组长更是学校德育最重要的力量,他们在学生道德养成、学业成果上影响巨大。所以每位班主任、年级组长应该有一颗始终向善向美向公正的心,应该认识自己身上有比普通老师更重的担子。
二、以爱为基础,把每一个学生当作有自尊、有自知、有较成熟认知的“小大人”来看。
在日常教育教学中,有的老师总把学生当成一个什么都不懂的“小屁孩”来对待,言语中时常夹杂些粗暴、威吓,甚至厌弃的言辞、情感,总觉得孩子无论怎样都该尊重教师,遵从老师的训诫和约束。其实,这是极其错误的。需知现在的中学生知识界宽、接触面也广、主体意识强,你不经意的批评、轻视或嫌烦都会在他们内心激起波澜,产生自尊或自弃,或叛逆的情感态度。同样,你的亲切、重视、喜欢、表扬、相信也会在他们的`心里激起波澜,产生良性自尊、自信、自重,向善向美的情感态度。所以老师的爱,老师的言行举止都是对学生的教育。在这里,我建议每位老师、每位班主任都应该好好地学习心理学,尤其是发展心理学知识。若能恰当地运用发展心理学中的原则方法去教育我们的学生,我相信班主任老师们会收获惊喜的。
三、以“平等”为基础,把每一个学生都当作是你平等、对等的对象来看。
在教与学的角色中,师与生本来就是对等的,不存在谁主要、谁次要的问题。因为只有师生和谐自由轻松的环境,师才能有成效地教,生才能有兴趣地学。班主任老师你平等地待学生,放下姿态,不高高在上,学生才能感到轻松,愉快和亲切,也才能有兴趣,有动力地学。古人有云:“亲其师,信其道。”在现代社会的今天,身为“小皇帝”的学生们,他若不亲近你班主任,你将会花费十倍的努力,也收不到明显的教育效果。
我一贯反对班主任老师在学生面前高高在上,居高临下,眼中无物,“傲视群生”。因为你不尊重学生,学生也不会从心里深处尊重你;也一贯仅对班主任老师当着家长,其他教师的面数落,厌弃学生,因为这样你伤害了学生的自尊,损伤了学生的颜面,很容易让学生走向反抗你或自暴自弃的两极,那就毁了一个学生。这也是现代教育家和发展心理学的一贯主张。
四、“严厉”与“仁慈”相结合。
班主任老师在班级中需制定一套合理、严明的纪律,并解释其合理性和遵循的必要性;然后严格地执行,做到纪律执行有据、有度、严格、公平。这是一个良好的班级所必需的。纪律的严格执行能让班集体奖罚有理有据,形成和谐、向上的班风。与此同时,班主任老师又应该“仁慈”,平时做到和蔼可亲,关心学生生活、家庭、心理、情绪变化等。班主任“仁慈”的一面是班主任亲和力的体现,是班级的凝聚力量,是师生“心换心”的前提。仁慈,让学生紧密地团结在你周围、亲近你、信赖你;严厉让班级事务管理中有法可依、有据可依。
五、积极营造浓厚班级奋进风气和文化氛围。
一个班级就是一个集体单位,每一个集体单位都需要一定的精神风气和良好文化氛围。良好的班级文化是班集体的凝结点,是良好学习风气的催化剂。班主任应利用板报、文化墙、标语、手抄报、演讲、辩论、主题班会等各种形式,创设浓厚文化氛围,熏陶和教育每个学生。这也是班主任优秀管理能力的体现。
综上所述,我个人的经验是:把握每个学生的性格特点和心理状态,遵循学生成长的规律,尊重爱护每个学生,并以严格的纪律为保障,以浓厚的班级文化氛围为促进,积极认真地搞好班级管理,就能保证学生的健康成长。
语文教学经验总结15
时间如白驹过隙,我已经担任一年级班主任和语文教师一个学期了。在这段时间里,我不断反思自己的教学工作,努力做到不辜负教师这份神圣的职责。以下是我对这段时间教学工作的总结:
本学期,我会积极执行学校的教育教学计划,严格遵守学校的各项教育教学规定和要求,认真完成各项任务,帮助学生掌握现代公民所需的基本语文知识和技能,为他们的终身学习打下坚实基础。
一、抓好学生的学习习惯:
作为一名小学一年级的班级老师,我认为培养学生良好的学习习惯至关重要。在新学期伊始,我通过编写有趣的儿歌和口令等形式,将学习习惯的培养融入课堂教学中,让学生在愉快的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。无论是坐姿站姿、写字读书、正确的姿势还是爱惜学习用品,我都会耐心地向学生进行讲解和示范,引导他们养成良好的.学习习惯。经过一个学期的培养,我班的学生都能自觉地遵守这些学习规范,为课堂的秩序和学习效果做出了积极的贡献。
二、认真备课。
我会为每节课做好充分准备,包括备课和备教材。根据教材内容和学生实际情况,设计不同类型的课程,并确定采用的教学方法。我会详细记录教学过程的程序和时间安排,认真编写教案。每节课都会提前准备,制作吸引学生注意力的有趣教具。课后会及时总结,并写下教学心得。
三、抓好学生的基础知识教学:
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握:
在教学中,我深知汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。为了让学生能够生动有趣地学习这些看似枯燥的知识,我经常与年级里、科组里的老师交流,向她们学习教学经验。在开学前一个半月专门教授拼音知识的时间里,我会根据学生的不同情况因材施教,每天鼓励他们阅读课外书籍,并引导他们通过各种形式活学活用已学的拼音知识,比如学唱儿歌、参加“摘苹果”游戏等,以激发他们学习的兴趣。
(2)抓好写字训练。
在一年级语文教学中,写字教学是一个重要的环节。我致力于帮助每个学生都能够书写工整的字,这是我的愿望。为了达到这个目标,我在课堂上注重给学生树立良好的榜样,比如在板书和留言中展示规范的字迹。此外,我引导学生学会读帖、描红,不仅要求他们掌握技巧,还要养成良好的习惯。特别是在握笔和写字姿势方面,我重视培养学生正确的习惯,因为这不仅影响字的质量,还关系到用眼卫生和骨骼发育。因此,在督促学生提高字的书写质量的同时,我也注重他们养成良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
四、存在的问题与不足:
1、对学困生的关注不够。
虽然本次期末考试学生成绩较好,但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、家长配合不够。
说明我一家长的沟通还不够,这将是我要认真思考的问题之一
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