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生活趣事日记300字

时间：2024-06-13 15:30:50 日记我要投稿

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生活趣事日记300字

　　时间如快马般匆匆，一天又过去了，想必大家都学习了不少新知识，因此我们要写好日记了。那么你真的懂得怎么写日记吗？下面是小编整理的生活趣事日记300字，仅供参考，大家一起来看看吧。

生活趣事日记300字

生活趣事日记300字1

　　一、教材分析

　　盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，盘泥条既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特别复杂的技术，盘泥条因此对儿童来说较易掌握。运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。本课主要是让学生在以前做陶的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行制作。盘泥条为了让学生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法，教材选用了四幅制作图例，在制作方法上给学生以提示。作品范例呈现了动物、人物、器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生积极参与和表现创造的欲望，留给学生广阔的思维创造空间。

　　二、教学目标

　　*学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。

　　*训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。小学美术教案三年级上册：06课盘泥条

　　*体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。

　　三、教学设计

　　本课教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究、质疑，在感悟和体验中掌握制作要领，体会玩陶的乐趣，获得身心的愉悦感、自我创造的成功感。教师不能为传授技法而教技法，不要急于用简单的讲解示范代替学生的感悟和认识，应明了“学习制陶对绝大多数学生来说都是一个不断体会失败、从头来过，再失败再从头来过的过程，”把握“泥条极具可塑性、可重复制作”的优势，充分发挥学生的自主性。

　　教学环节设计：

　　1. 作品赏析，了解成型方法：通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观察陶艺范品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方法——盘泥条。

　　2. 自主探究，尝试盘泥条：观察教材制作步骤图，思考讨论盘泥条的方法要领有哪些?自己尝试搓泥条、盘泥条。

　　3. 发现问题，质疑解疑：

　　重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导：

　　第一，搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂;搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻，教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

　　第二，盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则会立不稳;如果泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水，便于粘牢;在向上盘筑时有可能出现下塌的现象，每连续盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。

　　4. 掌握技法，盘条成型：

　　第一步，搓泥条;

　　第二步，将泥条盘筑成自己喜欢的形象。要根据构思的独特形状去盘绕造型，可以一边盘条一边创新，盘出来的形象要尽量做到和别人不同。根据造型的不同，底板可有可无：如制作器皿，则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪就无需底板，直接将泥条叠圈即可。

　　第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等几种手法综合表现。

　　5. 欣赏评析，交流感受：可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。

　　6. 拓展思维，鼓励方法创新：

　　盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独具一格的陶艺作品，应鼓励学生从多角度去考虑表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造能力。

　　作业要求：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象。

　　四、教学建议

　　*本课教学应以学生实践为主，教师讲授为辅;教学组织形式、学习方式可根据学情和条件进行调整。

　　*泥条盘筑的方法，即搓泥条、泥条粘接的技法要领要让学生掌握，对于作品的造型无需做过多要求，要留给学生广阔的思维创造空间，发展学生的.个性所长。

　　*对于学生在做陶过程中遇到的问题，教师应鼓励学生自行探索解决，也可以通过教师示范给学生以提示。

　　*陶艺课更注重做陶的过程，对学生的作品都要给予肯定，不要用对或错来简单评价学生的想法，应给学生一个宽松的做陶环境;对学生的行为及学习过程中的态度、习惯应适时进行评价和激励。

　　*有条件的学校建议在陶艺教室上课，可以将学生作品再加工，上釉、烧制成陶艺作品，并进行陈列展览，提高学生对做陶的兴趣。

　　[教案]贺佳妮老师的教案

　　第6课盘泥条

　　教学目标：

　　通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

　　教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

　　教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

　　教学准备：

　　教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。

　　学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入。

　　1.(出示一件范品)提问：

　　这件作品是什么形状的?

　　仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的?

　　2.揭示课题，板书课题。

　　二、教师演示制作方法和步骤。

　　1.制作泥条的方法。

　　(1)将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

　　(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。

　　(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

　　2.泥条盘筑的方法。

　　教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

　　3、教师示范手形器皿的制作步骤。

　　(1)制作器皿底面。(压一块泥板，切割成手形。)

　　(2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。)

　　(3)装饰整理作品。

　　三、作业要求。

　　运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

　　学生练习，教师个别指导。

　　四、课堂小结。

　　评议学生作业，学生对自己的作品谈感受;

　　根据学生要求，收集作品烧制。

　　教材文字提示：

　　泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱!你也来试试。

　　提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。

　　活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象

生活趣事日记300字2

　　教学重难点：

　　重点：学习和掌握设计、制作窗户的方法。

　　难点：学生如何巧用材料制作出奇特的窗户造型。

　　教学准备：

　　教师：课件、多种材料制作的造型奇特的窗户作品；

　　学生：彩笔、剪刀、胶水、各种纸材、橡皮泥等。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、谜语导入，激发兴趣。

　　“月光从此入屋来，两手推开空气鲜。虽在墙上不是门，好比眼睛赛心灵。”（谜底：窗户）

　　2、窗户的作用是什么？

　　3、引出课题。

　　（设计意图：为引出课题，我用谜语导入，结合一年级学生活泼的天性，创设情境氛围，激发学生学习兴趣。）

　　二、发展阶段

　　1、说一说：你见过什么样的窗户？（材质、造型、色彩、装饰等）

　　2、用什么基本形可以概括这些窗户的外形特征？

　　3、欣赏世界各地不同风格的建筑和不同造型的窗户，说一说：你最喜欢哪种风格的窗户，为什么？

　　4、欣赏课本中中国古典风格窗户的艺术美。

　　讨论：

　　①这种窗户可以使用什么方法进行制作？（镂空）

　　②这些镂空的图案有什么共同的特点？（对称、造型奇特）

　　5、教师在投影仪下示范并讲解镂空的技法：

　　①在卡纸上画出窗户的基本结构草图。

　　②添画细节。

　　③用剪刀沿轮廓线剪。

　　④将图案之间的部分剪下。

　　⑤贴在一直卡纸上。

　　⑥剪出一个窗花图案进行装饰。

　　6、思考：

　　①如果你是建筑设计师，你想为你的建筑设计出什么造型的窗户？是用什么材料、通过什么方法来制作多彩的窗户？

　　②除了使用卡纸、还可以用什么材料来制作窗户？还可以用什么装饰手法让窗户变得更美观？

　　三、创作要求

　　用自己喜欢的方式结合所带材料制作奇特的.窗户。

　　四、作品展示，评价。

　　说一说：自己设计的窗户的构思与创意。

　　评一评：你喜欢哪个同学的作品？他的作品中的哪些部分值得我们学习，哪些地方还需要改进，怎样改进？

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　　教学目标：

　　1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

　　2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

　　3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

　　教学重难点：

　　了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　二、展示棋类，了解历史

　　1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

　　2、你知道下棋的历史吗?请你与同桌说一说。

　　三、理解巩固

　　1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?

　　2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

　　3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。

　　四、抓住特征制作棋子

　　1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

　　2、四人小组合作完成。

　　3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

　　五、交流评价

　　1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

　　2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因。

　　3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

　　六、延伸鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

　　第二课时

　一、组织教学

　　二、观察、体验

　　1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

　　2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?

　　A、新颖的主题

　　B、曲折的路线

　　C、巧妙的关卡

　　D、设定起点终点

　　3、棋盘上最醒目的是哪部分?（路线）它是如何分布的?

　　4、每个棋盘的主题（内容）是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?（中间设了惩罚关和奖励关）

　　三、画棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

　　四、玩棋

　　1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

　　2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

　　教学反思：

　　《我们来下棋》，这是湖南美术出版社三年级下册的课程。本次活动根据三年级学生的年龄特点，在课程设计上充分抓住学生的兴趣，层层深入。活动中教师边画边讲，充分表现了扎实的'绘画基本功。老师的现场绘制大大提高了学生参与设计棋盘的积极性。课堂充分体现了以学生为主。教师的引领让学生了解了关于“棋”的更为广泛的知识。最后一环节的延伸、总结，更是帮学生进行了制作方法的归纳。既有引导、示范，又不限制学生们的创作思维。最后呈现的作品一定是丰富多彩，富有个性的。

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　　教学目标

　　1、指导学生学习简单的摄影知识

　　2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

　　3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

　　教学评价建议

　　1、是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。

　　2、是否能够掌握照相机的基本操作方法，拍出符合采访内容，有初步构图意识的作品。

　　3、是否对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

　　教学实施建议

　　一、课前准备

　　1、教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。

　　2、学生分组准备采访的内容以及相应的器材。

　　二、课堂教学

　　1、引导阶段

　　做好深长分组采访的`组织工作。

　　导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

　　教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

　　2、发展阶段

　　教师讲述简单的摄影知识，以清晰的演示说明怎样进行摄影，怎样进行采访活动。要注意消除学生对摄影实践的惧怕心理。

　　要讲清照相机上常用部件的操作按钮的名称及功能，让学生更清楚地了解和掌握。可以让学生先模拟使用一下照相机。

　　教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

　　学生分组按计划进行采访和摄影活动。

　　按照计划内容对采访记录资料，照片资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

　　在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

　　作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

　　3、收拾与整理

　　指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

　　三、课后拓展

　　1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物

　　2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

　　3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

生活趣事日记300字5

　　教学目标：

　　1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

　　2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。

　　3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

　　教学重难点：

　　让学生掌握重复排列的设计方法。

　　教学课时：2课时

　　教具学具：绘画用具、剪纸用具等

　　教学过程：

　　(第1课时)

　　一、组织教学

　　检查学生用具准备情况

　　二、讲授新课

　　1、导入：

　　师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗?一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗?

　　师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么?我们先看一幅画就知道了。

　　2、新授：

　　教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。

　　师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点?

　　(1)引导学生概括出重复的概念。

　　(2)师：谁能把刚才看到的说一说?

　　小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的`内容。

　　(3)板书课题：重重复复。

　　3、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。

　　小结：重复排列的方式是多种多样的。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　1、自由想象，进行课堂练习。

　　师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗? 引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。

　　四、小结：

　　图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。

　　五、收拾整理

　　(第2课时)

　　一、组织教学

　　二、课堂教学

　　1、复习知识：什么是重复?

　　2、检查作业，指出一些作业的优点和不足之处。

　　3、继续完成作业，教师巡回指导。

　　三、欣赏、评价

　　你的作品是用什么材料、什么方法表现的?请你向大家介绍，并说说你想象的是什么?它们表示什么意思?

　　四、小结：表扬优秀作业

　　教学反思：

　　这一课属于设计基础课，我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。在本课作业中，为避免学生全部选用单一的黑色，我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色，再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉，色彩的强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩，重复的规律给人的视觉效果更强烈。

　　本课教学内容充实，节奏紧凑，但课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，在今后的教学中，作为教师，要尝试把更多的学习主动性交给学生。

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　　课题：美术小记者

　　课时：2课时

　　课堂类型：综合探索

　　教学目标：

　　1、指导学生学习简单的摄影知识。

　　2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。

　　3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。

　　教学重难点：

　　1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。

　　2、对资料，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

　　教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等

　　教学过程：

　　一、组织教学：

检查学生用具准备情况

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段

　　（1）做好学生分组采访的组织工作。

　　（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

　　（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

　　2、发展阶段

　　教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

　　学生分组按计划进行采访活动。

　　按照计划内容对采访记录资料进行编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。

　　三、学生作画，教师辅导：

　　在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

　　作业完成后让学生进行互相，欣赏其他同学的作品。

　　四、收拾与指导学生桌面，地面，保持教室环境整洁。

　　五、课后拓展

　　1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的.事物

　　2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

　　3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

　　三年级上册美术第十九课教学资料：

　　摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色彩等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。

生活趣事日记300字7

　　教学目标：

　　1、塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。

　　2、考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

　　3、培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

　　教学重难点：

　　1、习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。

　　2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。

　　教学准备：

　　师：短小的牙签发给每一个学生，准备动物玩具、布置一个背景、课题、做个大箱子、橡皮泥等用具、有关动物的各种资料。

　　生：橡皮泥、牙签、模具、、剪刀、刻刀、垫板。

　　教学过程：

　　——导入：

　　（出示大森林的背景）

　　多么美丽的大森林啊！只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就会让它显得更加更美丽、更有生气了？

　　学生通过回忆，轻松的回答出——动物，如：河马、大象、山羊、鹿……

　　——欣赏：

　　播放影片《可爱的动物》，学生欣赏。

　　——讨论：

　　学生说一说自己最喜爱的`动物的特点和有关趣事。

　　——欣赏：

　　出示一些用各种方法表现的动物形象，如：水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。

　　——思考：

　　运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机灵、有的话机等。是怎样表现的？

　　——示范：

　　老师以一个动物为例，示范橡皮泥捏制动物的步骤、方法。

　　——练习：

　　今天我们也来用橡皮泥做你喜欢的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共同完成。

　　步骤：

　　1）商量：四个同学商量一下，你们准备做什么动物？

　　2）造型：想想你做的小动物在干什么？然后把它摆个有趣的姿势。比比看，哪一小组合作得好，制作得好、摆放得最有趣。

　　——展示：

　　学生将自己的作品摆放在老师事先布置好的大森林的背景中，自由观看欣赏。

　　——拓展：

　　查一查与动物有关的知识，如世界动物日（10月4日）。

　　——教学建议：

　　本可以用各种方法来表现动物，除油泥外，还可以用剪纸、装饰图案、拼贴等。也可以动物为主角绘制连环

生活趣事日记300字8

　　学习目标：

　　1、学习“好书推介”设计、课程图标设计组合与应用、队角布置设计与制作的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。

　　2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用能力。

　　3、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

　　学习重点：

　　书籍封面设计的浅显知识，好书推介的策划与设计方法

　　学习难点：

　　初步的美术设计与组合应用

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜字谜

　　师：”棒球跳上两台阶”打一个字，你们猜到了吗？（书）

　　小结：“读万卷书，行万里路。”“书籍是人类进步的阶梯”这些名言都告诉我们，读书的重要性。一本好书可以让我们从中获取更多的知识。

　　2、在我们的教室里也有一个这样的空间，那就是图书角。你会用什么形式来布置班级的图书角呢？然后看其他班的同学是怎么做的。

　　小结：今天我们就一起做做好书推介，来美化我们教室的一角。揭题板题：美化教室一角活动——好书推介

　　二、探讨方法

　　1、引导赏析

　　观察教材上的好书推介图书角，说一说，是用什么方式来做好书推介的呢？（书籍的封面是采用临摹的方法画下来、推介书的一段话，宣传标题）

　　小结：由书籍封面、简介文字、宣传性标题等几个要素就组成了好书推介的版试图。

　　2、尝试与指导

　　3、尝试设计好书推介的版试图

　　4、学生互评，教师指导修改。

　　小结：一本书是否吸引读者在于它的版面设计，布局大小，艺术性的表现形式能使作品更加出彩。

　　5、范式分析

　　师示范《十万个为什么》的版式设计

　　强调先草拟布局三个版块，其中书籍封面排版时占用版面需较大，且临摹性较强：

　　宣传标题的字形需夸张，醒目，用色需大胆，鲜艳。

　　简介文字要简洁、突出书的特点。（师示范排版设计及1、2个艺术字体，其他需准备好完成稿）

　　三、深入探究

　　1、构思出与老师不同的排版设计，说一说你的想法。小结：巧妙地排版和极具个性化的`创新能让你的作品更加新颖。

　　2、请选择出有问题的好书推介版式设计图，谈一谈你的想法。小结：排版需相互区别；宣传标题的美术字需比简介文字大。

　　3、创作表现

　　提出活动：将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推介文字。学生作业，教室行间巡视

　　4、展示评价

　　自评作业：谁愿意来推介自己的好书版式图？

　　师生互评：你最喜欢谁设计的好书推介版式图？那些版式图最具有艺术性？

　　四、总结拓展

　　除了用好书推介的版式图来美化教室外，我们还可以“爱护环境为主题设计版式图，让我们共同来美化心灵、美化生活。

生活趣事日记300字9

　　课题：造船去远航

　　年级：三年级

　　1，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造想象；

　　2，通过对远航船的设计绘画，培养学生的创新能力和综合运用能力。

　　欣赏各种远航船的外形，通过想象，设计并画出“我们去远航”的船。

　　通过对船的欣赏，引导学生发挥想象设计出“我们去远航”的船。

　　教学课件，学生用图画纸，黑色记号笔，油画棒等绘画工具，范画。

　　检查学生备品准备情况。

　　黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！

　　1、想不想知道今天知道老师你们带来了什么？(出示模型)这就是一艘远洋船的模型，请大家仔细观察，看看你发现了什么？有什么特点？由几部分组成的？

　　2、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？

　　3、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！（出示课件）；边放边讲解，学生认真观察。

　　4、看了这么多的远洋船，你想自己亲自造一艘这样的船吗？造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作，那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形结构（船的外观造型，船舱等），还要表现出船的特殊功能的部分。

　　5、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的，这些方法都可以设计远洋船。画的`时候，第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓，然后用水粉或油画棒涂色，也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*（边讲边画）老师看到有的同学带的是彩泥，这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。

　　好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。

　　引导学生从设计上，从造型上，从色彩上讲评，评出奖项，贴上小星星。

生活趣事日记300字10

　　教材分析

　　古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。它们有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。其实，人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的'愿望。所以，无论是电影中的还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。

　　《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。

　　教学目标

　　1、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。

　　2、操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。

　　3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的，发展自主学习的能力。

　　教学重难点

　　学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。

　　运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。

　　教学课时：1课时

　　教学准备

　　教师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。

　　学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中

　　的怪兽图片等。

　　教学过程

　　1、游历神话世界。

　　教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述《西游记》中的怪兽。

　　让学生同座位自由讨论怪兽的特征。

　　教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。

　　谈谈神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。

　　让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评。

　　2、怪兽游戏。

　　观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说—说。

　　用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。

　　3、赏析怪兽。

　　教师出示面捏的龙和风，介绍这两种人的吉祥动物。边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。凤长着鸡的头，鸟的身体，孔

　　雀的羽毛，都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。还有象征吉祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。

　　4、拼装怪兽。

　　分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。

　　教师启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。

　　教师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。

　　展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减

　　5、异想天开。

　　观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。

　　启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。

　　欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。

　　6、创作怪兽。

　　教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。

　　指导学生创作怪兽，出示一些动物图样。

　　及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。

　　7、群怪乱舞

　　欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想像乐曲表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。

　　让学生将完成的作品贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。也可以把画好的画拿着放在脸上随音乐律动。

　　8、活动拓展。

　　可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画课。

生活趣事日记300字11

　　一、教材分析：

　　鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用传统的水墨来表现这个主题。学生在此之前已经接触过画材料，也从第9、10课中了解了鸟的有关知识。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄、朱聋的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表现的鸟，学会用水墨的点、线、面表现鸟。在本课教学中主要以培养学生学习画的乐趣为主，不要过分强调用笔、用墨的技巧。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。

　　2、操作目标：学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。

　　3、情意目标：培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。

　　2、教学难点：水分、墨色的掌握以及破墨法的应用与要表现的形象相结合。

　　四、教学准备：

　　1、教师准备：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、囤画颜料、水怀，水墨画马图片。

　　2、学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯。

　　五、教学过程：

　　1、组织教学：认识画工具及其相应作用，为本节课教学奠定良好的基础。

　　2、游戏与导人：

　　（1）教师拿出一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点的基础上略加修饰，添加上鸟的眼晴、嘴巴、爪子，即成了两只有趣的小鸟。一只正面，一只侧面。

　　（2）教师揭题：今天我们一起学习水墨画鸟。

　　3、欣赏与感受：

　　（1）欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处？从而了解水墨画中点、线、面的合理应用。

　　（2）欣赏同龄人的水墨画鸟，体会鸟的不同的'形态特征，感受水墨的不同韵味。

　　（3）教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师简单介绍、示范破墨法：浓破淡，淡破浓。

　　4、实践与体验：

　　（1）学生根据自己写生的鸟或根据资料、照片，大胆用水墨进行表现。

　　（2）教师巡视，让学生注意笔墨的轻重，用墨的干湿、浓淡，最后形成自己较为独特的水墨表现方法。

　　5、展评与拓展：

　　学生将作业贴于教师设计的展板"鸟的世界"中，让学生自己评析小组评析、集体评析。对于水墨表现较好的学生作品，教师要给予肯定。适时指出某些作品的不足。

　　6、布置课外作业：

　　有兴趣的小朋友课后仔细观察自己感兴趣的家禽或家禽图片，尝试用水墨进行表现。

　　7、收拾与：

　　学生动手收拾作画工具及课桌，保持良好的教室环境。

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　　一、教材分析：

　　本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》，共同组成的一个单元，属设计应用学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的'实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定的生活经验的'同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。由于学生对这一方面知之甚少，教师在施教时，可做适当的课前铺垫，让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。

　　二、教学目标：

　　认知目标欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。

　　操作目标运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。

　　情感目标通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。

　　三、教学重难点：

　　教学重点学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。

　　教学难点作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。

　　四、教学准备：

　　教师准备多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。

　　学生准备收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。

　　教学过程：

　　一、交流与了解

　　1、课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。

　　2、师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。

　　3、欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。

　　二、认识和发现

　　教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗？

　　三、感受与体验

　　1、教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问：你更喜欢哪一种材料制作的小房子？为什么？

　　2、引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。

　　四、尝试与练习

　　学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。

　　五、游戏与评价

　　以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

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　　教学目标：

　　1、了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表达自己的感受。

　　2、在欣赏与评价中探索插图的特性，并尝试自己为故事配插图。

　　3、使学生产生积极的情感体验，培养他们热爱生活、创造生活的人生态度。

　　教学重点：如何让学生懂得为熟悉的故事配画。

　　教学难点：如何通过故事配画来培养学生热爱生活。教学课时：二课时

　　教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：

　　第一课时

　　一、引导阶段教师展出图画

　　指导一下如何插图与文字。让学生自己选择故事。说一说故事情节。

　　接下来可以让学生自由为故事配图，但要有两个要求，只将记住主题，并且要记住它们用不同的手表现。

　　二、发展阶段

　　让学生认识配图。并且真正理解“配图”的含义先了解故事情节，抓好故事中心，用图画来表现故事情节，

　　形成一个完整的故事图画。教师分别出示两个故事。让学生自己为其配图写画。学生继续尝试其它故事。

　　三、收拾与整理

　　第二课时

　　课后拓展：

　　在课堂练习的基础上，可让学生课后做以下练习：学生自己找一个故事，为其配图写话。

　　教学反思：

　　没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。

　　一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。

　　第二课流动的笔触

　　教学目标：

　　1、传授学生尝试运用不同形式的笔触，自由表达想象中的画面。

　　2、训练学生进行笔触和物象之间的联想，丰富学生的笔触表现力。

　　3、让学生艺术中去体会创造生活的人生态度。

　　教学重点：

　　学生如何运用笔触去表达自己的想象。

　　教学课时：二课时

　　教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：

　　第一课时

　　一、引导阶段展示范作

　　提出要求，让学生了解笔触

　　自然过度，向学生揭示本节课学习内容

　　二、发展阶段

　　向学生展示不同形式的点和线。引导学生体验不同的线

　　让学生亲自动手，用各种工具来摸索各种各样的`笔触，并进行比较让学生看，去欣赏课本中展示的绘画作品，加深对笔触的认识。

　　让学生在此基础上学会运用笔触去创作。

　　三、收拾与整理

　　第二课时

　　课后拓展:

　　学生通过学习，对笔触有所了解，让学生自己去创作。教学反思：

　　在课程的价值中的一个重要方面就是陶冶学生情操，提高审

　　美能力。作为审美能力的提高，很重要的环节就是欣赏。所以在教学中，我始终把艺术作品的欣赏作为培养审美能力的重中之重

　　要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验。

　　第三课色彩的变化

　　课堂类型：造型表现

　　教学目标：

　　1、认识三原色。

　　2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

　　3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：

　　1、能否用三原色调出三个间色

　　2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学课时：二课时

　　教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：

　　第一课时

　　一、引导阶段

　　教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩

　　颜色。

　　让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。说一说变成了什么颜色。

　　接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。

　　二、发展阶段

　　让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。

　　教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

　　三、收拾与整理

　　第二课时

　　课后拓展:

　　在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道??

　　教学反思：

　　通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益，更多的注重学生的审美体验过程。

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　　【教材分析】

　　本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，通过学习这两课，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

　　【教学目标】

　　1、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

　　2、以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。

　　3、通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的'引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

　　【教学重点】

　　认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

　　【教学难点】

　　引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

　　【教具】

　　课本、有关资料图片

　　【学具】

　　课本、绘画工具

　　【教学内容】

一、图片导入，激发兴趣。

　　风景画：

　　1、彩色风景画；

　　2、黑白

　　师：你喜欢哪一幅？说说理由。

　　预设：彩色，因为有颜色。

　　师：你们都有一颗绚丽多彩的心，其实颜色仔细分来，数也数不清。有三种颜色很特别，互相调和能变出很多颜色，但是任何颜色都调和不出来，你们知道它们是谁吗。

　　生：红黄蓝师：我们把它们称之为原色。

　　这节课让我们走进红色的画，感受它的独特魅力。

　　二、讲授新课

　　1、生活中的红色。

　　师：生活中有哪些红色的事物呢？

　　生：······

　　师：老师也带来了红色的图片，有没有你没想到的？

　　国旗（每周一我们都会升国旗，唱国歌，国旗是我们国家的象征，是我们中国人的骄傲，作为一名小学生，我们更要爱护我们的祖国。）背景音乐氛围下图片欣赏水果、蔬菜、沙漠、民间扭秧歌、舞龙舞狮、腰鼓。

　　2、师：红色使用的场合。

　　提到红色，我不禁想到一个词：红红火火。

　　我们中国最红火最喜庆的节日是什么？

　　生：春节，过年

　　师：在过年时你都见到哪些红色事物？

　　生：对联灯笼鞭炮····

　　师：红色是我们中国的传统颜色，它鲜艳，热烈，代表红红火火，吉祥如意，一般在重大活动庆祝或婚礼上都会用到它。

　　3、红色的感受

　　师：你觉得红色给你什么感觉？

　　生：喜庆热闹奔放

　　板书：喜庆、热闹、奔放

　　师：看到红色，我们心中充满了热情、希望。有个画家对生活也充满了希望，想不想来认识他？

　　4、欣赏艺术家的作品

　　（1）荷兰梵高简介和经历

　　文森特·威廉·梵高，荷兰后印象派画家。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻身于全球名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。他的一生颇为坎坷，却为艺术奉献一生。1890年7月29日，梵高终因精神疾病的困扰，结束了其年轻的生命，是年他才37岁。

　　出示作品《向日葵》《红色的葡萄园》

　　师：他喜欢用鲜艳的颜色表现事物，他的一生充满传奇，卖出的就是这幅作品《红色葡萄园》

　　在他的眼里，天空变成了什么颜色？

　　生：黄色

　　师：表达作者对生活充满希望

　　（2）法马蒂斯《红色中的和谐》描绘了什么情景？

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　　教材分析

　　动物是人类的朋友。在儿童的世界里，动物朋友无处不在。从童话故事中的动物主人公，到游戏中扮演的动物角色；从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是儿童最喜欢表现的对象。学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的面部具体特征，利用夸张、变形等艺术手段对动物的面部进行造型设计、装饰制作。生动有趣的动物面具更是儿童的宠物，丰富了他们的想像和表现。

　　《动物面具》是一节以观察、表现、造型为主的美术课，教师利用儿童喜欢做游戏的特性，让学生戴上动物面具做游戏。结合语文、音乐、戏剧表演等综合手段，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行美术创作、表演、赏析和展示，充分发挥学生的想象力和创造力，同时合理利用废旧材料，制作动物面具，表现出动物的面部特征，融入童心稚趣。

　　教学目标

　　1、认知领域：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。

　　2、操作领域：学会运用剪、挖、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。

　　3、情感领域：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感。在综合活动中挖掘潜能，给学生大胆展示的机会。

　　重难点

　　不同动物的面部特征的表现及表现手法。

　　利用不同材料制作有趣的面具。

　　教学课时：1课时

　　教学准备：

　　搜集各种动物的面部特写图片和动物面具的实物或图片。

　　教师准备：彩色画报纸、动物面具、音乐资料、课件等。

　　学生准备：剪刀、胶棒、包装纸、盒、各种材料(毛线、树叶、布、麻绳、彩带、瓜果蔬菜等)。