英语说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的英语说课稿，希望能够帮助到大家。
英语说课稿1
一、说教材
a learn to say是3a第二单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教 hello / hi的基础上，本单元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三种较为正式的问候语。
二、教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力，因此，制订以下目标：
（1）认识目标
学习交际用语：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.
认识四个新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.
（2）能力目标
能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候
（3）德育目标
教育学生礼貌地使用交际用语
三、教学重点、难点
为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：
交际用语的综合运用（重点）
this is 的读音（难点）
四、教材处理
根据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发兴趣，又可让学生在情景中对知识点进行训练。另外，本单元所学交际语言good morning. good afternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。
五、说教法、学法
基础教育阶段英语课程的任务，特别是牛津小学英语3a主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。
教法：情景交际法、听说法、游戏法、唱歌法
学法：合作学习法
以学生为主体的素质教育课堂呼唤学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，互相督促，互相进步。
六、课前准备
1、教具准备：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面
2、教学准备：学生准备自己喜欢人物或动物的头饰
3、板书准备：写好课题和日期
七、说教学过程
step 1 revision 以歌激趣
从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。
“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello, i’m …. 再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。
step 2 free talk 温故而知新
从学生已有的.知识水平出发 ，第一单元学生已学会hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：
t: hi, i’m miss zha.
what’s your name,please?
s:hi, miss zha. i’m ….
此时,教师应适时引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。
此对话可反复操练多遍，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。
step 3 presentation 以旧促新
第一单元学生已认识了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教师可让学生回忆他们的名字，who is he?学生马上会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，you can say “this is…”学生便知道介绍他人用“this is…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物miss li, mr green, wang bing, helen.
英语说课稿2
Part One Analysis of the Teaching Material
(一) STATUS AND FUNCTION
1。This is an important lesson in Book One。 From this lesson， it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample。 To attain “four skills” request of listening， speaking， reading and writing。 To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words。 To start asking the Ss to write the English sentences well。 Therefore this lesson is in the important position of the teaching material。
2。This lesson is the first one of Unit 2。So if the Ss can learn it well， it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit。
3。Such a topic is related to daily life， so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English。
(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far。 They can understand some words and some simple sentences。 The Ss have taken a great interest in English now。
(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision。
1。Knowledge objects
(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is。 。 。 。” and the negative sentence “This is not…。”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”。
(2) To study the new words “six， hey， sorry， it’s， that’s”， etc。 by learning the dialogue of this lesson。
(3) To finish some exercises。
2。Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening， speaking， reading and writing。
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs。
(3) To develop the Ss’ abilities of munication by learning the useful structures。
3。Moral objects
(1) To enable the Ss to be polite and love life。
(2) To enable the Ss to look after their things well。
(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function。
1。Key points:
(1)。To help the Ss to municate with each other。
(2)。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully。
(3)。To develop the Ss’ interest in English。
2。Difficult points:
(1) How to make dialogues and act them out。
(2) How to write the right whole sentences。
(五) TEACHING AIDS
Multi-media puter， Tape recorder， Software: Powerpoint or Authorware， school things and so on。 They will be needed in this lesson。
Part Two The Teaching Methods
1。 Communicative teaching method
2。 Audio-visual teaching method
3。 Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening， speaking， reading， writing and their good sense of the English language。 So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method， “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method。 That is to say， I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue。 I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking， guessing games， watching CAI， acting out Sample A and having a petition。
Teaching special features
To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought。
Part Three STUDYING WAYS
1。Teach the Ss how to be successful language learners。
2。Let the Ss pass “Observation—Imitation—Practice ” to study language。
3。Teach the Ss how to master dialogues and how to municate with others。
Teaching special features:
Let the Ss municate with each other and adopt petition methods to develop the Ss’ keen interest in English。
Part Four Teaching Procedure
I’ll finish this lesson in four steps。 First I’ll divide the Ss into four groups and bring a petition into the class。 At last let’s see which group is the winner。
英语说课稿3
教学过程设计
根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：
第一，玩中学
(一)创设情景，导入新课
1，依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，因此我创设了这样一个情境：在上课铃响后，我面带微笑走入课堂，并且热情地向学生们打招呼说：Hello.或I am Miss Liu，your English teacher."hello，hi"这两个句子孩子们早已从电视，电影上接触过，再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍，这时与靠近我的学生握手，向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说：Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词，待学生操练后，可要求学生互致问候，对刚接触英语的一年级学生而言，通过和老师握握手，打声招呼，使他们紧张的心情得到放松，他们会觉得原来英语课是那么美好，那么轻松。
2，教师在黑板上写出English.
3，教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言，许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语(如：英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰)。
4，教师问学生为什么学英语.并告诉学生，学好英语就可以和更多的人交流，结识更多的朋友，学到更多的知识。
整体呈现，重点掌握。
创设悬念
师：同学们，老师今天给你们带来了四位新朋友，这四位新朋友将一直陪伴我们，和我们共同来学习，你们想知道他们都是谁吗?
2，观看课件(多媒体展示)这一遍要求学生带着以上问题看，听，思考。第二遍模仿，跟读.在此阶段我运用了视听法，挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看，听就能大致理解所学语言的含义.
师带着头饰(Daming Amy ling ling Sam)
主动与学生打招呼，介绍自己，鼓励学生回应自己。
学习告别用语"Bye" " Good bye"
教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏，藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音，并进行模仿。虽然内容简单，但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满，不能像中文"爱"的发音。
Group work
教师布置任务，让学生练习本课会话。这里我采用了小组合作学习方法，同学们在完成任务的过程中，教师巡视，引导，帮助并参与到学生的活动中来。
第二，学中做(即巩固操练)
大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，注意不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动。
1，对话表演
学生四人一组练习对话并进行表演，展示他们的模仿效果，这一环节巩固新知，练习所学语言.针对基础不同的.学生设计不同层次的任务目标，使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足，培养合作精神，体验成功和快乐。
2，制作名片
这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法，培养学生口语能力和自主学习的能力。
Step I学生制作运用各种方式介绍自己，学生通过设计自己喜欢的名片，进一步培养他们的视觉空间智能。
Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己，这一环节培养了语言智能。
Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报，进一步激发他们的表演欲望，同时提高了语言运用能力。
通过这么一次活动，学生不仅掌握了所学的知识点，更发挥了他们的潜能，在这么有创意的活动中，不仅运用了语言，学以致用，而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融。
3，游戏巩固
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径，以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求，来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征，小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见，小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要，而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性，把学习变成乐事，使孩子们在游戏中学习知识，锻炼能力，培养兴趣。使学生通过观察，思考，交流与合作等方式，学习和使用英语，进一步巩固所学内容。
活动1：做一做，猜一猜。让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容，其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能，同时又体现了老师的TPR教学法。
活动2：选出一名学生背对大家，这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别(如辨别是Tom)要说：Hi，Tom.Hello，Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No，I am...
活动3：击鼓传花。首先，将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说："Hello/Hi，I am..."如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替.(这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。)
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标。
第三，做中得(即实践活动)
(一)活动手册练习
(二)课外延伸
新课程倡导"任务型"的教学途径，要求在设计"任务型"的教学活动时，活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，让学生自己努力去创设一个学习英语环境，更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母，朋友用英语问候，告别。
实践证明：玩中学，学中做，做中得，这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣，使孩子们在玩中掌握语言，运用语言."亲其师，信其道"，课上我始终运用smile教学法(此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛，使他们随时感到老师的亲切，和蔼，愿意主动地去亲近老师。)和TPR教学法(此教法的使用能帮助组织教学，达到增进师生感情，激活学生学习情绪，突出教学重点，提高教学效果等作用.)用自己的微笑，手势赢得学生，使学生在快乐，有趣的课堂氛围中收获知识！我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去，不断总结和实践，一定会达到我们所追求的使学生爱学英语，会学英语，善学英语的境界！
英语说课稿4
１．学情分析：
这个班是本校职教部基础较差的班级，共有35名学生，使用的教材是职校的10181教材。小部分学生们在英语学习方面，有了一些常用词汇、语法及语言技能的积累，能运用一些简单的句子表达自己的思，大部分的学生英语基础不是很好，英语的.表达能力较为欠缺，一半以上的学生都不愿意开口讲英文。但学生们对英语课较感兴趣，在上课时能投入到学习英语的状态中去，在老师的指导下积极地课堂活动，产生互动。
２．教材分析：
我所上的这节课是10181教材第一册Unit 7 Seeing a Doctor据我班学生的原有基础及学习情况，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
(1)Reviewing and mastering the vocabulary.
(2)Helping the students master some expressions dealing with seeing a doctor.
(3)To know how to describe symptoms and give advice to a patient.
能力目标：
Listening comprehension
Vocabulary development
Reading skills
Speaking skills (pronunciation, fluency, applied grammar, public speaking, vocabulary use)
Writing skills ( vocabulary use)
Research skills
Teamwork skills
Leadership skills
Logical thinking skills
情感目标：
To cultivate students’ feeling about seeing a doctor
３．教学设计思想：
在课上我要把老师讲课的时间控制在20%左右，80%的时间用于调动学生的积极性，让学习主动参与大量的、形式多变的语言活动中，并用多媒体充分调动学生的语言表达能力，真正做到以学生为主的课堂的教学。
在教学中把握以下两点：
要精讲多练：
a)以听说练习为主，以读、写练习为辅
b)机械练习与有意义练习相结合
以学生为本：
a)将课堂发问权、活动权还给学生
b)学生能办到的事，教师决不代劳
４．教学过程：
Section One: Review vocabulary
1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.
2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.
3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.
Section Two: Review Text I
1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.
2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.
Section Three: Text II
1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.
2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.
3. Explain some language points in the text.
4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.
Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.
1. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.
work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.
Section Four: Assignment
1. Recite Text II.
2. Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79
《Feeling Ill》教学设计
I. Lesson Analysis:
This is the second Period of learning Unit Seven. This unit focuses on the expressions about illness, and it is the topic students are interested in, so the aims of this period of lesson are:
1. To review words and expressions about enquiring illnesses.
2. To learn how to describe symptoms.
3. To learn how to give advice to a patient.
II. Teaching Focus:
Vocabulary development, pronunciation, fluency, communicative skill, listening, applied grammar, culture and writing skill.
III. Teaching materials: Textbook, PPT presentation, handout, video, tape recorder, song
IV. Teaching Process:
Section One: Review vocabulary
1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.
2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.
3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.
Section Two: Review Text I
1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.
2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.
Section Three: Text II
1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.
2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.
3. Explain some language points in the text.
4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.
Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.
5. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.
work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.
Section Four: Assignment
1. Recite Text II.
Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79
英语说课稿5
Module 3 Making plans
Unite 1 What are you going to do at the weekend说课稿
说课环节包括：教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发七个环节。首先进行第一个环节：一、说教材，又包括教材地位作用，教学内容，课标要求，教学目标，重难点。
（一）教材地位及作用：本模块主要涉及一般将来时态，重点是用be going to来讲述某人本周末及将来的计划。关于一般将来时态，在小学英语教材中略微接触过，但小学不侧重语法的学习，因此，在本模块中要系统的进行学习。本册第四模块也是对一般将来时态的学习，主要围绕Will +动词原形展开学习。这一时态是初中英语所学习的八种时态中的重要语法项目，也是后来学习其它时态的基础。所以说，本模块的学习起到承上启下的作用，本课在本册教材中有很重要的地位
教学内容：本节课的教学内容为外延 版七年级下册
Module 3 Unit1 What are you going to do at the weekend?模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会 be going to 表达的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。
模块内容关联:Unit1 :让学生用一般将来时来描述自己以及同伴的周末计划。Unit1 是Unit2 的基础和前提，由简单的对话过渡到用短文来叙述自己的假期计划，体现 知识之间循序渐进，螺旋上升。
内容整合:本模块主要涉及一般将来时的陈述句以及特殊疑问句的用法。在中学阶段，一般将来时的学习即是重点，也是难点。也为高中学习过去将来时打下基础 。
课标要求：初一英语目标要求（三级）1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能读懂小故事及其它文体的简单书面材料。
2.能参照范例或借助图片写出简短句子。能参与简单的角色扮演等活动。
3.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。
教学目标：
1、语言知识目标
①能听、说、读、写四会单词picnic ,housework ,else ,nobody, nothing , silly, fantastic ,go over。
②能够用be going to表达自己与他人的周末活动安排。
③能够准确流利有感情地进行对话练习。
2、语言技能目标
①能灵活的运用一般将来时态与别人进行周末活动的交流
②通过情景表演提高英语的交流运用能力。
3、学习策略目标
①积极与他人合作共同完成学习任务，主动向老师或同学请教。
②所学内容主动练习和实践，在学习中集中注意力，达到灵活表达自己的周末计划。
4、情感态度目标
能够大胆地表达自己，敢于开口 ，乐于模仿，积极体验参与集体活动。
教学重难点：（一）重点
1．重点词汇：动词短语。
2．重点句型：be going to, because
3．话题：Plans
（二）难点
词汇与句型在听说读写四方面的多重输出。笔头叙述自己或他人的计划，如何正确 运用一般将来时态表达自己将来的计划是难点
二．学情分析：1.学生的心理、生理特点，以及生活经验：七年级的学生已经接触了小学四年的英语，又经过了上学期的系统学习，有了一定的英语基础。年龄大都十三四岁，思想还不成熟，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但有一部分学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化已经出现，。所以我们应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。2. 已有知识储备：本单元是学生在上册学习了be 动词用法，以及含有be动词 的句子如何变否定句、一般疑问句的基础上开展的，以及上册学习的现在进行时，也为学生学习理解这一时态，打下了基础。通过时间方面的区别，来帮助学生区别样用一般将来时。同时学生已经具备一定的词汇量，也为进行书面表达打下了基础。
三、教学模式：新课标指出“教无定法，贵在得法”。英语教学必须建立在学的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。七年级的学生经过几年的英语学习积淀，已具备一定的综合语言运用能力，加之对本课话题浓厚的兴趣，如果教师引领得当，那将会使学生体验到学习的自信，成功的喜悦。按照我校的`七步教学法进行：一、预习检查 。二、自主学习。三、合作探究（合作交流）。四、精讲点拨 。五、训练达标 。六、拓展提升，课后延伸。七、布置作业（必做、选作），含预习指导。
四．教学设计:(一）、热 身(５分钟)
1. 通过出示图片，检查学生新词汇掌握情况。
2. 每日播报，课前热身。
(二）导入（２分钟）“以画导学”，突破知识，show some pictures,tell them：I’m going to do these things this summer.
(三）合作探究（１０分钟）
1.Talk about the expressions in Activity 1,learn the parase。
2.Listen and match the words.进行听力练习，完成连线
操练句型：What are you going to do at the weekend?
Answer: I'm going to check my email/have a piano lesson etc. 运用所
学短语
Listening(Activities3）一、 第一次听录音，整体感知课文，回答问题。
（1）.What’s Daming going to do at the weekend?
（2）.What about Betty?
二、第二次听录音，判断下列问题的正误。
（1) Daming is going to check his email on Sunday.( )
(2) Betty is going to see a movie on Saturday.(
(3) Tony is going to stay at home at the weekend ( )
(4) Lingling and Betty are going to have a picnic on Saturday.( )
(四）、新课讲授（12分 钟）
1.和同学一起根据对话中句型，总结一般将来时的构成方式，以及什么情况下运用。
2.第三次听录音，模仿跟读课文，操练对话，纠正发音错误。
介绍西方学生双休日活动:
展示几幅图片：[设计意图】：
新课标指出：英语课程工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，课程承担着提高学生综合人文素养的任务。开阔学生的视野，丰富学生的生活经历。我们也要想方设法给学生减负。
（五） 训练达标（（5分 钟）根据对话填空
六）、 拓展延伸（5分钟）：Ask and answer:
What are you going to do??
Use:
this afternoon/evening, tonight
tomorrow (morning/afternoon/evening)
the day after tomorrow
next Sunday/week/month/year
进行小组展示
（七）、作业布置（２分钟）
必做题：给自己的周末做一份详细的计划，向你的父 母或朋友汇报。
选做题:预习Unit2短文，熟读A.B两部分：意图;素质教育必须承认个性差异，由此，作业要有层次性
五、板书设计:板书分为单词和句型两部分。左边是重点单词，右边是中心句型一目了然.
六、课堂评价:评价是英语课程的重要组成部分，科学合理的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价要尽可能的做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
日常教学中的评价方法。
在日常教学中，从对学生语言技能---听，说,读，写的评价入手，结合学生对语言知识---语音，词汇，语法，功能和话题的掌握程度,全面的进行评价。然而在实际操作中，我发现：评价记录表过于细化，给教师 和学生都带来了一定的负担，难以长期坚持并实施。因此，我在实际教学中，采用的评价表格如下：学生综合表现评价表
2. 本节课中用到的评价
口头评价; 口头评价是最方便，实用的评价方式。以鼓励性语言为主：Good, Great, Fantastic, 等。 )
英语说课稿6
fr this lessn. The first is t learn the ne And the cntents f the text are nt enugh fr the t describe a But at nce, I shw se ther pictures abut the water pllutin. The cntrast a ae the students pa attentin t the water envirnent and realize that we ust prtect the water. Then I give ut the questin “What ust we d?” and as the t ae a prise. We learned hw t ae a prise in Grade Six and it’s an iprtant language pint. The last sentence f the text is “We ust eep sea water clean and stp plluting it. It’s a right wa t in the.
Finall, I leave a questin as hewr fr the t thin abut. That is “What will happen if there is n water?” It’s als the preparatin fr the secnd perid. And there is se ther rutine hewr, “Cp the new wrds” and “Recite the first tw passages f the text”
Teaching reflectin
I thin the thee f this lessn is clear. All activities g arund “water” and the are ttall designed accrding t students. Fr being interested, t learning, t expressing, the students use English re and re. In the eantie, the bece cnscius f the water envirnent. I thin a language ust be used in ur dail life. We learn the language and we als learn fr the language.
Befre the class, I as the students t get se infratin abut the earth and the water fr bs r the net. It’s nt nl useful t the cpetitin, but als ae up fr the liited nwledge in class.
英语说课稿7
一、教材分析
Lesson13: 《How’s The Weather Today ?》是小学英语第四册unit2 Days and Months中的一课。本单元围绕月份、序数词、节日、时间、天气等话题展开对话。在本课中，Li Ming已回到中国学校，他和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的教学重点描述天气状况的形容词及How’s the weather today ? It’s ______.这个描述天气的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。
二、学生分析：
本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。从心理学角度分析，孩子们需要被发现、被认可、被肯定的感觉。（我在教学中会用"You can do it.""That’ s great."" You have a good idea. "等话语鼓励表扬学生，让学生敢说。）在第三册中，学生已对snowy, windy, sunny,cloudy,rainy天气形容词进行了学习，从而为本课 的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。
三：教学目标
知识目标：通过教学让学生可以读、写、说出并听懂snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等词汇运用；
能力目标：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语How’s the weather today ? It’s ______与他人谈论天气的字让现象和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；
情感、态度、价值观：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
四：本课教学重点：
1、学生能够读、写 、说出并且听懂下列描述天气的形容词：
cloudy,rainy,snowy,sunny,windy
2、学生能够读、写、说出并且听懂下列标准用语：How’s the weather today ? It’s______.
难点：在于把所学知识运用到实际谈话中去。
教学准备：电脑课件、彩色小花（课件、图片、彩色小花）
五、说教法
我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学
六、说学法
教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，
七、教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分六个活动进行教学设计：
第一环节、激趣导入
根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱英语歌曲《The Month Song 》,调动起学生的积极性 .（分组演唱，五个组每组唱两个月份，最后两个月合唱。这样可以让学生有竞争意识，我会表扬唱的声音大的小组并奖励。）
第二环节、新旧衔接
感受知识的形成
以画图的形式复习snow,wind,sun,cloud,rain.
如画出太阳：
T: What‘s this?
S: This is the sun.
T: How’s the weather ?
S: It‘s sunny.
仿照例子，依次引出表示天气的'词。引导学生总结发音和书写规律。又以小星星的形式进行奖励。（字母y在单词里发短/i/,在练习单词是我会用大小声，拼读，唇语等方法。我在教学过程中尊重每个学生，积极让学生回答问题，手指向哪学生会就可以回答问题，不会就听其他的学生回答，让想说又不敢举手的同学大声说出来。）
第三环节、教授新知
学习句式"How’s the weather today ? It’s ______"
1.引导学生进行朗读，利用表示天气的形容词进行造句练习，以小星星的形式进行奖励 .
2.以歌曲《 How’s the weather 》提高学生的学习兴趣，()巩固练习此句式。（教师唱一遍歌曲，教师的引领起着很大的作用，动画播放完有的同学能学会，老师唱完了大多数孩子都能学会。）
第四环节、整体感知
利用录音让学生跟读课文。回答提出的题。
1.What day is it today?
2.What day is tomorrow?
3.How’s the weather today
（在外语课堂教学中，语言游戏交流也是一种能引起学生的学习兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知议和掌握语言技能的较好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音的有效手段。）
第五环节，巩固拓展
小组对话练习，熟练重点句型。
A:What day is it today?
B: It is____.
A: How’s the weather today?
B: It is _______.
A: What do you like to do?
B: I like to _________.
（四人一组，选出第一发言人，读对话里的第一个角色，以此推出第二发言人读对话里的第二个角色，同样第三，第四发言人做对话，按顺时针推角色变化，学生能多读几遍进行联系。用这种方法每次对话时老师说开始，学生能马上进入角色，不用再为你是李明，我是李明争论。让学生养成习惯，可以节约时间，事半功倍。）
第六环节、这节课我们学习了五个描述天气的名词，那么你喜欢哪种天气呢？让学生用marker把他画下来。边画边放< How’s the weather >这首歌。之后展示了两幅学生作品，并要求学生用英语谈论一下自己的作品。从而在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。
Homework
1.填空。
a,s_nny b.cl__dy c.sn__y d.w__dy e.r__ny （考查单词）
2.把下列单词组成一句话，
a. the how‘s today weather
________________________________
b. is it cold and snowy
_________________________________
c.day was what yesterday
________________________________（检查重点句型）
3.听天气预报，写出5个城市的天气（与生活联系起来，调动学生积极性。）
板书设计：
Lesson13:How’s The Weather Today?
sunny How’s The Weather Today?
cloudy It’s_____________
windy T1 T2
rainy
教学反思：
这节课我以贴近学生的生活的日期月份入手，从开课歌曲开始就为学生创设了一个真实的语言环境，通过游戏，竞赛调动学生参与课堂的积极性，既达到了很好的复习效果，又为新句型How’s the weather today?It’s ____作了铺垫。课堂练习时，我根据不同的学生，进行分层次教学，使各层面的学生有所得。最后，又以学生日常所见的天气预报形式，将整堂课的教学内容串联起来，让学生用所学过的语言知识，进行自由交际，达到综合运用的目的。本节课的亮点是学生小组练习，练习充分，积极表演。
总体来说，学生对教学内容的掌握理想，能够听、说，运用本课句型。开课气氛热烈，达到了预期目的。但在综合运用方面，学生对语言的运用还不够流畅，存在回答问题声音小，对话展示时间不够等问题。
英语说课稿8
Good morning, dear judges. I'm number 2. I am very glad to interpret my teaching design here. The topic of this lesson is “Where did you go on vacation?”. My presentation consists of the following aspects.
At fist, I want to say something about the analysis of teaching material. This lesson is chosen from PEP English book, the first semester of grade8, Unit 1. The main topic of this unit is about holiday. This unit is very interesting because students can talk about a lot interesting things in their vacation. After students learnt this unit, they could express the past things, their speaking and listening abilities can also be improved .
The second part is analysis of students. Overall, the thinking mode of students in junior middle school has become abstract and logical, even the reflective thinking has appeared. However, to some extent, abstract thinking still needs specific image as a foundation. At the same time, the quality of thinking of junior middle school students, especially the independence and criticalness, have had a big development. But the one-sidedness and superficiality are easy to occur.
Based on the idea of New Curriculum Standard in English class, teaching aims consist of three teaching aims, so my teaching aims are made up of following three parts:
First one is knowledge aims:
(1)Students can understand the usage of simple past tense.
(2)Students can master some new sentences: where did you go on vacation? I went to….
The next one is ability aims:
(1)Students can use the simple past tense to describe things happened in the past;
(2) Students can improve their listening and speaking abilities;
(3)Students can use English to talk about the thing they did during their vacation.
The last one is Emotional aims:
(1)Can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English in class;
(2)Can cooperate with others actively, and complete the tasks together.
Then let me talk about the key points and difficult points.
The key points are:
(1) the usage of simple past tense;
(2) to use the new sentences to communicate with others fluently.
The difficult points are:
(1)Can use the new sentence to communicate with others fluently.
(2)Can improve the confidence of learning English, and not afraid of speaking English;
(3)Can get the main idea of listening material, and get the useful information from material.
英语说课稿9
一、说教材
今天我说课的内容是沪教版三年级起点四年级上册第二模块第二单元《My friends》中的第一课时，本课时的主要内容是Look and learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,会运用句型He/She has …,I have…
二、说教学目标和教学重难点
1、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：
(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和会运用句型He/She has …,I have…
(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2、教学重难点
(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教学难点：学生会运用句型He/She has …,I have…
三、说教情和学情
1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的`基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。
2、说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。
四、说教法和学法
1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2、鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五、说教学流程
1、问候：Say "Hello"to boys and girls!
2、导入：用我去商店购物来引出这节课的教学内容。
3、教授：
(1)拿出事先准备好的卡片和课件、图片相结合来学习新单词，并且让学生以开火车的方式、结合图片等方式读单词，加深学生对单词的印象，最后我用抽取学困生将图片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。
(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍穿着，导入新句型，将其写在黑板上，让学生看图片，同桌做练习
4、做游戏：老师手中拿着图片，说出一个单词，图文对照，正确的跟老师读，不正确的拍手表示，既有助于提高学生的注意力，又可以加深单词记忆。
5、达标检测
六.教学设计依据
在本堂课中，我根据小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用实物、图片、课件相结合，通过做游戏的方式让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆新知识。
英语说课稿10
一、教学内容分析
（一）、知识背景及新课程、新教材
本单元围绕the Silver Screen（影视）
这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演， 具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习中文影视文化有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看影视片断、影视海报的教学过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）、教学重点难点
1. 语言知识重点与难点
（1）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句
（2）与影视相关的词汇
（3）有关发表个人观点的句型、结构
2. 综合知识重点与难点
（1）、对国外著名影星、导演及他们作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以扩大学生知识面、文化视野。如何填补学生这方面知识缺乏的信息沟。
（2）、对国内著名影视导演及他们代表作品的了解。如何设计任务让学生从课内知识到课外知识的链接。
（3）、对影视界名人及电影的评价（comments）如何写影评（review）。
二、教学目标
（一）、知识技能
1. 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
2. 学习掌握一些有关影视的词汇：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇：
如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。
3. 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式：
如：What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
4. 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
（二）。 情感态度
1. 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。
2. 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
3. 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。
4. 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）。学习策略
1. 认知策略
能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。
2. 调控策略
利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
3. 交际策略
充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。
4. 资源策略
通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
（四）。文化意识
1. 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。
2. 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
3. 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。
三、教学步骤
（一） Warming up
这部分的.重点是引出本单元的话题---电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。同时训练学生说的能力。
活动步骤：
1.师生互动：教师提一些问题如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。
2.小组活动：教师选取几副不同题材的电影画面（可选取教材外的其它画面），要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。
3.班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。
（二）listening
本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟悉interview这种形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.
活动形式：
1. 师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 学生各抒己见，金钱、荣誉、名气，成为公众人物后带来一个问题They received a lot of interviews.
2. 小组活动：教师引出问题What questions will you ask when interviewing an actor?通过小组讨论，收集尽可能多的问题，一方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对interview这种形式有所了解。
3. 班级活动：完成听力练习
英语说课稿11
(Dear exporters and judges):Good morning!
I’m Liu Yan,I’m an English teacher from Sichuan Vocational College of Culture Industries).I’m very happy and excited.Accturelly i am a little neverous right now . It’s my great honor to be here to present my lesson. And I’ll try my best.Please point out and give directions to me whenever you see any weaknesses or shortages within. Now I’ll say“ Unit 3 Section A”Wealth 、Success or Love ，I’ll prepare to say the lesson from the following five parts: Analysis of teaching material、Teching contents and difficulties、Teaching Objectives、Teaching Methods and Teaching Procedure.
First :(Analysis of teaching material教材选用)
Our choice of material is the New Horizon English Course，It is pubblished by Foreign Language Teaching and Research Press in 20xx.It suits for all kinds of National institutions of Higher Vocational Colleges。
This lesson is the first one of Unit 3.So if the Students can learn it well, it will be helpful to make the Students learn the rest of this unit.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
The second part
(contents and difficulties教学内容与重难点)
This lesson is Unit 3 Section A：Wealth, Success or Love?It contains new words、sentence structure and general idea.
There are two main sentence structure of this lesson. First one ,Object clauses that leaded by the word“What”.Second,The usage of Why don’t we/you…?
The difficulties of this lesson is to overcome students’fear of speaking Einglish.
Third (Teaching Objectives教学目标)
We set up a three-dimentional objectives :1、知识目标(Knowledge Objective)：要求学生掌握重点单词、词组、重要句型、语法，会翻译句子2、能力目标(Ability Objective)：培养学生听说读等综合应用能力3、素质目标(Moral Objective)：寓教于乐，让学生在故事中获得学习英语的乐趣和积极性，同时树立关于财富、成功与爱的正确价值观和人生观。
Fourth (Teaching Methods教学方法)
因为我所授课的对象都是高职高专的艺术类学生，考虑到学生英语基础较差、自学能力弱、英语学习兴趣不高、依赖性强等学情，所以我主要采用中文为主，英文为辅的教学方法。在保证学生基础语法巩固的同时，注重学生英语学习兴趣的培养和适用技能的提高。主要运用的教学手段有：翻译法、视听法、游戏法、讨论法。
通过这些教学手段使学生从一个被动听者转变成一个积极参与者；使教师从单纯的知识灌输者转化为课堂组织者。把“教、学、做”的一体化教学模式充分运用到本课教学中。
Fifth (Teaching Procedure教学过程)
为了达到教学目标的要求，本次课堂我准备从以下六个环节展开。
I. Leading-In 导入
1、播放好莱坞经典爱情电影视频《泰坦尼克号》
2、提问：（要求学生用英语回答）
What’s the name of the film?
Can you tell us what the story is about?
3、展示其他经典的'爱情故事的图片：罗密欧与朱丽叶等
4、开放式提问(open-ended questions)：What is love do you think? （学生可以有不同的理解和回答，各抒己见。）
II. Skimming & Scanning 快速阅读，找出文章大意
1、给出任务：What is the story about？（这个故事讲的是什么？）
2、让学生快速阅读，给出答案
3、以学习小组为单位，讨论本课大意
4、向其中一到两组学生提问，要求用英语回答本课大意。纠正明显语言错误。
III. Detailed reading 细节阅读，理解文章结构和关键信息
给出任务：分析文章结构
提问：How many parts are included in this text?
IV.Language points and Acting 巩固语言点和表演
任务一、巩固重要单词和短语,要求学生做简单的句子翻译练习
任务二、Role play 角色扮演
以学习小组为单位，抽两个小组进行角色扮演。
V.Conclusion 归纳主题思想，播放音乐（5分钟）
归纳主题：文章最后一段：Wherever there is love, there is also wealth and success. 哪里有爱，哪里就有财富和成功。
VI播放音乐：My heart will go on, 梁祝
VI.布置作业(Assignments)
英语说课稿12
一、说教材：
1、教学内容。
本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。
本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。
3、说教学目标：
依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：
1)、语言知识目标：
①学习本课的词汇：
“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三会”掌握词汇：mark, prepare.
②掌握句型：
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目标：
①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。
②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。
③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。
3)、情感目标：
通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。
4、说教材和教学的重点和难点。
教学重点： 1)能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。
2)能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。
教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。
三、说教法、学法：
教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的.教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。
学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。
四、说教学流程：
1、以故到新，以趣激学
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。
2)Ask the children to look at the celender, and answer the
questions.
What’s the date today?→What was the date yesterday?
通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的
对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感
知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其
中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话
交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语
言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。
2、以境引思，以说促能
Describe a dream and present the phrases of verbs and
the sentences of the past tense.
老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。
3、以评励志，以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。
2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。
3) Learn the dialogue:
①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.
根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。
②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。
4)Make a survey.
运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。
4、布置作业,巩固和拓展知识
巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。
英语说课稿13
一、教材分析
本课是七年级上册的第一单元，主要介绍学生们在新学期里遇到的新老师。通过对新老师的描述，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式。本课的教学内容紧密结合学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的英语表达能力。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。
（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。
2.能力目标：
（1）培养学生的听、说、读、写的综合能力。
（2）提高学生的观察力和表达能力。
3.情感目标：
（1）培养学生对新事物的好奇心和积极态度。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点
1.重点：
（1）掌握并能正确运用本课的词汇和句型。
（2）了解并能够描述不同老师的特点和教学方式。
2.难点：
（1）正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。
（2）用英语描述不同老师的特点和教学方式。
四、教学准备
教师：教学课件、图片、单词卡片、小黑板。 学生：课本、笔、纸。
五、教学过程
Step 1：导入新课
（教师拿出一些图片，展示给学生看）
T: Good morning, class! Today, let's talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (学生回答)
T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Let's read the text and find out!
Step 2：阅读理解
（教师放映课件，展示课文内容）
T: Now, please open your textbooks to page 2. Let's read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Let's begin!
Step 3：词汇学习
（教师出示单词卡片，教授新单词的发音和意思）
T: Now, let's learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教师出示图片)
T: What's this? (学生回答)
T: Yes, it's a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (学生跟读)
T: Good job! Let's move on. What's this? (教师出示另一张图片)
T: That's right, it's a computer. Please repeat after me: "computer". (学生跟读)
T: Well done! Now, let's practice the pronunciation of the new words together.
Step 4：听力训练
（教师播放录音，学生跟读课文）
T: Now, let's listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Let's listen!
Step 5：口语练习
（教师分组，让学生用英语描述自己的老师） T: Now, let's practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Let's begin!
Step 6：写作训练
（教师布置作业，要求学生写一篇关于自己老师的短文）
T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teacher's characteristics and teaching methods. Don't forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!
Step 7：课堂小结
（教师总结本课的`重点和难点，并展示学生的写作作品）
T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (学生回答)
T: Great! Now, let's take a look at some of your writing. (教师展示学生的写作作品) Well done, everyone!
Step 8：课堂延伸
（教师推荐学生阅读相关的英语故事书或文章）
T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!
六、板书设计
【黑板上书写】
Unit 1 My New Teachers
【单词卡片】
blackboard
computer
七、教学反思
通过本课的教学，学生们能够了解到不同老师的特点和教学方式，并能够正确运用本课的词汇和句型进行口头和书面表达。教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、听力训练、口语练习等，帮助学生们更好地理解和掌握课文内容。同时，通过小组合作和个人写作，培养了学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，我会进一步加强学生的听说能力的训练，提供更多的口语练习机会，帮助学生们更好地运用英语进行交流和表达。
英语说课稿14
【教学目标】
一、知识目标
1. 巩固四会单词： “photo, stay ,week ”
2.巩固三会句型 “Did you go with …? ” 及回答 “Yes, I did./No, I didn’t. ”
3.能听懂描述旅游见闻的句子：When did you go to Xinjiang? We went there last year. 描述某地方位的句子：It’s in the east/west/south/north
二 、能力目标
1. 发音准确，模仿课文语音语调。
2. 能用所学句型描述过去旅游的照片，简单介绍自己的一次旅游经过。
3. 培养学生将学到的知识运用到真实生活中的能力。
三、情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作交流的能力。
2. 培养学生热爱祖国大好河山的情感，并激起学生对旅游的向往。
【教学重、难点】
能运用 “Did you go with…?” “Yes, I did/ No, I didn’t.” 来谈论旅游话题。
【教学准备】
Flash 课件，单词卡片，照片及卡纸。
【教学过程】
Step1: Warm-up( 课前热身 )
1. Play a game ： I say you do. I point you say.
turn east, turn west, turn south, turn north
【设计意图】：转方向的小游戏不仅起到了热身的效果，还帮助孩子复习了方向的`词汇，为课堂上的运用打好基础。
2.Free Talk：Where did you go on Qingming Festival? 同时出示中国或者威海地图，引导同学们说出It’s in the … of China/Weihai.
【设计意图】：Free Talk，既能在上课前活跃课堂气氛，又复习了上学期学过的重点句型，为本节课的学习打好铺垫。
Step2: Presentation
1. 谈话导入I like travelling. Do you want to know my travel? Do you have any questions about my travel? This is my travel photo. Let’s look at it together.
2. (老师的旅游照片呈现)
边说边向学生展示自己的旅游照片。
学习单词： photo
T：This class we’ll talk about “Travel”.本节课你的任务就是制作自己的travel notes来装扮我们的教室。
【设计意图】：谈话引导学生尝试着问问题，引出课文中的重点句型。教师照片的直观呈现不仅引出本节课的生单词同时示范出本节课制作Travel notes的任务。
板书课题
Module 6 Travel
Unit 1 I went there last year.
T: Have you got some questions about my travel?
【设计意图】：有课前Free Talk的复习巩固，学生问问题的难度就会很大程度的降低，让孩子尝试提问有助于培养学生的发散思维。
S1: Where did you go?
T：I went to Qufu. Where is Qufu? (展示地图，让学生找)
利用地图坐标，引导学生说出句型“It’s in the west of Shandong.”练习句型
S2: When did you go?
T：I went there last year.
2. 把学生提出的问题的答案，现场制作出相片卡，引出下一环节：布置任务： Make travel notes,最后布置我们班的文化墙。
展示老师设计的Travel note.
照片
1. I went to … for two days,
2. It’s in the … of China.
I went there with my …
【设计意图】：制作相片卡的任务贯穿课的始终，让学生有针对性的进行学习。
T: T：We like travelling .Our friend Lingling likes travelling ，too。Do you want to know her travel?
Ss：Yes.
T：Listen to the story carefully and try to answer my questions.
T: How many photos are they talking about?
S: Two photos.
两张课本图片。
T: Where did Lingling go?
S: Xinjiang and Hainan.
T: Where is Xinjiang? (地图呈现）
S: It’s in the east of China.
T: Where is Hainan?
S: It’s in the south of China.
【设计意图】：带着简单问题看动画，让学生整体感知文本内容.
2. 二进文本：通过新疆图片和问题引导学生逐步解决文本。
听录音，回答问题。
T: Lingling went to Xinjiang. Do you have any questions of Lingling’s travel?
S: …
T: I also have some questions. Listen and answer.
Look,there are three questions about this photo.
Question1：When did lingling go to Xinjiang?
Question 2: Did Lingling go with her mother and father?
Question 3: How long had Lingling been? (玲玲新疆呆了多久？)
解决问题：Question1：When did lingling go to Xinjiang?
Answer1: She went there in July last year.
Question 2: Did Lingling go with her mother and father?
Answer2: Yes, she did.
Question 3: How long had Lingling been there?
Answer3: She stayed Xinjiang for a week in July.
T: How do you know it? How does Lingling say? 引出课文原句。Answer1: I went there last year.
Answer2: Yes, she did.
Answer3: We stayed with my grandmother for a week in July.
【设计意图】：设计有梯度的问题，让不同的孩子都有机会回答问题，体现分层教学的理念。
3，三进文本：通过新疆图片和问题引导学生逐步解决文本。
老师领读回答问题。
T: Lingling went to Hainan. Try to judge they are true or false.
(1) Lingling’s uncle lives Hainan with his three children.
(2) Lingliing’s uncle visit Beijing every year.
(3) Ms Smart met Lingling’s cousins in July.
(4) Lingling’s cousins are Li people. (照片呈现黎族人，体现文化渗透的思想)。
【设计意图】：判断题相较于简答题来说比较简单，通过这种形式引领孩子理解课文第三段的重点。
3. Read the text.
(1)Listen, point and imitate.
【设计意图】：通过跟读，加深学生对课文语境的理解；要求学生模仿语音语调和有感情地朗读课文，能够让学生潜移默化地具备良好的语音习惯。
(2)Read by yourselves.
(3)Read in roles.
(4)Discuss in groups. Choose one photo you like to retell. Finish this travel note.
(1)
Xinjiang
This is _____. It’s in the _____of China. I went there _____. I went there with ____. We stayed with ______for ______ in______.
(2)
Hainan
This is ______. It’s in the _____of China. My ______ lives there with his ___ children. My ______ visit Beijing every year. They are ___people.
【设计意图】：通过多种形式的读，让学生充分的理解和运用文本。 通过进一步的复述，检查学生对文本的理解及掌握情况。
Step3： Practice in pairs.
Lingling took many photos in Xinjiang, let’s help her to make the travel notes.
（1） Where did you go?__ I went_____.
（2） When did you go?__ I went there ____.
（3） Did you go with your parents? Yes, I did.
【设计意图】：通过复述Lingling的travel notes,整合Unit2课文，加深学生的理解和对课本重点句型的掌握。
Step 4 ： Production
1. How about you? Make and share your travel notes.
My travel note.
【设计意图】：再次体现本课的任务，孩子制作相片卡的过程，是运用所学新知的运用过程。
2. Talk about the card in group.
3. Show your photo cards. (先组内交流，后班级内交流,Then choose one you like most to share with us)
Step ：Summary
What have we learned?
Step 6 ： Homework
1. Show your photo cards to your friends. 每个travel note 下面都有星级评价标准，课下和同学们交流，将你喜欢的涂黑。
2. Read the text for two times.
【设计意图】：作业既具基础性，让学生能够立足课文，充分掌握好课本知识内容，又具拓展性，让学生在课下也要利用所学去进行更多的交流，充满激励性。
英语说课稿15
【教学目标】
在本节课中，学生能够了解时间概念并能够看懂时钟表格，口头描述时间的概念和时间表。
【教学重点】
学生能够认识时间概念并能够看懂时钟表格。
【教学难点】
能够口头描述时间的概念和时间表。
【教学准备】
时钟、数码相机、手表、课件
【教学内容】
Step 1 导引
教师可以用手表和时钟（实物或课件）帮助学生理解时间的概念。
Step 2 介绍
介绍时钟的基本概念和知识，并帮助学生看懂时钟表格和读取时间。
Step 3 练习
由教师示范展示一种只有时间数字和图片的小谈话，让学生模仿这一谈话并回答相关问题。
Step 4 综合练习
教师照相机的使用来帮助学生学会时间的'概念和表示，以及了解在特定时间拍照的重要性。
【教学总结】
此节课的目的是让学生了解时间的概念，学会看懂时钟表格，并口头描述时间的概念和时间表。通过使用实物和画面，尤其是展现手表和时钟的模型，可以帮助学生更好地认识和学习时钟知识。
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