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植物细胞说课稿

时间：2024-03-22 16:00:15 说课稿我要投稿

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植物细胞说课稿

　　作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的植物细胞说课稿，希望能够帮助到大家。

植物细胞说课稿

植物细胞说课稿1

　　各位评委、各位老师：

　　大家好，今天很高兴能够在这里跟各位老师一起探讨

　　高中生物教学，我今天说课的题目是高中生物《探究植物细胞的吸水和失水》。接下来我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、设计反思等几个方面来说说这一节课。

　　一、说教材

　　1．教材的地位和作用

　　《探究植物细胞的吸水和失水》是高中生物新课标人教版必修1第四章第一节的内容。它与第三章第一节细胞膜的结构功能有一定的联系，同时又为学生理解物质跨膜运输的特点和后面两节的学习起到铺垫作用。该实验是高中生物课程的第一个探究实验，第一次将科学探究独立提出。学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，从而为完成后面各章节的探究活动打下基础。

　　2．教学目标及确立的依据

　　依据新课程标准和考试说明的要求，确立如下教学目标：

　　（1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理

　　（2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设

　　（3）情感态度价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法

　　3．教学重点难点及确立的依据

　　通过对教材内容及对考试标准的研究，结合我校学生的情况，确定本节重难点为：

　　重点：阐明植物细胞吸水和失水原理

　　《探究植物细胞的吸水和失水》内容涉及到原生质层、质壁分离、质壁分离复原等概念，涵盖了本章节的所有知识点。学生理解其原理，就能掌握本节课的核心内容。因此它是本节教学内容的重点。

　　难点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设

　　由于知识结构以及思维方法的限制，学生对生活现象的观察、思考，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的.难度。因而我将其列为本节教学内容的难点。

　　心理学家、教育学家布鲁纳提出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者” ，但我们的学生缺乏主动发现问题和独立思考的能力，所以需要教师的引导和学生的合作学习，所以确定如下教法和学法：

　　二、说教法

　　1．学生分析

　　高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。

　　2．教学策略

　　针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。

　　3．教学方法：层进设问法、讨论法、探究法

　　层进设问法，使学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。在探究过程中，让学生参与讨论，这样，既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。选用探究法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。

　　三、说学法

　　本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。

　　四、说教学过程

　　我认为，一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知。如何才能激发起学生的这种强烈的学习愿望呢？我的教学过程是这样设计的：

　　1．提出问题

　　提出问题，创设情境，从身边的生活现象进行科学探究，注重与现实生活的联系，即符合认知的一般规律，学生又有足够的思维空间，从而引导学生从已有的知识思考问题。

　　提问：从红细胞的吸水和失水我们得到什么启发？

　　学生发表自己的见解:植物细胞会失水和吸水。

　　学生思考：什么情况下吸水？什么情况下失水？

　　通过设问，讨论，刺激回忆，合理呈现，引导注意，培养学生的观察能力，发现问题的能力。

　　2．作出假设

　　点拨学生对比动物植物细胞结构的异同，讨论红细胞吸水和失水条件与植物细胞吸水和失水条件。学生讨论，刺激回忆，巩固旧知识，训练学生综合思维。

　　进一步引导学生思考动物细胞膜与原生质层的异同，组织学生讨论，学生形成思路。

　　之后学生作出假设：原生质层是否相当于一层半透膜呢？

　　最后引导学生探究、讨论。培养学生分析问题的技能

　　3．设计实验

　　指导学生思考：假设只是一种推测，要有证据验证。如何验证？

　　讨论、探究如何设计实验，但需要对学生进行点拨

　　点拨1应选择哪些材料进行实验呢？

　　学生讨论得出：材料应选用活的成熟植物细胞。如，紫色洋葱表皮细胞，黑藻，植物叶子、菊花花瓣细胞等等

　　点拨2用什么试剂可以达到细胞失水、吸水的效果

　　学生分析得出：蔗糖溶液，清水，其他的也可以

　　点拨3用什么方法观察实验现象？

　　学生思考：制作临时装片，用显微镜观察

　　预期结果：将会看到什么现象呢？

　　学生讨论得出：质壁分离和质壁分离复原

　　通过上述分析，指导学生开展实验设计。

　　学生设计实验

　　总结：以问题串的形式引导学生探究，让学生体验设计实验的方法步骤，训练学生分析问题的能力，培养学生严密的创造性思维

　　4．进行试验

　　组织学生分组实验，两个学生一组，分组进行实验。

　　通过实验，训练学生实验技能，培养学生合作能力

　　5．分析结果，得出结论

　　学生代表汇报实验结果，引导学生对实验结果与预期对比，得出正确结论

　　学生对比分析实验结果与实验预期，得出实验结论

　　总结：通过学生对比分析，得出结论，培养学生综合分析的能力，独立自主解决问题的能力。

　　6．表达交流

　　组织学生组间交流，体验实验成败

　　将探究的问题、过程、结果和结论与其他同学交流，并解决个别质疑问题

　　总结：通过讨论让学生进一步细化、内化。培养学生的表达能力，交流能力

　　7. 进一步探究

　　根据学生的实验，引导学生进行发散性思维，深入分析讨论实验设计、实验过程及结论，激发学生兴趣，引发更深入探究的。

　　本实验课通过问题串的形式引导学生进行自主探究，学生从中领悟科学探究的一般方法。综合使用层进设问法、讨论法、探究法等教学方法开展教学活动，训练了学生各项技能，培养了学生多方面的能力。这落实了新课标倡导探究性学习、提高生物科学素养等理念。

　　五、设计反思

　　1.学生虽然在以前的学习中养成了一定的实验分析能力,但还远不成熟,是否能承担此节如此之多的分析过程?

　　2.讨论法固然可以面向全体学生,达到合作学习的目的,但班级个别学生会不会积极主动的参与讨论？

　　3.本节课涉及到前面的知识,学生是否仍然印象深刻?是否能达到新旧知识的综合运用?

植物细胞说课稿2

尊敬的各位领导、各位老师：

　　欢迎大家莅临指导我的说课，我说课的题目是《制作并观察植物细胞临时装片》。我说课共分以下七个环节：一、教材分析，二、学情分析，三、实验目标，四、实验内容和方法，五、教学过程，六、创新之处，七、教学反思与自我。

　　一、教材分析

　　我认为要讲好一堂课，首先要对教材有充分的了解。对于本节课的教材，我是这样分析的：本实验选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容；在对本实验的容量有了一定的了解之后，我将本节实验课安排1课时；本节课既是第一节内容的延续部分，同时又为下一节用显微镜观察动物细胞的学习打下基础，起到了承上启下的作用；本节课的重点和难点都是让学生掌握制作临时装片的基本方法。

　　二、学情分析

　　在对教材进行分析之后，我依据新课标的内容制定了包含三个纬度的教学目标。第一个纬度：知识目标。在知识目标的制定上，我紧贴课本内容，让学生能够举例说出玻片标本的基本类型，第二个纬度：能力目标。通过本节课的学习，让学生掌握制作临时装片的方法，使学生的实验技能得到提高。第三个纬度：情感目标。通过本节课的学习使学生能够养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。

　　三、实验教学目标

　　对于本节课的学情，我主要从以下三个方面进行分析。生理方面，七年级学生正处于青春发育期，这时候的学生往往表现出好奇，好动，好表现的现象。但是他们心理承受能力较弱，意志品质水平较低，而且学生首次制作临时装片，他们一定对实验感到新奇，这时候如果教师不能有效的把握教材、调控课堂，课堂必然杂乱无章、效率低下。所以我让四个同学为一组，变个人独立学习为合作探究式学习，大大提高了学生的学习效率。

　　知识与技能

　　1.学会制作临时装片的基本方法 2.会使用显微镜观察自己制作的临时装片

　　以提高观察和实验能力。

　　过程和方法

　　通过指导，交流，引导，设疑，鼓励等方式让学生学会制作植物细胞临时装片的基本方法。使用显微镜观察自己制作的临时装片。

　　情感态度与价值观目标

　　体验制作临时装片的过程，交流制作心得，感受生物的实验美。提高生物的学习兴趣。

　　四、实验内容与方法

　　在了解了学生的情况之后，我将本次实验课的的重点：制作和观察植物细胞临时装片。难点：规范制作植物细胞临时装片并将本次实验重难点以四点方式将其逐一突破；

　　1阅读并提炼实验步骤2观察教师演示3小组合作探究实验4实验反馈及评价

　　五、教学过程

　　我的教学流程是这样安排的：新课导入—阅读教材—演示实验—小组探究实验—实验反馈—实验清理。首先从激发求知欲望入手，把一片洋葱直接直接用显微镜观察，能看到细胞吗？提出问题，启发思考，概括其要点：观察材料必须是薄而透明的，要制成玻片标本。玻片标本有三种类型：分别是切片，涂片，装片，并展示几种玻片标本的图片，让学生直观形象的掌握玻片标本的'基本类型。随后，我向学生介绍了本节实验课的目的要求和材料用具，并让学生检查自己的材料用具，激发了学生强烈的动手欲望。

　　在进行本节的重点实验步骤时，学生先自主阅读课本上33-34页的内容，对制作临时装片的步骤有了大致的了解。

　　六、创新之处

　　1教学方法：

　　遵循学生的认知规律，采用问题导学的教学方法。以学生的成长为本，以问题为主线，以“问题解决”为基石，使学生在解决问题的过程中掌握知识。同时，培养了学生的学习兴趣和自主探究的能力及创新意识。

　　2染色方法：打破传统染色法将其滴加清水的步骤被染色取代后改进后的细胞结构比以前传统步骤做的更加清晰。

　　七、教学反思与自我评价

　　该实验的创新及改进方法，能够使学生操作更加方便，观察到的细胞结构更加清晰。

　　学生亲自动手操作，培养了学生动手能力，培养学生实验能力，更能调动学生的学习兴趣。

　　学生操作过程出现很多问题，如有同学不会撕表皮，容易撕破或者太厚；有同学使用显微镜有问题；还有同学盖玻片有压碎等等。对于普遍问题应该由教师统一讲解或强调，个别问题应逐一指导。到此为止，我的说课结束了，谢谢大家！

植物细胞说课稿3

　　一、教材分析

　　1、教学内容及重、难点

　　《植物细胞工程的基本技术》讲述了细胞的全能性、植物组织培养和植物体细胞杂交三个方面的内容。

　　重点：细胞全能性与细胞分化的概念、植物细胞工程的技术流程

　　难点：细胞全能性与细胞分化的理解、植物细胞工程的技术要点

　　具体的讲，应该有以下内容：

　　（1）细胞的全能性与细胞的分化

　　细胞的全能性与细胞分化的概念，虽然在《选修1》细胞、《选修2》遗传都有系统的出现，但是在本节内容的教学内容中仍旧有重要的铺垫作用，是理解植物细胞工程技术的理论基础，因此，必须安排学生进行回顾总结，再导入主题工程技术的学习。

　　（2）植物组织培养技术

　　A、组织培养得到植物个体的简要流程

　　要求学生用简单的文字、箭头来表示具体过程，关注脱分化、再分化的概念；

　　B、教材P34-35页植物组织培养实验的讨论与交流

　　对部分技术细节做出合理的解释：为什么灭菌很关键？前后培养基的成分相同吗？培养基中的植物激素的'作用等等

　　（3）植物体细胞杂交技术

　　A、体细胞杂交的流程图

　　B、具体技术细节的强调：去细胞壁方法、细胞融合后的多种结果、杂交细胞的筛选、细胞的细胞壁再生

　　C、与植物组织培养技术的关系

　　植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术是主要学习内容，要从理论基础、研究目的、研究的水平以及操作方法四个方面来系统学习，重点和难点应该放在理论基础和操作方法，即“为什么”和“怎么办”。由于两大技术存在在很多新的知识，尤其是技术流程中的一些细节，又如植物组织培养基的成分等，教材都没有做详细的说明，所以学生在理解上存在着障碍，因此细胞工程技术要点就成为难点之一。

　　（4）同步处理好教材中的其他问题处理

　　A、实验后的讨论问题；P35页

　　B、P38页“思考与探究”

　　2、教学要求与目标

　　新教材《选修3》现代生物科技专题，和旧教材相比，增加了相对可观的阅读材料、图片资料和生物学发展史的介绍，很多内容是旧教材所没有的，根据《新课程说明》，很多生物科技内容并不是要求学生具体掌握和应用，而是通过学习，让学生了解相关内容知识，深刻体会生物科技的重要性，树立科学与技术互动的观点。一句话，教材的主要意图，主要是对学生进行生物科技知识的通识性普及教育。

　　因此，在教学内容的要求上，更多是确立知道、理解的知识层次。本节内容就是要求学生理解细胞全能性的概念；知道植物组织培养和体细胞杂交的技术流程；了解相关技术的现代应用实例。具体如下：

　　（1）知识目标

　　植物细胞的全能性。植物细胞工程的两大技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。

　　（2）情感目标

　　通过学习，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。

　　（3）能力目标

　　创设问题情景，在质疑、探究中培养学生独立思考和推理判断的能力。

　　二、学生分析

　　目前学生已经系统的学完了必修三本教材，生物知识无论从广度和深度，都相对高一而言，有了很大的提升，应该说具有了一定的自主学习的能力；对学生而言，知道“怎么做”往往并不难，难在“为什么”，因此，细胞全能性的概念的理解，是本节内容的一个难点，把这个点搞清了，后面的具体技术就相对简单。

　　三、教学方法设计

　　由于学校条件的限制，无法采用多媒体等直观教学方法，因此，将以讲授、学生集体讨论、概念图等方法进行教学。在总结问题时采用集体讨论法；在技术流程学习时，采用概念图教学法。

　　四、教具准备（条件不具备无法使用）

　　五、课时安排一课时

　　六、练习反馈

　　教辅资料：例题精讲、随堂检测（部分）

　　结合所出植物全能性和植物组织培养内容的习题，了解学生的掌握情况。若掌握的不好，解题时候存在一定的难度，比如连着三个同学都没有能顺利做答，则要考虑把相关的知识再精练讲解，把本节用两课时讲。

　　七、教学过程

　　在这节课的教学过程中，要突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（3分钟左右）

　　由教材开头的情景设置导入新课。导语要使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知。这是生物教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（30分钟左右）

　　在讲授新课的过程中，要突出重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，运用多种教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。要重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　3、课堂小结，练习反馈。（7分钟左右）

　　4、板书设计：从左到右，分栏板书。

植物细胞说课稿4

　　一、教材分析：

　　（一）、地位、作用：

　　使用显微镜观察植物细胞使学生比较感兴趣的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并归纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和归纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。

　　（二）、教学目标：

　　依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：

　　【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

　　【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

　　【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

　　（三）、重点、难点：

　　1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。

　　2、难点：成功地制作临时装片。依据：能否归纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的前提。

　　二、教材处理：

　　1、学生状况分析：

　　通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

　　2、教学内容的组织与安排：

　　（1）、复习上节课内容，创设情境导入。

　　（2）、讲授新课：如何制作临时装片。

　　（３）、绘制植物细胞结构图

　　（４）、练习。

　　（５）、小结。

　　三、教学方法、教学手段：

　　1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。

　　2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

　　四、教学过程：

　　一、复习提问与情境导入：

　　1、显微镜的结构由哪几部分组成？

　　2、显微镜的使用分哪几个步骤？

　　3、观察老师准备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲望。

　　二、制作临时装片

　　1、多媒体演示临时装片的制作步骤：

　　（1）准备：

　　擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

　　滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。

　　（2）制片：

　　撕：撕取少量的'洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。

　　展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

　　盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。（防止气泡产生）。

　　（3）染色：

　　滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。

　　吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

　　复习巩固记忆步骤。直到能在脑中回放出各步为止。

　　2、学生练习制作临时装片（学生练习，老师指导，学生可以根据具体情况自主取材，多做几组）

　　3、学生观察自制的临时装片（学生观察，老师指导）。

　　三、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构

　　师生互动：植物细胞由哪几部分组成？各部分分别具有什么样的功能？

　　让学生明确：

　　（1）细胞壁：保护和支持作用

　　（2）细胞膜：保护、控制物质的进出。

　　（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

　　（4）细胞核：含有遗传物质。

　　（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

　　师生互动：讨论：如何给细胞下定义？

　　明确：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过研究知道，地球上的生物虽然种类繁多，但是基本结构是一样的。它们一般是由细胞构成的。细胞的各种结构协调配合，共同完成细胞的生命活动。

　　四、技能训练：绘植物细胞结构图

　　强调绘图要领：

　　1、真实；

　　2、规矩：大小、位置、点线结构（明暗要用铅笔点上细点来表示，较暗处点较密）要规矩；

　　3、完整：名称标注齐全。（标注要尽量在左侧，标注要对齐。）

　　五、课堂小结：

　　1、学生小结临时装片的制作步骤；

　　2、植物细胞的结构。

　　六、作业布置：

　　练习绘制植物细胞结构图

植物细胞说课稿5

　　观察植物细胞说课稿

　　一、教材分析：

　　《观察植物细胞》这节课涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：

　　﹙一﹚、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

　　【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

　　【情感目标】通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度。

　　﹙二﹚、教学重点和难点：

　　1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

　　2、难点：成功地制作临时装片。

　　二、教材处理：

　　1、学生状况分析：

　　通过上一节课的学习，学生初步了解了制作临时装片的一般步骤和对动物细胞结构的认识，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找出自己的不足。

　　教学内容的组织与安排：﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、练习。﹙5﹚、小结。

　　三、教学方法、教学手段：

　　1、教学方法：多媒体教学、实验探究。

　　2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

　　五、教学过程：

　　﹙一﹚、复习提问：

　　1、制作临时装片的一般步骤？

　　2、动物细胞由哪几部分构成？

　　﹙二﹚、创设情境、导入新课：植物体与动物体一样，都是由细胞构成的，那么植物细胞与动物细胞的结构是否相同呢？今天我们就亲自动手来制作一张植物细胞临时装片，并在显微镜下找出植物细胞的各部分结构。与动物细胞相对比，找出它们的共同点与不同点。﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：

　　1、准备：擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。

　　滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。制片：

　　撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平，避免重叠。

　　盖：用镊子夹取盖玻片，先将下侧边缘接触水滴，倾斜45度，然后缓缓盖下。

　　染色：在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在对侧吸引，使碘液均匀扩散到盖玻片下。

　　﹙四﹚、学生动手制作：让学生自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不要批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。

　　﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构，初步归纳出植物细胞的`一般结构。﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图，正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比，认清植物细胞的各部分结构。在此基础上进一步讲述植物细胞各部分结构的作用和功能：

　　1、细胞壁：保护和支持作用。

　　2、细胞膜：保护、控制物质的进出。

　　3、叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

　　4、细胞核：含有遗传物质。

　　5、细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

　　六、技能训练：绘制植物细胞结构简图：绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

　　七、课堂小结：

　　本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察植物细胞的结构，使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识，加强了对知识的理解与记忆。

　　八、板书设计：

　　﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片：

　　1、准备；

　　2、制片；

　　3、染色。

　　﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片，总结植物细胞的基本结构。

　　1、细胞壁；

　　2、细胞膜；

　　3、叶绿体；

　　4、细胞核；

　　5、细胞质。﹙三﹚绘制植物细胞结构简图。

　　九、作业布置：练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。

植物细胞说课稿6

各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《植物细胞》，新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对本课的学习能进一步提高学生的动手能力和观察能力，努力体现“促进学生转变学习方式”的新课改理念。这对以后学生的自主学习有很大的帮助，所以我选择了这节课作为今天我说课的内容。

　　本节课，我将围绕说教材、说教法学法、说教学准备和说教学过程4个方面进行说课。

　　一、说教学

　　（一）教材分析

　　本节人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节《植物细胞》，本节课是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。

　　（二）学情分析

　　对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片清晰的细胞图像。

　　（三）教学目标

　　1.知识与技能目标：

　　（1）学会制作临时装片的基本方法。

　　（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。

　　（3）认识并阐明植物细胞的.基本结构。

　　（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。

　　2.过程与方法目标：

　　通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；

　　养成实事求是的科学态度。

　　（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。二、说教法学法

　　（一）说教法

　　在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，激发学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，强调实验结果的真实性、科学性和规范性。本节课的主要运用了观察法、实验法、设疑质疑法相结合等教学方法。

　　（二）说学法

　　本节课以学生亲身动手实践为主，并采用回顾、展示导进、教师演示与辅导为教学手段。学生在教师的指导下，小组内合作探究动手制作临时装片，观察植物细胞，练习画细胞结构简图，并作出制作临时装片步骤的小结。

　　三、说教学准备

　　（一）教师准备

　　洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

　　（二）学生准备

　　铅笔、橡皮、绘图纸

　　四、教学过程：

　　（一）温习提问与情境导进：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？

　　3、观察老师预备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲望。

　　（二）制作临时装片，明确显微镜观察物必须是薄而透明的。

　　1、老师演示临时装片的制作步骤：

　　擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

　　滴：滴加净水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片轻易产生气泡。

　　撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。

　　④展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。 ⑤盖：盖盖玻片时，一侧先接触水滴边沿，然后将另一侧缓缓放下。（防止气泡产生）。

　　⑥染：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量。（多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。）

　　⑦吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

　　2、学生练习制作临时装片（学生练习，老师指导，学生可以根据具体情况自主取材，多做几组）并观察自制的临时装片（学生观察，老师指导）。讨论、分析植物细胞的结构图、并画出细胞结构简图

　　（三）老师引导学生观察植物细胞的结构。师生互动：植物细胞由哪几部分组成？各部分分别具有什么样的功能？让学生明确：

　　细胞壁：保护和支持作用

　　细胞膜：保护、控制物质的进出。

　　叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

　　细胞核：含有遗传物质。

　　细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

　　师生互动：讨论：如何给细胞下定义？明确：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过研究知道，地球上的生物固然种类繁多，但是基本结构是一样的。它们一般是由细胞构成的。

　　（四）课堂小结：

　　1、学生小结临时装片的制作步骤；（擦→滴→取→展→盖→染→吸七个步骤）

　　2、明确植物细胞的结构。

　　（五）作业布置：

　　练习绘制植物细胞结构图，要求标注功能。

　　（六）整理仪器

　　学生整理仪器，清理实验台。

　　当然，要上好一堂成功的实验课，有很多方面的因素，还需要我们认真对待，积极思考，大胆尝试。我的说课到此结束。谢谢大家！

植物细胞说课稿7

　　说课内容：七年级生物（上）《观察植物细胞》

　　各位老师、各位领导、上午好。今天我说课的题目是《观察植物细胞》，对于观察植物细胞这一节内容涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容，希望能得到各位老师的指导。

　　下面我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程这几个环节来展开说课。

　　一、教材分析：

　　（一）、教学目标：

　　【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

　　【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

　　（二）、教学重点和难点：

　　1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

　　2、难点：成功地制作临时装片。

　　二、教材处理：

　　1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

　　2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。（2）、讲授新课：如何制作临时装片。（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。（５）、小结。

　　三、教学方法、教学手段：