说课稿范文汇编七篇
作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
尊敬的各位老师:
你们好！
今天我说课的题目是《马》,下面,我将对本课的教学设计进行说明。
一、说教材及学情
《马》节选自法国博物学家、作家布封的著作《自然史》，是一篇科学小品文，作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间流露出作者对“在无垠的草原上自由自在得生活的马”的赞美，对被人养育、供人驱使的马深表同情；《马》是人教版七年级语文下册第六单元的一篇自读课文，它体现本单元的一个“关爱动物，善待生命”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，体现了人类与动物的关系。
七年级学生由于年龄原因，对动物很感兴趣，也有一定的环保意识，再加前接触过说明文，对这种文体也有一定的了解，因此，让他们把握文章的体裁和内容并不难。但是由于学生生活在城市，对马这种动物并不了解，同时，文中对于家马的一些观点也是学生想不到的，所以，教师应在拓宽知识面和挖掘文章的深意上对学生多加引导。
二、说教学目标
课标要求：学生要能熟练地使用字典，独立识字；能用普通话正确、流利有感情的朗读，要在写作时，能运用对比的写作手法，丰富表达的内容；据此，我确立了教学的知识目标和能力目标。
1、知识目标：通过整体感知马的形象及特征。
2、能力目标：通过朗读，品位积累优美的词句，体会对比手法的作用。
为激发学生关爱动物、善待生命的情感，引发对人与动物的关系的深入思考，我确定了教学的德育目标：
3、德育目标：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命的环境保护意识、社会责任感。
三、说教学重点、教学难点
本课既是科学小品文，又是优美散文，适于朗读；课标的要求：在通读课文的基础上，理解主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的作用及意义；学生的实际情况——对文中作者的有些观点难于理解，据此，我确定了教学重点，难点。
1、教学重点：领会文章内容；体会对比手法的作用。
2、教学难点：理解作者文中“关于人与动物的关系”的观点。
四、说教法，学法。
依据课标精神——提倡自主、合作、探究式的学习方式。特采用以下几种方式进行教学：
1、说教法。
（1）朗读品味法。作为一篇优美的散文，学生一定喜欢，但文中的一些语句及作者的某些观点，学生在理解起来有一定的难度，不用心朗读体味是领悟不到的，通过朗读理清作者思路，感知课文内容，通过个性化的品评感受优美的语言，领悟文章的主旨。
（2）示范教学法。在教学中的朗读课文，评价优美语言，表达自己的感悟等环节中，学生可能会产生畏难情绪，教师应先给予示范，抛砖引玉，帮助学生克服这种情绪。
（3）指导归纳法。在教学中的品味优美语言，理解文章“关爱动物，珍视生命”的主旨这些较难的问题中，教师应在学生回答后，给予归纳，以加深学生的理解。
2、说学法：新课标强调语文教学要以人为本，应尊重学生的差异，尊重阅读者的感受，允许学生根据自己的能力水平选择自己喜欢的内容进行研读。按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重提高学生的语文素养。因此，为突出教学重点，突破教学难点，对学生的学法指导我采用自主合作、自主探究、自主赏析、自主感悟的方法。
另外，我给学生总结了学习科学小品文方法，先读，整体感知课文内容，理清说明思路，抓住事物特征，接着品味优美词句，最后，提炼文章主旨。
五、说课时
本课是自读课，我设计一课时完成教学任务。
六、说教学过程
在让学生充分预习的前提下，我设计了六个教学板块：
积累知识，激情导入
朗读课文，理清思路
赏析写法，品味语言
合作探究，拓展迁移
说出收获，归纳小结
学以致用，提高能力
（一）积累知识，激情导入：
（多媒体课件显示《八骏图》）
同学们，今天我们先来欣赏一幅画，谁来说说这幅画的名称?徐悲鸿以画马闻名于世。马，不仅是画家的宠儿，也是文人墨客的爱物。今天，就让我们走进法国作家布封的文章去了解关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予人性光彩的马吧！（板书：马布封）
（二）朗读课文，理清思路
1、朗读课文
○1请同学们结合注释自由地、大声地、有感情地朗读全文，在读的过程中把你不认识不理解的字词划出来。
○2全班交流，解决字词难点
2、整体感知课文
（1）我们已对文章有了初步的了解，你认为课文写了哪两种生存状态下的马？它们各自都有什么特点？
（2）两种马在作者布封的笔下各有千秋，请同学们再结合文中作者对马的生活描绘，论说你喜欢家马还是野马？
例：我喜欢家马，因为他驯良而勇毅，尽一切力量来为人服务，甚至于不惜牺牲自己的生命。
我喜欢野马，因为他像典雅高贵的绅士，你看它们从来不攻击其他动物，更不屑于和对方搏击，它们生活得多么自由自在。
（3）那么作者对这两种马，各持什么态度？请从文中找出依据。
（三）赏析写法，品味语言。
1、作者在写马的美貌时，又写了其他七种动物，运用了什么写作手法？其作用时什么？
2、文章语句优美用词准确，请你从文中找出你认为作者用的好的一个词或一个句子，说说你喜欢它的理由！
例：我发现“教育”用得好，好在运用拟人化手法，写出了人类对马的驯养(四人小组探究后，全班交流。)
（四）合作探究，拓展迁移
有人说，马是人类高贵而真诚的朋友，但是人类是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？（小组合作、讨论）
（五）说出收获归纳小结
1、请学生谈谈本节课的收获
2、教师小结本课内容
（六）学以致用，提高能力
要求学生学习本课，运用对比的手法描写自己喜欢的一种小动物。
七、板书设计
根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。
马
布封
家马：驯良——同情善待动物
}野马：自由——赞美珍视生命
说课稿 篇2
一、说教材
《gkh》是人教版一年级上册，拼音教学的第5课声母教学的第二课时。第5课共包括三部分内容。第一部分是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。第二部分是声母gkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。第三部分是音节认识5个生字，会读儿歌。本节课主要完成的是第二个部分和第三部分的内容。教学时也应注意，学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系，避免机械操练，充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用，体现从知识的取向到运用取舍的转变。
新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。所以本课的教学目标我拟定为：
1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节、三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法。。2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3、正确朗读儿歌《说话》
4、在学习过程中，激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感，养成良好的学习习惯。
根据孩子的年龄特点和认知水平本课的重难点定为：
ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音的正确拼读。是本课的重点。
难点是带声调三拼音的正确拼读。
二、说教法
《语文新课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据《新课标》、教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：“摘苹果”、“涂色”、“过河”、“分果子”游戏等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课本中的情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
三、说学法：
教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。教学本课时，我引导学生用猜声母、听故事、做游戏等多种活动进行学习，让学生感受到学习汉语拼音是一件轻松愉快的事儿，从而激起学生学习兴趣，使学生爱上学习。
四、说教学流程：
（一）奠定扎实的基础，逐步养成好习惯。
于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”教学已始，我采用“魔术表演”------用手型做出声母的形状，让学生猜一猜，并自己试着做一做，对声母进行复习巩固。变魔术的形式复习声母，形象生动，让孩子们眼前一亮，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的学习氛围。用“摘苹果”、“涂色、“过河”、“装果子”等多种游戏,体现了课堂的趣味性，这样设计，既便于孩子们接受，也利于激发孩子们学习拼音的热情，体现了“以人为本”的教学思想，为进一步学习奠定了良好的基础。
（二）充分利用情境图，培养孩子观察能力和口语表达能力。
出示情境图，我引导学生去观察图，在此我没有过多的语言去描述这幅图，而是引导孩子自己去观察图，说出谁在干什么？从中引出本课要认读的词语，以及两个生字。将学习音节、字和词语与发展观察能力、口语表达能力有机的整合在一起。
（三）知识由易到难逐渐递增阶梯性，体现了拼音学习与生活实际紧密联系。
两拼音节的拼读方法孩子已经掌握，在学习ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节时，学生借助已有的学习经验做到了准确发音，就不必逐一教学他们的发音方法了。三拼音节是孩子第一次接触，对孩子来说有难度。在学习ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的三拼音节时，首先和两拼音节进行比较，让孩子明白，三拼音节有介母，介母也是单韵母，而两拼音节里面没有介母。接着告诉孩子三拼音节的发音方法：前音轻短后音重，让孩子通过反复的练习，掌握三拼音节的拼读方法。
本节课从声母的复习，到两拼音节学习，三拼音节拼读，音节组成的词语，句子，儿歌等难度逐步递增，此环节的设置，体现了“以学生为中心”的教学理念，创设了一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动和互惠和对话的教学关系。学生通过说词语、说句子，加强拼音与口头语言、与生活实际的联系，把文本嫁接于丰富多彩、趣味盎然的生活之树上，对文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。这样的设计不仅体现了知识由易到难逐渐递增的阶梯性，还体现了拼音学习与生活实际紧密相连。
部编教材，倡导大量阅读，加强课内外沟通，教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小幼，口语向书面语过渡的重要桥梁。根据部编教材编写的这一意图，我让孩子在课外书中圈出ｇ、ｋ、ｈ和单韵母相拼的音节，并读一读，让孩子在阅读的过程中有所发现，在发现中热爱阅读，从而爱上阅读。
布置作业时，让孩子在故事书中找出今天所学的两拼音节和三拼音节，不仅让学生体验到成就感，也培养了学生善于发现，热爱读书的好习惯。
(五)评价方式多元化
好孩子是夸出来的，肯定的评价语具有亲和力、吸引力、也能使孩子产生强烈的求知欲。在教学中我采用多元化的评价方式，运用了口语评价、肢体语言评价、生生之间相互评价等方式具体到点，而不是泛泛之谈。口语评价如：“你坐得很直”“你听得很认真”“你发音很清楚”。对于课堂纪律好的孩子，教师可以运用肢体语言摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，投去赞扬的目光等方式。孩子之间相互评价，强调他好在哪里，说具体。
说课稿 篇3
一、说教材。
探究水的组成是第四章第三节的内容，本节在学习水的重要性、科学饮水、水的污染和防治等知识的基础上来学习水的物理性质和通过电解水的实验来探究水的组成，从而转入对化学式和化学方程式有关内容的学习。
二、说学习目标。
因本节重要学习水的物理性质和通过电解水的实验来探究水的组成，所以确定的学习目标为：读教材说出水的物理性质和观察水的电解实验现象及对生成物的检验认识水是由氢、氧两种元素组成的。
三、说学情。
水是生活中常见的物质，它是无色、无气味的透明液体，学生早已经知道了。在物理课中学生已经知道了水的凝固点为零摄氏度，沸点为一百摄氏度。温度在四摄氏度时，水的密度为一克每立方厘米。所以通过读教材说出水的物理性质问题不大。关于水的组成，学生在前三章的学习中早已知道水用符号表示为：H2O 。即水是由氢、氧两种元素组成的。
四、说教学重点、难点。
本节课的教学重点是：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素；教学难点是：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
五、说教法与学法。
根据本节课的内容及特点主要运用的教学方法为：讲解法、演示法、直观图示法；学习方法为：阅读法、观察法、练习法。
六、说教学过程。
为了完成学习目标，突破重点，分散难点。在达标导学过程中，首先安排学生阅读教材说出水的物理性质。紧接着通过电解水实验，学生观察到两个电极表面都有气泡放出，并且连接电源正极与负极的刻度管内的气体体积比为1:2.通过检验连接电源负极刻度管内的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰，它是氢气；
连接电源正极刻度管内的气体可使带火星的木条复燃，它是氧气。最后让学生分析水是由氢、氧两种元素组成的。
七、说板书设计。
为突出教学重点，完成学习目标，设计的板书如下：
探究水的组成
（一） 水的物理性质：无色、无气味、无味道的透明液体；一标准大气压下，凝固点为0℃、沸点为100℃,4℃时密度最大，为1g/cm3
（二） 探究组成水的元素
1、 电解水的反应文字表达式：水 → 氢气+氧气
2、 水是由氢元素和氧元素组成的，水是纯净物，是化合物，也是氧化物。
3、 每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
八、说作业。
作业分为必做题和选做题，这样做能照顾大多数学生和少数优绩生的培养。作业题与学习目标紧紧相扣。
九、说反思。
通过导学案的运用，培养了学生自主学习的能力，很好地完成了学习目标。学生能通过电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素，培养了学生的分析能力。
说课稿 篇4
一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二、教学目标
1、会认12个生字。
2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
其中“会认12个生字”是知识目标；“有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。
目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。
三、教法学法
根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
四、教学程序
1、导入新课
导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。
2、整体感知课文
首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。
最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。
3、深入理解课文，有感情的朗读课文。
首先学习第一、二小节。
学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。
然后学习第三、四小节。
方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。
接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。
最后学习第五小节。
提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。
然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？
播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。
四、巩固练习
积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，我是12号选手，今天我说课的课题是《电磁铁》。我将从教材、教法、学法、 教学材料准备、教学过程、板书设计来对本节课进行说课。
一、说教材
1、教材分析
《电磁铁》是小学科学苏教版五年级上册第三单元的最后一课。本课是学习了电和磁铁的基础上，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。电磁铁实际上就是在通电状态下产生磁性，断电磁性消失的一个装置。由于本课要探究的知识点比较多，所以我分两个课时来完成，我设计的是第一个课时，这个课时主要教学内容有三个部分：
第一部分，组装一个电磁铁。
第二部分，研究电磁铁的磁力大小和哪些因素有关
第三部分，了解电磁铁在生产生活中的应用。
2、说学情
通过两年的学习，五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。再此基础上我们还要培养他们的各种能力，如：观察能力、实验操作能力、语言表达能力、概括能力等。
3、说教学目标
根据这一节课的内容和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面设计本课的教学目标。
知识与技能目标：知道什么是电磁铁以及电磁铁的磁力大小与电那些因素有关。
过程与方法目标：学会做电磁铁磁力大小的实验，培养学生收集、处理信息的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生要会学科学、用科学。意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便 。
4、说教学重难点
教学重点：能组装一个电磁铁，应用自己组装的电磁铁去验证电磁铁磁力的大小。
教学难点：让学生探究电磁铁磁力的大小与那些因素有关的实验。
二、说教法学法
本节课我主要采用实验法、观察法，让学生通过自主探究、小组合作、观察分析等获得知识和技能，体验知识的形成过程，从而达到动口、动手、动眼、动脑，提高科学素养的目的。
三、教学材料准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：导线、铁钉、电池节数、大头针
四、说教学过程
1、激趣导入。
我播放一个生动形象的视频来导课，让学生观看后会感受到
电磁起重机的神奇。(这样不但能吸引学生的注意，还能为下面的知识做铺垫)
2、动手制作。
电磁起重机为什么会有这么大的磁力呢？今天我们也来做一个电磁铁吧。学生认真观察电磁铁的结构，说说你们组会做了吗？从而引导学生以小组的形式，共同合作做电磁铁。便用比一比的方式看看那组做的磁力大。（教师要注意学生的小组分工是否合理、操作是否得当。对于他们的成果，要给足时间，让他们互相交流，互相提高）在交流中，学生会发现有的组的电磁铁吸的铁钉多，有的组吸的铁钉少。
3、动手实验。
探究电磁铁大小与哪些因素有关？这是本节课的一个难点。我放手让学生经历：提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论的过程。首先由学生对这个问题作出猜测，学生可能会说跟电池的节数、导线的粗细、和线圈的缠绕圈数有关。这时，我及时设疑，我也不知道，怎么办呢？学生就会建议用实验来验证。但由于时间的关系，我们只能选取两种猜测来验证。从而我引导学生以小组为单位，根据老师提供的实验器材，设计出实验方案，然后分工协作，动手实验，再根据实验现象归纳总结出结论。（在实验过程中，教师要注意了解学生设计的实验方案是否合理、小组成员分工是否得当、实验操作是否规范等，对存在问题的小组及时帮助、纠正。对于学习小组归纳的结论，要给以充分展示和讨论交流的时间）。最后归纳出正确结论：电磁铁大小与电池的节数和线圈的缠绕圈数有关。
4. 实践运用。
我借助一组图片，让学生明白生活中电磁铁的应用非常广泛。（培养学生学科学，用科学知识去解决生活中与科学有关的问题）
5.自主小结。
通过想一想本节课中你学到了什么的方式来总结本文知识点。（这样的方式能让学生体会成功的乐趣，又培养他们总结概括的能力）。
五、说板书设计
电磁铁
电池的节数
磁性的大小有关
线圈缠绕的圈数
我的板书设计突出了课文的重点，对学生的学习起到了总结概括的作用。
说课稿 篇6
教材地位和作用
《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理﹙上﹚第一章声现象的第五节.体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位. 通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础.
学生分析
物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的. 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.
教学目标
知识与技能:
了解现代技术中与声有关的知识的应用
过程与方法:
通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量．
情感、态度与价值观:
了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；通过声的利用和危害
培养学生“一分为二”的辩证思想．
教学思路
这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化
教学重点
现代技术中与声有关的知识应用．
教学难点
声在现代技术中的应用
实验目标
通过实验提高学生的实验探究和创新能力
教法
﹙一﹚擂台赛式游戏活动
﹙二﹚自主探究和创新
﹙三﹚多媒体技术辅助教学
学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。
教学程序分析
引入新课（３分钟）
采用创设问题情境引入新课。
由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？
新课教学（３-５分钟）
﹙一﹚擂台赛式游戏活动“声的利用”（２０分钟）
⑴必答题：在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判．举出一个正确事例得１００分，错误不得分，超过时间（３０秒）不得分．教师对学生所举事例作出中肯的评价．最后要求学生归类．
⑵抢答题：
﹙二﹚播放《声的利用》课件（１０分钟）
﹙三﹚ 创新活动“我是小小发明家” （５分钟）
要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上３００分
利用雄蚊的声音来驱赶咬人的雌蚊
利用猫的叫声来赶走老鼠
归纳小结与评估（3分钟）
师:本节课你学到了什么?
学生讨论交流并对本节课的学习情况进行评估
巩固反馈（4分钟）
1.课本P３０,动手动脑学物理1,2,３
2.选用课时优化设计,对学生进行分层训练,既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高．达到“拔尖”和“减负”的目的．
板书设计
五、声的利用
1.声能传递信息
２.声能传递能量
说课稿 篇7
教学要求
1、通过阅读统计图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。通过计算了解人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系，理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观。
2、通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。初步掌握搜集各国家资料的方法，通过交流进一步激发学习兴趣。同时培养学生尊重各国家风俗习惯的良好情感。
3、通过阅读地理图表，分析数据，了解亚洲各国家间经济发展的差异。
4、通过对亚洲人文地理环境的学习，进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响，初步理解由于不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，所以文化、经济也有很大不同，对各区域间的差异性有一个感性的认识，为下面的学习奠定基础。
结构分析
就一个区域而言，人文环境和自然环境有着密切的关系，自然环境是人文环境发生发展的基础。任何一个区域人们生产和生活的特点，大都有这个区域自然环境的烙印。所以在教学中不能割裂自然环境与人文环境之间的关系，相反这二者之间的联系才是本章的教学重点。
就本节而言，教科书划分为“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”三个部分，主要体现的是区域之间的差异。第一部分着重讲述亚洲与其他大洲的差异，后两部分重点体现了亚洲内部的差异。紧紧抓住“差异”这条主线才能将本节的教学任务顺利完成。此外，教材还提供了大量的地理图表和数据，这也是人文环境研究的重要手段，应着重培养学生阅读资料、总结规律的能力。
内容点析
1、人口众多是亚洲的一个显著的人文特点，所以将人口问题作为人文环境的开始。图6.13是为了给学生一个形象直观的认识，可以和上一节的图6.3进行对比。这两幅图都是统计图，图6.3是堆积图，不但清楚地表示出了各数据项的排序，还形象地表示出了各数据项的数值；图6.13是一幅扇型百分比统计图，虽然没有数据项的数值，但可以形象地表示出各数据项在总体中所占的比例。这两种统计图在地理学中都是常用的。
2、研究人口的另一重点是人口过多所带来的资源和环境问题。在上册书中对于这一专题已经有所论述，在本册教材中是进一步加深，帮助学生树立正确的人口观。教材中没有过多地出现形象化的资料，而是用联系框图的形式加深学生的认识。其关键是让学生理解“两只手”和“一张口”的关系，人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辩证关系，人类社会才能顺利的发展和进步。
3、文化是一个非常复杂的概念，不同的学者对文化也有着不同的`理解。文字、语言、史记、风俗、习惯、思想、观念、思维方式等都属于文化的范畴。为了便于学生理解，教材中所讨论的大都是学生容易理解的文化，如建筑、服饰、音乐、舞蹈等。文化的形成有着其复杂的历史背景，同时各民族的文化又处在不断的交汇和融合之中。
4、阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”不仅拓宽了学生的知识面，更重要的是将自然环境同人文环境有机地结合在一起。亚洲的三个人类文明发祥地位于温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。这一切都是巧合吗？不，这说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
5、图6.17主要是为了配合活动1填写表格，仍然强调的是自然条件和地域文化之间的关系。
6、关于不同地域的文化，内容相当丰富。应鼓励学生独立搜集整理这方面的资料，对资料加以总结并与同学进行交流。这是一个非常重要的教学过程。很多教师对于这样的活动并不重视，更多是流于形式，然而这正是培养学生能力的重要时机。地理事物浩如烟海，光靠记忆能够背下来多少？我们必须教会学生到哪里去寻找地理资料，如何看懂地理资料，如何从资料中提取所需要的地理信息，进行分析总结，并把成果展现出来。对于经济比较发达的地区，应鼓励学生充分利用现代化的信息媒体(如网络查询)，并将成果制作成网页或计算机演示文稿。对于条件有限的地区，可以充分发挥学校图书馆（室）的作用，让学生学会基本的图书检索技能。
7、不同的国家由于自然、历史、社会条件的不同，经济发展的水平也大不相同。图6.18就是帮助学生了解这些差异。不同国家的经济发展道路也是不同的。新加坡利用其优越的地理位置，从转口贸易发展起步，到大量的出口加工型企业，再到金融业和旅游业。近年来随着科教事业的发展，新加坡已经成为东南亚最大的高科技产业中心。韩国也是从20世纪60年代的出口导向型工业化战略，转向70年代初的重化学工业化，再发展到80年代的“技术立国”战略。沙特阿拉伯虽然国民生产总值不低，但其主要经济来源于石油出口，国内的其他工业部门并不发达。
8、第一产业即是广义的农业，包括种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。它是人类社会赖以生存和发展的最基本的产业部门。各洲、各国的农业处于不同的发展阶段，一般来说，发达国家农业人口比重低，发展中国家农业人口比重高。第二产业主要包括工业和建筑业。第二次世界大战以后，第二产业的地位普遍上升，一般占就业人口和国民生产总值的30%左右。第二次世界大战结束以后，尤其是60年代经济高速增长以来，世界第三产业有了迅猛的发展。交通运输业、贸易、金融业、旅游业等在经济发达国家的比重已经很大，在发展中国家也开始迅速增加。
教学建议
本节是学习区域人文环境的第一节，与上一节一样应重视学生学法的指导，一方面认识亚洲的人文环境，另一方面学会对某一区域人文环境进行分析的基本方法。
【课时安排】
建议本节安排2课时。
【新课引入】
1、复习引入。提问复习上一节所学习的亚洲的自然环境特征，转折过渡“在这样的自然环境之下，亚洲人民是怎样生活的呢？”由此导入新课。
2、搜集亚洲不同民族的服饰(事物或照片)，根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征，请同学们猜一猜穿着这些服饰的民族分别分布在亚洲的哪个区域。以单衣、薄裙为主要服饰的人们，应居住在亚洲的南部和东南部热带地区；以白色织物裹盖全身的人们，应分布于太阳辐射极为强烈的西亚地区；以各式长袍为主要服饰的人们，应分布在气温年较差较大的内陆地区(上身袖管穿脱方便)；以皮衣皮靴为主要服饰的人们，应分布在寒冷的亚洲北部。用这样一个“猜猜看”引入，既调动了学生学习的积极性，又切入了本节课的主题──自然环境与人文环境之间的关系。
【人口最多的大洲】
1、学生在上册教材中已经学习过人口问题的一些基本知识，在社会上通过人口宣传也有所接触，所以可以从提问引入。问题可以从学生身边开始：我国刚刚进行了第五次人口普查，在这次人口普查中我国的人口总数是多少？也可以从一些基本概念入手：人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系呢？人口密度是怎么回事？或者从人口分布的密集区开始：还记得世界上哪些地区人口分布特别稠密？再由这些问题引入本小节的学习。
2、人口数字每年都会有变动，所以不必要求学生记背，但应通过读图理解亚洲人口占世界总人口的比例。
3、从图6.14中找出世界上人口超过1亿的国家有哪些位于亚洲，进一步说明亚洲是人口最多的大洲。还可以组织学生讨论这些国家人口为什么多？组织讨论时应注意为学生提供必要的资料，这些资料可以是地理图表也可以是文字，同时应提示学生可以从气候、地形、历史、经济等角度去分析。
4、读图6.15完成活动1。前两项活动比较简单，按人口数的排序为：亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美、大洋洲；按平均人口自然增长率的排序是：非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美、欧洲。第（3）项活动的计算比较复杂，首先用20xx年的世界总人口数60.55亿，乘以平均人口自然增长率1.3%，所得0.79亿为20xx年世界的净增人口数。用同样的方法可以计算出20xx年亚洲净增人口数为0.52亿。再用0.52除以0.79，所得0.66乘以100人，得66人，也就是世界每增加100人，其中66人在亚洲。
5、为了总结以上活动可以提问学生，“我们用了哪些方法说明亚洲是世界人口最多的大洲？”，“你还能想出其他的方法来说明这个问题吗？”提示学生计算亚洲的平均人口密度。
6、“人口众多”会对资源和环境带来什么问题呢？这个问题可以在带领学生进行活动2的过程中得到解决。组织学生阅读材料“人口增长对土地的压力”，完成联系框图的填充，正确答案如下：
在填充完成的同时，应让学生结合所给材料说明，结构图中各个箭头所代表的含义。同时应提出思考问题，“如何改变这种状况呢？怎样才能进入良性循环呢？”提示学生根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。最后鼓励学生自己绘制出良性循环的结构图。以下答案仅供参考：
【多样的地域文化】
1、文化的概念过于复杂，不必介绍给学生，可列举一些简单的文化现象即可。本小节的重点是这些文化现象与自然地理环境之间的关系。
2、读图6.17完成活动1。这个活动可以组织学生讨论完成，将全班学生分为六组，一组完成一个。不仅仅是简单地填出标号，而应要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。
(1)日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。
(2)从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。
(3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。
(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
(5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
(6)沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。
总结以上分析，可以得出文化现象与当地自然地理环境的紧密关系。
3、活动2可以采取如下的形式，在学生课下搜集资料的基础上，让学生扮演亚洲不同民族的代表，介绍本民族生活的自然地理环境，以及独特的风俗习惯。也可以用游戏的形式，一个组介绍一个民族的风俗习惯，其他组猜猜这个民族分布在亚洲的什么地方。总之，应充分让学生参与到教学活动中来。
【经济发展差异】
1、读图6.18完成活动1。这个活动目的是让学生体验亚洲各国家经济发展的差异。图中所示的国家人均国民生产总值超过10000美元的有日本、新加坡和以色列，人均国民生产总值低于500美元的有蒙古、尼泊尔、印度、孟加拉国和越南。日本的人均国民生产总值大约是尼泊尔的154倍。由此可见，人均国民生产总值能够反映出亚洲各国的经济差距是巨大的。中国的人均国民生产总值在图中所给出的14个亚洲国家中排第9位，处于中等偏下的地位。
2、关于各国经济发展差异的形成原因，教材中只对典型国家作了分析。教师可以适当补充材料，选取一些典型案例，说明各国经济发展的道路是不一样的；各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定经济发展战略。
3、读图6.19完成活动2。图6.19是一幅具有三轴坐标系的统计图表，对于七年级的学生来讲有一定的难度。教材中的三个问题是按照由易到难的顺序设计的。日本(A)可以说是一个范例，既给了在坐标系中的位置，也给了具体的数据，指导学生通过日本的数据认识这个坐标系。韩国和印度是读图填数据：韩国的大致比例为第一产业5%，第二产业44%，第三产业51%；印度比例大致为第一产业28%，第二产业26%，第三产业46%；泰国和缅甸是读数据填图，难度最大。最后根据表6.1中数据进行分析，总的来讲人均国民生产总值越高的国家，第三产业比重越大，人均国民生产总值越低的国家，第一产业的比重越大。也就是说，人均国民生产总值不是衡量一个国家经济发展的惟一标准，国家的产业结构也是一个重要的指标。
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