【必备】幼儿园说课稿模板锦集六篇
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的幼儿园说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园说课稿 篇1
教材分析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
设计理念：
从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。
教学目标：
1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。
2、 重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
3、 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学过程：
一、拓展导入，加强感受
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
初读课文，整体感知后检查三组词语：
（颜色词）黄色 红色金黄色橙红色 紫红的淡黄的 雪白的
（叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
（动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰争着 频频点头勾住
此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。
1、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
2、 有目的通读全文
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。
三、品味语言，重点教学第二段
一方面体现自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也体现教师的引领作用，让学生明确自己选的内容确实是很值得大家学习，探究的。
最后师生达生共识，一起学习第二段。
1、 检查朗读
请几个学生指名读第二段，检查朗读。
2、 重点教学第二句话。
板书：五彩缤纷
生说五彩缤纷的意思。
师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“＿＿”划出来。
生反馈。
出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
比较读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给什么感受？
生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了——指名读）
B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？
生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家听）
a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的'手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。
总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
3、教学第三句
同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？
生读——谈感受——再读。
两句话合起来读，多种形式的朗读。
4、教学四、五、六句
秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？
生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无边无际的海洋等，也可学生自己评价或谈感受。）再次指导朗读。
5、理解后回到五彩缤纷
现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示第二段。
让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。
（此设计，品味语言，由扶到放，达到情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫）
五、 内化运用语言
出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后交流。
口语表达是现代公民的必备能力，应培养学生表达和应对的能力，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。教师创设一定的情境让学生重新组织语言，运用语用，学以致用。
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华。
幼儿园说课稿 篇2
一、活动目标
1、初步了解黎族舞蹈的动作特点，学习踩泥巴、捏泥球、抛泥球等舞蹈基本动作。
2、创造性地运用肢体动作感知音乐。
3、感受乐曲的欢快情绪，体验共同表演舞蹈的乐趣。
二、活动准备
1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球乐》音乐、影碟机。
2、泥球、黎族饰品若干。
三、指导要点
1、引导幼儿感受乐曲的欢快情绪，初步了解黎族舞蹈的动作特点。
2、鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现音乐，体验共同表演的乐趣。
四、活动过程
1、暖身活动。
老师带领幼儿听音乐做暖身活动。
2、欣赏黎族舞蹈，初步了解《抛泥球》的起源。
（1）、观看舞蹈光碟，交流体会。
（2）、介绍黎族舞蹈《抛泥球》。
3、熟悉乐曲旋律，创造性地运用肢体动作感知音乐。
4、学习舞蹈基本动作。
（1）、踩泥巴。
教师示范踩泥巴动作，幼儿进行动作练习。
(2)、捏泥球。
突出黎族舞蹈动作“三道弯”的特点，提升幼儿创编的动作进行动作练习。
(3)、比泥球。
幼儿摆出各种造型互相欣赏。
（4）、抛泥球。
幼儿进行突出手部动作的伸展练习。
（5）、跟着音乐进行完整地动作练习。
第一遍音乐：幼儿跟着老师进行徒手练习。
第二遍音乐：幼儿手拿道具“泥球”跟着音乐进行完整地动作练习。
5、表演舞蹈《泥球乐》。
（1）幼儿戴各种黎族首饰进行表演。
（2）邀请观摩现场的老师一起跳舞。（活动自然结束）
五、评价要素
1、能否感受乐曲的欢快情绪，并能大胆地用肢体动作表现、匹配音乐。
2、能否独立、连贯地随着音乐跳舞，体验共同表演的'快乐。
六、活动建议
1、节假日或双休日请家长带幼儿到户外活动，丰富幼儿有关踩沙、踩泥巴、玩泥的经验。
2、家长和幼儿一起收集有关黎族的民俗、文化信息，对黎族的民俗、文化有初步的了解。
幼儿园说课稿 篇3
尊敬的各位领导。老师，大家好！
今天我说课的内容是小班数学《认识颜色》
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭颜色可真漂亮，有红色的红萝卜。绿色的黄瓜，白色的莲藕。。。他们都很好吃”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，哇好漂亮啊！那是因为颜色的魅力。
所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。
活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色。
活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。
制定活动重难点是依据小班年龄段特点以及认知接受能力而定的，最终可以使孩子们学而应用于生活中。使他们感受到活动带来的收获。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
四、说活动过程
根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色
活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的`同时发展了幼儿的口语。
（二）找颜色
在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。
在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。
（三）寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
五、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法（如我设计的找太阳宝宝和大灰狼来了）的游戏，提问法，启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六、说学法
在教学活动中孩子们通过观察法、（在老师的引导下观察盒子的颜色）游戏参与法(让集体幼儿积极的参与到游戏中)发现法（通过游戏的玩发现和自己身上相同的颜色在哪里）学习认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
七、说延伸活动
课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动（如看看我们教室中哪些物品是黄色？绿色？红色？
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，接受到了知识的累积。
我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。
幼儿园说课稿 篇4
孩子园面试简单说课稿
一 说教材
《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合孩子园活动课程》，科学活动的主要目的是让孩子能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养孩子对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求孩子了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意孩子的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：
1、 通过让孩子动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。
2、 在操作交流的过程中，让孩子学会主动利用语言向人表达。
3、 培养孩子积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。
前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。
二 说教法学法
这一活动的对象是中班的孩子，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给孩子创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让孩子在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让孩子与孩子，孩子与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。
为了更好地达到以孩子为主体这一目标，我在这一活动中还通过让孩子看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让孩子自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
三 活动设计
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣
在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让孩子感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。
第二部分：自主参与，探索新知
这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：
1、 引导探索
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的孩子进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向孩子提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的`组织可以让孩子带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。
2、 再次探索
在孩子初步了解电池作用的基础上，让孩子学会正确使用电池，这里就请孩子开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发孩子积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的孩子想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的孩子示范安装电池。
通过这些提问，让孩子注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现孩子在活动中的主体性。
（三）应用新知，解决问题
在这一环节里，我把孩子分成两组，一组孩子负责安装电池，另一组孩子负责检查，这一过程可以让孩子与孩子之间有一个沟通讨论的机会。
（四）扩散经验
在孩子了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让孩子想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让孩子主动去观察周围事物的目标。
幼儿园说课稿 篇5
一、说教材：
此活动的设计是让幼儿认识各种图形，并能够进行分类，幼儿对于根据形状的大小、颜色及摆放位置来辨认图形的概念会比较模糊，尤其是能力较弱的幼儿。在这个环节，活动为幼儿提供观察、操作的机会，进行引导，让幼儿主动了解图形的守恒概念，从而进行分类操作。
二、说教法：
活动中，教师作为幼儿的引导者，在为幼儿提供操作的同时，还引导幼儿了解图形的守恒概念，为此，我采用了逐步讲解法，个别提问法，并根据活动的.内容，把教材分为两个课时来完成。
三、说活动目标：
根据幼儿的认知能力，制定发展归类能力和想象力，能不受颜色、大小及摆放位置的影响，正确辨认图形为活动的目标。
四、说活动准备：
为活动的需要，我为幼儿准备了两篮装有颜色、大小不同的几何图形，人手一份，其中，一篮装有三角形、圆形，一篮装有长方形、椭圆形和梯形。为了让幼儿能看清，我又准备了放大的图片。
五、说活动过程：
活动开始，教师利用圆形、三角形让幼儿初步了解图形守恒的概念，引导幼儿复习圆形、三角形的特征。其次，教师引导幼儿进行分类操作，步骤为：
1、请幼儿将篮子里的图形自由分类。
2、展示结果，并进行讨论。
3、通过提问，让幼儿理解对图形分类时，不管它是什么颜色的，还是大的小的，都应该摆在什么地方，只要它们都叫同一个名字，就可以把它们放在一起。
然后进行第二次操作，巩固图形守恒概念，首先请幼儿观察第二个篮子里的几何图形，说说有哪些图形及特征（长方形，椭圆形、梯形），接着请幼儿按刚才的方法对篮子里的图形进行分类操作。活动过程中，教师对能力较弱的幼儿进行指导，再次展示分类的结果，请幼儿说说为什么这样分。为了巩固学习，教师出示自备的放大图片，引导幼儿观察，并找出图中分别有哪些图形，各有几个。
活动的结束部分，请幼儿操作《图形饼干》，给相同形状的图形涂上同一种颜色。
幼儿园说课稿 篇6
以下是我自己的讲稿草稿。如果有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!各位评委老师，大家好:我今天讲的材料是《谈谈我的家庭》。
以下是我自己的课堂笔记。如果有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!
亲爱的评委,
这一天，我说的教材是《谈谈我的家庭》。现在我将谈谈以下四个方面。
教材
本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材第二主题的第一次活动。
家庭是每个人生活的港湾。家庭温暖和家庭关系会影响孩子对人和社会的态度，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不陌生，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。《谈谈我的家庭》是通过孩子们熟悉的图形来激发孩子们对调查的兴趣，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，帮助孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远发展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感兴趣的事情和问题，帮助扩展孩子们的经验和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。根据对上述数据的分析，制定了以下目标:
1. 知识目标:激发幼儿对调查的兴趣，增进对家庭的了解。
2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行叙述。
3.情感目标:培养孩子对家庭的爱。
根据教育目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的兴趣的'调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲述他们的困难。
为了使活动更全面，让教育更贴近生活，我们做了以下准备:
1. 知识准备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿讨论结果。
2. 教具准备:
请每个孩子带一张全家福来
(2)带来照片的布局
每个孩子都应该有彩色的笔和纸
教学方法
新纲要指出，“教师应是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，教师要有目标，要有孩子，要时时教育，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的研究理念。因此，本次活动采用的教学方法为:
(1)启发式提问:这种方法在所有活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的兴趣。
(2)讨论法:通过教师与幼儿的讨论，幼儿对自己的家庭有了一定的了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。
理论
儿童是学习的主体。为了使幼儿积极、专注地参与活动，根据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有:
(1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。
(2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步巩固家庭成员的了解。
承运的活动过程
1. 导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?教师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组交流。儿童的思维是直观的、生动的。通过对照片中人物的了解，激发孩子们积极调查的兴趣，孩子们迅速进入主题。
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