信息技术与学科课程的整合开题报告

信息技术与学科课程的整合开题报告

　　在日常生活和工作中，我们都不可避免地要接触到报告，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编整理的信息技术与学科课程的整合开题报告，希望对大家有所帮助。

信息技术与学科课程的整合开题报告1

　　一、开展中学信息技术教学与学科整合的必要性

　　在当今社会，随着计算机技术的高度发展。网络已经比较普及了。到现在为止，我国网民已经接近六亿人。如果没有网络这个生活工具，人们的生活将大为不便。而学生们的网络使用率则更高。同时，它也可以很好地提高各个学科的教学质量，并且是整体教育发展的一次机遇。随着中学新课程改革力度的逐步加大，教师可以通过信息技术教学与学科整合，进而为实际教学中提供一个创新型的平台。同时也是加强学生自主学习意识的一个重要工具而且通过传授学生一些实用的计算机技能，使得他们知道如何有效获取自己想要的学习资源，最终从过去的“要我学”到现在的“我要学”。进一步说，原先一言堂式的教学方式将不复存在。而师生间的互动则会比以往更加密切，学生在课堂中的主体地位将会大幅提升。因此，做好中学信息技术与学科间的整合工作是势在必行的

　　二、如何做好中学信息技术与学科间的整合工作

　　信息技术与学科间整合最终目的是突出学科的主体作用，而信息技术只是辅助工具。学科之间的知识联系是十分紧密的，信息技术也是如此。信息技术与学科的整合不是简单的拼凑，需要多个学科的综合能力才可以实现。

　　（一）教育理念与信息素养

　　教师要想尝试比较新的教学方式，首先应该要有比较新的教育理念作为指导，这样在应用的过程中才不会感到迷茫。教师要彻底摒弃传统的“满堂灌”的教学方式，即教师完全是课堂的主导，而不顾学生是不是能接受所讲的内容，就全部将知识传授给学生，学生学习比较被动，对学习兴趣也不高。新的教育理念强调的是学生的主体地位，认为知识是学生根据自己的知识基础以及经验自己构建起来的，认为知识是不可以传授的这就要求在课堂过程中，要注重学生的主体地位，让学生主动参与到课堂的活动中去，教师仅仅是整个课堂的组织者、沟通者、引导者。教师要充分发挥学生的学习主动性，这样学生就会对学习产生相应的兴趣，从而达到提高教学质量的效果。在实施信息技术与课程整合时，要求教师和学生都要具备相当的信息素养，教师和学生都要能够熟练地进行计算机的一些基本操作：会利用计算机进行信息的查找，能够实现教师与学生之间的交流、沟通等，这样在信息技术与学科整合的课堂中才能够比较好地利用信息技术这个工具，为学科教学服务。

　　（二）从课程内容的角度加以有效整合

　　在应用信息技术与课程进行整合时，要做到不仅仅是形式上的整合，而且还要从内容上进行整合。传统的教学内容的讲授仅仅是教师利用黑板、粉笔将课本知识进行教授，这样的教授方式在一定程度上说能够把相应的课程内容传授给学生，学生可以通过课本上的文字内容了解到所要习得的知识，但这样学生对所学的内容感知力度不够，仅仅是文字上的视觉感受，比较枯燥，不会给学生留下太大的印象，显然取得的教学效果就不会很理想。而将信息技术与课程的内容进行整合，用多媒体软件的形式把所要讲授的内容呈现出来，比如在数学学科中，进行到立体几何这一章。可以用动画的；形式给他们展示一些立体图形的三视图，给他们一种直观的感觉。而且呈现出来的内容有文字、有声音、有动画效果，中学生比较感兴趣，也能够比较好地集中他们的注意力，引导他们进行自主学习，在一定程度上会提高教学效果。

　　（三）从教学过程的角度加以有效整合

　　信息技术与课程的整合，为学生的学习创设了一种比较好的教学氛围，教师在教学的过程中，要充分利用信息技术这个工具。在教授内容的时候要巧妙地设置相应的问题，让学生利用网络这个大环境去自己寻找相应的答案，这样就能够锻炼学生自己查找信息、筛选信息和加工信息的能力，培养了学生自主学习的能力。在丰富的网络资源环境中，学生一定会找到自己认为比较合适的答案，然后就要进行相互的交流，交流一下各自的`答案和感受，这样大家就可以接收到不同的知识，有着思维的碰撞，也能够习得更多的知识。

　　（四）更加注重创新能力的培养

　　在传统的教学过程中，教师仅仅是将课本上的内容原封不动地传授给学生，而课本上的内容大多数是前人的知识经验，在一定程度上说这有利于学生知识系统的扩充，但却不利于学生创新思维的培养。信息技术为学生查找资料提供了丰富的网络资源，学生可以在这个丰富的网络资源环境中自由翱翔，自由发挥自己的想象力、自由地去探索。这样有利于学生创造思维的提高。

　　（五）关注学生们的信息道德与网络安全建设

　　任何事情都是有利有弊的，在为学生们有效构建信息技术平台的同时。也给了一些网络不良信息的可乘之机。因此，中学教育工作者们要对此高度重视。首先向学生讲述网络犯罪的严重性，并且要对他们进行思想品德教育。必要时在电脑局域网络中加装控制系统与监控设备，以避免学生误入歧途。

　　四、结语

　　随着中学新课程改革力度的逐步加大。如何有效开展信息技术与学科间的整合工作已经受到了人们的广泛关注。为了实现整体教学的质量提高，进而有效提升中学生们的综合素质。教育工作者们需要不断地探索和实践，并及时地改变过去保守的教学理念。最重要的是，教师们要给学生们营造出一个自主性更强的学习环境，让他们去积极探索；把教学主体地位交给学生们，而自己只扮演辅助者的角色。进一步让他们感受到学习是一件愉快的事情，从而激发他们的创新、探索等方面的潜能。使得中学新课程改革的目的最终得以实现。

信息技术与学科课程的整合开题报告2

　　我校《信息技术与学科教学有效整合》课题，是中央电化教育馆“十一五”专项课题。经专家组评审立项，现已开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

　　一、课题选题的依据

　　信息技术涉及的范围十分广泛，一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术，信息技术在人类社会发展历史上发生过五次革命，信息技术的每一次革命都是对以往信息技术的超越，使人们的学习和生活状况得以日益改善。计算机技术与现代通信技术的普及应用将人类社会推进到了数字化的信息时代，还将向人性化和大众化的方向进一步发展。信息技术越来越符合人的需求和使用习惯。不同时代的信息技术在传承人类文明的过程中都发挥重要作用。

　　信息技术应用于教学自20世纪60年代以来经历了三个阶段。

　　第一阶段以CAI课件演示为主；

　　第二阶段是从辅助教转向辅助学，即强调如何利用计算机作为辅助学生学习的工具；

　　第三阶段是将信息技术用与辅助教或辅助学，而更强调要利用信息技术创建一个理想的学习环境，全新的学习方式，从而切底改变传统的教学结构与教学模式。

　　当今社会已进入数字化信息化的时代，按理说按时论信息技术就不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要通过信息技术与学科课程的有效整合，创建理想的学习环境与全新的学习方式，改变传统的教学结构和教学模式，真正实现学校教育教学的深化改革，达到培养创新人才的目标。但迄今为止国际上还没有真正的研究出一套比较科学的、系统的关于“信息技术与课程整合”的理论，大多数教师对信息技术与课程整合仍停留在CAI阶段，以为教学只要用了电脑，用了课件或上了网就是整合，根本不了解整合的目标、内涵与有效整合的方法。

　　从我国的基础教育信息化发展的现状来看，近年来，硬件设施高速增长，经济发达的省市中小学校园网都已建成，且校园网的带宽、速率也大幅度提高，但不少学校只用于开设信息技术课或一部分用于教育行政管理。真正能在各个学科教学中进行信息技术与学科教学整合，实现教学方法改革，从而有效提升教学质量的学校较少。

　　能否运用信息技术来优化教育教学过程，推进教学改革，有效地提升各学科的课堂教学质量，不仅是目前国际教育界关注的焦点，也是制约我国当前教育信息化能否持续、健康发展一个重要问题。目前信息技术与课程整合理论基本形成，但信息技术怎样与学科教学进行有效整合需进一步研究。

　　二、课题研究的条件

　　开展本课题研究具有以下有利条件：

　　背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；江苏省教育厅大力普及信息技术教育，2005年全面实施“校校通”工程；通过三年的`“运用信息技术构建师生互动型教学模式课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

　　基础条件：我校局域网已经建成，并与我市教育城域网互连，信息技术应用无论在硬件上，还是软件上，都有了坚实的基础。硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、数字展台等多媒体设备；建成了4个多媒体网络教室，100台计算机构成的电子阅览室；教师办公室配备了足够数量的教师备课用计算机。软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《自动化办公系统》、《数字图书馆》（近11万册电子书籍）、《实验室管理系统》、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能满足信息技术与学科教学有效整合的需要。

　　人员上：我校成立了电教中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有较强的基本功。电教中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，有80%教师参加了“因特尔未来教育”培训，全校教师基本掌握信息技术运用，能满足信息技术与学科教学有效整合教学的需要。

　　三、课题研究要解决的问题

　　1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。

　　2、理论问题：目前信息技术与学科教学有效整合缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成具有实效的信息技术与学科教学有效整合的方法和途径。

　　3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。

　　4、实践问题：信息技术有效地融合于学科的教学过程，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。

　　四、课题研究的目标、内容和创新之处

　　1、研究目标

　　通过将信息技术有效地融合于学科的教学过程，来营造一种理想的学习环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。

　　2、内容及主要观点和创新之处

　　在信息技术环境下，如何充分体现学习在学习中的主体地位，它包含在学习情境下，学生自立探究、合作交流、主动质疑，提高自身信息素养，提高解决问题的能力等多方面，在信息技术学习环境下，教师如何成为教学情境的创设者，即教师的主导作用。

　　信息技术与学科教学的有效整合，就是要改变传统的“以教师为中心”的教学结构，建构新型的“主导——主体相结合”的教学结构，实验教师在一定教育思想，教学理论、学习理论指导下，结合自己的教学实践，最终创造出丰富多彩既能反映学科特点的各种整合与整合方式来。”从而推动学校教育教学改革的进程。

　　五、课题的前期准备工作

　　20xx年3月至20xx年8月，对全校教师进行培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作等一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、省、市、各级的技能竞赛，从而推动教师个人素质的进一步提高。

　　六、课题的研究方法

　　以建构主义理论为指导，紧紧围绕“主导与主体相结合”的新型教学结构的创建这一本质来进行信息技术与学科教学的有效整合”研究，具体方法如下：

　　1、如何利用现成的面向学科的工具软件，包括具有学科特色的平台，和多媒体资源库的研究。

　　2、把各种技术手段完美，恰当地融合到教学中。

　　3、运用以教为主和学生学为主相结合的新型教学设计理论来进行信息技术与学科教学整合的教学设计。

　　七、课题研究的成果

　　1、信息技术与学科教学有效整合的教学设计（论文集）

　　2、信息技术与学科教学有效整合教学模式的构建（论文集）

　　3、信息技术与学科教学有效整合研究报告

　　八、课题研究的进度计划

　　为使本课题研究落到实处，学校近两年在硬件建设上加大投入，校园网实现班班通，每个班级都配备多媒体设备，在原有基础上再建2—3个多媒体网络教室，为课题研究创造基本条件。加速学科教学资源建设和教师的培训，使全校教师的教育思想和教育观念都发生转变，运用现代教育技术的技能不断提高，具体实施步骤如下：

　　（一）研究周期

　　三年，即20xx年1月至20xx年12月

　　（二）研究步骤分三个阶段

　　1、20xx年1月——6月为准备阶段

　　宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。

　　2、20xx年7月——20xx年12月为实施阶段

　　第一轮（20xx年7月——10月），主要工作：课题组统一认识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性研究报告。

　　第二轮（20xx年11月——20xx年11月），主要工作：完善方案措施；继续开展研究；争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。

　　第三轮（20xx年12月——20xx年8月），主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越；争取每人有一篇论文；写出第三期研究报告。

　　第四轮（20xx年9月——20xx年12月），主要工作：继续开展研究；出论文集；写出高质量的研究报告；申请结题。

　　为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分为七个研究小组，分别在物理、化学、生物、外语、语文、地理、数学七个学科开展研究，逐步互相渗透、融合，最终能使信息技术与学科教学有效的整合，形成一个新型的教与学的方式。

　　3、20xx年12月——20xx年2月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。

　　九、课题组成员

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　十、课题组成员分工

　　物理学科研究组组长：

　　化学学科研究组组长：

　　生物学科研究组组长：

　　外语学科研究组组长：

　　语文学科研究组组长：

　　地理学科研究组组长：

　　数学学科研究组组长：

　　技术支持：

　　资料收集与整理：

　　保障与协调：

　　理论指导

　　总协调：

　　各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。

【信息技术与学科课程的整合开题报告】相关文章：

学科语文硕士开题报告范文通用04-27

论文开题报告07-15

开题报告大全12-02

课题开题报告06-20

护理开题报告11-05

物流的开题报告11-04

医学开题报告06-28

开题报告模板11-21

开题报告摘要11-29