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说课稿

时间：2025-04-04 09:00:02 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿集合十篇

　　作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】说课稿集合十篇

说课稿篇1

　　奇妙的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。

　　一、说教材

　　《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

　　本课的教学目标是:

　　1>理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。

　　2>感悟、体会国际互联网的奇妙之处。

　　3>激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。

　　教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。

　　二、说教法和学法：

　　，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课件。

　　语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的'过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。

　　三、说教学程序

　　1）复习上节课所学词语。（开火车读）

　　2）明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处）

　　3）出示课题齐读

　　4）精读课文感受奇妙

　　A、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。

　　B、全班交流朗读感悟。

　　依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。

　　C、拓展延伸

　　互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。

　　5)总结全文激发兴趣

　　为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。

　　6）课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。

　　四、说这节课的得失

　　这节课有以下两个优点：

　　1、注重学生各项能力的培养。

　　2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

　　不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。

说课稿篇2

　　我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第14课《艳丽的大公鸡》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艳丽的大公鸡》一课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

　　本节课要面对的教学对象是小学四年级学生，这一学龄儿童对颜色已有初步的认识，有非常丰富的想象力和创造力，结合小学儿童的学龄特点，根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为：

　　知识目标：了解暖色与冷色的`色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。

　　能力目标：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

　　情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

　　根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

　　教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

　　教学难点：冷暖色在创作中的运用。

　　二、教法学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中，我积极创造条件，引导学生主动、自觉地参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分调动学生主体学习的积极性，通过情境创设、引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力，培养学生的色彩美感意识，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

　　三、教学程序

　　为了更好顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　(一)创设情境，激趣导入

　　通过听一听，说一说两个环节充分激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，我在教学一开始，播放公鸡的打鸣声，把学生带入到学习的氛围中，接着让学生说一说有关鸡的成语，让学生在特别自信，有兴趣地把所学语文知识在美术课中得到运用，为后面的环节做好铺垫。引出课题。

　　(二) 欣赏，学生畅谈感受

　　通过先看一看：课件图片欣赏，了解生活中鸡的各种形态，为学生创作《艳丽的大公鸡》的动态作好铺垫;再比一比：欣赏农民画《金鸡展翅》，通过对比，引导学生由感性认识到理性思维，由无意识地看到有意识地分析。使学生感受到冷暖色同时运用带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

　　(三) 分析思考，探究感知

　　为了达到教学目的，我分三步进行：

　　1、利用色相环和学生一起学习色彩知识

　　2、欣赏冷色、暖色作品，让学生体验冷色、暖色给人带来的不同感受。

　　3、欣赏一组图片，看他们是怎样运用色彩的冷暖对比来表现艳丽的大公鸡的。你最喜欢哪一幅作品？为什么？哪些颜色用得最精彩？

　　给时间让学生去欣赏和感受，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力，培养学生观察和分析的能力。

　　（四）、提出质疑教师示范

　　如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？

　　教师进行演示，例如动态、色彩调和等。解决学生绘画中的难点。

　　（五）、大胆创作

　　通过上述环节理性的分析，结合直观的演示，激发学生的创作思维，鼓励学生用冷暖对比的方法画一只艳丽的大公鸡。创作同时，并播放舒缓的轻音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。学生创作时，我引导学生相互讨论，提出自己大胆的设计。解决学生绘画中的难题，拓展学生的创造思路，渗透不同的绘画表现方法。

　　(六)、展示评价

　　通过学生自评、互评，教师的点评，大胆展示、交流，互相学习，引导学生理性分析，运用学到的知识评价作品，培养学生善于观摩与分析别人的作品，并从中学习。

　　(七)、拓展延伸

　　通过本课的学习，学生了解了色彩的冷暖运用，并运用色彩冷暖对比创作了艳丽的大公鸡。冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。欣赏色彩的冷暖在其他领域中的运用：名家绘画、居家装饰，建筑设计、服装设计等。拓展延伸学生的知识，激发学生对色彩学习的兴趣，引导学生品味艺术源于生活高于生活的理念。

　　四、板书设计

　　根据教学活动的安排，板书设计分3部分：课题：艳丽的大公鸡；冷色与暖色的特点：冷色——凉爽、清新，暖色——温暖、热情；还有展示区。

　　新时期的小学美术教育已不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，强调培养学生兴趣，强调自主探究、合作互动地学习，强调情感体验，注重学习过程，注重跨学科的综合学习，改变素质教法和学法，通过美术实践活动提高学生的整体素质。总之本节课通过精心设问，合作探讨，动手探究，引导学生进行创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助，参与合作意识，真正实现了知识与能力的同步提高。

说课稿篇3

　　教材分析：

　　《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。第三自然段：为远眺，写丰收的田野。

　　学情分析：

　　秋季景色众多，但作者选景典型，所选“天气变凉”“树叶”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高龄”“稻子”都很具有代表性，孩子们对这些景物不是都很了解，对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化，但田野里的变化他们就不了解了，所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片，又在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的图片制成幻灯片，也便学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱大自然的情怀。

　　教学策略：

　　在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1 、能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2、练习用“秋天““一会儿……一会儿”口头造句。

　　3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。

　　过程与方法：

　　4、通过美图结合，让学生观察到秋天的`美，通过有感情朗读让学生感受到秋天的美，直至熟读成诵。

　　情感态度与价值观：

　　5、通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　1．图文结合理解课文内容，有感情的朗读课文。

　　2．初步认识自然段。

　　3．用“秋天”、“一会儿”练习说话。

　　教学程序：

　　第一部激情导入。出示秋天景色的图片，使学生初步感受到秋天景色的美丽。第二部初读课文。首先通过课件、老师讲解、演示使学生非常直观的认识什么是自然段，并让学生自己找出第三自然段，并且标出。然后初读课文要求要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音。②逐段朗读，并结合图片，看一看图中都有什么？③老师请三位同学每人读一个自然段，说一说：秋天到了，我们周围发生了很多变化，你在图中都看到了什么？第三部品读课文，学习感情朗读。这一部分是本文的重点，也是难点。首先朗读第一自然段，通过课件使学生了解“一片片”和”一片”的不同并指导朗读。理解课文，熟读成诵。然后品读第二自然段，了解大雁是怎么飞的，渗透品德教育、环保教育。并用“一会儿……一会儿”练习说话，借助课件指导朗读直至背诵。最后品读第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的图片，使学生真实地感受到丰收的季节到了，感受到丰收的喜悦，并读出这种喜悦的感情。第五部总结升华。通过画一画，画出学生心中自己的秋天，再说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中自己的感受。最后自己总结“这一堂课你的收获是什么？”自由表达，使学生成为课堂真正的主人。

　　在整个教学过程中老师一直是个引导者，一年级的孩子刚从学前班出来好动精神不集中，所以我尽量设计一些漂亮的课件使他们在快乐中不知不觉中在欣赏秋天的美丽感受大自然的富饶的同时，顺着我的指引愉快地接受新知，巩固新知。

说课稿篇4

　　1、说课内容

　　《加减法的验算》是青岛版九年义务教育二年制小学数学第四单元第51-53页内容。

　　2. 教材分析：

　　不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和两位数加减两位数的验算的基础上学习的。教材借助解决小蜜蜂提出的怎样检查这一问题，展开探索并学习不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

　　3. 学情分析：

　　学生已经学过两位数加减两位数的验算方法，而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，它们的算理完全相同，都是根据加减法各部分之间的关系来学习的。本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。

　　4. 教学目标：

　　1.结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

　　2.在探索验算方法的过程中，逐步养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

　　3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

　　5. 教学重点：通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数的验算方法。

　　6. 教学难点：弄清加减法验算的算理。

　　二、因人而异说学情

　　在课前面几节我了解到：有96%的学生熟练掌握了两位数加减两位数的计算。有98%的学生对万以内数的认识非常熟悉。还有20%的学生对连续进位、退位的加减法有初步的了解。

　　三、灵活多样说学法、教法

　　1、说教法

　　新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

　　2、说学法

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1）书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。

　　四、独具匠心说流程

　　为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我主要安排了以下的几个教学环节。

　　一．情景引入：

　　（课件出示情境图）小蜜蜂们通过自己辛勤的劳动，他们酿造了许多蜂蜜。有一天，国王命令小蜜蜂去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对。怎样检查呢？小蜜蜂犯难了。你们能帮帮它吗？

　　二、探究新知：

　　（这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。为了分散难点，我安排了三个层次：第一层：揭示课题，明确目标。学生是教学活动的主体，让学生自己说出一节课里想知道什么，想学会什么，一方面把学习的主动权交给学生，从学生的角度来说：让我学转变成我要学；另一方面让学生带有目的参与学习，能减低学生学习的盲目性。）

　　活动一：

　　1.从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中你们获取了哪些数学信息？

　　（引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：生产情况记录和使用情况记录。）

　　2.你准备怎样帮助小蜜蜂检查生产情况记录对不对呢？有什么好方法，说给小组内的同学听一听。

　　（学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。）

　　师：同学们的点子真不少，现在我们就来当一次小小检查员，检查一下这张记录单，好吗？

　　3.该怎样验算呢？自己在本子上试着写写看！

　　学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。

　　请学生介绍一下自己的验算方法。

　　学生可能验算的方法有：

　　（1）用交换两个加数位置的方法。

　　（2）和减其中一个加数的方法。

　　（3）有的会再算一遍。

　　4.同学们的方法可真不少，你觉得哪种验算方法好，为什么？?

　　（学生自由阐述自己的见解。适时进行知识的深化，激起学生学习的兴趣，利用学生的好胜心突破难点，完成学习任务。）

　　小结：不管用哪种验算方法，只要能检验出计算的结果是否正确就可以，不过我们验算加法一般使用第2种方法。

　　活动二

　　（第二层：讨论归纳、总结方法。在这个过程中我不时走进学生讨论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。并且适度的利用多媒体展示同学们的交流成果，对他们的成绩及时作出肯定和表扬，保护他们的课堂积极性和学习热情。通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性）

　　1.有了刚才的经验，你们能帮小蜜蜂检查一下蜂蜜使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。

　　（学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。）

　　2.请各小组派代表向大家介绍验算方法。

　　学生可能验算的方法有：

　　（1）用差+减数的方法。

　　（2）用被减数-差的`方法。

　　（在比较中使学生体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以，同时向学生说明验算减法一般用第1、2种方法。）

　　3.通过我们刚才的检查，你发现这张蜂蜜生产和使用情况记录对吗？你觉得验算有什么好处呢？

　　我们通过验算帮助小蜜蜂解决了问题，我们在平时的计算中，一定要养成验算的好习惯。

　　三扩展延伸：

　　1.自主练习第1题。

　　先让学生独立完成，集体订正。请全部做对的同学介绍自己的经验，提醒学生要养成认真做题及验算的良好学习习惯。

　　2.自主练习第3题。

　　谈话：在刚才的课堂上，你们都是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？

　　学生独立完成后，指定几名学生说一说错在哪里。

　　提问：为什么会出这么多错误呢？

　　学生可能回答：不仔细，应该检查，验算等。

　　提问：如何就能避免错误的产生？

　　引导学生说出：计算时要仔细认真，做完后还要认真验算。

　　3.自主练习第4题。

　　这是解决实际问题的题目。要知道440个学生，每人1袋够不够，可以有多种方法，可以笔算、估算，可以用加法计算，也可以通过减法判断。学生独立完成后集体订正。

　　（第三层：掌握方法，学会应用。在这个过程中我不时走进学生讨论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。并且适度的利用多媒体展示同学们的交流成果，对他们的成绩及时作出肯定和表扬，保护他们的课堂积极性和学习热情。通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。）

　　四、总结：

　　我们今天学到了哪些新知识，你有哪些收获？

　　（引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。）

　　五、板书设计：

　　加减法的验算

　　加法的验算：1）用交换两个加数位置的方法。

　　（2）和减其中一个加数的方法。

　　减法的验算

　　（1）用差+减数的方法。

　　（2）用被减数-差的方法。

说课稿篇5

　　一、说活动教材：

　　《彩色的梦》是一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，我确立了以下目标：

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　三、说重难点：

　　根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的`每个环节中都始终贯穿渗透。本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。

　　四、说活动准备：

　　为完成教学目标，突破重难点，我做了以下准备工作：

　　1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。

　　2、物质准备：《彩色的梦》录音，以及课件。

　　五、说教法、学法：

　　1、教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法、引导法、角色表演等教学方法。启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　2、学法：本次语言教育活动采用的主要学法是观察法，角色表演法等。让幼儿观察图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过对图片的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能进行角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

　　六、说教学过程：

　　课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，设计了三个主要的教学程序。

说课稿篇6

　　这次说课的内容是小学语文第六册的第9课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　二、教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

　　三、说教学设计：

　　一、题目切入，引发期待：

　　（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期待，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。）

　　二、学习字词，了解大意。

　　1.提出要求，学生自读课文，

　　2.出示生字词：认读，集体纠正。重点指导：多音字：圈

　　（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。）

　　三、深入学习，理解寓意.

　　1. 朗读课文，掌握故事主要内容。

　　2. 指导重点句式，把握人物形象。

　　（1）养羊人和街坊的对话。（反问句改为陈述句）

　　出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　（2）第二次丢羊后养羊人的想法。（转换句式）

　　出示投影：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　（设计意图：通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。）

　　四、创设交流情景，揭示故事寓意。

　　（设计意图：在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步认识到亡羊补牢的`重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的。）

　　四、说板书设计

　　根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。

　　1.突显故事的“寓言”体裁；2.体现故事“寓言”特点；3.精炼故事内容

　　4.美化板书形式。

　　在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由感知到感悟，循序渐进，逐层深入，力求通过板书促进教师、学生与文本之间情感的融合，让教学涌动着情感的灵性，让学生的语文素养在心灵交融的过程中不断生成、内化，努力促进学生语文素养的综合生成。

　　五、说教学反思

说课稿篇7

　　《一路花香》这篇课文选自人教版第七册第四单元，这是一篇寓言故事，主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自满，也不能自卑，要正确地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏税的特点形成的美好景象。

　　这篇寓言分两课时教授，下面我就如何上第二课时谈一谈我的想法。

　　我认为在第二课时的教学中，主要是引导学生理解寓意，并从中受到启发，所以我拟定了以下教学目标及重、难点：

　　知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

　　能力目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

　　2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　　教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　目标确定后，如何在课堂上达成我的教学目标呢？我本着“三点一线”的原则进行了教学设计。“三点”即切入点、拓展点、创新点，“一线”即贯穿文章的一条线索。

　　一、找准切入点。

　　我以“完好无损的水罐、破损的水罐，你喜欢谁？为什么喜欢它？”这个问题作为本文教学的'切入点。抛出一个话题，给学生思考的时间和说的机会，在师生的交流中进行思维的碰撞。在这一环节中，也充分体现了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践”这一理念，学生的思维是活跃的，在回答的过程中可能会出现让人意想不到的想法，教师要适时点评，对于说的比较好的学生，应给予表扬。但教师要注意的是：网撒出去，适时收回。

　　二、适时拓展。

　　在学生答道喜欢破水罐，因为它浇灌出了一路鲜花时，我以鲜花作为拓展点，让学生有一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫，面对这么美的鲜花，破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢？

　　三、抓住破水罐的感情变化线。

　　面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。

　　四、创新拓展。

　　寓言旨在告诉我们一些道理，而且这些道理和我们的生活息息相关。所以我由寓意联想到生活实际。在我们的身边，就有许多学生和文中的“破水罐”一样，他们只看到自己的缺点、弱点，所以总是处在自卑、自责中，所以我以此事例作为另一拓展点，一方面考察学生是否真正理解寓意，另一方面帮助身边的“破水罐”重新找回自己，树立信心。

　　读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢？所以我进行了这样一项作业设计：让学生发挥想象，为寓言的结尾在叙写一个片段。所谓仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆去想、去写。

　　板书是文章的浓缩与精华，我将依据教学步骤适时板书，具体设计如下：

　　14 一路花香

　　完好无损的水罐骄傲

　　有裂缝的水罐自卑

　　简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，这一直是我教学中的座右铭，以上就是我的说课内容。至于如何在课堂上实现师生间灵性的互动和智慧的对话，还是我继续努力的方向。

说课稿篇8

　　说教材：

　　《故乡的“水墨画”》选自西师版小学语文教材五年级下册1单元第1课。

　　本单元以“自然风光、家乡美景”为主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。通过本单元的学习，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

　　《故乡的“水墨画”》这篇课文向我们展示了一幅优美的江南水乡的画面，通过本文的学习，让我们感受到江南水乡风景的优美，培养学生热爱家乡的情感。本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。

　　说教学目标：

　　根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标；

　　1、知识与能力目标：学会本课生字词，借助工具书理解新词。

　　2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美画面，能准确概括课文内容。

　　3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，从中感受故乡风景的优美，激发学生热爱故乡的情感。在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下

　　说教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累优美的词句。教学难点：理解课文内容，从中感受故乡风景的优美。

　　说教法与学法：

　　新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

　　在新课标精神的.指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。

　　说教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅菱的图片，教师简要介绍菱的生长环境和特征，以激发学生学习的兴趣，然后导入新课。

　　二、初读课文，扫清生字词障碍。

　　1、自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　2、教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3、深入学习、理解生字词。举例说明，有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相识？你是怎么区分的？找出本课的多音字，说以说他们不同读音分别是什么意思？勾画出本文中，你认为优美的词语，说说他们是什么意思？

　　识字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生具有较强的独立识字的能力，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式进行。更加注重培养学生学习汉字的独立性与自主性。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、要求学生自读课文，说一说课文讲了什么内容？谈一谈你有什么感受？

　　2、要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　3、要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　（总结出本文描写的顺序是：初春、一过黄梅、临近中秋）板书：初春、一过黄梅、临近中秋

　　古人云：“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变的主题。

　　因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中把握文章的主要内容，感受到故乡风景的优美，从而激发学生热爱故乡的情感。

　　故乡的“水墨画” 初春、一过“黄梅”、

　　临近中秋以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握。

　　四、小结与作业布置

　　教师运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。

　　为了巩固本课的生字词和积累优美的词语。本课的作业，我设计为如下；

　　1、将本课生字各写5遍组两个词。

　　2、找出本课中，你认为优美的词语，并抄写下来。

　　各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

说课稿篇9

　　今天我说课的内容是一年级美术上册第7课《想象中的太阳》这一课，我将从以下四个方面来说课。

　　一：说教材

　　二：说教法学法

　　三：说教学思路

　　四：说教学设想

　　其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点。

　　一：说教材

　　1、教材分析

　　想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想象力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。

　　从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。

　　2、学生分析

　　对于六——七岁的孩子来说，注意力不能持久集中，爱动、爱说、

　　爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新奇，这其中会产生很多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。

　　3：教学目标

　　通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点:

　　知识与技能：学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

　　过程与方法:运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

　　情感态度与价值观：在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　1、肯定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

　　2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。

　　教学难点

　　1、怎样用线和色来丰富太阳的形象；

　　2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。

　　二、说教法，学法

　　根据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采用①创设情境法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的.创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。

　　三、设计思想：

　　1、体现“以美术切入的综合”

　　根据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。

　　2、体现“以人为本”的教改理念

　　教师根据学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。

　　四、教学设想。

　　1、首先以神秘嘉宾为引子，激发学生好奇心，导入课题。

　　2、讲新授课

　　（1）通过回忆、观察、说出太阳的特点，通过小组回答说出搜集到的有关太阳的资料，最后通过课件，了解太阳的科学知识。

　　(2)播放《后羿射日》的故事，激发兴趣，感受传统文化，启发学生思考。

　　(3)欣赏同龄人作品，学习绘画方法。欣赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，达到良好的欣赏效果。

　　3、学生创作，老师进行巡回指导。

　　学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。

　　4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。

　　5、小结：太阳给我们带来温暖与光明，使我们的生活幸福又快乐，使我们每天都有灿烂的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。

说课稿篇10

　　一、纵横联系，说教材

　　《我们的食物安全吗》是位于苏教版义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上册）第四单元《吃的学问》第锂课的内容o 本课的研究和学习是建立在学生学习了食物的营养、合理搭配、消化器官的保健，了解了一定的饮食健康知识的基础上，进一步探索食品安全的问题。本课的设计意图是带领孩子们调查加工食品里添加了什么，关注色素等添加剂对人体健康的影响及思考新鲜食物是否安全，讨论到底怎样吃才安全，以此来关注食品安全中的科学。

　　由于小学生比较喜欢加工食品，又对加工食品中的添加剂缺少了解，因此本课就有必要帮助学生学习一些食品安全的常识，所以本课的重点放在调查加工食品的安全性上D根据学生的认知水平、科学新课程标准的要求及本课特点，我确定了以下的教学目标：

　　【教学目标】

　　（一）过程与方法

　　王。调查加工食品中色素等添加剂的种类。

　　2。能够和同伴、同学交流自己的资料。

　　3。能够和同学进行充分的讨论。

　　同知识与技能

　　1，了解食品中添加剂的种类及对人体健康的影响口

　　2。知道怎样吃食物才安全。

　　闫情感、态度与价值观

　　1。意识到安全饮食对身体健康的重要性。

　　2，意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响n

　　【教学重点】

　　调查加工食品的安全性。

　　【教学难点】

　　认识食品添加剂的作用与危害。

　　二、设计教具，说准备口

　　食品安全相关知识的多媒体课件一套。课件中大量的图片和真实的事例，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，使他们对食品的安全与否，有更深的感受。既能为学生提供更多的高质量的科学信息，又能进一步激发学生的学习兴趣o

　　三、激发参与，说教法

　　本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律。

　　四、自主探究，说学法

　　本课的教学中以学生日主探究为主线，引导学生进行 “调杳食物，收集资料一汇报、交流信息一分析、处理信息一得出结论，形成正确的饮食观念” 的科学学习过程口使学生在探究过程中学会学习，逐渐培养学生臼主学习的习惯和能九通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣。

　　五、着眼互动，说程序口

　　一、导入新课口

　　工。老师询问学生搜集的食品包装袋情况o

　　2。学生积极汇报日己的搜集成果。

　　3。教师提示本课目标：我们先来开一个食品博览会，然后把我们对食品的调查结果进行理口通过这些活动，我们要知道：到底吃什么、怎样吃才安全q （板书课题：我们的食物安全吗？）

　　【分析】课前让学生走出课堂，走向社会，对食品进行调杳的准备是非常重要的o 《课标》指出：课外活动也是科学学习的一部分。这节课仅仅靠课内的活动是不够的，采取调查和博览会的形式，充分交流学生着后和品尝后的感觉，这种体验是非常有意义的口

　　二、讨论如何对待加工食品。

　　1。小组准备博览会。（自主策划）

　　2。举办食品博览会。

　　〔小组同学互相参观带来的食物标本，品尝、了解食物的味道、色彩及配料情况，老师也准备了色彩鲜艳的（含色素多的）小食品参加博览会〕

　　注意：教师要课前检杳学生所带食品是否安全、卫生o

　　【分析】师生一起参加博览会，通过仔细观察和交流，学生很容易发现食品中存在的问题口通过展览，学生也是第一次知道每一种食品中都有其复杂的配料，隐含着许多不安全的隐患口

　　3。师生交流活动。

　　（1）分类：这些食物中哪些是加工食品，哪些是天然食品？

　　（犬然食品是未加工或只经过初级加工，不含任何添加剂的食品，它保留了大多数的营养成分，加工食品是批经过机器或化学药品处理过的食品，在处理过程中，往往会添加某些物质，食物也会损失一些营养成分。）

　　（2）讨论= 食品中诱人的色彩是什么？你知道关于色素的问题吗？

　　体验：让学生体验犬然色素与人造色素的方法。 le8

　　（食品中添加人造食用色素，可以改变食品的外观和口味，但吃多了含有人造色素的食品会损害健康D ）

　　（3）调杳：加工食品中还有其他添加物吗？大多添加了什么？

　　（由于学生对于食物添加剂的认识是个难点，所以我惜助视频资源，让学生来初步了解什么是食品添加剂，在这一基础上再让学生对搜集的食品包装袋进行调查o ）

　　@孩子们可利用搜集的食品包装袋上的成分说明来完成调查。

　　@师生讨论：食品添加剂安全吗？我们应该怎样对待加工食品？

　　小结：食品添加剂可以方便食物的保存，增加食物的色、香、味，给我们带来方便，也丰富了我们的食物。但是，应尽可以选择添加剂少、添加剂量安全的加工食品，并要注意不多吃。

　　【分析】通过整理，汇总各组的调查情况，学生很容易发现各种食品中添加了什么，添加最多的是什么。在此环节主要是激起学生关于添加剂的.作用及对人体健康的大讨论o教师设想在讨论中学生会因课前收集的证据不足而观点缺乏说服力，因此应多准备一些关于添加剂的参考资料

　　三、讨论新鲜食品是否安全n

　　1。谈话：家长总是教育我们少吃零食，吃好每天的一日三口可是我们吃的鱼肉、蔬菜等新鲜食物安全吗？

　　2。学生根据白己的生活经验会意识到污染使新鲜食品不安全。

　　【分析】教师要特别强调：白然界中的毒素会在生物体内成倍浓集，也会在人体中积聚口有的农药会残留在人体内几年，危害很大口孩子们对污染的话题并不陌生，在交流讨论过程中，应充分发挥学生的主体地位，有不同见解能敢于去争论o 个课堂才能民主、和谐、热烈，学生通过讨论和交流，可以更深地认识到新鲜的食品也含有农药或激素等不安全因素，大家才会积极想办法，增加饮食安全的意识。

　　四、讨论怎样吃才安全

　　1。提问：民以食为犬，吃，是一个大问题，我们怎样吃才安全呢？

　　2。学生讨论交流臼己的观点或提出好的建议。（蔬菜水果要浸泡、洗净再吃，吃水果时最好削去外皮，选购绿色无污染的食物，不买过期食物及 “三无” 产品（ “三无” 指的是无注册商标、无厂名厂址、无生产日期）。

　　【分析】这是本课最重要的一个活动，教学时，不必受教科书局限，应让孩子们畅所欲言，多谈谈饮食卫生方面的知识。教师也应多搜集相关资料利用课件提供给孩子们。目的是让孩子们了解安全饮食的基本常识，每天都注意饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯，这才是真正对身体健康负责。要特别强调，明理不是目的，关是要落实在行动上。

　　五、拓展活动。

　　向有经验的人请教，了解更多的安全饮食的方法。

　　【分析】科学课不仅注重课上内容，还注重课外延伸，延伸对学生科学志趣的形成具有极大的促进作用。教师在ˉ卜ˉ节课的伊始应对同学儡门的调查情况及时进行反馈评价，这样做才能使课外延伸伸到学生心灵深处，使学生兴致勃勃地搞自己的小科学

　　总之，我认为，科学教学既要重视基本知识和基本技能的训练，又要重视培养学生自行获取知识的兴趣、爱好。我们不仅要让学生 “学会”， “会学”，更要使他们 “好学吃只有这样，才能是科学课成为真正的 “科学”。

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