一件事情的作文5篇(荐)
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的一件事情的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一件事情的作文 篇1
“什么逻辑呀！”我为这次的比赛愤愤不平地嚷道。哎！这次羽毛球比赛与次为啥差距那么大呢？上次咱们班比11：1、11：0、11：5、11：10的优势赢了敌班。可是，今天的比赛却恰恰相反，敌班的队员咸鱼大翻身了。
比赛一开始，对手像脱胎换骨似的以21：2的优势赢了咱班男王牌汪珺，那个男生打球的速度快得惊人，与上次完全是两样。只听一声巨响，球就从网这边消失，一瞬间就与咱班王牌汪珺擦肩而过。输了一分。咱班汪珺不甘心。我这位观众也是恼火不已。还不等我们大家回过神来，“啪”又一球，我为汪珺加油让他不要灰心，一定要接住这个球。远球像小鸟一样“飞”了过来。汪珺抬起头来，眼盯着球，看见球已经接近他了，他挥动着球拍，看准球，使劲往对手一打，球像会变魔术似的，与汪珺的`球拍擦肩而过，球掉在地上，又输了一分。接下来都是这样，咱班输了一分有一分。
他们打来的球一个个快、很准。把咱班打得遍体鳞伤，看成绩惨不忍睹。对手们在我们面冷嘲热讽，我们敢怒不敢言啊！
班级里的同学们一个个愁眉苦脸、垂头丧气。我愤愤不平地说：“哼！士不可杀不可辱！君子报仇十年不晚，留得青山在不愁没柴烧，下次比赛我们志在必得，你们必输！”
天河小学五年级：bao30403
一件事情的作文 篇2
【设计理念】
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。
【预计目标】
1 生动、具体、有条理地写好一件事。
2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
【教学过程】
一、再“度”暑假。激活动机
师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!
课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??
学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的'感受。 同桌互说、互听、互议。
【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】
二、欣赏借鉴，丰富材料
师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者
写具体、写生动的独特手法：
1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。
2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。
3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。
4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。 仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：
课件出示：
1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?
3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?
4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?
学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】
三、乘兴写作，体验欢愉
1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。
2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3 启主写作。
写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)
总评
“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。
1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。
2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。
3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循
一件事情的作文 篇3
今天，我可高兴啦！因为我得到了第一个做小明星的贴画。
两个星期前，年级主管老师说：“要评健康小明星。”我心想：这是我的强项，回到班级，班主任王老师也让几个大组一起比赛。一个星期过去了，老师一直没有选我。我还为这件事偷偷地哭过了！我们组太落后了，于是，我心里觉得不舒服起来。
但就在今天，我做操比以往更用力了，最后老师发现了我，在我胸前贴上了一张小贴画，我得到了这张小贴画，心里美滋滋的.，开心极了。
一件事情的作文 篇4
一个看似明媚的早晨，一个大概四岁的小男孩跟着自己的父母返回家乡。
当他们正在上海汽车南站买返程票时，突然一阵阵响彻整个宇宙的轰隆声铺天盖地的充满了世界每一个角落，让人窒息。原来是日本侵略者的战机从空中掠落，一枚枚罪恶的炸弹如雨点般的倾斜而下。霎时，上海汽车南站笼罩在一片火海之中，顷刻之间，美丽的上海汽车南站留下的是残缺不全的废墟。
紧接着，废墟中传来一阵阵撕心裂肺的哭声，透过滚滚浓烟传向世界。那不是别人，正式那个小男孩，涨红的脸颊透过污垢依稀可见，整个脖子上布满了青筋。一个劲底哭喊：“爸爸！妈妈！你们在哪里？在哪里呜呜……为什么不要我了呢？……这哭声并没有引来回答。小男孩四周遍地是尸体，也许小男孩的父母已经躺在其中；也许他们也在苦苦地寻找小男孩。
可怜的孩子，本拥有一个圆满幸福的家，眼间成了无家可归的孤儿。
十几年过去了，小男孩成了一位英俊的少年。他勤奋学习，发誓长大后一定要保卫祖国，捍卫和平，不再让侵略中的“恶魔”得逞。
他本可以考上一所挺好的大学，但他没有去参加高考，而是弃学参了军。每缝8月28日，他都会拿着父母的照片到他失去父母的地方看，追忆当时恐怖的'场景。他都恨不得把日本国也给炸了，可他又是善良的，爱和平的，他希望世界和平永远没有战争。
战争给世界带来的是乌烟瘴气，百姓流离失所，小孩失去父母，父母失去孩子，老人失去子孙。我们渴望让战火中的孩子能够享受生命中的春天，我们多么希望，世界没有硝烟，祈盼和平之神能够永驻人间。
一件事情的作文 篇5
生活中有许多开心的事，有令人伤心的，有令人怒发冲冠的……
今天，我将向大家说一件令我火冒三丈的事。
一天，妹妹带着一只狗到我家玩，我正在家中写作业，“汪!汪!”小狗叫着，妹妹说它饿了，我便对妹妹说：“那你还不给你的狗吃点东西，难道你想饿死它?”说完，妹妹便一蹦一跳走出书房。过了一会儿，我出去看看，妹妹正在看电视呢，小狗在地上咬什么东西，我走近一看，“啊!你给它吃啥?”“你的薯片呀?”啥?给狗吃薯片?狗不吃的，它只吃肉!”我气的快晕了，但我心里想：冷静、宽恕，退一步海阔天空，世界更美好。
下午，我在书房写作业，忽然，妹妹说：“哥，狗在地上拉屎了!”我说：“那你就去清理那些屎吧!”“喂!听我说完，狗在你的`《神奇宝贝》上拉了屎!”妹妹说。“啥!那可是我刚卖的书!看都没看呢!”我怒发冲冠，但心中想：冷静，冲动是恶魔。
晚上，吃晚饭了，我夹起了一个鸡腿，一不小心掉在地上，小狗一个恶“虎”扑食，狼吞虎咽地吃起了鸡腿。于是，我又夹了一块鸡翅，但小狗跳了起来，咬住鸡翅，鸡翅又被狗吃了，小狗吃完鸡腿向我摇摇尾巴，好像在说：“再来一块!”我太愤怒了，忍无可忍!将小狗大骂了一通。但狗仍是一边眨眼睛，一边摇尾巴。哎!真是对牛弹琴!我对妹妹说：“这狗太没教养了，回去好好教教，不然无法无天了!
这真是一件令人愤怒的事。我现在想起来还生气呢!
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