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经济法说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的经济法说课稿，欢迎大家分享。
经济法说课稿1
开场白：尊敬的各位领导，各位专家，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《经济法》，我将从课程定位、、课程教学内容、课程教学方法与手段的运用、课程考核方式、课程教学资源、课程特色六个方面逐一向各位专家进行简单的介绍。
一、课程定位
（一）课程性质
本课程属于我系经济类专业基础课，目前开设于我系会计专业、市场营销专业和工商行政管理专业。今天我主要针对会计专业中经济法的课程设计展开介绍。本课程主要放在学生第二学期开设，共54课时，其前导课程为《法律基础》，后续课程为《财务管理》。
（二）课程作用
1、适应会计专业学生职业资格考试的需要。
《经济法》是财政部门设计的会计职业资格考试科目，开设《经济法》课程正是搭建了一个让学生能够获得技能稳步上升的平台，为其职业生涯设计提供了专业技能知识的基础。
2、会计专业学生就业的需要
会计专业的学生毕业后主要从事经济领域中的会计、出纳等工作，其职责主要是运用会计方法和会计手段反映、监督会计主体的经济活动，为会计信息的使用者提供连续、系统、真实的会计信息。这要求会计专业学生既要有娴熟的专业知识，又要有较强的法律意识、法律观念和强烈的社会责任感。
（三）课程教学目标
正是出于以上需要我们在会计专业中开设经济法课程，希望通过课程的学习让学生了解和掌握各有关经济方面法律的条文规定并能理论联系实际，提高在专业领域中运用经济法律的能力。我们将该目标分解为知识、能力与素质三个方面。
1、知识目标：
掌握公司、合伙企业、个人独资企业的设立条件，掌握合同的订立程序、法律效力及违约责任，掌握商标、专利的注册条件及程序，掌握经济仲裁及经济诉讼的程序。
2、能力目标
能够起草公司章程、撰写合伙协议，能够处理涉及公司的常见经济法律纠纷，能够进行常见合同的订立及合同纠纷的处理，能够熟悉商标专利的注册申请程序，能够运用经济仲裁、经济诉讼程序维护自身权利。
3、素质目标，增强法律意识
树立守法、用法的法律观念，激发自主学习和团队协作精神。
二、课程内容
在这个方面我将从课程设计思路、课程内容的选择依据、课程内容的实施三方面作介绍。
（一）课程设计思路
高职经济法的教学不同于本科教学，在课程设计中主要强化实践教学。在进行课程设计时着重建立以法律实践运用为主线的教学内容体系，实践案例教学为主线的教学方法体系，多媒体教学为主线的.一体化教学手段体系，侧重平时实践的考核体系，最终实现法律实务技能与法律素质的提高目标。
（二）课程内容的选择依据
经济法的内容非常广泛，在教学内容的选择上，我们以学生今后实际工作岗位任务需求为依据进行选择，同时适应学生今天学会学习，明天对口就业，将来可持续性发展的需要，根据职业成长规律，适应学生认知水平进行了一下教学内容的选择安排。本课程内容中主要包括公司法、中小企业法和合同法等经济法律，按照以下四个模块进行教学：
1、经济法基本理论
2、经济组织法律制度
3、市场运行法律制度
4、仲裁与诉讼法律制度
在课程内容安排上为了突出强调对于学生实践运用能力的培养，本课程在实践教学设计上以需要为准，以够用为度，以培养会计专业学生的实践能力为归宿，培训学生能够具备熟练运用经济法律法规依法工作并保护自己以及为之服务的企业的能力。根据专业和职业岗位特点，结合应职岗位的实际需求，设计以下五个实训项目，分别是：
1、模拟谈判并签订合同
2、模拟公司设立程序
3、模拟商标注册程
4、综合案例分析
5、观看教师选录的《经济与法》及《今日说法》的视频并讨论分析
（三）课程内容的具体实施
在整个课程内容的具体实施过程中注重——层次递进性。即“教、学、做、用”相结合，最终达到“用”的目的。
“教”是指理论知识教学，以职业能力培养为目标，教会学生法律规定、解读法律规定、然后会查阅相关法律规定即：了解法律规定————查阅相关法律规定—————会解读法律规定，采用这种方式理解和吃透教材的内容。
“学”以前我们的教学方法是：“教师教、学生学”，采用案例引导教学方法实现的目的是：“教师教学生学”，这二者之间学生的主体地位是完全不一样的。其实，教学的最终目的是：“教师教会学生学。
“做、练”指我们采取实践实训教学，高职教育培养的人才应以服务为宗旨，以就业为导向，以满足企业、社会需要。为此在学习设计了自拟案例、法院旁听等实践实训环节。
“用”是指实际应用，这种应用需要根据学生的自身实际和在校条件的限制。“教、学、做、练”的最终目的是达到“用”。
三、教学方法与手段
（一）教学方法
结合经济法课程教育教学的特点和本校学生的实际，在教学方法上我们注重了课堂理论学习与实践运用相结合，知识技能传授与案例分析相结合。具体采用的教学方法有：案例分析法、项目教学法、头脑风暴法、视频教学法、角色扮演法、讲授法等。其中采用的最主要的是案例分析法。
案例教学是经济法教学的一大特色。案例多是为了适应教学目标的需要，围绕一个或几个问题，从周围的实际生活或者书刊报道中选取，在讲授完理论部分后，结合所讲内容，可以采用留思考题或课堂讨论的方式进行案例分析，最后由老师进行总结讲评，由学生撰写案例分析报告。案例教学可以帮助学生加深对所学法律条文的理解掌握，激发学习热情；同时，案例教学有利于培养学生分析、表达、争辩及理沦联系实际的能力，为他们今后就业提供一个练兵场所。此外，案例教学将教学方式由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，充分调动了学生思考问题的积极性和学习的主动性。
（二）教学手段
1、采用多媒体技术手段
媒体与网络技术的发展为教学方式的改革提供了有力手段，本课程教学过程中，教师在整个教学体系中全程使用多媒体技术、网络技术、数字影音技术及相应的教学软件，通过视频、音频、图片等丰富多彩的资料使课堂教学信息量更大，提高了学生学习的兴趣与积极性。
2、交互技术手段的使用
此外教学中还可以通过qq、email邮箱、个人博客等学生喜欢的交流方式及时、准确的传递交流教学信息，实现课堂教学的延伸，弥补课堂教学的不足。
经济法说课稿2
一、说教材（中职二年级《经济法》第二章第四节）：
1、教材的地位和作用：本节实际上是在前面学习了具体的劳动法律法规后的一节拓展课。经济法课程学习的目的不仅是要教学生知法、懂法，更要教学生守法、用法。因此，本节课突出对劳动争议问题的分析解决，其应用性、操作性较强。
2、教学目标：
（1）知识目标：使学生了解劳动争议的含义、涉及的内容；
（2）能力目标：通过小组讨论，使学生熟悉各种劳动争议处理方式的特点及其适用性；
（3）德育目标：通过撰写劳动仲裁申请书，提高学生分析解决具体问题和写作能力，增强劳动维权意识。
3、教学重点和难点：
（1）劳动争议的含义、涉及的内容，各种劳动争议处理方式的特点及其适用性是本节重点；
（2）结合案情分析，撰写劳动仲裁申请书是本节难点。
4、教材的处理：由于学生对劳动法律法规有一定的认知，因而对待教学重点我采取理论和案例结合，做到讲理论用案例来说明，案例分析要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，案例生动。对教学难点则通过当堂训练方法。
二、说教法学法
教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、案例分析法、小组讨论法、当堂训练法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对案例材料的分析，找到问题所在及解决问题的办法，有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说教学程序
根据以上分析，我将本节的教学程序安排如下：
1、导入新课：呈现案例，提出问题：“本案例中女工与服装厂之间的劳动纠纷主要体现在哪些方面？”
2、讲授新课：
（1）学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出本案中女工与服装厂之间的`劳动纠纷主要体现在合同实际履行与合同最初约定内容不符，如厂方让女工住在车间、每年1月份回家探亲、扣发工资等行为均已违反劳动合同，使女工的劳动权益受到严重侵犯。引入第一部分知识——劳动争议的含义、涉及的内容。
（2）引导学生分组讨论“假如你是本案中的女工，如何来寻求解决这些劳动争议的办法，进而维护自身的劳动权益？”在学生讨论之后，（学生可能会提出通过双方协商的办法，也可能提出协商不成可以通过司法的途径等。）此时，教师适时引导，转入第二部分内容：“各种劳动争议处理方式的特点及其适用性。”
（3）根据本案案情，由于女工与服装厂的劳动争议已到了不可调和的地步，因此应寻求通过司法途径解决问题的方式，即请求劳动仲裁。接下来，任务驱动转入第三部分内容：“让学生替案例中的女工写一份劳动仲裁申请书”。包括学习劳动仲裁申请书的格式、内容；组织学生在课堂上完成劳动仲裁申请书的撰写；学生交流、教师点评。
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