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小学音乐说课稿

时间:2022-01-17 09:59:22 说课稿 我要投稿

小学音乐说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的小学音乐说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学音乐说课稿

小学音乐说课稿1

  一、说教材

  本次课的内容,是九年义务教育小学音乐第三册第五单元第二课。本课1课时,本课的教学内容是:歌曲《大风车》。

  《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课,这首歌是一首电视少儿节目的主题歌,歌曲表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形,表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。

  二、说目标

  1、认知目标:用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。

  2、技能目标:让学生随音乐旋转大风车,培养学生感受音乐和听辩能力。

  3、情感目标:在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验,陶冶学生高尚的情操。

  三、说重、难点

  重点是:用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。

  难点是:。学生随音乐旋转大风车。

  四、说教法

  我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本。在教学中,主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

  创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去,我用听赏《大风车》的音乐把学生带入情境中,使学生感受到了音乐的快乐。

  听是感知和理解音乐的前提条件,听是艺术实践中最重要的过程。如,我在导入新课时就是通过听音乐《大风车》让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后,我通过学生自编律动,让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中,使学生获得感知与创造音乐美的能力,在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育--审美教育。

  运用讨论法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性,培养学生的想象力和分析能力。

  五、说学法

  教师在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学习的启示。课堂教学,要面向全体,体现以“学生为主体、教师为主线”的精神,培养学生的创新意识。通过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的合作意识。

  讨论法、小组合作法:通过学生的小组合作,解决学生的个别差异性,要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时,可相互激励、互相启发,而取得较好的学习效果,在本课中这种方法我主要用学生律动上。

  六、说过程

  本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。

  七、教学反思

  通过为歌曲做律动,培养了学生的学习兴趣,鼓励了他们积极探索,逐步培养了他们的创新意识。

小学音乐说课稿2

  各位评委老师,大家好!

  今天我说课的题目是《卖报歌》。

  一、说教材

  1、 教材分析

  实验教科《音乐》二年级下册,第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快,节奏鲜明,讲述一个卖报小孩儿的歌?/p>

  2、 教学目标:

  我根据义务教程以及教学的要求,培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标:

  (1)认知目标:通过对《卖报歌》的学习,让同学们对过去战争时代的了解。

  (2)情感目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。

  (3)能力目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生能够大胆的去尝试当个小报童。

  3、说教学重点、难点:

  根据以上三个目标的确立,我认为本次课的重点是:准确的掌握四二拍的节奏。难点是:在创编过程中,能够准确的表现出报童的心情。

  二、说教法

  1、音乐是伴随着我们人成长的,所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。2、为了使学生能更好的掌握歌曲,我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。

  三、说学法

  学生是学习的主要人物,本节课我将引导学生多唱,并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的。

  四、说学情

  结合二年级学生的身心特点,我采用教、唱、练的方式,对学生进行教学。

  五、说教学过程

  1、 导入:采用提问的方式导入,引起学生的注意力,调动学生的积极兴趣和主动兴趣。

  2、 新课教学:首先,我会对《卖报歌》这故事进行讲解,让学生对这卖报童产生兴趣;其次,我开始分句教唱,注意四二拍的节奏是强弱关系的。再次,我将调动学生进行模拟场景训练,让学生身临其境感受卖报童的心情。最后,我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。

  3、 深入:通过对《卖报歌》的学习,使学生对聂耳进一步了解。

  4、 拓展:回顾以前唱过的歌曲。增加学生的记忆力。

  5、 创编:叫两位同学上台进行表演卖报童,让学生感受卖报童的心情。

  6、 总结:复习学生唱歌情况,结束半节课。

小学音乐说课稿3

尊敬的评委老师:

上午好!我今天说课的内容选自义务教育人音版小学音乐第八册第四课的歌曲《小螺号》。我将从说教材、教法、学法和教学过程四个环节展开阐述。

  一、说教材

  《小螺号》这首歌曲是第四课《水上的歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色,抒发心中无限欢乐的感情。

  学情分析

  四年级学生有了一定的欣赏、创编能力,让学生通过在欣赏、吹奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感,从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。

  结合学生的年龄特点和本课的具体教材,我把教学目标定为:

  (1)、指导学生按节奏朗读歌词、唱准歌曲,体验节奏、力度的变化对歌曲表现的作用。用欢快、活泼的情绪和甜美的声音演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情和对幸福美好生活的热爱之情。

  (2)、学习用上滑音、波音的装饰演唱歌曲、使歌声更具有活力、更动听。

  (3)、让学生通过吹奏玻璃瓶来模仿螺号声为歌曲伴奏。

  (4)、通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作根据歌曲旋律进行简单的表演,表现歌曲的情绪。考虑到学生的年龄特点和音乐基础,为了更好的达到制定的教学目标,在教学方法与过程中,我采用示范、独立、小组合作学习等形式,使学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的艺术形式来表现本课的主题,促进学生综合艺术能力的发展。

  教学重点:

  (1)、让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。

  (2)、让学生通过吹奏玻璃瓶来模仿螺号声为歌曲伴奏。

  教学难点:

  掌握波音、上滑音在歌曲中的表现力,用美妙的歌声和优美的舞姿表现少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。

  二、说教法

  (一)、小学音乐课应真正实施素质教育,以感悟音乐为核心,把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标,所以音乐课要面向全体学生,使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性,注重对学生艺术能力的培养,所以我根据四年级学生的年龄特点选择了以下教法:

  1、情境设置法

  2、听唱法

  3、演示法

  三、说学法

  学生是学习的主体,要让学生积极主动地投入到学习情境中才有利艺术能力的培养,因此选择学法是很重要的,我采用了以下几种学法:

  1、哼唱法

  2、演奏法

  3、创造法

  四、说教学过程

  (一)组织教学

  拍手打节奏,师生问候

  这一环节的设计是为了活跃课堂气氛,激发学生对音乐学习的兴趣

  (二)、新课导入

  我先以提问的形式唤起学生的回忆,然后让学生随着优美的音乐欣赏海螺的相关图片,继而很自然的导入新课。这一环节我这样设计主要是帮助孩子回忆海边嬉戏的场景,为引出主题做铺垫。

  (三)、欣赏视频范唱

  1、在播放视频之前,我先提出欣赏要求:

  (1)这首歌带给你什么感觉?

  (2)听到歌曲你仿佛看到了什么?

  这一环节我的设计意图是:让学生带着问题欣赏歌曲,使学生对歌曲有一个大致的印象,能够简单的感受乐曲的速度和体会歌曲的意境。

  2、教师范唱

  老师的示范是学生与学习内容间的桥梁,而音乐老师的范唱更是学生与歌曲间的桥梁,也就是说没有准确、到位的范唱,学生无法更好的学好歌曲、理解歌曲。罗马诗人贺拉斯曾说过:“只有唯一的方式可以打动人心,就是向他们显示自己被打动。”因此,教师要求学生唱好歌,首先自己必须唱好。

  (四)、学唱歌曲

  1、指导学生有节奏、有感情的朗读歌词

  我采用生先读、师范读、随录音读等形式朗读歌词。

  2、完整的歌唱全曲

  小螺号是一首学生比较熟悉的歌曲,因此教学过程中可以用听唱法和自学哼唱法使学生更深入地唱熟歌曲,并选择较难掌握的旋律进行相应的训练,从而达到事半功倍的效果。

  我的设计意图是:因为大多数学生对歌曲较为熟悉,所以教师改变了以往音乐教学的句句教唱法用听唱欣赏法进行教学,一则顺应他们的心理,二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足,便于教师下一步的教学。

  3、解决难点:

  教育是以学生为主体的,因此这一环节的设计,我采用让学生自己找出本课的难点——波音、上滑音,通过教师讲解波音、上滑音的相关乐理知识和范唱对比的形式,引导学生自己找出不同点,并掌握正确的演唱方法,调动学生学习的主动性。

  (五)、加入伴奏,丰富歌曲

  我采用先让学生观察教师示范演奏“乐器”——玻璃瓶,然后让学生随音乐亲身体验演奏的快乐。这一环节的设置,能极大地调动学生音乐学习的积极性,让学生亲身感受自己创作带来的快乐。

  (六)、表演歌曲

  在唱准歌曲的基础上,先由个别同学展示她们美丽的动作,其他同学一起模仿,再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈进行创编,最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中,随着优美的音乐师生共舞“小螺号嘀嘀嘀吹”,这样使学生更深入地体验到海边孩子对生活的热爱。

  我这样设计的意图是:本环节充分体现了新课程标准下,学生的合作精神和创新能力的培养。在掌握歌曲的基础上,与实际生活相结合,以小组合作的方式创编舞蹈,让学生体验成功的快乐。

  (七)、舞蹈律动,结束课程

  让孩子们用自己喜欢的方式表达对小螺号的赞美。教师相机的激发学生对大自然、对美好生活的热爱之情,这一环节师生在欢快的音乐氛围中共舞,把课堂推向高潮!

  以上就是我说课的全部内容,希望各位领导及其同仁多提宝贵意见!谢谢!

小学音乐说课稿4

尊敬的各位评委你们好:

  今天我说课的题目是x版 第x册第x课,题目是xxxxx 我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

  一、根据课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应该是:

  通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。并且在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

  二、学情分析:

  小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:能够对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能够用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

  三、教材分析:

  本课在小学音乐教学中占有非常重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

  四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标:

  1、通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

  2、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

  3、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

  五、结合学生的实际本课的重难点应是:

  能够主动的参与互动教学并能够自信的演唱歌曲。难点是:发展学生想象培养学生的创造力。

  六、为克服重难点我采取的教法和学法有:

  创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

  七、本课的教具是多媒体。

  下面是本课的教学过程分为:

  1、情境导入激发兴趣

  2、利用教法克服难点

  3、准确完整的演唱歌曲

  4、拓展延伸培养学生创造

  5、自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。

  第一环节:情境导入

  为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦,对音乐产生兴趣,因而学生全身心的投入了课堂。

  第二环节:利用教法克服重点和难点

  本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点,并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如:节奏难点的解决方法:四分音符用双手拍肩,八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如:音准难点的.解决方法:可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。(具体的方法应根据教材而定,随机应变)还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

  第三环节:准确完整的演唱歌曲

  演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能够主动的参与互动教学并能够自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境,并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法(举例:应根据教材进行举例)充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

  第四环节:拓展延伸

  培养学生创造有感情就有想象,从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与,培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力,增进群体意识,培养团队精神。

  第五环节:自评互评培养鉴赏力

  本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主,随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价,以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如:这节课你学到了什么?歌曲中你最喜欢那一句?在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。

  小结:以上是本课的总阐述,不到之处请评委指正。

小学音乐说课稿5

  尊敬的各位老师,你们好!我是号考生李便仙

  今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《忆江南》。下面我将从教材,学情,教法和学法,教学过程四个方面作简单的说明。

  一、说教材

  《忆江南》的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山,感受大自然的美。《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧温莹的春水,不但唤起人们对江南湖光山色的向往,更引起各人对故国国土和优美事物的无穷热爱。同时,“词”这种题材在小学课本中是初次出现,选编这首词,意在使学生对词这种文体有一个简单的了解,开端感觉词的语言美、韵律美,开辟学生的视野,感觉故国江山的优美。教学初志:中国事一个诗的国家,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之宝贝。小学语文课本中共有四十首古诗必要学生学习、掌握,新大纲也提出每学年背诵良好诗文不得少于二十篇。由此可见,使孩子们潜移默化的迷恋于此中从而熏陶孩子们的情操是很紧张的。同时我力图通过本节课的教学表现《语文课程尺度》的四个根本理念即:一是造就学生的语文素养;二是发掘语文教育的人文内在;三是提倡自主、互助、探究的学习方法;四是设置装备部署开放而有活力的语文课程。

  依据单元目的、学生的认知程度、新课标要求及词的特点,我把本课的教学目简直定为:

  1、开端了解词这种文学文体。

  2、能准确、流畅、有情感地朗读并背诵这首词。

  3、明白词的意思,想象词所刻画的画面,领会词中表达的情绪。

  4、造就学生具有开端观赏本领和富厚的想象力,引发热爱古诗词的情绪。

  本课的教学重难点确定为:

  1、凭据词所刻画的风景,想像画面,领会词中表达的情绪。

  2、有情感地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

  二、说学情

  四年级的学生已经有三年多的学习履历,已经积聚了肯定的诗词,对付学习古诗也有了肯定的方法。因此,对本课的教学,老师让“读”始终贯串着整个教学过程。在读中感觉古诗词柔美精深的语言笔墨的和富厚的人文内在;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思索;在读中受到情绪熏陶得到头脑启示。

  三、说教法和学法

  古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念,本节课我让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

  1.示范读,激趣。

  通过范读,引领学生懂得怎样读书,教会学生读书的方法,在潜移默化中训练学生“听”的能力,起到“润物细无声”的效果,激发学生读书的欲望。如在开头以一首古诗和教师声情并茂的朗读,将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情,把学生带入一种对江南的向往之中,进而有一种渴望要了解这首词的心情,达成“未成曲调先有情”。

  2.品味读,悟情。

  古诗词的语言精练,文字精美,短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句,在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感,感悟到语言的精妙之处,语言的表达效果,语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的,情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中,我着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道,读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文,每读一次都是一次不同的情感体验。

  3.想象读,入境。

  诗重情感,诗重想象,没有情感就没有艺术,没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中显现画面,在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生睁开想象。你好像看到了什么?眼前目今出现了什么样的画面?读着这柔美的诗句,学生的情绪就悠然而生。再通过睁开想象,把好像看到的、听到的情境、感觉,用自己的诵读转达出来,从而化语言笔墨的标记为鲜活的画面,鲜活的意境。

  本首词语言简练,笔墨精致,短短的27个字蕴含着富厚的头脑情绪内在。凭据本课内容特点,学习目的,学情等,着眼学生生长,提倡“自主、互助、探究”的学习方法,注意引导学生读中想象,想象入境,想象悟情,想象促读,学生在重复诵读中,感觉柔美精深的语言笔墨,受到情绪的熏陶。使学生学会品读语言、诵读情绪、美读意境,进步欣赏古诗词的咀嚼和审美情趣。

  四、说教学过程。

  第一板块:赏歌导入新课

  语文教材中古诗都是千百年来脍炙人口的名篇,要发展学生的语文综合素养,可以利用多媒体等辅助教学手段,创设情境,使学生如临其境,激活学生自主学习,玩味其中因此我课前安排学生欣赏《忆江南》歌曲,并简介江南,播放江南春景图。

  古诗词教学要引领学生入情入境,才能使学生受到情感熏陶。因此,利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面,可立即使学生陶醉于江南的美景之中。使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情,激发学生学习这首词的浓厚兴趣,达成“未成曲调先有情。”

  第二板块:读出词中美景

  [一]读通词句感受节奏美。

  1、初读诗词,说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样?

  2、介绍“词”与“词牌名”。“词”这种体裁在人教版小学四年级语文教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解

  3、再读诗词,读准字音。初读时,要求学生读准字音,读连贯,读流利。在这一阶段,主要是帮助学生扫清语言上得障碍,关键的地方要反复地读。在反复的读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到美的感染与熏陶。

  4、教师指导读好“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”句子中间的停顿。

  小学语文的古诗,语言十分简洁、精美,这也是古诗最大的特点之一。语言美首先是指语言的音乐美,均匀和谐的节奏美,以及古诗语言的精炼美,凝练美。

  如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢?有人说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”可见,诵读是最能表现语言美的有效手段之一,也是提高古诗教学有效性的关键。因此,我在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。鼓励学生用自己喜欢的方式读诗句“读书百遍,其义自见。”读是理解、体悟、情感升华的基础,这一环节很重要,需要时间长,老师要巡视指导、点拨,不可浅尝辄止,浮光掠影。以读为主,读中理解,读中感悟。

  [二]品读词句感受风景美

  1、引导学生弄清“忆”是什么意思?(回想、缅怀)墨客忆的是江南的什么呢?

  (1)“日出江花红胜火”说说自己的明白(你好像看到了什么)(2)“春来江水绿如蓝”说说自己的明白(你看到好像了什么)以此来开导学生的想象力,在想象中感悟古诗的意境美

  (3)男女生互助读。在明白内容阶段,只有让学生重复吟读,互助读、比拟读细致咀嚼,才气让学生确当代生活、情绪、理念与古代人的生活、情绪、理念相融合,并得以升华,与作品的意境和作者的体验孕育发生共鸣,进而得到美的享受。

  2、云云风景,作者是听别人说的呢?照旧自己亲眼看到的呢?你从哪儿知道的?明白“旧曾谙”的意思。

  3、读着“江南好”三个字,引导学生去回想以往学过的关于写江南的诗句。

  4、学生齐读一、二句。

  第三板块:体悟景中蜜意

  1、引导学生赏析反问句“能不忆江南?”。并引导学生在想象中入境,在想象中悟情,在想象中朗读,并使学生在重复朗读中咀嚼语言,想象情境,领会人物心情,进而引导学生读出味道,读出情绪。末了,以反问句为归宿点,引导学生领会浓浓的缅怀之情。

  2、墨客忆的仅仅是江南的景吗?

  此时老师出示资料,学生在相识墨客的配景资料之后,信赖肯定能对这首词会有更深的领会。墨客忆的不但是江南景,另有江南人、江南情。在重复频频的情感回读中,那份情将更深,那份意将更浓。

  3、江南景致奇丽迷人,江南人民情深意重,这叫墨客又怎能忘记?在明白了墨客表达的头脑情感的底子上再次引导学生齐诵本诗。

  第四板块课外拓展赏词

  保举学生在课外读一读白居易的《忆江南》另两首诗,加强学生的课外积聚。

小学音乐说课稿6

  教学内容:

  《卢沟谣》

  教材分析:

  《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中一首写给孩子们唱的歌,它以中国历史文化为创作背景,用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来,以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达,即大气深邃又空灵婉转,抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

  教学目标:

  1、学会歌曲《卢沟谣》,正确把握歌曲情绪。

  2、掌握歌曲中的附点节奏,4拍长音,反复记号,把握歌曲的旋律特点。

  3、通过学唱此歌,用主流文化滋润同学们的心灵,培养学生正确的艺术审美观,传承民族精神,挖掘爱国主义情怀。

  教学重点:学会歌曲,掌握歌曲中的节奏,旋律特点,正确把握歌曲情绪。

  教学难点:歌曲中附点节奏,四拍长音的处理。

  教学过程:

  一、师生问好清点人数

  二、导入:

  师:上节课我们学习了一些基本的乐理知识,同学们还记得吗?

  生:……

  师:那我们一起来回忆一下

  (七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符)

  师:看来同学们都掌握的不错,那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》

  三、教学过程:

  1.作品简介:

  《卢沟谣》是今年“唱响中国”入围的36首曲目中一首写给孩子们唱的歌,它是一首历史童谣,是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌,唱中国精神的歌。

  2.节奏练习(为掌握歌曲节奏作准备)

  让学生看乐谱,教师提问:这首歌的拍号是什么?代表什么意思?

  练习这首歌中的节奏。(掌握四拍长音和附点四分音符的节奏)

  3.旋律练习

  ⑴音阶练习

  123454321(用“啊”唱)

  ⑵歌曲中部分旋律的识谱练习(要求学生划节奏,加强四拍长音

  附点音符的掌握)

  ⑶全曲的识谱练习(根据学生情况教师给予纠正,讲解反复记号)

  ⑷唱谱后用“啦”哼唱,以此熟悉旋律

  4.歌词练习

  ⑴歌词朗诵

  ⑵带入歌词反复练习(边唱边纠正学生演唱不足的地方)

  ⑶要求学生有感情的演唱(作者写《卢沟谣》是希望通过它抒发一种发自肺腑的爱国情怀)

小学音乐说课稿7

尊敬的各位考官:

  下午好!(鞠躬)

  我是应聘小学音乐的X号考生。今天我说课的课题是《保卫黄河》,我将从准教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程等方面对本课题进行阐述。

  一、说教材

  首先是我对教材的理解。《保卫黄河》是人教版音乐教材六年级下册第五单元的一节唱歌课。它是冼星海《黄河大合唱》的第七乐章,歌曲为2/4拍,进行曲体裁,以短促跳动、铿锵有力的节奏,快速大跳的音型,使歌曲充满力量,形象地刻画了象征中华民族精神的黄河,它以英雄的气概出现在亚洲的原野,高唱着民族的赞歌,也描绘了抗日英雄们为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。

  二、说学情

  作为一名合格的音乐教师,不仅要对教材要有所了解,还应该对本学段的学生情况有一定的把握,接下来我就来简单分析一下这一阶段时期学生的基本情况。

  小学六年级的学生认知能力由感性逐渐上升到理性,渴望更深一层了解音乐内涵,教师对音乐元素的讲解,音乐作品的分析显得尤为重要。教师应该让学生反复聆听、直观演示,开阔学生的音乐视野,同时这一时期有的学生已经进入变声期,在教唱过程中应提醒学生注意保护嗓子。

  三、说教学目标

  根据对教材的分析以及新课改的要求,我设计的三维目标如下:

  情感·态度·价值观:聆听学唱《保卫黄河》,感受歌曲描绘的黄河风貌及抗日斗争场景,学习中华儿女们的顽强斗争精神。

  过程与方法:运用小组合作的方法,加强对轮唱的认识,提高音乐实践能力。

  知识与技能:了解轮唱及其特点,能够背唱歌曲,并能完成二声部轮唱,注意力度的变化。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是能够背唱歌曲。难点是了解轮唱及其特点,完成二声部轮唱。

  五、说教法、学法

  为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我采用的教学方法主要有:聆听法、表现法、合作法,以达到较好的学教学效果。

  六、说教学过程

  本节课的教学过程为五个环节:新课导入——初步感知——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。

  第一环节是新课导入环节

  好的导入是成功的一半,为激发学生的学习兴趣,营造浓郁的音乐课堂氛围,本环节我采用了音频导入的方式。通过播放歌曲《我的中国心》,并提问:在这首歌曲中都听到了中国的哪些地方?学生进行自由抢答。最后,我根据学生的回答进行一个总结:有长江、长城、黄山、黄河……而今天我们学习的歌曲就跟其中一个地方有关。从而引出新课《保卫黄河》。

  这样的设计不仅能够吸引学生的注意力,还能激发学生的求知欲,从而更好的开展接下来的新课教学。

  第二环节为初步感知环节

  这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。

  首先,我会为同学们播放歌曲《保卫黄河》,并提问学生听完是什么感觉。学生自由回答。通过初听,学生大致可以说出音乐的力度坚定有力,节奏短促跳动。随后复听歌曲并提出问题:歌词描绘了一个什么样的情景?学生自由回答,我会进行总结:刚开始描绘了黄河两地的面貌,随着歌曲高潮的逐步迈进,描绘了抗日英雄拿起武器,与敌人展开顽强的斗争,场面雄伟、激昂、热烈。对于这样的一部作品,学生对于曲作者也会想有一定的了解,我再趁热打铁,介绍一下冼星海:他是人民音乐家,广东番禺人,他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲,尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国,其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”,而《保卫黄河》选自《黄河大合唱》的第七乐章。

  通过初听、复听及提问的方式,同学能够捕捉到歌曲最表面一层的音乐信息,充分发挥音乐的感知能力,为接下来的学唱歌曲做准备。

  第三环节是学唱歌曲环节

  学唱歌曲环节是本节课的重点环节,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。

  在这一环节,我将以教师范唱,学生跟唱、背唱以及学习二声部轮唱的方式展开我的教学,变枯燥为生动,引导学生亲身实践、自主探究。

  首先是我会带领学生进行简单的发声练习,帮助学生打开嗓子。

  其次,我会范唱歌曲,学生小声跟唱,体会我所演唱的歌曲力度。接下来,我弹奏钢琴,学生视唱乐谱,并自主找出节奏比较难唱的地方。一般情况下,会发现乐谱中有很多切分音和附点节奏需要把握,我会带领学生单独练习这些地方,并提问学生歌曲中休止符的作用是什么。学生自由回答,我会进行总结:是为了凝聚巨大的力量,有层层推进的感觉,表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。学生熟悉了乐谱,就带着歌词完整演唱,并尝试着背唱歌曲。

  最后,我会带领大家学习二声部轮唱。先通过听的方式以及我的一个总结了解轮唱及特点。接着,通过一个口号游戏的方式体验一下轮唱的演唱方式。学生了解并练习了以后再融入到歌曲中试着轮唱第一句,并注意每个声部的力度处理。还有一个难点就是轮唱的结尾两声部一定要同时结束,我会单独请学生练习结束句,先唱的声部到“保卫华北”的地方可将这几个字重复唱一遍。之后,就是学生完整进行轮唱。

  通过这样的设计,不仅丰富了课堂活动,还可以引导学生更加轻松的学会表现歌曲,更全面的掌握新知识,增加学生学习的趣味性和积极性。

  第四环节是拓展延伸环节

  为了更好的巩固已经掌握的新知识,提升音乐课堂的趣味性。我会先请同学们自由讨论《黄河大合唱》的其他几个乐章,然后进行总结:第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》以及第八乐章《怒吼吧,黄河》。每个乐章都有独特的演唱形式,如诗朗诵、混声合唱等。最后,我会请学生分成四个小组进行编创小活动。每个小组用不同的表演形式将《保卫黄河》演出来,可以用诗朗诵、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小组上台表演,进行组组互评及教师点评。

  这样做既能巩固本节课所学的新知识,也达到了新课标提出的面向全体学生的要求,带领每一位同学充分的参与到课堂当中,同时,进一步激发了学生对于音乐课程的兴趣。

  第五环节是小结作业环节

  一个好的结尾能够给学生留下深刻的印象,在这一环节,我会进行情感的升华,与学生共同总结:《保卫黄河》表达了中国人民的心声,凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。过去人们不怕牺牲,保卫着我们的祖国,才有现在我们的美好生活,所以我们更应该努力,为建设美好祖国奉献自己的一份力。

  然后请同学们课下聆听《黄河大合唱》的其它乐章。

小学音乐说课稿8

  教学目标:

  1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡。

  2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

  3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动。

  教学重点:指导学生热情地讴歌水乡,抒发热爱家乡的情感。

  教学难点:掌握附点四分音符的时值.

  教学方法: 聆听、演唱、律动

  教学用具:琴、打击乐器等。

  教学内容:

  一、聆听《采茶舞曲》

  二、表演《采菱》

  教学过程:

  一、组织教学:

  师生问好歌。

  二、聆听《采茶舞曲》

  用江南山水风景图导入。

  设问:

  (1)谁到过杭州游玩?

  (2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动?

  (3)你听过越剧的唱腔吗?

  2.欣赏:在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。

  3.教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。

  4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。

  5. 这句的教学,不要讲解切分节奏而是通过划船的动作去学习,能很自然的唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。

  6.伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求:

  (1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏;

  (2)选择打击乐器;

  (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

  教材上的伴奏谱仅是一谱例,还可让学生创编节奏谱。

  7.小结:水乡一景。

小学音乐说课稿9

  一、说教材

  1、教学内容:

  本课选自九年义务教育(人教版)小学音乐第3册第九课美丽的动物中的表演曲目《金孔雀轻轻跳》,教学内容有:学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》,利用铃鼓、三角铁为歌曲伴奏和表演《金孔雀轻轻跳》。

  2、教材分析

  《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,节拍为2/4拍,一段体结构,属五声E宫调式,曲调清新优美,旋律多以三.五度音程进行,如第一乐句:31 35|5-| 36 12| 2-|,第四乐句6 33| 12 2| 16 12| 2 -|。配以XX XX| X-|为主的节奏,自然,流畅,好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。

  3、教学目标

  根据音乐新大纲的要求,重在对学生学习兴趣的培养和感受理解,表现欣赏音乐的审美能力的培养,我对本课教学制定出以下教学目标:

  (1)思想教育:让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象,培养他们爱护动物的意识,并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。

  (2)技能训练:①指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。②用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏;③学习傣族舞的基本动作,自己创编舞蹈。

  4、教学重难点

  重点:学会歌曲并能用柔和、优美的声音演唱歌曲。

  难点:歌曲中同节奏、同歌词,但不同旋律的最后两乐句的比较:6 33| 12 2| 16 12| 2 -|和6 33| 12 2| 31 61| 1 -|

  5、教具准备:

  光碟、录音机、头饰、拼音卡片,孔雀扇、铃鼓、磁铃。

  二、说教法

  1、情景导入法。老师创设孔雀跳舞情景,引入新课,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。

  2、旋律模唱法:教师分乐句弹奏出歌曲旋律,要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律,如第一乐句,教师弹31 35| 5 -| 36 12| 2-|,学生模唱“la……”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。

  3、手势感受法:为了突破歌曲的难点,最后两乐句在音高上不同,我采用了孔雀手势法进行教学,给学生以直观形象的认识化难为易,也体验到音乐课中的趣味感。

  三、学法

  1、大胆放手,让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中,重在让学生通过闭目聆听音乐,从中感受音乐的旋律、节奏,再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句,分析视唱化难为易,最后亲自尝试,完整并带有感情的演唱歌曲。

  2、群体合作法。在创编舞的过程中,为了让每个学生都动起来,发挥其独特的才华,鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进,发挥其群体力量,增强他们的交往能力,达到共同提高。

  四、说教学程序

  (一)组织教学,音乐常规,老师弹琴,学生做小鸟飞的动作进入教室,然后跟老师一起作律动《早上好》,让学生充分感受到音乐氛围的浓厚。

  (二)基本训练。为了保护儿童的嗓音,在学唱前,应充

  分让学生打开歌喉,以免拉伤声带,由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣,我把练声曲目敢编成儿童喜闻乐见的动物朋友,歌唱前提示学生挺胸、收腹,嘴打开。这样既为学习本课歌曲作了适当的铺垫,也达到了保护儿童嗓音的目的。

  (三)导入新课。

  老师戴上头饰,做几个孔雀活动的动作,请同学猜猜是什么动物。学生猜出后,告诉他们:今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。

  (四)新课学习

  1、音乐范读歌词,让学生从视觉上听觉上理解歌曲,简述歌曲大意,重点理解“展翅开屏”和“傣家”两词的意思。

  2、学习歌曲:为了激发学生学习新歌的兴趣,老师有感情的范唱一遍,然后放录音,请学生闭上眼睛静静地聆听,用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中容易唱错的两乐句:“6 33| 12 2| 16 12| 2 -|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 -|”。

  3、难点乐句教学:请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。

  4、大胆尝试,用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后,解决了难点的基础上,学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中,我采用多种形式让学生练习唱歌:齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式,充分发挥学生的演唱才能。

  5、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上,激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏,利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。老师用铃鼓示范,磁铃主要用在打击长音处。学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。这样,既培养学生的节奏感,也使他们有一定的成就感。

  6、创编活动:美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生学舞的兴趣,老师随音乐表演一段,然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次:孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇,鼓励学生三五个一组,互相启迪、创作,老师指导、观察,请一些创编的好的同学在前边来表演,音乐再次响起,让每一个学生都动起来,各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。

小学音乐说课稿10

  一、说教材

  《天地在我心》是小学人音版第十册第三课《幻想》中的欣赏曲,对于《宝莲灯》这部动画片孩子都很熟悉,却很少有孩子知道这部电影取材于民间神话《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音独唱,旋律优美、抒情,抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。歌曲为三段体结构。第一乐段包含两个乐句。前句(“天上的星星……一切都没生气”)低迷绯徊,后句(“每一个孤独的……默默地思念你?”)旋律上扬,委婉动荡。这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情。第二乐段以前一乐段的音乐为基础,旋律提高了一个八度,情绪变得亢奋、强烈,宣泄出对母亲炽热的感情,并表达了“相信我会创造奇迹”战胜邪恶、劈山救母的坚定决心。最后,“天地已融化在我心里”的音乐是省略的再现,气氛宁静,情绪由激动转为平和,蕴含着对自己拥有的力量的自信和对光明的未来的向往。

  二、说教学目标

  根据教材,我制定了三个教学目标:

  1、 通过聆听《天地在我心》进一步拓展孩子的幻想力,促进思维的发展。

  2、 通过对动画片《宝莲灯》的插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。

  3、 聆听中由电声音乐演奏的作品所造成的神奇气氛中,让孩子感受幻想的意境。

  三、说教学过程

  根据以上三个目标,我制定了四个教学环节,分别是情境导入、聆听感受、拓展感受、课堂小结四个教学环节。下面我就四个教学环节作具体介绍。

  (一)、情境导入

  1、由电影故事导入。

  如教师设问:谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事? (在孩子的回答之后教师归纳)[这样的设计其主要目的是能够在一开始就引起孩子的注意力,为课堂教学打下基础。]

  (二)、聆听感受

  1、通过故事引出动画片的插曲《天地在我心》,进行第一次聆听。[通过第一次聆听,让孩子初步感知音乐的风格,明白是动画片中的哪个主角在表达情感。]

  2、通过讨论第二次聆听歌曲,让孩子体会歌词的情感,并让孩子谈谈感受。[此环节的设计主要的目的是让孩子体会旋律的情绪是怎么样的。]

  3、再听歌曲。[安排孩子第三次聆听全曲的主要的目的是让孩子通过音乐进行想象,演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容会是什么。]

  (三)、拓展感受

  1、设问孩子,听到这样的音乐的为什么会展开如此想象呢?是什么样的音乐表现出这么丰富的画面呢?以这样的问题引出电声音乐。[通过设问,再次激发孩子的兴趣,拓展孩子的幻想能力,让孩子了解电声音乐。]

  2、聆听动画片《宝莲灯》另一个音乐《望月节》。[此环节设计的主要目的就是让孩子更加深刻的了解电声音乐。]

  (电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的。

  电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。)

  (四)、课堂小结

  安排孩子观看动画片片段[这个片段就是在演唱《天地在我心》的片段,[主要的目的是让孩子在学习聆听之后,再通过观看画面感知其歌曲的情绪,让孩子更深一步地体会音乐的魅力。]

  四、设计理念

  本堂课是一节欣赏课,因此是以听为主,所以在每次听之前都设计了问题,争取不让孩子在一遍遍聆听的过程中失去对音乐的兴趣。同时通过聆听《天地在我心》和《望月节》让孩子感受音乐的神奇,并且初步了认识什么是电声音乐。最后通过聆听和讨论拓展孩子的幻想力,感受到音乐的魅力。

小学音乐说课稿11

  一、说教材

  1、教材:《留给我》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册第三单元。

  2、教学内容:学唱歌曲《留给我》

  3、教学目标:

  ①引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

  ②通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。

  ③教育学生保护环境,拯救地球,从我做起

  4、教学重难点:

  ①歌曲中出现的附点音符和切分音。

  ②在歌曲演唱是出现的回声应该如何处理。

  二、说教法

  1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素。

  2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

  3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动,简洁。

  4、激励创新。在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。

  三、说学法

  根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。

  四、教学过程

  1、创设情境,走进音乐。(播放“鸟的天堂”音乐课件)

  2、激发情感,引入音乐。

  师:同学们,刚才你看见谁在向我们问好呢?

  生:是小鸟在向我们问好。

  师:再听一听,这是谁在歌唱?(播放海浪的音响)听出来了吗?

  生:是大海在歌唱。

  (播放背景音乐)师:同学们,小鸟与大海,还有一切的生灵,他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上,你知道这个星球的名字叫什么吗?

  生:叫做地球。

  师:这个蓝色的星球名字就叫做──地球!(播放地球课件)地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮,是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴,想一想,她还为我们人类提供了些什么呢?

  生:水、鲜花、资源宝藏等等。

  师:地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀!地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林,还有许多的宝藏呢!同学们,你们知道地球妈妈有多大年纪了吗?猜一猜(学生回答)还是让我来告诉你吧,地球妈妈已经有46亿岁了,她早在50万年前便生下了人类,一直无私地抚养着我们,直到现在。

  师:可是最近一段时间,地球妈妈的“身体”不如从前了,她总是一个人在悄悄地哭泣,你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗?

  生:是人类。

  师:让我们一起来看一看,人类都对地球妈妈都做了些什么吧!(播放地球环境污染的课件)瞧瞧小河吧,由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水,小河水已经变成了什么颜色?(学生回答:红色)这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗?看看天空吧,人们把黑烟、废气释放到了空中,让蓝天整天地哭丧着脸;再看看大地吧,沙漠埋葬了绿洲,水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们,大森林和大海里的小动物渐渐地减少了,你知道他们去哪儿了吗?(学生回答)他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走,甚至有的小动物已经永远地离开了我们……同学们,世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿,而在同一时间内,就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝,每年至少有2.7万个物种永远地从地球上消失了。

  师:看了这些触目惊心的画面,此时此刻,你最想对全人类说的一句话是什么?(学生回答)

  师:老师最想说的一句话是:让我们快快行动起来,救救地球吧!因为挽救地球就是挽救我们人类自己,让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱,留下地球妈妈所给予我们的一切吧,有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声,这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》(播放歌曲的录音范唱,同时播放歌曲课件)

  3、审美体验,表现音乐。

  师:(播放歌曲的伴奏音乐)同学们,歌曲带给你什么样的感受呢?请和你的小组同学交换意见,然后把你的感受告诉大家。

  请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。

  师:同学们,歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链,让我们一起来想象一下,如果地球上没有了太阳还会有森林吗?有了森林蓄水保土,才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海,有了大海,地球上的空气变得更加的湿润,土地还会出现沙漠化现象吗?留下绿洲给草原,留下草原给牛羊,如果没有新鲜嫩绿的小草,牛羊会怎么样?(学生回答)想一想,如果天空总是雾茫茫的,我们还会看到美丽的星星和晚霞吗?如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗?如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花,我们还会听到小鸟欢快的歌声吗?在地球上,人不是唯一的动物,还有许许多多别的生灵,他们和我们人类一样,都是地球妈妈的孩子,任何一个物种的灭绝,都会影响到整个生物链的平衡。

  师:让我们再来完整地聆听一遍歌曲,同时找出歌曲中出现的难点节奏。(播放录音范唱)

  师:为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生回答)你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?(地球)那么,你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生回答)

  师:我们真心地去祈求,祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧,我们替大地、替小动物们祈求,请留给我,留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。(教师伴奏,学生演唱)

  师:接下来,就请同学们来接唱歌曲的这句歌词,前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。(教师弹琴伴奏演唱前部分歌词,学生接唱“留给我”。)

  师:这一次,我们扩大演唱的范围,请同学们试着接唱歌曲的后半部分。(教师弹琴伴奏,学生演唱歌曲)

  师:同学们是否注意到,在歌曲中多次出现了山谷的回声,请听。(教师范唱:留下太阳吧,给森林,给森林……)山谷的回声有什么特点呢?

  生:回声比原声的声音弱。

  师:歌曲中为什么会出现回声效果呢?(学生回答)

  师:请大家注意看歌单,由于旋律相同,节奏相同,歌词相同,所以产生的回声效果。

  师:下面我们来做一个传递歌声的游戏,我来当原声,老师走到谁的面前,牵着谁的手,谁就来当我的回声,传递歌声,把我们共同的心声传遍世界的每一个角落,演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍?(六拍)后半部分我们大家手拉着手,一起来演唱。(播放录音伴奏,学生演唱歌曲)

  师:老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单,所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱,后半部分我们继续接唱歌词。(教师弹琴伴奏,学生演唱)

  师:我们生活在地球妈妈的大家庭里,我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲,带着一份渴望、一份祈求,全体起立,我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》,同时,把这首歌送给全人类。(教师弹琴伴奏,学生演唱)

  师:让我们手拉着手,共同来保护我们的地球妈妈,一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳,演唱第一句歌词,将歌声传递给第二小组,然后第二小组再将歌声传递给第三小组,第三小组传递给第四小组,老师也加入到你们的传递行列中,我来扮演绿洲,接着四个小组继续依次演唱,然后我们一起手拉着手,演唱歌曲的结束句。(播放录音伴奏,学生以小组为单位接力演唱歌曲)

  师:(播放歌曲的伴奏音乐)同学们,我们只有一个地球妈妈!让我们拉起手,让更多的人听到我们的呐喊,(播放美丽风景的课件)我们要留下那茂密繁盛的丛林,珍惜那蔚蓝无际的大海,保护每一寸空间,使明天的山更青、水更净、天更蓝,以使明天的地球妈妈更加美丽可爱!留住绿色,留住明天!我宣布,五四路小学保护环境、拯救地球小分队正式成立,请同学们和老师一起宣读入队誓言:保护环境,拯救地球,从我做起

小学音乐说课稿12

  1.问好

  各位评委老师大家好,我是X号考生,我的学科是小学音乐,我的题目是《美丽的家乡》。

  2.总结语

  本次说课我将从先讲理论再讲实践的方面展开我的说课。理论方面包括我对教材的理解,对学生的理解,对教学目标和重难点的制定及教学法的选用;实践方面包括教学过程和板书设计。下面开始我的第一部分讲解。

  3.教学分析

  教材是教师进行授课的重要工具,也是学生学习知识的重要来源,所以我将对教材进行一定的分析,美丽的家乡是人教版小学五年级下册第一单元的的曲目,本节课主要内容是引导学生有感情的去演唱歌曲,并能进行表演,这首曲目锻炼了学生的演唱能力,激发了学生对于家乡的热爱之情。

  4.教学目标

  为了更好地完成教学任务,让学生更快地掌握知识,我制定了如下三维教学目标

  1.情感态度与价值观:通过对歌曲的演唱,学生可以丰富自己的情感,提升自己热爱家乡的思乡感情。这是本节课的重点

  2.过程与方法:通过聆听,提高自身审美,养成良好的演唱习惯,这也是本节课的难点

  3.知识与技能:学生能够熟练的演唱本歌曲,学习双声部演唱。

  5.学情分析

  好的课堂不仅仅要准备好教学内容,对于学生也要有一定的了解,我教授的是小学五年级的学生,相对于三四年级的学生他们的体验感受和创作能力有了进一步的加强,但是仍然未脱离儿童的特点,他们好玩、以形象思维为主,所以在教学过程中我会把唱歌和律动互相结合,吸引他们的注意力,引导学生主动学习。

  6.教学教法

  为了更好地完成教学目标,理解重难点,我将会采用示范法和提问法来进行教学,都说教学有法,学无定法,为了体现学生为主体,我会引导学生进行自主学习和合作探究进行学习

  我说的分析都是为了教学,以下就是我的教学过程。

  7.教学过程

  导入

  都说兴趣是学生最好的老师,尤其是我教授的小学5年级的学生他们更容易被外部情绪所感染,所以请允许我展示我的导入方法:‘同学们好,我们都说美术是凝固的音乐,音乐是流动的图片,那么老师给大家看几幅图片好不好啊,这幅图是什么啊,对他就是解放桥,那这一幅呢?嗯有人说了是世纪钟,那下一幅我们一起来说他是什么,对他就是瓷房子。这些都是我们家乡的风景,那么我们今天就来学习一下关于家乡的歌曲好不好’通过这样的导入方式可以激起学生的学习兴趣,更容易完成教学目标。

  新授

  接下来是新授的环节,首先我会让同学听一遍本节课的歌曲,进行初步的体验,然后再提出问题,这首歌是用什么情绪演唱的?能不能说出自己最喜欢的一句歌词这样可以引导启发学生让学生带着问题去聆听,可以更好的感受音乐,接着我会再次播放歌曲,学生轻声哼唱,我会在结束之后给予点评,并鼓励学生自己单独演唱,唱歌的过程中我会对比着让同学及时改进问题,这样有助于培养学生的音乐审美,之后我会将学生分为2组,引导学生边唱边跳,用唱歌的方式来介绍家乡,比一比哪一组更有创意,比赛结束之后我会引导学生进行自我点评和小组互评,充分调动学生的积极性,展开良性竞争,培养学生的表演欲望。

  小结

  在小结环节当中我会和同学一起复习本节课学到了什么内容,体现学生为主体我会引导学生回答问题,培养回答问题的能力。

  作业

  最后会给同学们留一个小任务,回家跟自己的父母唱一遍本节课的歌曲。

  8.板书设计

  都说字不如表,表不如图,我会在黑板上画出需要唱的内容,歌曲里展示的内容,并在下面写下本节课的教学重难点,同学们一目了然更容易记住,如果没跟上看到板书也能回想起本节课的内容。以上就是我的说课内容,谢谢各位考官。

小学音乐说课稿13

  一、说教材

  今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三点:

  1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。

  2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。

  3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作,以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

  二、说设计理念

  《音乐课程标准》提出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中,我以学生为主体、以兴趣为核心,创设情境,让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演,重视学生个性的张扬及相互间的合作,从而培养学生对大自然的美好情感。

  三、说教法和学法

  学生是教学活动的主体,为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置,让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主,采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法,采用现代教学手段,配合板书和贴画,本着为了每一个学生的宗旨,让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上,选择自己的方式来展示自己,从而培养他们对音乐的兴趣。

  四、说教学重点、难点

  我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作,以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

  五、说教学过程:

  (一) 故事导入:这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH,通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问:“故事里是谁给树爷爷治好了病?学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》

  (二) 观察啄木鸟图,回答问题:你所了解的啄木鸟是怎样的?由几部分组成?它是怎样进行捕食的?在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。(这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解)

  (三) 接下来我设计了一个节奏歌谱练习,本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲,在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树,老师啊这里也有一棵苹果树,你们瞧,这棵树啊也生病了,因为他的肚子里也有很多的虫子,你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗?而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上,要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了,就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树

  (四) 学唱歌曲 能帮助到人确实是一件很快乐的事情,听啄木鸟正快乐的唱着歌呢?

  1、 初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题:你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱?

  2、 随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右,由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了,所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的,我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。

  3、在最后一个环节中,我设计了一个音乐童话剧(啄木鸟治病)本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作,以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟

  4、情感小结:在广袤的大自然中,生活着许许多多可爱的小动物,它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节,奏响了一曲曲自然生命的华美乐章,我们感谢他们!让我们行动起来保护、爱护他们!

小学音乐说课稿14

  尊敬的各位评委、大家下午好!我是第6号考生: 春天来了,嫩绿的小草发出了新芽,五彩的花儿迎着阳光开放,碧绿的柳条在春风中翩翩起舞,欢乐的小鸟在云中歌唱,绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间,又像纯洁地甘露滋润着世间万物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略,敬请指教。

  一、说教材

  (一)教材分析

  《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课,本课重在体现以人为本,以学生发展为中心的新教育观,重视合作与共处意识的培养,训练学生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲,曲调既抒情又形象,其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏,使旋律更加舒情优美,两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果,很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁,却又十分隽美,使人由衷地赞美春雨,对春天充满着希望。寓意深刻,教育学生热爱春天,珍惜春天的大好时光。

  (二)教学目标: 依据新课标要求和设计理念,再结合教材特点和学生实际,本课设计如下教学目标:

  (1) 知识目标:指导学生以优美抒情的歌声,抒发热爱生活的真挚感

  (2) 能力目标:进一步提高二声部歌唱的技巧,注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。

  (3) 情感与态度:通过本课的学习,启发他们热爱春天,珍惜春天的大好时光。

  (三)教学重点难点:

  (1) 提高二声部歌唱的技能,做到音准和谐和音量均衡及音色统一。

  (2) 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。

  二、说学情

  学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

  三、说教法

  本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上,我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件,将音响效果与视觉形象结合起来,并充分发挥学生的主体地位,体现老师主导作用,二者相互结合。

  四、说学法

  学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。本节课,我以"美"为突破口,紧紧围绕教学目标,引导学生用"欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作"等多种方式学习,让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲,使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。

  五、教学过程设计

  (一)创设情境,课堂导入

  1、苏霍姆林基说过:"儿童是用色彩、形象、声音来思维的。"针对这一特点我创设"春天"这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置,将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件,在教室四周布置几棵柳枝,墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片,并配有《渴望春天》的音乐,让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引,营造和谐学习氛围,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美情境之中。

  2、导入 上课开始,教师声情并茂地说:"同学们,春天到了,万物复苏了,大地披上了绿色的外衣,朵朵鲜花竞相开放,这一切都离不开雨水的滋润。"通过教师亲切的话语,拉近了师生间的距离,配合多媒体动画,自然过渡到让学生欣赏春雨,学生被绵绵的春雨所吸引,在教师的启发引导下,学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都"等诗句,学生完全沉浸在春雨的意境中,这时让学生说春雨的感觉,便不知不觉引入了新课,学生的学习欲望得到激发,形成一种积极参与的精神状态,从而为新课打下良好的基础。

  (二)聆听歌曲,体验感受

  1、欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感,我利用学生好奇,爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜事物所吸引,将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前,画音结合,使学生很快进入歌曲地审美情景中,唤起他们学唱新歌的欲望。

  2、模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后,引导学生用LU轻声哼唱,使学生再次获得审美体验,感受到旋律美,受到美的熏陶。

  (三)学唱歌曲,情绪表达

  1、介绍作者,朗读歌词 这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍,和学生共同分析歌词,如"绿了河边的杨柳,红了村前的杏花"等不仅句式对称整齐,而且色彩丰富,使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点,这样师生融合更能激发学生朗读的情感。

  2、填词歌唱 在美的情境下,让学生分声部演唱,学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏,已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分,然后根据学生演唱的情况,纠正可能出现的错误。如第一句:如何唱准"下"的时值和唱齐弱起是这句难点,我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美,如:让学生跟老师一起划拍演唱,唱准时值。

  3.歌曲处理 如何使学生歌曲唱得更富魅力,通过学生分组讨论,边总结边实践体验,指导学生二声部要唱得清晰、和谐,要用较轻的音量,富有弹性的声音歌唱,如"绿了河边的杨柳,红了村前的杏花"加入渐强渐弱的力度记号来演唱,结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小,从而完成教学目的。

  4.情感升华 为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解,准确表达歌曲情感,教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲,并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍,了解歌曲的寓意,使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀,以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年,鼓励青少年健康成长,达到寓思想教育于音乐教育之中。

  四、成果展示,歌唱春天

  提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点,在顺利完成歌曲教学任务后,我将本课内容提炼与升华,让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(课前准备)、创作诗词、画一张画等活动,进行合作创编,这个创意使学生从感知美、体现美,上升到创造美、表现美,给每个学生都有参与体验的愿望和机会,激发了学生兴趣,从而活跃了课堂气氛。 接下来在老师的指导下,由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示,给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天,学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段领唱,其他同学合唱歌曲,第二段配乐朗诵(师伴奏),第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合,让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美,体会创作的快乐,培养他们的创新意识与创新能力。通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。 最后,教师通过与学生交谈对本课进行小结,让学生懂得"一年之计在于春",应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。

  本课我以美丽的春景为主线,层层深入,循序渐进,使学生在本节课的学习中感受音乐的"美".在新课程标准的引领下,充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。 以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排,有不当之处恳请各位评委、老师给予指正,谢谢!

小学音乐说课稿15

  一、说教材及学生

  1、教材分析

  《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童,对草原家乡的热爱。通过本课学习,让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点,了解蒙古民族风情,增进民族间的团结。

  2、教学目标

  根据我对教材的分析结合教材的要求,我确定了以下的教学目标:

  (1)知识目标:初步认识、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。

  (2)能力目标:a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

  b、学习简单的蒙古舞蹈动作,随音乐作简单的即兴创编表演。

  (3)情感目标:a、通过演唱蒙古歌曲,学跳蒙古舞蹈,培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情,增进民族团结。

  b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣,同时培养学生的团结合作意识和创新意识。

  3、教学重难点

  重点:结合既定的教学目标,我将本课的教学重点确定为:体会歌曲《草原就是我的家》的情绪,并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。

  难点:锻炼学生表演的能力,能够用悠扬的歌声和优美肢体动作来表演歌曲。

  4、课前准备及学生分析

  施教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低,处在初级水平,有待于教师从音乐基本要素入手,降低难度,循序渐进,帮助他们积累音乐经验。另一方面这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧,适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。

  二、说教法

  1、模枋法

  音乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点,从音乐基本要素入,通过模仿积累经验,为提高学生音乐素质,激发学生音乐表现和创造能力奠定基础。(本节课设计:抓住一年级学生好模仿,模仿力强的特点,让学生模仿蒙古舞动作;模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习;根录音模唱等环节,引导学生在积极的模仿中学会演唱表演,提高其音乐素养。)

  2、体验法

  音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,让学生在积极体验的状态下感受音乐,学习音乐,表现音乐,提高学生音乐技能,激发学生的音乐兴趣。

  (本节课设计:通过让学生欣赏体验蒙古歌舞,并学习演唱蒙古歌曲,学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习,同时在学习中进一步体验蒙古歌舞的特色。提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣。)

  3、合作法

  音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力(本节课设计:通过让学生在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培养学生的音乐合作意识)

  4、综合法

  音乐新课程标准要求我们将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中,通过音乐为主线的综合实践帮助学生更好的理解音乐。

  (本节课设计:以音乐为主线,将音乐与舞蹈、民族知识综合起来帮助学生更好更直观的理解音乐,并为学生创造了生动愉快的学习环境,提高学生整体素质,培养学生爱好音乐的情趣。)

  5、课前准备

  多媒体课件、录音机、话筒、磁带、钢琴等

  三、说学法

  新课标指出:“学生是学习的主人,以学生为主体,创造条件让他们参与探究活动,不仅提高了探究的能力,更获得了学习的技能和激发了学习兴趣。” 因此在学法指导中我根据教材内容和学生年龄特点,紧紧绕教学目标,通过“听”“唱”“动”让学生在模仿学习表演体验中积极自然的去感知音乐、学习音乐、表现音乐。。

  四、说教学过程

  为了突出重点,突破难点、完成教学目标,本节课我运用新课标的教学理念,再结合教材内容要求及学生实际情况,作出了以下的教学过程设计,下面请跟我一同走进详细的教学过程。

  (一)律动游戏,激发兴趣。

  1、通过师生问好律动,端正坐姿,投入课堂。

  (利用自然的节奏律动形式集中学生注意,引导学生在有节奏的模仿动作中自然的进入音乐学习)

  2、听音乐,猜歌名。通过聆听有关草原歌曲并说出歌曲名称,练习低年级学生的聆听、听辨音乐的能力,提高了学习兴趣,同时引出美丽的大草原。

  3、认识草原:通过讨论、看图片让学生初步认识了解大草原及蒙古族,引出课题)。

  4、结合课本与课件图片,说说美丽的大草原上有些什么?

  讨论小结:蓝蓝的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有善良的蒙古人。

  (这一环节以学生为主体,采用了看图片,师生讨论的学习方式,让学生在积极主动的去认识了解草原,最后通过有节奏的朗读明确小结了讨论内容,引导学生更好的认识草原,感受草原的美丽,培养学生的节奏感)

  5、节奏练习

  提问:草原上的人喜欢做什么?放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

  节奏练习:

  xx xx xx x xx xx xx x

  (师)我 们 一 起 来 骑 马 (生) 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒

  xx xx xx x x- x-

  (师)我 们 一 起 来 射 箭 (生)嗖 嗖

  (分部练习-->二声部练习-->边做动作边念)

  (利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中,以学生为主体,让学生通过模仿骑马声,射箭声,积极主动的进行节奏练习,培养节奏感,符合了新课标中1-2年级学生创造标准中的要求,能够运用人声模仿自然界和生活中的声音)

  (二)学习歌曲,激活行为

  1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么?(聆听、听辨能力培养)

  2、熟悉歌词

  (1)听歌曲录音,说说歌曲里唱了些什么。培养学生听记能力。

  (2)教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词,生用自己喜欢的方式边打节奏边记歌词,以此培养学生节奏,丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣)

  3、学唱歌曲(通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲,指导学生演唱歌曲,培养学生音乐表现能力。)

  (1)教师用钢琴伴奏范唱。(借助学生对蒙古歌曲的学习兴趣,自然的进入演唱教学,通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习。)

  (2)师生一起拍打节奏,听录音模唱。(通过模唱完整学习歌曲)

  (3)跟琴学唱歌曲。

  (4)指导学生演唱。

  (三)合作表演,展示才能

  1、通过欣赏简单的蒙古舞,加深学生对蒙古歌舞的体验感受,及学习兴趣。

  2、请同学来表演蒙古舞中的一些自己喜欢的动作,体验蒙古舞特色。(骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等)

  (1)分组讨论怎样把同学表演的动作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

  (3)学生分组表演。

  (4)师生共同表演。(最后给学生一个舞台,让他们自主的愉快的演唱表演,从而即让学生以音乐表演中获得愉快感受与体验,激发学生对音乐的兴趣,也在学生愉快的表演中自然的提高了自身的音乐素养。)

  (在这一个环节里,教师把学习主动权完全交给学生,以学生为主体,让学生通过学习蒙古舞动作,以及表演,培养学生感受力表现力及共同合作学习的能力。)

  (四)总结评价,巩固知识

  在这个环节上,我引导学生进行总结,组织讨论本节所学,让学生来说说自己在课堂上的收获并在讨论中总结学习方法,真正体现学生自主与合作探究学习,同时也能及时地反馈教学效果,便于教师查漏补缺。

  五、说板书设计

  根据一年级学生感性认识比较敏锐的特点的,我设计的板书力求简洁、直观、易懂,让学生更好的感受和理解。具体设计如下:

  草原就是我的家

  放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞

  六、说教学预测

  在课堂设计中我根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。在导入,我让学生通过有趣的猜歌曲游戏、多声部的节奏练习,让学生体验多层次的音响效果。在学唱《草原就是我的家》时,利用拍打节奏、歌唱比赛等来调动学生唱歌的积极性;在舞蹈表演时,我放手将舞蹈的创编放给学生,留给学生创作和表演的空间。

  而存在的不足之处在于: 1、在草原图片的欣赏时,可以加入新授歌曲的曲调作为背景音乐,不仅能为歌曲的教学打下一定的基础,而且更能把学生的饿情绪来到蒙古草原中。

  2、在表演的时侯,如果能给学生适当的示范,那么学生的舞蹈将会跳得更到位、更有美感。

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