【必备】一件事情的作文汇总八篇
在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的一件事情的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一件事情的作文 篇1
我是一个知法守法的小公民。
有一天，我在收拾小阳台的.时候发现那里有很多破烂的东西，就找来了收破烂的，把东西给卖了。
那个收破烂的老爷爷见到我眼泪就不由自主地流淌下来。
我问那个老爷爷为什么哭，他说：“我的女儿和你一样大，可是我却永远见不到她了。”我问老爷爷：“您的女儿怎么死的？”老爷爷说：“在大凌河畔上玩，自己迈过铁链，走到河边，掉水里淹死了。”我一听，心想这位老爷爷也太可怜了。（也怪那位女儿，不注意安全，大凌河边明明写着不许跨过铁链，她却把规定置于脑后。）老爷爷收完破烂，给我2元钱就走了。
卖完东西，我去看电视。刚打开电视机就看见一个新闻，说一辆微型面包车闯红灯，正好对面开过来一辆摩托车，面包车把摩托车撞翻了，很多人受了重伤。
今天，我懂得了一个道理：只有人人都做一个知法懂法守法的小公民，世界才会更加美好。
一件事情的作文 篇2
周五，我到商场买水彩笔，看见这样一件事情：
一个5——6岁的小女孩在奶奶的带领下走进来买钢笔，小女孩看中了一只，闹着要奶奶买，奶奶一看价格：8元。忙说：“太贵了，买不起”，小女孩只好找了一只2元的。交给售货员阿姨，可奶奶一摸口袋，就只有一元钱：“只带了1元钱，怎么办？”售货员阿姨听见了，鄙视地说：“买不买啊？买不起就赶紧走”。
这时，一位衣着漂亮的小男孩跑进来冲着售货员阿姨叫道：“阿姨，我要买只笔”。售货员这时仿佛变了一张脸，拿出各种笔供小男孩挑。小男孩拿了其中一只，售货员忙说：“喜欢就算阿姨送给你的吧”！男孩父亲忙说：“这怎么好意思？”“只要周老板你常常光顾我这小店，就是我最大的'荣幸了！”售货员笑得像朵花似的。
看到这，我很生气，售货员阿姨真是个两面派：对穷女孩一个样，对富男孩另个样，太可耻了。我们都不应该鄙视穷人。
一件事情的作文 篇3
在我的脑海中，一件件往事如贝壳一般撒在“海滩”上，这些事有喜的、有忧的、有坏的、有好的。今天我就拾一枚装有快乐事的贝壳给你们看吧！
今年的寒假我一直都在老家度过，年初三的时候，大姑、表哥，他们都回到了老家。正好，老家没有啤酒了，爸爸就叫我去买啤酒
走着走着，我发现地下有一个钱包，我马上捡起钱包，钱包里面有五六百元，还有什么《龙珠AF》《使命召唤6》哇！我想：要是我有六百元，我会买到很多东西，还有等爸爸妈妈出去了以后我就可以疯狂的`玩游戏。我正想得如痴如醉时，这是我发现，前面有个人正在地上边找东西边说：“我的钱包呢？我的钱包呢？”莫不是我的那个，我暗自想：我捡到了这么多的钱比我一年的零花钱还多 。但我耳边有两个人在对话，一个人说：“不给，这样你会有多少好处哇！”另一个说：“给！你是少先队员，做人要诚实，要拾金不昧。”这两个声音在我耳边回响，最后我毫不犹豫的选择了后者。我把钱包还给了叔叔，那位叔叔表扬了我，我心里了滋滋的，比吃了蜜还甜。
一件事情的作文 篇4
我以前曾经做过一件后悔的事，这件事由于自己的粗心大意错怪了我的知心好朋友。每当我回想起那件事，我的心就很难受。
有一次，我的爸爸从广州买了一支非常漂亮的钢笔送给我。我觉得太珍贵了，一直不舍得用，把它收在家里抽屉里很久很久。
直到了有一天，我的确很想用钢笔了，像是对待珠宝似的把它小心装进笔盒里。我在上学的时候紧紧地握着笔盒，生怕它人手心跑掉。上课时，老师说到那些重点的问题时，我就赶紧拿起钢笔来做记录。此时，全班同学的羡慕的目光齐涮涮地向我的这支钢笔转移过来。我也不知道这支钢笔为何会有如此大的魔力吸引了他们的注意力。我觉察到只有我在认真听，有几个同学甚至仿佛在呆望着我的钢笔发愣，根本没有听课。
下课了，同学们纷纷像记者那样向我的座位拥来访问我。他们说的没有一句不是赞我的钢笔靓。这使我非常自豪。
放学时，我的好友小萍向我走来，问我这样问那样。我都不回答她。她并不甘心，仍死缠烂打似的问我，一直问到我家的大门口才罢休。她竟然对我的钢笔表现出如此大的关注度，有什么样的居心？她想买，买得起吗？
第二天，第一节是自由活动。我很快地跑向体育室，拿我最喜欢的羽毛球，而全然不顾我的宝贝钢笔到底不没有这么好，在何处？其他的.同学都不约而同地去做自己喜欢的事了。只有小萍在教室里认真地写作业。到了第二节的时候，我正想打开笔盒，拿我的宝贝钢笔出来却发现我的钢笔不见了。这时，立刻有悲，有人愁了。我当时立即哭了出来。全班同学不知道我在哭，先扫视四周，发现原来是我在哭，他们心中充满疑问，却不敢来问我究竟为什么哭。老师来了，问我为什么哭。我难过地说：“我的钢笔不见了。”当时，老师在调查问刚才谁一个人在教室。同学们齐声说：“是小萍。”我这时怀疑小萍了。此后，我就一直把她当作偷我钢笔的坏人，不再理睬她。她觉得自己很冤枉，却又说不出原因来。我们两好久都没有理睬过对方，仿如熟悉的陌生人。
有一天，我来到了一个山洞玩，一不小心摔了跤。这时，我看见山洞里的一条缝隙里藏有一支漂亮的钢笔。我起身拿起钢笔，一看正是我那支丢失的钢笔。我一把将它当自己的妹妹似的揣在怀里。这是，我突然想起了那天上学的时候偷偷来到了山洞，怕钢笔被人偷走，便将它藏在缝隙里面。谁知自己却忘了这一回事。这时，我心中火辣辣的，懊悔不已，唉！自己怎么会这么粗心大意，记性又不好，还没有了解清楚就怪别人，千不该万不该哟。
过了很久，我才勇敢地去向小萍赔礼道歉说声对不起，并且向她说：“以后，我会改掉粗心大意而误会别人的坏习惯。”同学们，千万不要学我那样没有记性又粗心大意的习惯，否则会误事的。
一件事情的作文 篇5
说起温暖忽然想起安东尼曾说过一句话：“人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望”。
温暖，她就像阳光洒落在人们的身上，暖洋洋的。她就像妈妈的怀抱，甜蜜蜜的。她就像夏日里的一股清风，让人神清气爽。
说起温暖的事情，相信每个人身上都有小故事，今天就让我来说一下发生在我身边的小故事吧！
话还得从暑假说起，一天，妈妈带我坐着公交车去参观地质博物馆，车上的人特别多，等我上去时座位已经坐满了，我和没有坐上座位的`叔叔阿姨分别站在两边，手扶着把杆，当车开动的时候我们的身体跟着车的方向左右摆动，摇摇晃晃的！
不一会我就出现晕车的症状，头晕想吐，脸色发白，妈妈看我难受的样子，用她那一双纤纤细手紧紧地抱着我，并不断的安慰我，一会就到了，再坚持一会。
这时座位上坐着的一位阿姨，看见我难受的样子赶紧站起来。：“我马上就要下车了，坐在我这里吧。”就在我犹豫要不要坐的时候，阿姨已经来到我面前，拉着我的手把我拉到了座位上，我连忙向阿姨说声谢谢！
公交车每到站牌时都会停上几分钟，这时上来了一个背着大包，腿还不好的老爷爷，他蹒跚地走上车，确定没有座位后，就抓住了前面的栏杆，这时车厢里的广播已经响起：“如车上有老人或抱小孩的乘客，请主动让下座位！”我看了看妈妈，妈妈说：“你好点没有？如果好点就把座位让给爷爷吧。”
虽然我还是很不舒服，但是想着老爷爷的样子很可怜，我正要站起来的时候，只见前面有个大姐姐站了起来，把座位让给了老爷爷。老爷爷想张嘴说些什么，大姐姐就已经悄悄地离开了，和那些叔叔阿姨一样站在了人群中。
通过公交车上让座的事，温暖了我的心，尊老爱幼是我们的传统美德，我以后也要像他们那样，给有困难的人提供帮助，并把温暖传递下去。
一件事情的作文 篇6
我的生活像百花园中的鲜花，有芳香扑鼻的，有姿态娇娆的，也有扎手流血的·····随着时间的流逝，我早已淡忘了许多。唯独有一件事情，虽然已经过去一年多了，但我仍然记忆犹新。就让我跟大家讲讲吧。
20xx年国庆节的晚上，我和几个同学去广场玩，她们提议跳单杠。刚开始玩的很高兴，到我跳的时候一不小心从单杠上掉了下来。就在那一瞬间，我的左手用力一撑，手腕钻心的疼，很快就肿了起来。几个小朋友赶紧叫来了我的父母。他们看了我的情况，赶紧找车带我到华山的一所医院就诊，医生问了我的情况，还拍了片子，结果出来一看说没事，父母亲悬着的心总算放了下来，我也流下了眼泪，自己也不知道是疼痛还是感动。
过了一个月，我的胳膊还是不见好转，妈妈着急地说;还是去大医院看看吧，不要把孩子给耽误了。于是他们又带我到专门的骨科医院西安红十字会医院进行复查。医生看了我拍的片子说；骨折多久了，怎么现在才来，再晚孩子这只手就完了，腕骨节没长好，位置不对，必须尽快做手术，这时候父母心急如焚的说；还有没别的好办法，孩子这么小，怕受不了罪。医生说；不行，必须要做，如果不做，小孩长大以后这只手就长成歪的了。听了医生的话我和爸爸留在了医院，妈妈回家收拾一些日常要用的东西。准备手术。
做完手术的当天晚上，疼得我哭了一晚上，一直在喊，我以后一定听大人的话，再也不做那些危险的事情了，在医院住了两个星期不但耽误了我的.学习，还影响了父母的工作，在母亲无微不至的照顾下我的手很快恢复了以前的样子，只不过在我的手腕上至今还留下了一道疤痕。
这是至今令我最难忘的一件事情了。
一件事情的作文 篇7
“哎哟，吴同学你怎么不小心点？”
体操课上，原本我和吴同学玩得好好的，可是，他却不小心把我绊倒，流血了。
我当时就有点生气了，立马质问他为什么绊我，他却一脸不在乎的说：“那又怎么样，不就是流了点血嘛，有什么大不了的，再说了，自己摔的，还赖别人。”我心想：明明是你绊我的，不但不道歉，还指责我，说我骗人，气死我了，看我不教训一下你。想完，我便红着脸，怒气冲冲地把他一推，没想到，他却给了我一脚，我特别生气，就跟他打了起来。我先给了他一脚，接着，打了他一拳，他也不甘示弱，用牙齿紧紧咬着我的胳膊。不知谁喊了声：“老师来了。”我们就各走各的，散了。到了教室我一看，自己的胳膊又青又紫，气死了！
第二天早上，我来到学校，他依旧虎视眈眈的盯着我，似乎要吃了我似的，可怕极了。老师让我们背书，我找组长吴同学背，可他却让我最后一个背，他还说没背，害我被老师骂了一顿，说我做事慢，明明是他不让我背。但是，我也不是那么小气的.人，于是，便走过去向他认错说：“对不起，吴同学，昨天我不该动手打你，是我不对，能原谅我吗？”可他却说：“知道错了，太晚了！”被他这么一说，我顿时红着脸，跑出教室，躲在角落中大哭，明明是他先打我的，我先道歉，还不领情，真的是太委屈了。
经过这件事后，我们很久都不说话、玩耍，现在也是。我希望有一天，我们能和好，在一起玩耍，想起这件事，我就非常的伤心。
一件事情的作文 篇8
【设计理念】
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。
【预计目标】
1 生动、具体、有条理地写好一件事。
2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
【教学过程】
一、再“度”暑假。激活动机
师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的`生活吧!
课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??
学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。 同桌互说、互听、互议。
【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】
二、欣赏借鉴，丰富材料
师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者
写具体、写生动的独特手法：
1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。
2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。
3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。
4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。 仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：
课件出示：
1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?
3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?
4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?
学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】
三、乘兴写作，体验欢愉
1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。
2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3 启主写作。
写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)
总评
“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。
1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。
2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。
3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循
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