初二语文说课稿《好嘴杨巴》
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的初二语文说课稿《好嘴杨巴》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《好嘴杨巴》是选自人教版八下第四单元的一
教学创意：
课程标准要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品的
一、设疑导入(有意制造认知上的矛盾，激起学生的阅读期待)
教师先板书“好嘴”二字，然后问学生：“凭你的理解，什么样的嘴才称得上是‘好嘴’?”并举例说明。鼓励学生谈
二、开展好三个学习活动
学习活动一概说复述“好”
1.积累四字短语
逢场作戏八面玲珑看风使舵左右逢源饶有兴味
孤陋寡闻痛改前非人情练达机敏过人威名大振
2.学生择要诉说自己预习时搜集到的有关资料，锻炼学生搜集、筛选信息的能力，训练学生口头表达能力。
幻灯片概要展示：
①关于作者冯骥才：1942年生于天津，当代作家，著作短
②关于《俗世奇人》：它描绘的是20世纪初天津底层市民和小生产者的生活，串联起一个有关时代民俗的画卷，俗、奇是其小说要领。
3.人物概说
从文中出现的主要人物杨巴、杨七、李鸿章中任选一个进行概说，建议学生按照“是一个的人”这一句式来概说，先自己说，同位说，最后做全班交流，以求对小说中的人物有大致的了解。
4.选择其中的一个人物，揣摩他的心理活动，尽量保持他说话的语言风格，用第一人称来创造性的复述故事。先组内交流再全班交流，以求对人物性格有更深入的理解，更好的把握小说的主要情节。
学习活动二探究
1.探究“好”
①让学生找到“好嘴”杨巴所说的一次话，并指名学生大声朗读此句，然后全体学生再齐读一遍。
②试分析：“中堂大人息怒!(此句表态“俺错了”)小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过(这是对大人的恭维，表现出高超的说话技巧，若记过就成为小人了)，饶了小人这次，今后一定痛改前非(态度特恭敬)。”
③为了降低探究的难度，可以
如：说话的对象(不是一般人，官员们为了他的吃却费心琢磨，可见其权大势大)
说话的场面(大人把碗摔碎，茶汤撒了一地，大人犯怒，官员吓懵，情势万分危急)
说话的难度(说是芝麻，这等于“骂中堂大人”孤陋寡闻，连芝麻都不认识;说不是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋，真是左右为难。)
说话的措词(前文明明说“内心早猜中大人以前没喝过”，这儿却说“不知道”;前文明明说中堂大人“不知道撒在浮头的是芝麻”，这儿却说“不爱吃”。这样既明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西，又给李中堂留足了面子。一个“不知道”“不爱吃”，既没说是芝麻，也没说不是芝麻，使紧张的情势顿时化解。)
说话的效果(短期：既让大人明白，有给他留足面子，化险为夷，赢得嘉奖;长期：让茶汤的生意红火，威名大震。)
2.
①课文读到此，你认为杨巴又是一个怎样的人?试从课文中找到一组词语，进一步深入到对人物的理解，比人物概说的初步了解更深一层。
课文第一段写到“一位细白精明，人称杨八&rd
quo;，足见他细白精明。
“到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了”这里的词语除了“左右逢源”是中性词以外，其他的词语“逢场作戏、八面玲珑、看风使舵”都应该是贬义词。这里足见杨巴“逢场作戏、八面玲珑、看风使舵”的性格特点。
文章第12段写到李中堂在杨巴说话之后的
②解读“需要”
此时教师通过幻灯片出示“刷子李”中的一段话，帮助学生了解杨巴生存的环境。
幻灯片展示：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。”
以期达到让学生明白是他在谋生过程中受到各方面的轻视、排斥，是想求得生存的一种需要。也正是这种需要练就了杨巴的好嘴。与其说是他们性格上的弱点，不如说是应对生存环境的特殊策略或智慧。
【初二语文说课稿《好嘴杨巴》】相关文章：