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老师教育心得体会

时间:2024-11-26 23:19:46 心得体会 我要投稿

关于老师教育心得体会范文集锦五篇

  我们从一些事情上得到感悟后,有这样的时机,要好好记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是小编为大家整理的老师教育心得体会5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于老师教育心得体会范文集锦五篇

老师教育心得体会 篇1

  参加工作时间已经很久了,对教育孩子多少积累一些经验,总感觉和孩子们打交道其乐无穷,和孩子们在一起总是感觉有述说不尽的乐趣,孩子的天真、童言无忌让我对教育事业更增添了热爱,也可以说是享受这个职业,教育学生心得体会。在学生中发生的一些趣事总是让我和同事聊天时有说不尽的话题,有时都会成为经典的故事,有时感觉不是完全谋生而选择工作,可能是因为感觉学校人文环境的简单、孩子们的单纯,也可以说是这样的工作环境很适合我的性格,因为我是一个头脑简单的人,和孩子们打交道正好符合我的性格,这是我内心的想法。这么多年里我没有干出什么名堂来,但也不是在哪都拖后腿的那个人,我的原则是尽最大的努力做好自己的本职工作,我的确是这么做的。工作这么长时间还没有遇到哪位家长觉得我工作不认真或者教学失误来指责的现象,这样工作的结果给我带来的是自信,也感觉到成就感,心得体会《教育学生心得体会》。

  在我的心里,老师是一种很神圣的职业,应该得到更多的.尊敬。但是,随着时代的变化,一些老的教学理念已经顺应不了孩子们思想的变化,所以我认为改变自己,让人格在教育中起到至关重要的作用是当今教育的手段。

  在上周的工作中发生的一件事让我的教育观念又有一点转变。中午两点半是我们全校学生练习写字的时间,每天我都会布置几个生字让学生们写。由于六年级要毕业考试了,大部分时间都是在复习一些旧的知识,所以现在都是抄古诗。大部分学生进教室都安静下来开始写了起来,我发现李庆吉在低头干什么,我走到身边时看到他正在看课外书。其实我真的很生气,狠狠地批评他一顿。但是现在的孩子很有个性,虽然没顶嘴,但是趴在桌子上干脆不写了,一点没起到教育效果。所以我马上静下心来找对策,找他谈心,这个办法不仅让他认识错误,主要是不影响孩子的情绪,能让孩子感觉得到老师对他的关心。情绪好了,学习才会有效果。其实老师就应该这样做:

  一、 为人师表,不断进取

  在孩子的眼中,老师是一切美好的化身和效仿的榜样,教师的一言一行都会通过这样那样的方式对学生产生深远的影响,作为教师真的要完善积极,拓宽自己的学习领域,不仅要精通自己所学的专业,也要广博其他学科,努力成为学生永远的学习榜样。

  二.性格的重要性

  性格是人格中的核心因素,最能折射出教师是否人格完美。教师性格好,学生学习积极性就高,所以教师有较好的组织教学能力,一定要和好的性格相结合,从而才会产生最佳的教学效果。

  三.对学生要真诚

  在学习生活中,每一个学生都希望得到老师的爱,但是老师的爱要恰到好处,在全面了解学生的基础上将爱洒向每一个学生,让这份爱感染他们,激励他们,这也是教师人格魅力所在。十年树木,百年树人,教师不单是知识传递,更重要的是人格魅力的延续。

老师教育心得体会 篇2

  孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突,争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜,碰到这种事,我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾,以免抵牾“进级”,大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子抵牾冲突的基础上,不妨静观抵牾冲突的成长,看看孩子本身的解决之道。

  一天,孩子户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”,延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的方法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双鵰之策。

  针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了抵牾,不要认识不清的去干涉,而要学会静观孩子的抵牾冲突,看事态成长,赏识孩子本身独特的`解决方法,孩子粒在没有办法处理了,教师再从其中指导调治。其实,每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的潜力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突,这是孩子解决问题潜力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。

老师教育心得体会 篇3

  当今社会要求音乐教师要求越来越高,素质教育口号越提越高,如何彻底转变自己的教育思想观念:一方面改变过去的音乐教育在"应试教育"中可有可无尴尬局面,变成为现今的"素质教育"不可或缺重要环节;另一方面,要彻底改变老一套的平面呆板音乐"枯燥式教学法"变成现在寓教于乐的“三维式教育法”,也就是说弄清"教"与"学"的辩证关系,变老师主动"教"为学生主动"学"。这就要求教师首先要提高自己的素质,然后对学生"授之以渔",激发学生的学习兴趣,唤起学生的主观能动性。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"如何激发学生的学习兴趣呢?教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,有利于学生思维的发展,更有利于学生素质的全面提高。笔者从自身出发,使用lphone4s、ipod等简易设备在课堂上就能做到多媒体教室等同等作用。

  一、利用lphone4s、ipod简易多媒体在普通教室中创设出多媒体教学相同的情境,用于激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识。

  在大多数学校中,不可能做到每堂都能使用到多媒体教室,但是恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们能保持持久的学习热情,从而获得最佳的教学效果。而lphone4s、ipod这些简易多媒体设备却能创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学学习氛围。例如ipod中一款模拟多款乐器的软件,它是将钢琴、手风琴、吉他等多种乐器于一身软件,,使音乐教育变成一种“综合式、即兴式”学习音乐,这是lphone4s、ipod软件的一个重要作用,使学生在学习动脑、动手、全身心地感受和表现音乐。而且像lphone4s、ipod这样多媒体容易引起学生的注意,在音乐教育中只要学生在课堂上一“动”起来,气氛就活跃多了。学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”,必然沉浸在一种游戏般的欢快之中,他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。这对很多没有多媒体教室学校来说是个很好的消息。例如:lphone4s、ipod中一款“唱歌达人”软件作用非常好,它可以起到”卡拉ok”与“音乐智能评审团”作用,它按你唱歌悦耳程度评定级别,再给予不同表扬,而且可以起到回放你唱过歌曲的作用,使学生音高、节奏、听辨、协不同程度的提高。“唱歌达人”中音乐评审作用的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求提高音乐素养的意识。

  由于lphone4s、ipod中软件已经创设了激发学生学习兴趣的情境,在电脑演示之后,教师提出问题一步一步引导学生提高音高、节奏水平,学生会兴趣盎然地讨论、一起愉快的歌唱。从而使枯燥的课堂化为具体的形象,这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识,同时也达到了教师的教学目标。

  二、利用lphone4s、ipod的直观演示,容易突破音乐教学中难点。

  在音乐教学中,有些重点难点往往不易突破,主要原因是少年儿童的生活经验不丰富,观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程,达到知识的迁移。例如:“音乐史中一些著名音乐家和一些中外著名的交响曲与中国京剧、一些少数民族音乐,这些东西缺乏吸引力与娱乐性,使学生在学习中产生厌烦情绪”。

  lphone4s、ipod一款“音乐鉴赏软件”将中外交响乐与现在流行乐曲的.结合,示让学生感受到交响乐的与众不同,在学生在头脑里建立起自己的音乐史结构,更好地掌握所学的音乐知识,从而强化了对音乐史的印象。同时,教师也突破了音乐教学的重点、难点,完成了教学目标。

  三、利用lphone4s、ipod辅助教学能拓宽学生的发散思路,适应学生的个性差异,注重培养学生的思维能力。

  素质教育对学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。特别是音乐教育对素质教育作用更加明显,这种能力的培养主要通过思维和操作形成。lphone4s、ipod辅助教学,能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂,生动有趣的特点。

  总之,lphone4s、ipod辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会。

老师教育心得体会 篇4

  在应试教育的压力下,淡化了中学生良好的心理品质的形成,较少注重中学生心理倾向、心理素质、健全人格等方面的导向与塑造,从而导致人格缺陷,人格的缺陷最终导致教育教学目标的难以实现和落空。中学班主任作为班级的组织者、指挥者、领导者,是班级的主要负责人,不仅要关心学生学习的进步,更要关心学生人格的培养和发展。学校德育承担着塑造青少年人格的历史使命。当今教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。

  一、要重视心理健康,做学生的心理“医生”

  过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、安乐家庭过度的“保护”和“期望”、现代社会变化加快、信息爆炸、经济飞速增长带来种种新的社会矛盾,都影响着人与人之间的相互理解,加剧了代际之间人们沟通的困难,这些都给学生以强烈的外在冲击和刺激。使他们产生了较大的心理困惑,导致心理上的焦虑、苦恼和失衡。部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧直至厌学;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时要开展一些有于培养学生心理素质的活动,如“献献爱心,提高自我”,“美化校园,净化心灵”等活动,让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。

  二、爱心化雨,尊重、关爱后进生

  俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过:“爱应该是教育的工具,又是鉴别教育的尺度,而教育的目的是人道。”这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立的情绪,班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如:上一届我班李同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗,拖了班级的后腿。我没有训斥,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真挚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉,拖了后腿,我知道你心里也很难过。不过,我从你的`眼神中发现,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉。”我接着问他:“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。

  三、培养学生的自信心

  心理学家认为自信心是人格结构中的本质因素,也是一个人心理健康的明显标志。具有了自信心这一人格特征的人有着很高的成就动机,他们对生活、工作和学习有着旺盛的精力和斗志,这些人更容易在事业中获得成功。因此,班主任在管理教育工作中,应逐步帮助每位学生树立自信心:时刻指导学生认识自我,能客观地对待自我。既不高估自己的能力,追求力所不及的过高目标,也不低估自己,对力所能及的目标不逃避、不推委;给学生创设成功的机会和条件,不断地让学生获得成功,当学生感到自己有能力做好一件事情的时候,他们也就增加了对自己的信心,他们也就想着去做好另一件事;对学生的优点和做法给予适当的表扬和肯定,让他们体验到成功的喜悦,使之从心理上认为“我行”;同样,对学生的缺点和失败也不能不讲方式、不分场合地指责和数落,更不能以揭短的方式进行挖苦讽刺,而是提倡对学生自身发展采用纵向诊断性评价,通过谈心、座谈、写日记等方式进行自我对比,肯定进步之处,找出不足,这样极大地增强了学生的自信心。

  当然,更重要的是要身正为范。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。班主任只有潜心教书精心育人,为人师表,才能以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。

  总之,社会总体道德的进步归根到底取决于每一个道德主体的觉醒与发展。培养道德主体不仅是个人安身立命、成熟发展的必然要求,也是社会走向文明,创造辉煌的必要前提。这就要求所有的教育工作者,以人为本,放眼未来,潜心教书精心育人,让道德教育这颗美丽的种子,在我们教育工作中得以生根,发芽,进而在我们学生的心中开出更多,更美的花!

老师教育心得体会 篇5

  为进一步推进新课程改革和校本教研,研究新课程理念下教育教学行为,记录与探索新课程理念下的教育故事、教学行为事件,加强教师行动研究,实现课改背景下教书育人经验的交流和共享,促进教师的专业化成长,乐清市举行了全市小学教师教育叙事评比。日前,评比结果揭晓。我校程银宝老师参评的《“报告书”助推班级建设》一文荣获一等奖,张志英老师《智慧之爱,让“露珠”变“钻石”》一文荣获二等奖,张丽老师《陪着“留守花朵”一起开放——由一个女孩的“哭”所引发的思考》、柯丽蓉老师《“攀比”也能成为成长的`阳光》荣获三等奖。

  据悉,三月下旬至四月底,小学分校教研中心结合乐清市教育叙事评选活动,制订了《教师素养提升活动之专业阅读活动方案》,开展相应的培训,帮助教师掌握写作要领,组织教师共读《教师成长的40个现场》等教育专著,开展了教育叙事撰写评选等一系列教师专业阅读活动。教师参评积极性高,教研组组织教师共读和撰写教育叙事活动。老师们着眼于自身教书育人成败经历,以促进每个学生的发展为宗旨,理论结合实际。既注重切实解决实际问题,又注重概括提升,总结经验、探索规律,较好地体现了教育叙事故事性、真实性、典型性、创新性、实用性、启发性的特点。

  校级评选活动得到学校教科室和分校校长室的重视,有关领导在百忙之中担任评审。

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