幼儿园语言说课稿范文汇编8篇
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园语言说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园语言说课稿 篇1
一、教材分析
今天我说课的内容是小班语言活动《小兔采蘑菇》。准确地说，这个语言活动应该是看图讲述，这个故事情节简单，充满童趣，通过幼儿喜爱的小兔形象,让幼儿更好的发挥想象,理解故事的内容；通过自己的理解讲述故事,丰富孩子的词汇，在老师的引导下完善故事内容，发展幼儿的口语表达能力；老师创设一些情景，让幼儿初步学习创编故事，培养孩子组织语言的能力与创新能力。
二、目标设定
基于对教材的分析，我把目标定位如下：
⒈完整的、连贯的语言讲述故事主要内容，丰富相应词汇：“采了一个又一个、背、挎”等。
⒉运用讨论、表演等方式感知、理解故事内容。
⒊能安静的倾听同伴的表述。
三、活动的重点、难点
本次活动的重点引导幼儿能大胆讲述故事内容，丰富孩子词汇：“采了一个又一个”等，发展幼儿口语表达能力。
活动难点：
A.幼儿能够完整、连贯地讲述故事。
B.幼儿仿编故事。小班孩子年龄小，语言尚处于发展积累阶段、知识储备很少，针对这些特点，我把小班的仿编故事定位于改变故事中的人物，改变故事的背景等等简单的内容，来解决这一难点。
四、活动准备
为了更好的完成本次活动的目标，我做了以下活动准备：
1.教具：《小兔采蘑菇》的图片，小篮子一个。
2.花型积塑片若干。
五、活动流程
1.教师通过“拼图”的方式，激发幼儿对故事的兴趣。
教师创设这么一个情景：教师将图片叠成一摞，准备给幼儿讲故事，这时，老师故意将“图片”散落一地，接下来与幼儿一起边拾图片边讨论，进行集体拼图。在拼图过程中，教师可以提问以下问题：“图片中讲了谁的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通过这些问题，让幼儿初步感知、理解故事中的人物、内容，从而激发幼儿对故事的兴趣。
2.幼儿自由讲述环节。
教师把图片按正确的顺序放在黑板上，引导幼儿边看图片边讲故事。这时老师到幼儿身边，运用插话、倾听、提示的方式，了解幼儿已经知道了什么和想知道什么。然后请几位幼儿面对集体完整连贯地讲故事。
3.教师完整、连贯地讲故事。
教师完整地讲故事《小兔采蘑菇》三遍。教师讲第一遍的时候，边看图片边完整地讲述，在讲第二遍的时候，可用眼神暗示或者说一半句子让幼儿接着说等方式引导幼儿学讲故事，使幼儿积累完整、连贯讲故事的经验；这一环节就能有效地解决本次活动的难点。教师在讲第三遍故事的时候，就用故意将故事内容说错的方式，让幼儿辨别，进行纠错游戏，以培养幼儿良好的倾听习惯。
六、活动延伸
教师创设情景，让幼儿仿编故事。我把仿编故事这一环节作为延伸活动；
老师将花型积塑自由地散落一地。（绿色的是草地、其他颜色是野花）发挥孩子的想像力，让幼儿自由仿编，大胆讲述故事。
在以后的自由活动时间，老师可以创设其他情景，让幼儿继续仿编故事。
幼儿园语言说课稿 篇2
一、设计意图
根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)
三、说活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
五、说教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)
六、说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)
七：说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)
2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
(在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。)
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。
幼儿园语言说课稿 篇3
一、说教材
今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下头，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，并且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎样来的？……经过《调皮的七彩光》这个故事就能够让幼儿明白：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达本事。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备
为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝
（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和
四、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢？我们一齐来认识以下吧！
2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事资料、完整的作品传递完整的画面展示
（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎样样？我们应当为幼儿供给宽松自由的讨论环境，这也贴合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达本事和思维本事”。待幼儿讨论完以后，教师
（4）之后，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供给了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸
幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，能够经过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，经过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的资料，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。
幼儿园语言说课稿 篇4
师：小朋友们好，老师今天呀给你们带来了几个好朋友，你们想不想认识他们呀？
生：想。
师：好，看，他们来了。
老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。
师：我的数字宝宝，你们都认识他们吗？
老师拿出数字卡片，让学生认读。
师：可是今天呀，我的数字宝宝有点不听话，他们没有排好队，你们谁能帮帮忙？
小朋友踊跃上台。
……
师：你们做的真棒，谢谢你们的帮助。
师：你们的数字宝宝在哪呀？（生拿出自己准备的数字卡片。）
师：你们的数字宝宝听话吗？生：听话。
……
师：我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做朋友。（拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。）
……
师：好了。我们的数字宝宝累了，我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗？（小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。）……在教学过程中用到5的时候，师说：“我们来把数字宝宝5叫醒好吗？”
……小朋友们也累了，我们一起去外面做游戏好吗？（结束）
评析：整节课小朋友们学习兴趣很高，秩序很好，老师没有一句生硬的话语，课堂气氛很轻松。
反思：幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。
我们在去各园听课的过程中，刘老师的一节课给了我们很大的启迪，现摘出其中的一段课堂实录，与各位老师共同学习，共同探讨。
幼儿园语言说课稿 篇5
今天我组织的这个活动主要两个方面的特点：
一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。
这个活动中我主要采用视听讲结合法，以趣激情，在如何能自然引出活动的主题，而且幼儿也十分敢兴趣，我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球，活动中也可以看出，孩子们的情绪是高涨的，他们很愿意参与到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。
二、我认为我自身能较准确地把握和使用多媒体课件进行辅助教学。
首先，在运用多媒体课件辅助教学上，作为我个人，一直以来都在不断的实践和研究，在如何运用方面，特别是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今天呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的兴趣，“春姑娘”给小朋友猜谜的形式引出故事角色，小朋友猜出后，会配上相应的小动画和声音，和小朋友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替代的辅助作用。
为了让幼儿理解故事内容，我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用教师的配乐朗诵故事，并根据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了大概的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。
那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更容易接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。
另外，在活动当中，我运用了春姑娘给小朋友猜谜的游戏化形式，并给予了他们及时的支持和肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动积极性，并注重体现了幼儿在前，教师在后的教学理念，为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。
当然，我的活动还有许多不足的地方，如：在课件的制作技巧上，还需要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的辅助作用，这仍有待于进一步的研究和实践。（根据现场幼儿的活动情况，作出反思）
幼儿园语言说课稿 篇6
一、说教材
今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……
通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1。获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2。在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3。能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备
为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备1。彩图：苹果 。香蕉。彩虹。太阳。沙滩。大海等
2。卡纸做的：七彩光宝宝
（二）知识准备
课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法
学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学。学中玩
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五。说教学过程
1。情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！
2演示法（欣赏作品）
教师逐一出示（红。橙。黄。绿。青。蓝。紫）色彩宝宝
让幼儿辨认。教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红。橙。黄。绿。青。蓝。紫）
今天我们就来讲一个有关它的故事
3。教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示
⑴在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
⑵让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
4启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
5接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
六、活动延伸
幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
幼儿园语言说课稿 篇7
各位评委、教师：
大家好！
这天我说课的题目是：大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。
一、说教材：
诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小，却充满了趣味，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话，迎春花立刻滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽，并且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种用心向上的活力。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的`关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的欢乐。
2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说，并能认真倾听别人描述春天美的话句。
3引导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌，并透过比较，明白滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。
根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天美丽的景色。
活动的难点：
在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以突破难点。
为了展示给幼儿诗歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
物质准备：
1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。
2、春天的美丽景色图片五幅。
3、欣赏《春天》歌曲。
知识准备：感受春天大自然的美丽，并进行描述。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，所以本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。教师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如教师提问：你最喜欢诗中的哪一句？根据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。
3、动作表演法：本散文中有许多动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。
4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的欢乐，我则采用游戏法，由教师扮演春姑娘，在游戏中加深体验。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，锻炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多种感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。所以，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观察，听听、说说多种方式的参与，对大自然的奇妙产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在用心对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。
3、音乐游戏法：透过简单愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
4、尝试法，陶行知先生说：做中教、玩中学、玩中求提高，在最终一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣——观看多媒体——欣赏散文诗相应的象声词——创编散文诗——音乐游戏（春天）
（一）激发兴趣（8分钟）
兴趣是的教师，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从游戏《春游》引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自我的发现。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的
（二）观看多媒体音乐课件（2分钟）
采用多媒体课件，把幼儿带入了奇妙的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿注意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（三）欣赏诗歌（10分钟）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。
（四）创编诗歌：
这一个部分我透过比赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开始，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿及时鼓励和肯定。
（五）音乐游戏（春天）
活动最终环节，教师和幼儿边唱边玩游戏，使幼儿情绪到达最，让幼儿在简单的氛围中结束活动。
以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位
幼儿园语言说课稿 篇8
一、说教材
《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。
根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：
1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。
2、丰富词汇：羡慕、神气。
3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。
重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。
难点：设想故事结尾并讲述。
准备：投影仪、图片、每人一块拼图板
二、说教法
针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。
三、说学法
幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。
四、说教学程序：
1、悬念导入
放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。
2、经验讲述
出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。
3、让幼儿创编故事
提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。
4、活动延伸：联系实际，教育幼儿。费时3分。
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