实用的记一件事作文优秀(3篇)
在日常学习、工作抑或是生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编为大家收集的记一件事作文3篇,希望对大家有所帮助。
记一件事作文 篇1
2月13日是除夕,而今年的除夕夜,我们德清竟然下起了农历20xx年的一场跨年的雪!
当时,我们全家正在客厅里观看《春节联欢晚会》,妈妈不经意地往窗外看,紧接着大喊一声:“晓晓,下雪了!”说着就拉我到阳台上去看。果然,天空中飘起了鹅毛大雪,一朵朵晶莹透白的雪 花像一个个美丽纯洁的小仙子,在空中跳起了优美的舞蹈。我想:明天可以玩雪喽!
昨天下午,我们来到了河滨公园。河滨公园里的雪积得很厚很厚,特别是草坪上的雪,踩上去都能把我的雨靴埋住。一见到这么厚、这么白的雪,我兴奋得不得了,不顾寒冷,赶紧到雪地里走了一 圈,洁白的雪上立刻就出现了一串脚印。我戴上手套,开始堆雪人了。我先做了一个小雪球,然后在雪地里向前滚雪球。慢慢的,雪球越滚越大,成了一个大雪球。但是雪球还不圆,我便对它进行了一 番“整容”:凹进去的地方抓一把雪填满,凸出来的地方用手刮刮掉,如果有土黏在雪球上,就用其他的雪把土覆盖住。终于,一个圆滚滚的大雪球就做好了。我又如法炮制,做了一个稍小一些的雪球 。接下来,要组雪人了!我把大雪球放在雪地上,当雪人的身子,把小一些的雪球放在大雪球的上面,当雪人的脑袋。但雪人还没有做完,少了什么呢?嘿嘿,少了五官和手臂。用什么做眼睛呢?以往 都是用石头做的,那就找两块石头吧!可我费劲地找了半天,连石头的`影子也没见着。我又回到雪人面前,发现不知什么时候,一片很小的叶子掉在了雪人的脸上,紧紧地粘住了。啊,这不正是雪人的 眼睛吗?我马上找了另一片小叶子粘上去,顺便折了一根小枝当雪人的嘴巴。我正愁怎么做其他器官时,爷爷这个大救星来了。他用雪帮我做好了雪人的鼻子、双耳和双臂,我又找了一根树枝放在雪人 的胸前,美其名曰“雪人的衣服拉链”。爷爷笑了,连连夸我的雪人做得好,我高兴极了!
今年这个雪人是我自己堆的,虽然爷爷也做了一些,但大部分还是我亲自动手制作的,我品尝到了亲自动手的快乐。如果还能下一场雪,我一定要独立完成,不需要别人的帮忙,我相信我一定会做 得比这个雪人更好!
记一件事作文 篇2
“钥匙又丢了,大家快去找!”这句话成了我们班的流行语。除了周末,我们几乎天天重复这句话,还要付出找钥匙的实际行动。这是怎么回事呢?
从上周一开始,我们班就开始发生一件奇怪的事:大屏幕的钥匙常常是不翼而飞。钥匙的隐藏地点也是千变万化,不是跑到垃圾桶里,害得我们翻个底朝天,就是躺在一些同学的抽屉里,让我们不停地对抽屉进行“大扫荡”,搞得老师们愁眉不展,同学们手忙脚乱。不过,虽然费了一些周折,但是有惊无险。在我们的努力下,钥匙总会乖乖地为我们服务。
周四下午放学后,我像往常一样背着书包回家。刚来到校门口,咦,是什么东西硌了我的脚?低头一看,哎呀,这不是我班的大屏幕钥匙吗?怎么又“云游四方”了?奇怪又升级了,让我百思不得其解。
钥匙自己不会跑,一定是有人故意扔掉的。没有了钥匙,我们就无法从大屏幕上看生动的课件,也不能学习老师给我们补充的'有益的知识。我真希望个别同学不要再开这种损人不利己的玩笑,我也相信总有一天这件奇怪的事一定会真相大白的。
记一件事作文 篇3
一、教材分析
本课内容是语文版七年级上册第一单元:记一件事
记叙文是其他文体写作的基础,它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇,学生在小学学习的基础上,继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作,在学生原有的基础上,引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事,叙事要有真情实感;文章脉络要清晰;事情发生的时间、地点,渋及的人物,事情的起因、经过、结果要交代清楚;中心要明确,事件组织始终围绕中心来取材;详略要得到,所叙的事情的关键部分要详写。
二、教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事,把生活中感触最深的一件事记下来,写出真情实感。
2、注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。
3、明确叙述中心,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。
4、学会观察,注意细节的刻画。
三、教学重难点
重点:深入生活把感触最深的一件事记下来,写出真情实感。
难点:中心要明确,材料要围绕中心来写。
四,教学策略
此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学过程中,我立足于已学过的课文,并配于多媒体教学课件,充分调动学生学习写作的兴趣。
五、 教学设想
90分钟的作文课,主要引导学生通过多种感官来感知、学习,把学与练相结合起来。整个过程主要是:唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。
六、 教学过程
(一)、创设情景,再现生活
1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目,你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。
评析:引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词,进行必要的审题训练。相对与第二学段,第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。
2、发散思维。师:在你的生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已,是让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到神圣庄严,感到妙趣横生?现在,请同学们静静地思考一会儿,曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?
(板书:印象深刻感触最深的一件事)
(二)、我会选(选材)师出示课件,提示选材
1、对别人有帮助,对自己有教育意义的事
2、父母亲人对我们的爱。
3、生活中同学之间的小摩擦。
4、自己受到表扬和批评的事。
5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。
6、自己粗心大意,而错怪、冤枉别人的事。
7、自己看到或听到的有趣的事。
8、蕴含大道理,不引人注意的小事。
9、你学会了做什么,怎样学会的。
10,街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织交流。
(三),我能说(说经过)
1、选择印象最深刻的一事,回忆事情的经过,试着自己说一说。
2,小组交流
要求:把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的`时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。
2、全班交流师:谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享?推荐同学说,师生认真听,及时提问,及时点评
(四)、完善提升,锦上添花
1、模仿美文
(1)、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢?让我们看一段十分熟悉的文字。(多媒体展示)
《风筝》选段
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上,便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下,扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里,后来的他怎样,我不知道,也没有留心。
这段文字朴实无华,却让我们心灵为之一颤,展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕,心中油然升起了悲哀之感。
(2)、这篇文章为什么会如此深深地感染我们?(很详细,很真实)
(3)、作者抓住人物的什么来描写的?(动作、神态)
(4)、同学们,回顾课文,作者回忆这件往事的时候,他的心情会是怎样的?(沉重、后悔、自责…)
(5)、教师小结:这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历,感情真挚,毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作,抓住了当时事件发生的每一个细节。所以,当我们看着些文字的时候,仿佛身临其境,亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。)
课件展示:生动描写 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
细节描写示例(一)
例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。
爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。
细节描写示例(二)具体写出动作的过程
例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
细节描写示例(三)
把握外貌描写我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。
①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
2,细节描写综合示例(一)
扩写:她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
例添加“语言描写”她骂他道:“你真是一个混蛋!”
添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”
3、总结:充实、细致的描写可以使文章:从枯燥走向生动;从模糊走向真实;从平淡走向深刻。
(五) 确定题目,下笔成文
同学们,如果我们把发生的事情,内心的感触变成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,题目自拟,也可以参照教师给出的题目,字数500字左右
《让人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的语文课》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词,再作文)
注意习作要求;
1,要把事情发生的六要素交代清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都写清楚。
2,中心明确。动笔之前,要把文章的中心意思确定下来,并围绕中心意思选取材料,组织语言。在文中可以用一两句直接点名中心意思,例如,《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。
3,详略得当。要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。
4、内容具体,语句通顺,感情真实。
5,书写认真,字体规范,卷面整洁。
6,字数不少于500字,写完后举手示意,而后先自行修改。
六,写作要求:
写作时做到:三不一成:目不斜视,头不晃动,笔不停止,一气呵成。
七,自我评改;
紧扣要点评改: 你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。 (1)你觉得叙事是否清楚、明白? (2)是否凝注了全部情感? (3)是否在选材上围绕中心? (4)你的认识是否提高,感悟到真善美吗?
八 互评交流:
(一),出示互评要求
1,集中注意力,倾听同学读作文,并对作文的优缺点随时记录,为评议作文发言做好准备。
2,文章六要素是否叙述清楚,选取材料是否典型;
3,文章中心是否明确,详略安排是否得当;
4,文章语言表达有哪些精彩之处,怎样精彩;
(二),组内评议
1,每位组员都要宣读自己的作文;
2,小组推荐优秀作文,全班交流赏析,推荐方法多样。
3,向全班推荐交流上戏的作文,要兼顾到字体和卷面。要求字体规范,卷面整洁。
4,教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评,以鼓励为主。
5,交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获,写出两三点即可,写在本次作文的后面。
九,教师总结
教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结,并在课后针对本次作文教学写出教学反思。
十,教学反思
附、板书设计,课件
记什么-----真实的事件
记一件事
怎样记-----交代清楚六要素
观察,刻画生活细节
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