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落叶说课稿

时间：2021-01-08 17:12:40 说课稿我要投稿

落叶说课稿

　　作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的落叶说课稿，希望能够帮助到大家。

落叶说课稿

落叶说课稿1

　　一、说教材

　　散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想，显得具体而又形象。如："小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。"这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

　　二、说目标与重难点

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

　　根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

　　1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。

　　根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点.。

　　三、说准备

　　为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　（一）物质准备：

　　1、图片若干张，实物投影仪。

　　2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

　　3、录音机，录音磁带。

　　（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

　　四、说教法与学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了以下两种教学方法组织教学。

　　1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

　　2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问："小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？"等等

　　引导幼儿欣赏散文，体验母子亲情交流的愉快。

　　（二）学法

　　1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

　　2、游戏法：活动中要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。

　　五、说教学程序：

　　1、幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的经验说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

　　2、完整欣赏散文

　　介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

　　第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。

　　接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿根据散文内容进行回答）

　　3、通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等

　　4、集体朗诵并进行表演

　　教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

　　5、迁移作品情感

　　通过提问引出谈论的话题："小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心自己的妈妈的？"围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

落叶说课稿2

　　一、说设计意图

　　大家好！今天我说课的内容是小班音乐活动《大风和落叶》。

　　“大风和落叶”是我设计的小班音乐活动，活动源于我和孩子们的一次户外散步活动。一天，我带着孩子沿着曲曲的小道散步，孩子们发现了红红的落在小道上的树叶。不知是谁先开始捡树叶的，接着第二个、第三个……孩子们都开始了捡起了树叶，他们你一言我一语地讨论开了：“为什么有那么多树叶掉地上呀？”“叶子真漂亮，像小手。”“这棵树的叶子是红色的。”“老师，还有绿色的。”孩子们的思维一下子被激活了，当时我即兴创编了一个大风和落叶的简单小律动并和孩子们舞了起来。后来，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，我设计了此次音乐活动，让小朋友在音乐声中,体会秋风落叶所营造的音乐美。活动中尝试运用奥尔夫音乐教学声势、肢体律动等理念,以培养幼儿的创造性能力为主,培养幼儿的发散性思维,运用即兴创造,让幼儿能积极地参与活动,表露真情实感,让幼儿运用语言及身体的动作去表现音乐,在宽松自由的氛围中，激发孩子热爱大自然的情感，让孩子们在活动中感受音乐的美、体验快乐。

　　二、说目标定位

　　有了内容如何来确定目标呢？我以新《纲要》的理念和小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展情况为依据。新《纲要》中提出：“艺术教育的目标是能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”并多次提到“激发情趣，体验自我表现和创造的快乐”。小班幼儿喜欢游戏，在音乐游戏中训练幼儿听觉灵敏性，符合小班幼儿的年龄特点及实际情况，由此我从认知、能力、情感方面制定了我的活动目标。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。（情感目标）

　　2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景，发挥幼儿的想象力、创造力。（能力目标）

　　3、初步分辨音的不同，并能作出反应。（认知目标）

　　三、说动活重点、难点

　　确定了目标后我确定本次活动重点：能分辨音的不同，并能作出反应。活动难点：能用歌声和肢体动作表现音乐。在边唱歌曲同时，要孩子尝试用肢体动作表现秋叶飘落动作，并激发幼儿热爱秋天的情感。这对小班孩子是更高层次的要求，也是本次活动的难点。

　　四、说活动准备

　　生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下准备：

　　1、前期准备：

　　① 观察秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。

　　② 幼儿事先会演唱歌曲《秋天》。

　　前期准备是让幼儿知道秋天风吹树叶飘落的情景，并为幼儿能边唱边用动作表现树叶飘落而作铺垫。

　　2、物质准备：

　　①小树叶胸饰每人一片

　　②用乐器演奏的刮风声音（钢琴刮奏的声音）

　　③《秋天》课件制作。

　　④录音机、磁带。

　　制作树叶胸饰、制作课件、模拟风声，目的是让幼儿能愉快地参与到活动中来，又为感受、表现音乐服务。

　　五、说教法、学法

　　接下来是确定教法和学法，我确定的教法是谈话法、游戏法、启发引导法，学法是实践法。我确定的教法和学法的依据是现代心理学家指出：幼儿参与音乐活动，他们并不在意音调是否准确，节奏是否正确。动作是否优美，而是感兴趣活动中新鲜的刺激、浓烈的活动气氛和种种有趣的情景，并把这些作为最大的满足。下面来看：

　　谈话法：我用谈话法贯穿于整个教学活动中，我把老师的问题与幼儿的回答进行了有效地互动，特别是老师好的提问能起到好的导向。

　　游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习，我以游戏为主，创设有趣的情景，使教学活动灵活多样、生动活泼。

　　启发引导法：老师全身心的投入音乐活动，以自己的感染力激发幼儿参与音乐活动的兴趣并启发幼儿发挥想象力、创造力。正如《新纲要》中所指的：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”

　　学法是实践法，世界著名的音乐教育家奥尔夫指出：“在音乐活动中，音乐是最重要的，而比音乐更重要的是孩子，要让孩子孩子们自己去实践，自己去创造。”在活动中，孩子一直在看、在想、在做，在“玩”“乐”“动”中轻松地学、快乐的学。

　　六、说活动流程

　　活动分为四个环节。

　　第一环节：启发引导

　　利用多媒体教学引起幼儿兴趣并进行谈话。设计了二个层次的提问：

　　第一个层次提问：“小朋友们，现在是什么季节呀？”“刚才你看见了什么？”这个层次提问主要是引导幼儿说出秋风吹落叶的情景。

　　第二个层次提问：“树叶从树枝上飘下来象什么？”这个层次提问主要是引导幼儿发挥想象力。

　　第二环节：幼儿创编

　　主要是通过老师的引导，启发幼儿听音乐，并用肢体动作来表现音乐。我设计了两个层次的创编：

　　第一层次创编：以简单动作表现，启发为主。

　　1、小树叶从树妈妈身上飘落下来的动作，这里也是活动的难点，幼儿可能会想出动作，比如可以用上下舞动的手表现树叶飘落。

　　2、落叶飘下来时不停地被风吹得转啊转的动作？”幼儿马上会明白不仅用手可以表示落叶，加上转圈会更好！

　　3、落叶飘在地上的动作。比如有的孩子会用蹲在地上，双手合掌贴在脸的一边来表示树叶在地上睡觉，还有的孩子会躺在地上作树叶睡觉状。

　　这个层次创编我充分调动幼儿的想象力，尽量让幼儿去尝试用肢体语言去表现音乐，虽然动作会稚嫩一些，但情感目标在这个阶段得到了很好的体现。当然这个环节，教师是幼儿的支持者，在这里我与孩子们一起全身心的投入音乐活动，用身体动作表现秋叶飘落的情景，以自己的感染力激发幼儿参与音乐活动，让孩子体验快乐。

　　第二层次的创编：动作的提升。

　　将幼儿稚嫩的动作进行提升，教师是活动的引导者，而且引导每个幼儿参与表演，用各种肢体语言：双手舞动、转圈舞动、躺在地上表现秋叶飘落的情景。

　　第三环节：《大风和落叶》的游戏

　　本游戏又分为两个层次：

　　第一层次：简单游戏。是每个孩子带上胸饰，引导幼儿把自己想象成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。

　　第二层次：增加难度，主要是加进用乐器的刮风声音，重点突破目标：初步分辨音的不同，并作出反应。这个层次可通过三次的重点练习，幼儿在反复认知、练习才能中得到提高。

　　第三层次：这个环节寓教于乐，也是重点的突破，孩子们把自己当作小树叶，较好的把音乐与动作融合在一起，让孩子在玩乐中轻松、自然地学会分辨音的不同，并根据音乐信号的不同作出相应动作，愉快地投入游戏，是本次活动的高潮。

　　第四环节：活动结束

　　最后在幼儿情绪高涨的时候，我给予幼儿充分地肯定。在《秋天》欢快的音乐中结束本次活动。

　　第五环节：活动延伸

　　在音乐表演区投放《秋天》的音乐和小树叶的头饰、胸饰，供幼儿表演。起到加强、巩固作用，提供给幼儿自我展示的舞台，继续发挥想象力、创造力、动作协调能力。

　　七、说活动特色

　　总之，本活动从设计意图到目标定位到教学方法、学法及五个活动流程都体现一个鲜明地特色，那就是：整个环节一环扣一环，始终围绕音乐教学游戏化、趣味化、生活化的特色，让幼儿充分地融入游戏，全身心的投入音乐，让音乐属于每个孩子。

　　各位领导老师！这是一次生成活动的设计尝试，我坚信：“在一旁站一会儿，给学习挪出一些空地，仔细观察孩子们的所作所为，而后，如果你能很好地领悟些什么，教学可能就不同于往常。即使在教学活动中，我也是一名学习者，探索者和成长者。

　　谢谢大家！

落叶说课稿3

　　散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想。显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘。搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。

　　根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点.

　　为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达。我作了以下的准备：

　　物质准备：

　　1、图片若干张，实物投影仪

　　2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个

　　3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

　　知识准备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

　　1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

　　2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等

　　除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。

　　1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

　　2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。

　　说教学程序：

　　1、幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

　　2、完整欣赏散文

　　介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

　　第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿根据散文内容进行回答

　　3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望

　　4、集体朗诵并表演一遍散文

　　教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感，在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

　　5、迁移作品情感

　　通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈，在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

　　6、活动延伸

　　请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事

落叶说课稿4

　　散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”

　　根据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　我将本次

　　活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点.

　　为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　物质准备：1、图片若干张，实物投影仪

　　2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个

　　3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

　　知识准备：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

　　除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。

　　1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种

　　优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

　　说教学程序：

　　1、幼儿交流导入活动

　　让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

　　2、完整欣赏散文

　　介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

　　3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“

　　4、集体朗诵并表演一遍散文

　　5、迁移作品情感

　　通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

　　6、活动延伸

　　请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事

落叶说课稿5

　　《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

　　1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。” 根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。"在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点. 为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:

　　物质准备:

　　1、图片若干张,实物投影仪

　　2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个

　　3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。

　　知识准备:

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。

　　活动中我运用了

　　1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

　　2、启发提问法:在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问:“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时,先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。

　　1、动作表演法:本活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

　　2、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。

　　说教学程序:

　　1、幼儿交流导入活动让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

　　2、完整欣赏散文介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题:小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答

　　3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“

　　4、集体朗诵并表演一遍散文教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

　　5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。

落叶说课稿6

　　一、基本理念

　　本课以新课标为指导思想，体现素质教育的要求，注重学生生活经验的联系，重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验，使学生在积极的情感体验中提高动手能力和创造力。

　　二、教材分析

　　本课《秋天的落叶》要求学生了解秋天“落叶”的自然现象，把握书签的基本特征，进行书签的设计与装饰变化，通过设计秋叶形的书签，感受秋天多彩的丰收季节。是属于设计.应用的学习领域。本班学生在综合实践课里已经尝试过用落叶做书签，因此对叶形书签并不陌生。为此，学生对把握书签的基本特征这一重点并不困难。通过欣赏不同形状的树叶图片能拓展学生的视野，进一步激发学生的创作愿望。教材还提供了多幅学生作品，教师通过引导学生欣赏、比较这些适合书签外形的装饰纹样，发现作品中有创意美、对称美、均衡美、简洁美，解决本课的教学难点。

　　三、教学方法：欣赏比较、合作探究、合作创作、欣赏评述

　　四、教学过程

　　课前，教师播放秋意图片及音乐，创设秋天的情景，把学生带进金黄的秋天里，激发学生对秋天的回忆与想象。接着，提问“秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？”引发学生对科学知识的探求，自觉了解秋天“落叶”的自然现象。教师顺势再问“落叶可以用来做什么？”自然的把学生引导到了本课的课题上，即用“叶子的形状来做书签”。然后，设计了小组讨论的环节，让学生根据书本的提示，合作探究出书签的要求和设计步骤。变教师单方面的教为学生的自主探究学习。并通过引导学生欣赏不同的书签作品，了解适合书签外形特点的图案设计及色彩搭配，解决本课的难点。在合作创作后，设计了自评和他评的环节，让学生有机会展示自己的作品，并大胆地发表自己的见解，进一步提高学生的审美能力。最后，以“翻书比赛”游戏体现书签的实用意义和本课的“设计.应用”这一学习主题。

落叶说课稿7

　　一、教材分析：

　　《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。本教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人、比喻等修辞手法将语言美的魅力充分体现出来。重复的句式结构，非常适合幼儿的创编，所以我把活动的年龄段定为大班上学期，因为大班幼儿对生活的经验更为丰富，积累的词汇量相对较多，这些都为创编活动打下了良好的基础。

　　二、活动目标：

　　1．欣赏散文诗，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。

　　2．有表情地朗诵散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。

　　三、重难点

　　针对散文诗优美的意境与语言美的魅力，以及幼儿的语言能力发展水平特点，在目标定位中，我注重了“欣赏与感受”这方面，所以目标1是活动的重点。通过幼儿通过多方的体验与理解作品内容之后转化为想象与表征，进行简单的创编将是活动的难点。

　　四、活动准备：

　　1．经验准备：课前请家长利用周末带幼儿去郊游，感受秋景的美，实地观察秋天的树是什么样的，感受过落叶飘零的样子，并收集各类落叶，带回班级进行互动墙的布置。同时，让幼儿对动物的迁移现象有所了解。

　　2．物质准备：

　　（1）制作散文内容的课件。视听结合，声图并茂，形象生动直观的小动物形象，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。

　　（2）背景音乐《小夜曲》。优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。

　　五、活动过程：

　　1．经验讲述。

　　让幼儿根据自身已有经验谈谈观秋景、捡落叶时的发现。

　　指导语：郊游时，你都看到了什么景物？有什么发现要告诉大家？

　　此环节是幼儿对郊游活动的经验讲述，幼儿可能会对郊游中的所见所闻加以表述。若有家长有目的的引导幼儿对秋景、落叶的观察，幼儿可能还会讲到一些落叶的形状、颜色等特征。或许还有幼儿还能发现到停驻在落叶上的一些小生命……这些经验内容虽是比较零散的，但是却可以为之后散文的学习做个铺垫。

　　2．欣赏感受。利用课件资料欣赏配乐散文诗朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。

　　指导语：欣赏了这首散文诗你的心里有什么感觉？你喜欢诗中的什么？

　　散文诗的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。此时生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿可能会对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到作品中优美的意境，并对某些画面或对象有深刻的印象。

　　3．领会理解。利用课件动画画面，引导幼儿分句欣赏作品中拟人与夸张的内容（如：小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）

　　指导语：看到了飘落的树叶，小动物们都是怎么做的？落叶分别为它们带来了什么？

　　此环节中童趣十足的动画画面将逐一展示散文中拟人与夸张的内容以及优美的意境：吹拂的秋风、翩然飘落的树叶、爬动的小虫……这些动画内容都将让幼儿更加细致的去感受散文中的修辞手法的唯美。在落叶与各种小动物之间的关系问题上，幼儿可能会很快理解小虫、蚂蚁、小鱼与落叶之间的关系，但对于燕子、树叶与信的关系，这将会是幼儿在散文知识点理解上的一个难点，因此有必要在老师的引导下进一步进行梳理。

　　4．突破难点。组织幼儿讨论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？

　　通过经验准备环节，幼儿们可以进行经验的分享与交流，再加上教师的适时引导，能帮助幼儿对气候变化与人类、动植物的影响问题进一步加以梳理

　　5．仿编阶段。利用插入式仿编操作卡让幼儿模仿原文的句子展开联想与想象，创编美的语句。

落叶说课稿8

　　一、说教材

　　散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想，显得具体而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所接受。

　　二、说目标与重难点

　　《纲要》在语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

　　1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深孩子对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。

　　根据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　我将本次活动的难点定为帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并掌握新词，以突破难点.。

　　三、说准备

　　为了能使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　（一）物质准备：

　　1、图片若干张，实物投影仪。

　　2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

　　3、录音机，录音磁带。

　　（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

　　四、说教法与学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和孩子一起准备丰富的活动材料，还采用了以下两种教学方法组织教学。

　　1、直观教学法：本活动为了帮助孩子熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让孩子通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。

　　2、启发提问法：在孩子欣赏了完整的作品后用提问的方式引导孩子逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等

　　引导孩子欣赏散文，体验母子亲情交流的愉快。

　　（二）学法

　　1、动作表演法：活动中要求孩子学习新词，为了避免让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

　　2、游戏法：活动中要求孩子能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。

　　五、说教学程序：

　　1、孩子交流导入活动：让孩子俩俩结伴，根据已有的经验说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

　　2、完整欣赏散文

　　介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，孩子第一遍欣赏。

　　第二遍孩子边看图片边欣赏散文。

　　接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？（孩子根据散文内容进行回答）

　　3、通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等

　　4、集体朗诵并进行表演

　　教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导孩子用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

　　5、迁移作品情感

　　通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心自己的妈妈的？”围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在孩子交流时提醒其他孩子认真倾听，发展语言理解能力。

落叶说课稿9

　　今天我说课的题目是大班综合活动《落叶》，它是主题网络教育《奇妙的植物》主题活动中的一个活动。

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　秋风乍起，幼儿园里树叶飞舞，黄花满地。孩子们欣喜的捡起一片有一片的树叶，并带回了班里。“拣回这么多的树叶你们想怎么办？”老师的一个问题引发了幼儿的讨论。因此，我设计了这个活动。

　　2、目标定位：

　　（1）、引导幼儿讨论落叶的用途，发展幼儿的语言表达能力。

　　（2）、培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

　　（3）、培养幼儿保护环境的意识及良好习惯。

　　3、活动重点、难点：

　　本活动注意幼儿语言和动手能力的培养，所以我把重点放在了讨论落叶的用途和用树叶进行的各种制作。

　　4、活动准备

　　课前带幼儿拣落叶，各种树叶的图片，纸、剪刀、广告色、油画棒等。

　　二、说教法：

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动、教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿真正成为学习的主体，我采用的教法有：

　　（1）观察讨论法：把活动前幼儿拣回来的树叶展示给幼儿欣赏，让幼儿从颜色、形状等方面进行分辨，讲述一下这是什么树叶？有什么用途？

　　（2）引导法：在幼儿制作的过程中，适当给予指导，充分发挥幼儿的自主创造性。

　　三、说学法：

　　幼儿是学习的主体，我根据教材的内容和幼儿的年龄特点，为了让幼儿能够积极主动的参与制作活动，我采用以下方法：

　　（1）讨论法：组织幼儿讨论并发表自己的见解和看法，能提高幼儿的语言表达能力。在讨论的过程中，注意引导幼儿发挥自己的想象力，通过哪些方法把树叶变成一幅美丽的画。

　　（2）难易结合法：让孩子制作的第一幅作品是拓印树叶，拓印树叶可以在瞬间完成，而且具有较强的艺术效果，几乎每个孩子都可以轻松的做到，成功感增强了幼儿的自信心，为下一步制作难度较大的其他作品打下了基础。

　　（3）分组操作法：在制作过程中，让孩子们按意愿分组活动，这

　　样老师可以更加清楚的了解孩子的长处，认识到孩子尚需努力的地方，从而明确下一步的教育目标。

　　四、说活动程序：

　　（1）出示落叶，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，出示幼儿捡来的落叶，因为是自己动手捡来的，孩子的兴趣会很高。在本环节中采用提问，讨论等多种形式，既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的思维。

　　（2）示范讲解：拓印树叶画是在这次活动中老师想教给孩子的一个技能，这一环节，我采用最直观的方法，为幼儿示范讲解拓印树叶画的作法，激发了幼儿的尝试欲望。

　　（3）分组制作，共同探索

　　拓印完后，鼓励幼儿再次讨论，引导他们想出不同的方法用落叶来制作美丽的画，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐，这是本活动的重点环节，在这一环节中，我尽量为孩子提供足够的材料，使幼儿能发挥出他们的创造性，用落叶制作出多种多样的作品。

　　（4）活动延伸，欣赏作品

　　制作完成后，让幼儿相互欣赏自己的作品，并向幼儿作简单的介绍从而从小组形式的活动逐渐扩展到全班的活动。并请幼儿找一找有哪一些树落叶，有那一些树不落叶，为什么？加深幼儿对科学自然的探索与求知欲望。

落叶说课稿10

　　今天我说课的题目是大班综合活动《落叶》，它是主题网络教育《奇妙的植物》主题活动中的一个活动。

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　秋风乍起，幼儿园里树叶飞舞，黄花满地。孩子们欣喜的捡起一片有一片的树叶，并带回了班里。“拣回这么多的树叶你们想怎么办？”老师的一个问题引发了儿童的讨论。因此，我设计了这个活动。

　　2、目标定位：

　　（1）、引导儿童讨论落叶的用途，发展儿童的语言表达能力。

　　（2）、培养儿童的观察力、想象力及动手操作能力。

　　（3）、培养儿童保护环境的意识及良好习惯。

　　3、活动重点、难点：

　　本活动注意儿童语言和动手能力的培养，所以我把重点放在了讨论落叶的用途和用树叶进行的各种制作。

　　4、活动准备

　　课前带儿童拣落叶，各种树叶的图片，纸、剪刀、广告色、油画棒等。

　　二、说教法：

　　新《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动、幼师的角色定位是活动的核心问题，幼师要心中有目标，眼中有儿童，时时有教育。让儿童真正成为学习的主体，我采用的教法有：

　　（1）观察讨论法：把活动前儿童拣回来的树叶展示给儿童欣赏，让儿童从颜色、形状等方面进行分辨，讲述一下这是什么树叶？有什么用途？

　　（2）引导法：在儿童制作的过程中，适当给予指导，充分发挥儿童的自主创造性。

　　三、说学法：

　　儿童是学习的主体，我根据教材的内容和儿童的年龄特点，为了让儿童能够积极主动的参与制作活动，我采用以下方法：

　　（1）讨论法：组织儿童讨论并发表自己的见解和看法，能提高儿童的语言表达能力。在讨论的过程中，注意引导儿童发挥自己的想象力，通过哪些方法把树叶变成一幅美丽的画。

　　（2）难易结合法：让孩子制作的第一幅作品是拓印树叶，拓印树叶可以在瞬间完成，而且具有较强的艺术效果，几乎每个孩子都可以轻松的做到，成功感增强了儿童的自信心，为下一步制作难度较大的其他作品打下了基础。

　　（3）分组操作法：在制作过程中，让孩子们按意愿分组活动，这

　　样老师可以更加清楚的了解孩子的长处，认识到孩子尚需努力的地方，从而明确下一步的教育目标。

　　四、说活动程序：

　　（1）出示落叶，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，出示儿童捡来的落叶，因为是自己动手捡来的，孩子的兴趣会很高。在本环节中采用提问，讨论等多种形式，既发展了儿童的语言表达能力，又拓展了儿童的思维。

　　（2）示范讲解：拓印树叶画是在这次活动中老师想教给孩子的一个技能，这一环节，我采用最直观的方法，为儿童示范讲解拓印树叶画的作法，激发了儿童的尝试欲望。

　　（3）分组制作，共同探索

　　拓印完后，鼓励儿童再次讨论，引导他们想出不同的方法用落叶来制作美丽的画，尊重每个儿童的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐，这是本活动的重点环节，在这一环节中，我尽量为孩子提供足够的材料，使儿童能发挥出他们的创造性，用落叶制作出多种多样的作品。

　　（4）活动延伸，欣赏作品

　　制作完成后，让儿童相互欣赏自己的作品，并向儿童作简单的介绍从而从小组形式的活动逐渐扩展到全班的活动。并请儿童找一找有哪一些树落叶，有那一些树不落叶，为什么？加深儿童对科学自然的探索与求知欲望。

落叶说课稿11

　　一、说教材

　　《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。那根据中班幼儿认知水平和心理发展特点，4——5随幼儿理解能力还不是很好，注意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解文学作品内容；还应注重培养幼儿认真倾听的习惯；

　　因此我根据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》；那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

　　一）、说活动目标

　　1）、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2）、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3）、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”

　　1、说活动重点

　　根据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。因为本次活动的主要内容就是引导幼儿欣赏、感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，因此重点就定位在了这点目标上；

　　2、说活动难点

　　我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"因为通过平时对幼儿的了解，发现幼儿对于这几个新词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点；这对于幼儿来说是一个挑战；那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。总之，我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

　　二）、说活动准备

　　《纲要》中指出：“尽量提供丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探索提供条

　　件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教育与情境游戏之中，我做了如下准备：

　　1）、物质准备：图片若干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

　　2）、知识经验准备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：

　　此外，我还运用赏识激励法、引导法等；

　　三、说学法

　　除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。那新《纲要》指出：应尽量创造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的经验。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，创造条件，让幼儿参加表现活动，因此精选的.学法有：

　　1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词，我将

　　引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。

　　2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我则采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。此外，我还运用了观察法、体验法、讨论法等！

　　四、说活动过程

　　流程：交流导入活动——完整欣赏散文——动作表演散文——集体朗诵并表演——迁移作品情感，小结

　　1、交流导入活动

　　让幼儿俩俩结伴，根据已有的经验交流春夏秋冬的树叶及特征。（这一环节的主要目的

　　是让幼儿能有机会表述自己对于春夏秋冬的认识，并能使教师有一定的了解，并起到导入的作用；这里用到了教法里的引导法，学法里的讨论法等）

　　2、完整欣赏散文

　　1）介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

　　2）第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿根据散文内容进行回答。（这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的优美，为幼儿动作表演散文及朗诵散文做好一定基础；这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观察法、体验法等）

　　3、动作表演散文

　　通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“（这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“，幼儿在这一环节中也能积极参与其中；这里用到了教法里的赏识激励法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等）

　　4、集体朗诵并表演

　　教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。（这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容，通过朗诵体验其中的韵味，并通过表演再次深入的体验母子亲情交流的愉快；这里用到了教法里的直观教学法、引导法，学法里的游戏法、体验法等）

　　5、迁移作品情感，小结

　　1）通过提问引出谈论话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

　　2）教师小结，结束；（这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用，通过迁移作品情感让幼儿也能关心、爱护自己的妈妈，并引导幼儿能认真倾听，发展语言理解能力；这里用到了教法里的赏识激励法、启发性提问法、引导法，学法里的体验法等）

　　五、活动延伸

　　请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。（这一延伸活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱，从中真正的去感受从中的乐趣；）

　　那整个活动都是在轻松愉快的氛围中开展至结束的！

落叶说课稿12

　　落叶

　　秋天到了，天气凉了。一片一片的树叶从树枝上落下来。

　　树叶落到地上，小虫爬过去，躲在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在沟里，蚂蚁爬上去，坐在当中，把它当作船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。

　　树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢。”

　　窦桂梅《落叶》课堂实录

　　师：我送你们三句话，第一句“我很棒”。

　　第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。

　　这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？

　　生：很多听课老师。

　　师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒”。

　　（台下老师鼓掌。）

　　师：老师给你掌声，你明白了什么？

　　生：很光荣

　　生：很温暖

　　师；找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？

　　生：落叶，红叶

　　师：听，快看了（香山红叶图）

　　师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜……（师生一起背）

　　师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？

　　生（有的做动作，有的用语言，落）

　　师板书：落叶

　　师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。

　　自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。

　　学生读书

　　师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。

　　（指名读第一节）

　　师：像他那样自己读一读这一节。

　　师：继续往下读，（指名读第二节）

　　师：他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。

　　师：继续向下读，这个“当”在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。

　　师：再往下读。我可听出来了，“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。

　　师：全班齐读最后一段。

　　师：你们真的真的很棒。

　　师：看课文第一段，放声再读读。

　　师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？

　　生：一片一片

　　师：读，再读。师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子）

　　生：不是，有许多，很多很多片。

　　师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。

　　师：哎哟，她读这个“落”呀，我感受到了“落下来”

　　想象一下，怎么落呀？

　　生：慢慢落下来。

　　生：慢慢得一片一片地落下来。

　　师：啊，飘飘洒洒

　　生：随风舞动。

　　师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。

　　生读

　　师：落得多轻松啊“落下来”

　　又一生读

　　师：这次风很大，一下子就落下来。

　　师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件

　　师：一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。

　　师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读书，读下去你有新的发现吗？

　　师：有的落到

　　生：地上]

　　师：看谁会说话，我用上了有的

　　生：有的落到河里

　　生：有的落到沟里

　　师：现在我们来看一看，看谁会开动你的脑筋。

　　（画两棵树、画小河、小沟、院子、地上）

　　师：快请同学们帮帮忙，我这里有这么多迷路的孩子，她们要回到她们的家，谁来帮帮她们。（学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方）

　　师：看看啦，这些片片落叶让我们聊一聊，有的落到——（生）河里

　　有的落到——沟里，有的落到——地上，有的落到——院子里。

　　就这些地方？还有哪里？

　　生：田里，山里

　　师：你去落一片（生上来贴落叶）

　　生：房顶上

　　师：你去落一片。

　　生：落到树上……从高的树上落到矮的树上。

　　师：多会创造。

　　生：落到小朋友头上。

　　师：当你的小草帽，真有意思。

　　师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。就这样，一片，一片，一片，谁来了，谁发现落叶在等候着它们了，快读书，读读告诉大家。

　　生：小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。

　　师：我明白了，小虫是爬过来，躲在里面（贴爬和躲）

　　生：小蚂蚁爬过来，坐在当中，把它当作船

　　师：我明白了，小蚂蚁是坐在当中（贴坐）

　　生：小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。

　　师：（贴

　　藏）

　　生：燕子飞来看见了，低声说：电报来了，催我们赶快到南方去呢。

　　师：（贴

　　飞）

　　师：这些小动物们，有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲，现在你们就是这群可爱的小动物。

　　师：你是谁？

　　生：小虫

　　师：你是谁？

　　生：小蚂蚁

　　……

　　师：现在我们就体验体验，现在你们就是可爱的小动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了，一片叶子落下来，有的爬来……一个也没爬？

　　生：（爬）

　　师：有的动作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在过道，放松。

　　师：有的游来

　　生：（游）

　　师：重来，游的太快了。

　　师：小燕子飞下来了。飞～

　　生：（飞）

　　师：蚂蚁坐上去，坐在叶子上

　　生：（坐）

　　师：刚才我们是慢动作，现在快，游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……

　　生：（按老师的口令做着不同的动作）

　　师：我看见了，我看见了，我去抓你……哈哈，听好了，藏

　　生：（纷纷往桌子底下藏）

　　师：快出来吧，最后一个动作：坐

　　师：我可明白了，你们哪，这些小动物可太了不起了，刚才你们做的躲和藏的动作一样的，看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作

　　躲开

　　生：（躲开）

　　师：还想演吗？这样我们挑几个扮演小动物，你可要用心体会，你就是它。

　　师：爬，游，飞，躲，躲开的躲，躲藏的躲

　　生（演）

　　师：开心吗？快乐吗？幸福吗？就带着这些感受送到句子里边，用你的声音表达出来，能做到吗？把你的感受用声音传送出来。开始

　　生：读书

　　师（在胸前贴一片树叶）看看，我是谁？打个招呼。

　　生：落叶姐姐好

　　师：小动物们好，喂，我落下来了，你在哪里？你是谁？

　　生：读有关蚂蚁的句子。

　　师：放录象

　　师：现在把蚂蚁变成我创造性地读，谁来读。

　　生：我爬过来，坐在当中，把它当作船

　　师：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把这句话创造创造

　　生：树叶落到沟里，我看见了，爬上去，把它当作船，我看见了小鱼，还看见了珊瑚。

　　师：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨

　　师：喂，又一片叶子落下来了，跟你打招呼。

　　师：你是谁？

　　生：小虫

　　师：小虫怎么来的？

　　生：爬过来的

　　师：送它一个字（躲）你躲在我这里感觉如何？

　　师：放课件

　　师：你也创造，小虫变成我创造创造

　　师：你也躲在里面？

　　生：没错

　　师：把我当作什么？

　　生：温暖的被子

　　师：你住了几天

　　生：一百零一天

　　师：你感觉如何

　　生：温暖

　　师：你有感受，把它创造出来，说说

　　生：创造性地描述（略）

　　师：喂，你是谁？小鱼小鱼快来。看，它怎么来的，送它一个字，藏

　　你藏在我里面干什么？赶快把你的感受告诉大家，读出来。

　　生：（除了用我代替小鱼，还加上了，很温暖几个字）

　　师：你藏在里面干什么？有没有不同的？把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家，让大家听出我在和小朋友做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。

　　师：正在你一言，我一语的时候，快看，谁来了？

　　师：燕子，你们好

　　生：树叶姐姐好

　　师：你们要到哪里去？

　　生：南方

　　师：谁告诉你们的？

　　生：落叶

　　师：你们特别助人，知道这个信息，又告诉你的伙伴，怎么告诉的？

　　师：好远，好远有只燕子，我们要把这个信息告诉它，给怎么说／

　　师：传出的声音送给它电——报——来－啦——

　　师：一起来，把手拿出来，离着你那么远呢？

　　生：读最后一句话（拉长声调）

　　师：有只燕子离我们不远不近，怎么告诉它

　　师：有只燕子就在我们眼前，你怎么告诉它

　　生：读出不同的语气。

　　师：现在我真的感觉到了，你看这落叶，落到这儿，那儿，有的当作伞，有的当作船，还有的当作屋子，还有呢，秋姑娘不仅当作这些，还当作一封一封的信呢。

　　师：看看，我都写给谁了，快来读读，写了这么多信，我都到哪里去了？你看同学们，我这落叶怎么样，不夸我两句

　　生；落叶还真有用处。

　　生：落叶会帮助我们

　　生：我能和你成为好朋友吗？

　　生：落叶，你真能干，我好想和你做好朋友

　　师：就这样，亲爱的同学们，咱们都在夸落叶呢，让我们一起唱给落叶，落叶也唱给自己。

　　课件出示：春来了

　　带着微笑

　　飞上树梢

　　风吹过

　　哗拉拉

　　我们舞蹈

　　风住了

　　静悄悄

　　我们思考

　　放假了

　　乘着风儿

　　带上奖状

　　回到大地的怀抱

　　小虫的屋子

　　蚂蚁的小船

　　鱼儿的大伞

　　燕子的电报

　　啊

　　大地

　　亲爱的妈妈

　　在你的摇篮里

　　美美睡上一觉

　　师：是啊，大地，我亲爱的妈妈。在你的怀里，我们好好睡觉，来年的春天，我们继续舞蹈，继续思考，还给你们做屋子，写信，拍电报，马上就跟落叶说声再见，谁想读读它，放开声音，一起来

　　生：落叶

　　师：小小的落叶很不经意落在那儿，给我们带来这样的快乐，摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人，再见，后会有期。

落叶说课稿13

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好，我是xxx，我今天说课的题目是大班语言活动《落叶》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：

　　一、说教材

　　《落叶》是福建省人民出版社出版的幼儿园大班上册语言领域活动中的一篇优美散文诗。这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，重复的句式结构，非常适合大班幼儿创编。大班幼儿的年龄特点、丰富的生活经验及词汇量的增加，也为创编活动打下良好的基础。

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1、能专心欣赏散文，理解内容、感受秋天叶落的优美意境。 2、初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法。 3、能展开联想与想象进行创编

　　根据以上目标，我把活动重点定位在让幼儿用喜爱、充满趣味的语气朗诵散文；难点定位在让幼儿创编同等格式的句子（如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当做屋子。）为了给幼儿展示作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　1、配乐朗诵录音带

　　2、准备教育挂图《语言。文学活动/阅读活动。落叶》、学习包《语言。文学活动/阅读活动。落叶》

　　3、请家长平时带儿童到户外观察树叶，了解季节变化树叶的变化 4、多媒体动画课件

　　5、各种动物的头饰、落叶

　　二、说教法

　　《幼儿园指导纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法：

　　1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，通过视频让幼儿欣赏《落叶》的优美意境，利用动画，以鲜明的直观形象引导幼儿，结合配乐朗诵，使幼儿对散文理解和认识更加透彻，使幼儿积累一定的感性经验，为创编活动打下基础，从而突破难点。

　　2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿逐句理解，并结合动画学习夸张和拟人的修辞手法。（如：树叶落在地上，谁爬过来了呀，它怎样做的，把树叶当做什么了。） 3、朗诵法：提问之后，引导幼儿有感情的朗读散文，并结合配乐朗诵带有感情的朗读，突出重点。让幼儿充分理解体会散文的优美意境。

　　三、说学法

　　《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的，所以，整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习：

　　1、观察法：让幼儿通过多感官积极参与，活动中引导幼儿仔细观察动画并积极进行思考，培养幼儿的观察力及思维能力。

　　2、讨论法：给幼儿创造自由的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解，是幼儿练习说话的好机会。

　　3、表演法：鼓励幼儿有感情的朗读并表演，以增加对散文内容及句式的理解，同时，鼓励幼儿的创编，发挥幼儿的想象力。充分体现以幼儿发展为本的理念。

　　四、说活动过程

　　（一）尝试讨论，初步理解

　　1、出示两幅图片，引导幼儿看图讨论。

　　启发提问：小朋友们，我们一起来找找，这两幅图有什么不同。幼儿根据以往经验进行比较，从而得出结论，叶子颜色不一样，秋天树叶落下来了。

　　2、播放多媒体动画，引导幼儿欣赏散文。

　　设计此步骤的依据是：两幅图片进行比较，吸引幼儿的注意力，引发幼儿思考，同时，通过欣赏动画的形式把散文内容栩栩如生地再现出来，让幼儿通过视、听双通道欣赏散文，能够充分激发幼儿学习的积极性，同时能够促进幼儿对散文的理解。

　　（二）启发提问，加深理解

　　1、分析秋风起了，天气变怎样了，树叶发生了怎样的变化？（播放动画，秋风起了，天气凉了，树叶从树上飘落下来）

　　2、提问树叶落在地上，小虫是怎样做的，它把树叶当成什么了？（播放动画，树叶落在地上，小虫爬进来，躺在里面，把它当作屋子）

　　3、分别提问树叶落在沟里、河里和院子里，小动物们的行为和把树叶当成什么？方法同上。

　　设计此步骤的依据是：重视幼儿的理解，倾听幼儿的看法，洞察幼儿想法的由来，幼儿通过举一反三的尝试分析，获得成功的体现，加深了对夸张和拟人的句式的理解和掌握。

　　（三）句式创编，拓展升华

　　1、激发幼儿的想象：秋风把落叶吹到不同的地方，有其他的小动物看到了，它们把落叶当成什么了？ 2、师幼合作，根据刚才的讨论创编

　　设计此步骤的依据是：教师适时提供机会，给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力，还培养了幼儿积极思维的习惯。同时，也有助于突破难点，抓住重点。

　　（四）情景表演，内化感悟

　　1、将幼儿分成若干组，发给幼儿各种动物的头饰

　　2、组织幼儿游戏，让幼儿有感情的朗读并表演创编的内容

　　设计此步骤的依据是：让幼儿进一步理解故事，通过循序渐进的方法，真正提供机会让幼儿创造性地运用语言，自然而然引发幼儿经验迁移。

　　以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明，不足之处恳请各位评委老师指正，谢谢！

落叶说课稿14

　　散文《落叶》是一首布满儿童情趣的作品，它以活跃的语言描画了秋天树叶飘落的气象，将秋天的情景作了巧妙的例如和联想，显得具体而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个仿佛穿戴金黄色裙子的小姑娘，搀着年夜树妈妈在秋风中如斯起舞。”这都和幼儿的糊口，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要指导幼儿接茨暌古秀的儿童文学作品，使之感应感染语言的丰硕和美妙，并经由过程多种活动辅佐幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感应感染，能够充实阐扬幼儿的想象力。弘统滦班幼儿的进修特点，可以很好地为幼儿所接管。

　　《纲要》在语言规模中提出：成长幼儿语言的关头是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机缘说并能获得积极应答的情形以及鼓舞激励幼儿斗胆、清嚣张地表达自己的设法和感应感染，成长幼儿语言表达能力和思维能力。按照这一方针和要求，连系中班幼儿的春秋特点和语言成长水平，我拟定了以下方针：

　　1、指导幼儿感应感染散文的美，体验母子亲情交流的兴奋。

　　2、加深幼儿对树叶年夜春天到秋天逐渐变黄，最后酿成落叶的熟悉。

　　2、完整赏识散文

　　3、辅佐幼儿理解新词：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。

　　我将本次活动的可贵定为辅佐幼儿理解新词：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。在这个过程中，我首要经由过程启发提问、动作表演等体例让幼儿理解并把握新词，以打破可贵.。

　　三、说筹备

　　3、经由过程动作表演进修新词：如斯起舞、焐焐、四面八方、惦念、盼愿等

　　为了能使幼儿在活动中得以充实的理解和表达，我作了以下的筹备：

　　（一）物质筹备：

　　1、图片若干张，什物投影仪。

　　2、年夜树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

　　3、录音机，录音磁带。

　　接着教员提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿按照散文内容进行回覆）

　　（二）常识筹备：体味春、夏、秋、冬分歧的季节特征。

　　介绍散文名称，有激情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍赏识。

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿进修活动的撑持者、合作者、指导者。活动中应力争“形成合作式的师幼互动”，是以本活动我除了和幼儿一路筹备丰硕的活动材料，还采用了以下两种教学体例组织教学。

　　1、直不美观教学法：本活动为了辅佐幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用了直不美观教学法。当教员在有激情地朗诵散文时，分条理地出示响应的图片。让幼儿经由过程眼、耳、口等多种感不美观赏识作品。

　　2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的体例指导幼儿逐句理解并进修新词。如教员提问：“小树叶在春天是什么样子的？炎天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等

　　指导幼儿赏识散文，体验母子亲情交流的兴奋。

　　二、说方针与重可贵

　　（二）学法

　　1、动作表演法：活动中要求幼儿进修新词，为了避免让孩子死板地舆解新词。我将指导孩子经由过程动作表演加深记忆和理解。如进修如斯起舞一词时请孩子们用各类美妙的舞姿来默示，而默示四面八方时则请孩子们四散站立。

　　2、游戏法：活动中要求幼儿能感应感染散文的美，体验母子亲情交流的兴奋，我则采用游戏法，由教员饰演妈妈，小伴侣饰演小树叶，在游戏中加深体验。

　　五、说教学轨范：

　　1、幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，按照已有的经验说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

　　第二遍幼儿边看图片边赏识散文。

　　按照方针，我把活动的重点定为：指导幼儿感应感染散文的美，体验母子亲情交流的兴奋。

　　4、集体朗诵并进行表演

　　教师饰演年夜树妈妈，小伴侣饰演小树叶，体验小树叶欢愉的情感和爱妈妈的激情。在表演过程中着重指导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作默示母子相亲相爱的激情。

　　5、迁移作品激情

　　四、说教法与学法

　　经由过程提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心自己的妈妈的？”环绕这样的话题进行自由扳谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿当真倾听，成长语言理解能力。

落叶说课稿15

　　一、教材分析

　　现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动"常绿树和落叶树"不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

　　二、教学目标

　　活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

　　1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

　　2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

　　3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

　　整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

　　三、教学准备

　　教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参与材料的准备，这样能更好地调动孩子参与活动的积极性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。

　　四、教学流程

　　每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

　　自由参观，导入课题--操作交流，促使提升--分享交流，体验愉悦--拓展延伸，回归自然

　　现在我来具体讲讲我的实施过程：

　　1、自由参观，导入课题

　　我请幼儿参观树叶展览会，辅助提问：你看到了什么？它是怎么样的？

　　这一环节，我采用了幼儿感兴趣的参观活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

　　2、操作交流，促使提升

　　参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，辅助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？

　　这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自己去发现，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注重面向全体，我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。

　　3、分享交流，体验愉悦

　　我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区别，辅助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区别在哪吗？