【精品】说课稿三篇
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
教材分析
首先我谈谈对教材的理解：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培养学生的创新精神，发展独特的个性。 教学目标
认知领域：认识各种汽车，了解他们的功能。
艺术领域：通过对汽车的观察，学会概括、表现不同汽车的外形特征。
创新领域：通过对汽车形象的感知，拓展思维，大胆表现一辆自己想象中的汽车。 语言领域：通过讲述自己创作的汽车，培养语言表达能力，学会用语言表达出自己的想法。
教学重难点
1．不同种类的汽车的外形特点及其表现。
2．在画生活中的汽车的基础上，体会用想象、夸张等方法去设计汽车。 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一、讲述绘本故事《我要回家》
二、提问：1.故事中出现的各种交通工具，其中哪些是属于汽车类的？这些汽车都各自有些什么本领？2.这些汽车长什么样？他们都有哪些相同点和不同点？
三、展示部分汽车的图片，并做简单讲解。
四、师生共同分析课本上和教室里展示的学生作品，教师展示几种不同的表现手法。
五、学生作画，教师辅导。
六、作品展示 分小组自评选出优秀作品，然后上台展示，并作简单的介绍。
七、课堂小结
板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
说课稿 篇2
各位评委，各位老师，大家好！今天，我说课的课题是粤教版《品德与社会》三年级下册第二单元的---《我有一把金钥匙》。
说教材
《我有一把金钥匙》是本单元的开篇之作-。它从“自主学习”的角度出发，将重点锁定在对学生良好学习习惯的培养上。三年级的小学生虽然已经从思想上认识到学习的重要性。但在行动上还缺乏自觉性和主动性，缺乏科学的、事半功倍的学习方法。三年级上册的《学习智慧树》一课已经从学习小窍门方面给了孩子们一些指引。本课则是从 “时间” 的角度将这一主题进行深化和拓展。因此我这样确定本课的教学目标：让学生在今后的学习生活中懂得珍惜时间，学会合理地安排时间，并自觉地提高学习效率。这个目标贯彻了《课程标准》中关于丰富学生的学习经验，提高学生的生活经验，合理安排作息时间等教学要求。
说教学理念
为了让学生能震撼心灵地感受到时间，能身体力行地珍惜时间，能科学、合理地安排时间，我在教学中力求做到：
1、以生为本，平等互动。
在本次教学活动中，我充分发挥学生的主体作用。引导学生自主活动，自主体验。而我始终以朋友的身份，和他们一起进行讨论和交流。最后在他们讨论的基础上进行梳理归纳，引领学生达成的共识。
2、凭借活动，真切感悟。
纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。因此，我努力创设各种活动情境，让学生在生动、有趣的教学活动中，进行情境感受，内化体悟。然后，自觉参与到教学中来，由“被动”转为“主动”，收到良好的学习效果。
3、从生活中来，到生活中去。
生活是儿童道德生命成长的最肥沃的土壤，让儿童从自己的生活出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，这样才能形成最科学的世界观。如果把童年比作 是人生的春天，那么科学的世界观就是那真善美的种子，在生活这片土壤里只有播撒下这样的种子，才能结出健康的果实。
说教学设计
在以上理念的指导下，我这样设计本课的教学。我将本课的教学内容分为珍惜时间和合理安排时间两个的板块，它们递进深入，紧密相连。我先简要地介绍一下第一板块的设计思路，接下来我还要对他做详细的教学讲解。
在这一板快中我设计了以下3个活动：
活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。
活动二：生命度量，互动交流话时间。
活动三：体验时间，小学生分秒必争用时间。
这三个活动由远及近，由浅入深，由社会到生活层层深入地将时间可贵，珍惜时间的观念输入到孩子们的心灵中，让他们自发地寻求珍惜时间、节约时间的好办法，从而引出第二个教学板块-----
合理安排时间
如果说第一板块是在思想上进行引领的话，那么第二板块则是从方法上加以导行。我也从不同的角度设计了三个活动。
活动一：巧安排，节省时间多做事。
为了树立统筹安排的观念，我给孩子们出了这样一道题。（出示课件）孩子们经过小组讨论后会得出这样的结论，同一时间内做完几件事就是合理地安排时间。尽管不够完善，但这是孩子们自己从讨论、评价、感悟中得来的。是他们智慧的结晶，因此我并不点破，而是随机推出了下一个活动。
活动二：受干扰，一心二用不可取。
让孩子重复第一板块中体验一分钟的活动，同样的让学生在一分钟之内以最高的效率完成自己的学习任务。所不同的是同时播放了孩子们平时喜欢看的动画片。在动画片的干扰下，学习效率自然是大打折扣 。学生们又从这一活动中，完善了先前总结出的概念，那就是在同一时间内能合理、科学、高效做完几件事才是合理地安排时间。（课件出示该句话）让孩子在两次活动中自主地体验，自发地辨析，并做出了科学的论断，这才是真正的辨析---导行。
活动三：传秘诀，同学互赠金钥匙。
在正确地认识了什么是合理安排时间的基础上，我推出了第三个活动，让他们将这一认识落实到日常的行为中去。我准备了这些钥匙状的小卡片，让他们将自己的学习心得记录下来，在同学当中互相赠送。赠送钥匙的同时也将自己的生活经验和真挚的友情一并赠送。
小结：第一板块从思想上引领，第二板块在行动上导行这就是本课总体的设计思路。
对小学生来说，思想上的认识是本课的难点，我为了突破这个难点，我在第一板块中层层深入地设计了三个活动。
说教学过程：
［ 第一板快 ］
活动一：感受时间，各行各业争分夺秒抢时间。
1、各行业的人对时间的感受
同学们，对于时间，不同的人有不同的感受。请同学们看大屏幕：[各行业争分夺秒的图片，教师配解说]
师：（幻灯1）这是一场特大的火灾，消防队员们正在与浓烟烈火抢时间，晚一分钟，国家财产就会遭受更大的损失，同学们，在消防员的眼中，时间是什么呢？对，在消防员的眼中，时间就是国家的财产；（幻灯2）这是一次重要的医学手术，医护人员在争分夺秒地为患者做手术，晚一分钟，患者的生命就危在旦夕。那么在医生的眼中，时间又是什么呢？是的，在医生的眼里，时间就是生命；（幻灯3）竞赛场上，运动员正在奋力拼搏，同学们，你们知道他是谁吗？他就是世界飞人，我们的跨栏王子——刘翔，在雅典奥运会110米栏的决赛中，他以12秒91的成绩打破了——杰克逊创下的12秒96的世界纪录，0.05秒,孩子们，杰克逊仅以0.05秒的微弱之差就与金牌擦肩而过了。你们说，在运动员眼里，时间是什么？是啊，在运动员眼里，时间就是胜利！时间就是祖国的荣誉！当我们的国旗在奥运赛场上高高飘扬的时候，我们是多么自豪呀！）
活动二：生命度量，互动交流话时间
过渡：时间对于每个行业来说都是举足轻重的。在大人身上我们感受到了时间的紧迫和重要，那么，在我们小学生眼里，又是怎样看待时间的呢？请大家拿起手中的生命度量尺。假设我们的生命线如同这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁，那么我们人的一生可以划分为这样几个阶段：6岁前是学龄前阶段， 6—12岁是小学阶段，13岁—18岁是中学阶段，22—60岁是工作阶段，60以后是老年阶段，那么，6岁前的学龄前阶段已经过去了，我们把它放在一边。13岁以后的中学阶段、工作、老年阶段还没到，我们也暂且把它放在一边。同学们，这就是我们小学的6年时间，你们发现了什么？你又想到了什么？师：是啊，同漫长的人生相比，我们的.小学阶段实在是太短暂了。孩子们，在这短暂又宝贵的时间里，我们应该怎么做呢？（学生交流），谁来说一说。
你们说的对，只有珍惜时间，做和时间赛跑的人，才不会虚度我们的小学阶段。当你赛过了太阳，赛过了月亮，赛过了西北风的时候，你就成了时间的主人。
活动三，体验时间，小学生分秒必争用时间。
（1）一分钟有多长？
师：可能有的同学会说，小学阶段的确很重要。可是我只浪费一分钟，区区60秒应该算不了什么吧？那一分钟到底有多长呢？让我们来感受一下，[看大屏 幕]同学们，看着这跳动的秒针此时此刻你想到了什么？[课件播放]
（2）一分钟能做多少事？
师：是呀！时间就像流水一样，从我们身边悄悄地流走了。那么，一分钟我们到底能做多少事呢？同学们现在就来试一试，请拿出课前老师发放的材料，准备好笔，第一小组抄写格言、第二小组做口算题、第三小组画简笔画、第四小组抄写英语单词。
我们再用这个小闹钟计时，准备——开始！（动手操作：抄写格言、算口算题、画简笔画、抄写英语单词）
教师随机提问：谁来说说在这一分钟之内，你做了多少事。
小结：哦。原来一分钟之内，你可以写这么多条格言，字迹还那么工整，真了不起；还有你，居然能做这么多道口算题，真可以称得上是口算大王，哇，这么漂亮的简笔画是你在这一分钟之内画出来的？真有成就感。同学们，一分钟看起来虽短，可是抓住这一分钟却可以做很多事，可千万别小看这一分钟呀！珍惜时间就要从珍惜每一分钟开始。
各位评委老师，这个板块的教学讲解展示完了。在本环节中我以实践体验为载体，以情感体验为动力，让学生在行动中体验，在体验中感悟，让良好的行为习惯真正生成于心灵的需要。
说课稿 篇3
我说课的课题是《水》，下面我将从说教材、学情、学习目标、教法、学法、教学过程几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析
《水》是苏教版五年级下册第七单元的－篇精讲课文，该单元以“ 人与自然 ”为主题展开。
《水》这篇课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深刻启迪。（中心思想）；写作特点是 紧扣中心，多角度、多层次地展开描写。作者开篇就展示了人们挑水的艰难，运用了喝酒和喝水的比较，突出了文章的中心：水，成了村子里最珍贵的东西。接着紧扣这一中心展开描写。先写由于雨水稀少，所以每个人都期盼下雨，并且在下雨天用窖储水，在下雨天到雨水中洗一个痛快澡，体现了水的珍贵。继写储藏水窖的水更显珍贵：母亲用一把大锁锁住了水窖，防止小孩子随意动用，自然锁住了“我们”对水的渴望；待到“我们”四兄弟像将要被晒干的狗尾巴草时，母亲才打开水窖，只打一勺水从“我们”头顶缓缓倾注，可见多么珍惜；这从头顶倾注而下的水，滑过了“我们”全身，却又不多不少，几乎没有一滴水浪费，这不只是母亲技巧高超，而且更见她节约用水，水的珍贵不言而喻；至于末了的母亲将“渴”说成“饿”，虽然不无幽默俏皮，却是语意双关，加上母亲又锁上水窖，显示了人们渴求水、珍惜水、水的无比珍贵。文章有概括，有详写，有典型，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了中心，给读者以深刻启迪。
二、学情分析
班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、基本理念
阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造：在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
四、学习目标
根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下学习目标：
知识与技能：
学会本课生字：窖、储、钥、匙、勺、膝；能够正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过课文具体的语句，体会“水，成了村子里最珍贵的东西。”
情感、态度与价值观：
通过具体的语言文字感受水的珍贵，学生能够从中懂得珍惜水资源。
五、教法、学法
本课分为两个课时来完成，分别为自学跟踪和合作展示。在自学跟踪课堂中，同学们已通过独学、对子互学、小组群学等方式较好地完成了学习目标中的知识目标，而本节课主要目标是通过各种方式方法做到三个维度的统一。如何更好地做到三个维度的统一呢？在导学案中，我就有意识地引导学生以课文中心句：“水，成了村子里最珍贵的东西。”为切入点，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
无论是哪门学科想要让每个小组的同学都在学会、乐学、创学的过程中高效地完成这一节课的目标，必须的一个前提就是要充分调动学生的积极性和主动性，只有在积极性和主动性的基础之上，再加上老师的方法指导，同学们才能更好地发挥其创造性。在本节课中，我采用了小组代表评价并给予小组打分的机制管理，来调动小组的积极性和主动性。为了促使小组的展示更加精彩，在导学案中，我已给予适当地方法指导。如：在如何品析重点语段方面，我指导学生去捕捉句中的重点词，抓住句中的数量词和孩子一系列高兴的动作来体会水的珍贵；联系生活实际，想想西南地区的旱灾，你又有何新的感悟，从而提升同学们的情感价值观。
总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。
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