备课心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的备课心得体会，希望对大家有所帮助。
备课心得体会1
学期即将结束，在这个学期中，我们初一数学备课组，在教研组的领导下，开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩。总的来说，我们是在扎实做好常规教学的基础上，围绕如何在新课程教学中体现新理念，注重情感、态度、价值观的培养；如何激发学生学数学用数学的兴趣；如何引导学生发现问题、探索猜想、分析论证；如何既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习；如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等等来开展工作。我们发挥集体智慧，群策群力，积极探索。较好地完成了初一级的数学教学任务。现将一学期的工作简单回顾如下：
一、思想方面
本学期我们认真学习党的教育方针和政策，树立为教育事业奋斗终身的信念，树立全心全意为学生服务的思想。做到一切从学生的实际出发，一切为了学生，这样才能在工作中有动力，才能最大限度地发挥自己的聪明才智，在工作中尽心尽责。
二、组织纪律
纪律是执行路线的保证，没有严格的要求，对自己放松管理，只能使工作受损失，使个人退步落伍。值得骄傲的是连滩中学一向就有良好的校风，全体教职工都自觉遵守国家的法律法规，遵守学校的各项规章制度。我们备课组全体成员在这种良好校风的熏陶下，做到了不迟到，不早退，不旷课，有事请假，从而在时间上、制度上保证自己围着教学工作转。
三、教学方面：
（1）教学计划：本学期我们按照进度完成了七年级数学教学应完成的任务，把七年级数学的教学任务都完美的完成，并做了很多辅导工作。
（2）教学措施：经过学校同意，为每个同学定了一本学习辅导用书，并配备相关的试卷，我们充分予以利用。每单元结束后我们都进行过关检测，及时查漏补缺。对于差生，我们分头进行补差活动，努力使他们能够顺利通过考试。
（3）课堂教学：备课组成员认真备课、上课；每个人都按照学校的要求，课后辅导和批改作业都很认真，试卷讲评及考后的检查落实工作做的也很细致，使信息的反馈及时到位，能够将教学工作调整到最好的状态。
（4）教学效果：备课组全体成员都具有很强的责任心和紧迫感，对教学工作满腔热忱，精益求精；对学生的提问总是晦人不倦，富有耐心。这一点可以从平时学生的意见和学校组织的评教活动中反映出来，学生对数学课的总体评价还是满意的。本学期七年级共进行了三次大型的考试，学校组织的期中考试和期末的全县统考，还有两次月考。还有一次学校组织的竞赛。备课组积极参与出卷、审卷、考后阅卷及成绩登统等工作，而且做的非常认真，收到了较好的效果。
四、教学研究：
（1）备课组认真学习有关教育教学改革的新思想、新理念，坚定搞教改信念，努力使自己的课堂教学与教学改革同步合拍，认真体现现代教育以学生为本的思想，从本学科的实际情况出发，探讨怎样提高学生各方面的素质，发展智力。
（2）备课组认真配合学校的教学改革，积极参与“两课两反思“的活动。通过相互听课，取长补短。使自己对教学工作进行对比和反思，进而改进。
（3）每星期三进行备课组活动，讨论教材教法。做到进度一样，习题一样，参考资料一样。全组同志都把精力用在如何提高教学效率，如何让学生最大限度地提高数学成绩上。
备课心得体会2
从去年那些老师参加小学高级职称评比结果出来后，大家就开始议论着今年参加评审人员的各种情况了。课间议论着，在学校食堂的饭桌上议论着，同事见面打招呼也议论着……好象教书育人除了这“高级”，就没有其他什么可聊的了。
经过普通话、计算机等级考试和暑假业务测试等多项要求的筛选后，终于明确了这学期参评的老师。共八人，五位领导，三位教师，我是教师中的一位。
这学期开学不久，八个人都各自暗暗计算着自己的基分了（所谓基分，包括教龄、班主任年限、优秀先进、论文等分的总和）。有时，还互相测算着，以评估自己所处的位置。因为按照去年百分之七十的比例算，八个人只能评上五个，根据基分高低的排列，前五名是谁，基本上一目了然，只是有些分数尚处于“朦胧”状态，充满着变数，还有待“水落石出”。
在等县教委“高级评审”的文件出台的这段时间里，每位参评的人都先要做一件事，那就是备课。到评审那天，大概要备四个单元，而且备课本要送交学区评分（总分六分）。对此，我不敢怠慢，首先向去年已评上的一位哥们“取经”，请教备课获高分之秘诀。他提示说，所谓“秘诀”也不外乎以下两点：其一、内容具体；其二、形式美丽。通俗地讲，内容具体就是要老老实实地备“详案”，象教学目标、教学重难点、教法、教具准备、教学过程、板书设计、教后感每一课时都要条款清楚，至少要写它四五面。形式美丽，关键是书写要整洁漂亮，排列要美观大方，讲究章法等等。比如板书设计可以打上红色的方框，教后感可以用蓝色的笔写……至于其他的不必在意。里面写些什么，内容那么多，评委不大会细看的。因此，备课也不需要自己动脑筋，只要去照着“教案集”依着葫芦画瓢——抄便可，因为每个人都是这样。说完这些，他笑笑说，你怕什么啊，你的字写得那么好，评委看看你的字就会比别人分数打得高啊！
听了他的话，我心里就有数了。只是要把备课本“抄”得好，还是需要看平时的慢慢积累，想几天就把它抄好，这种临时抱佛脚的做法肯定会影响书写的质量。因此，我打算两个星期抄它一个单元，每天专门抽出时间抄它一些，这样按计划进行，以求稳扎稳打，既不累，又有成果。另外，我要在“教后感”上下些工夫，尽量写出课堂上的得失和自己的真实感受，以增加备课本的“砝码”。
当我和往年一样，同其他老师一样按时去教导处拿教案时，教导主任却遗憾地告诉我，今年就我的六年级语文教案难以订购。要是在以往，我只要有参考书就行了，要是连参考书都没有，那只要有教科书就行了——当然，两样资料都没有还没碰到过！不过，即便两样都有，我也很少用，尤其是教案，那里面的有些教法与教学过程的设计实在不敢恭维。平时我都是按自己的想法去上课的。对这两本教学资料，说实话近几年来我一直没什么在乎，关键有两点：
一则，我没有想自己的备课本被评为“优秀备课本”。所谓“优秀”，是看谁的备课本抄得工整、详细、漂亮。这种备课本不是给自己看的，不是上课用的，是检查用的，是给别人看的，尤其是给领导看的，和课堂和学生无关。可以毫不夸张地说，没有一个“优秀备课本”是自己倾心构思的。一位连续多年荣获该荣誉的同事暗暗笑着说：“我反正闲着无聊，抄抄这个备课本也能赚个五十元的奖金还是不错的，当班主任累死累活一个月才二十元啊，何况这样的抄法根本不用动脑筋，轻松！”
二则，我的备课，大都是备在脑子里，备在语文课本上。我喜欢也习惯在语文书上圈圈点点，记记写写，这样既节省时间。又方便上课，只要把教科书收藏好，还能有效地保留这些经过自己思考随时记录下来的材料，而且查看也很方便，有时还能写出一些有价值的教学随笔呢！我有幸发表的那些短文正是这样得来的。不象那些“优秀备课本”，充其量也只是某些“教案”的复印件、复制品而已。我时常看到，每当到了期末，就有些“优秀备课本”被主人卖给了收废品的人，然后买苹果和花生吃。
可这次评高级关系到切身利益，我再怎么有理，再怎么潇洒，再怎么自诩为“出淤泥而不染”，也非得端端正正地“抄”不可了！校长那次在会议上也反复强调，要我们在思想上一定要高度重视它，千万不可等闲视之，不能粗心大意，一旦“烂”米煮成了熟饭，那就后悔莫及了！
我清楚地知道，要是没有现成的“教案”可抄，我就是把每天的时间都花在备课上，一个月也完成不了那四个单元书写工整、形式优美的“备课本”的。毕竟象我往常那样动脑筋一课课地构思、打草稿，然后又要花时间抄写端正、注重形式、讲究章法，这样做肯定要用去我一天中的大部分时间了。那我除了积极“备课”也就不用再去做其他的事了。当然，要是评高级就看这一项，我肯定乐意对此全力以赴，可实际上这也就只有六分啊，就算让我得满分，也决定不了什么。何况其他老师都是逍遥自在地依着“教案”抄教案，全盘照搬，最多也只是略加修饰。更何况那位朋友已明确透露，历年来的评审事实充分证明，评委们对内容质量的高低，是否是教师自己创造设计是看不出什么来的，他们也心知肚明参评的老师都有“教案”可抄，抄的都差不多。要是真的对全学区的所有参评“教案”一课时一课时地进行翻阅分析，那是既浪费精力，又没什么意义的，也是很“笨”的做法！ 因此，为了避免聪明人办出“苯事”，评委们就采用了“走马观花”式的浏览和“窥一斑知全豹”式的类推法。然而，不管什么“式”什么“法”，归根结底，唯一可以区别的还是备课本版面形式的好差和书写的认真与否了。如此一来，老师们的备课差不多也就成了机械式的“练书法”和“排版设计”了——现在要是我一个人搞“特殊”：让自己煞费苦心地搜肠刮肚地乃至绞尽脑汁地一课课地构思、设计、列出草稿，再抄写端正，岂不是画蛇添足贻笑大方，岂不是吃苦加吃力又不讨好，岂不是神经？在这种现实情况和思想的指导下，我痛下决心，非得弄到教案不可，免得“高级”还没有眉目，自己就已经先变傻了，或是在别人眼里看起来真的变傻了。
于是，当天傍晚一下班，我就直接赶到了县城，仔仔细细地找了几家大书店，看到的都是学生的东西，什么练习啊每课一练啊教与学啊等等一大片好几个柜架，而教师的东西一般都只有一个柜架甚至只有一层，还是躲在角落里。往常看到上面摆着的都是教师买了立刻就可以在课堂上操作的“教案”类的书，虽然干瘪瘪的枯燥无味，还是有老师偶尔买些，但是想找些鲜活的个性化的教育家的专著却是很难的。稍好些的，几年来看到的也总是老面孔魏书生的那几本书——从书店这个窗口或多或少也能看出当前的教育是：多数孩子被各种各样“学习的书”压得喘不过气来，可这类书依然畅销不止；而教师呢，大都很少或是没时间去买有利于教育教学的专业书来看。因为多数教师都要时常参加大小会议听领导的指示，听领导传达领导的精神；时常学习上级的各类文件；时常还要“抄”整齐漂亮的备课本等待一学期三次的检查等等，再加上上课、批改作业、课外辅导……教师是被“日常工作”压得喘不过气来——所以书店好象也不再指望赚教师的钱了！你看，我找了半天也只有看到一两个年段稀稀落落的几本“教案”。向店主一打听，店主说没有六年级的，现在也很少进这类书了。虽然这在我的意料之中，但我不免还是有些失落。
正要回去时，我突然想起在县教育网上曾见过一家新开的“教育书店”打的广告，既然专门名之为“教育书店“，应该是不缺这些教学类的资料吧！可当时我没注意它的地址，现在也不知道它在哪里，便打电话问了一些同事，同事又问朋友，费了一番口舌总算找到了这家书店。问了营业员，她说要再过三天才会到货。我听了顿时松了一口气，只要有书等三天小意思啊，我不放心还特意交待她说：“你一定要留本给我，三天后我就来拿！”
三天后，我满怀期待地再到那家书店，等我再次提起此事时，没想到那位营业员却是一脸的茫然，说；“这书没有！我们买不到！”……
走出书店，虽然我的心情和脚步已变得沉重，但是我没有放弃继续努力——我的脑袋快速地搜索着办法。首先想到了在温州工作的弟弟，立刻打电话给他。他很重视，答应下班马上去温州最大的两家书店“新华书店”和“温州图书城”找。吃过晚饭，弟弟就来电了：“也没有，你可以到网上下载啊！”
其实，我早也考虑到这点，要是现实中不能解决，我就退而求其次到网络上下载了打印出来再抄，虽然要花些油墨和白纸的钱，但是总比没有好啊！我就连夜进入自己最喜欢的经常去的 K12 和 “教育在线” 找，并发了帖子求助。同时，我又在班级网站上留言请同学们帮助。接下来的两三天，我频频上网，早上中午下午晚上全天候，在家在校在网吧全方位，全心全意全身心地关注着求助帖子的动静和动向！然而，依然是竹篮打水一场空。紧接着，我就上“百度”，上“搜狐”，上“新浪”，上能上的满天下找，加班加点地又折腾了两三天，也只有找到三四篇的教学设计，还有个别篇目却是后面几个单元的没有什么用。这时候，我才感觉到事态的严重了，怎么办呢？能怎么办啊，除了傻傻地捧着唯一的一本“参考书”认认真真地一课课“备”下去，还能怎么办呢？难道等着奇迹出现？难道将这事“置之度外”？不，不行的，再苦再累，再怎么特殊，再怎么运气不好，为了“高级”，为了此生此次身为小学教师献身教育教学的最大目标——“高级”，我应当破釜沉舟，应当为之鞠躬尽瘁死而后已——身边的同事都这么郑重地开导我！要是我连这点意外的挫折、磨难和考验都难以承受，那么年复一年地教书都白教了！辛辛苦苦为了什么，不要说什么崇高的理想为了下一代为了祖国为了良心，要是教师自己的工资少得影响了过日子影响了自己的身心发展，自己都整天忧愁郁闷，那还怎么能阳光地面对学生？要是身边那些教学能力和你差不多的或比你差的同事都是“高级”了，而你还是“一级”乃至“低级”，你怎么能安心上课？不要说教育孩子了，就是会不会让自己“不安”的心伤到学生还是个问题呢！
是啊，假如一个教师真正献身教育，真正热爱学生，真正为了良心，那就不能忽视“高级”甚至鄙视“高级”那不公正不科学的评审操作以及由此所附带的名与利，而更应当想方设法把“高级”拿下——实际一点地讲，无论是为了国家教育的发展，还是为了个人的良心，当前最需要努力的还是为了“高级”，为了每个月多两三百元，为了以后工资升档比一般老师多！朋友说，要是我吃不了“备课”这个苦，我真的要归入“傻瓜”这一类了。我想，也只能自己动脑筋一课课地啃了，即便要伤了很多脑细胞，我也要义无返顾勇往直前，要是该评上的却因为什么什么没评上，那就更伤脑细胞了！
为此，我就重新调整了备课的整体计划：每天再增加两个小时的精力投入此项工作，以求按时胜利地拿下这六分中的百分之九十以上。正当我挺直腰背，拿起钢笔，摊开备课本，要开始打响“高级”之路的第一枪时，一件平常小事又改变了我的“战略”。
那天，今年刚调走的一位朋友回来看望他的“情人”，请我去聚聚，我说自己为高级的备课忙死了，顺便向他唠叨起宏伟的备课计划。他笑了，说：“我有你要的教案！”我说别开玩笑了！他说：“只要你先请我们吃顿饭，自然就有的”。我一口答应。他终于揭示谜底：他在县小教的姐姐两年前就有六年级新课程的教案了——毕竟是县教委的直属学校，一切都走在时代的前头，别人有的它也有，别人没有的它还有！我听了一阵狂喜，二话没说，就上镇里吃了一顿。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，只是“高级”未到，“请客”先行啊！不过，这个意外的.收获确是重新解放了我，我又可以按原计划进行“抄”教案了。
……度日如年，终于还是到了十月中旬，总务主任传达了学区的指示：10月20日备课本上交评分，10月28日早上七点去镇X中现场写教案并说课。此时的我已经如期地完成了四个单元的备课本，总共“抄”了近一本半，比其他人多了一些。校长看了我的“成果”，很是赞赏，说字这么漂亮，很好啊！而对我在每课时后写的教后感尤为惊讶，因为别人大都只有写了五六十个字，我呢最少一百多，最多近千字。他满意地点点头甚为肯定：“这可是代表我校的实力啊！”校长的肺腑之言让我真真切切地领悟到了“台上三分钟，台下十年功”的真谛。是啊，如果没有过去那些日日夜夜扎扎实实精雕细凿地“抄”，哪会有今日这本内容和形式完美统一的“书法集”呢？我可是采用了褚遂良的笔法来写行楷的。和我相比，我的同事兼朋友H就逊色多了。在八个参评的人中，就他根本没计划，前段时间都没抄，学区指示下来的前三四天才开始动笔，临时抱佛脚，现在当然是火烧眉毛，一天到晚捧着备课本粘在办公桌上忙得手忙脚乱心烦意乱……不过，还算好，他没放弃，没日没夜地熬到了20日，他还是按时上交了一本“行草”的“书法集”——你们可能觉得奇怪，H怎么这么不当一回事啊？唉，不是他不重视，而是他的底分太低，排来排去都是最后一名，这铁定了是给他前面的几位“垫底”了。他本来不想参加，其实处在这个位置有谁想参加呢？但是，一旦他退出参评，总人数少了，根据百分比，能评上的人数也随之减少，那么，排在他前面的一两位本可以评上的，也会因他的放弃而成为新的“垫底”。这样一来，他评不上原本就是评不上，却又多了一条“罪状”：自私自利，伤害了别人！何况校长也再三督促，符合条件的都要参评——H思前想后，权衡利弊，考虑到明年自己还要参评，有些老师可能也会成为自己的“垫底”，要是自己今年不参加了，于公于私都不利。人在“学校”，身不由己啊！因此，H二话没说就报了名，看那气势真有“我不下地狱，谁下地狱”的英雄气概。H暗地里对我感慨说，今年，自己是高级评审这个“神坛”上的“摆设品”，只是给人看看的，人家完事了就把他搁到一边去了。是啊，既然是暂时用一下的“摆设品”，大H就没必要像我这样的认真了，要做的事也只要装装样子，“摆设摆设”就可以了。要是明知水泥地上种不出花来，还要一本正经地挑选花种，岂不贻笑大方？
不管怎样，大H进退两难也只能陪着大家折腾了。我眼前还有一缕或明或淡的曙光，但大H呢，没什么东西在等他，哪怕是一丝烛光的“可能”……
备课历时一个多月，终于划上了句号。当我把备课本小心翼翼地交给总务主任时，我顿时如释重负。其实这一个月来，从学校到家里，从家里到学校，我一直和备课本形影不离。为此，我特意买了个黑色的皮包来装备课本、教案、钢笔等家伙，以求随时随地都可以投入“备课状态”。那段日子，腋下夹着皮包的走路架式好象是学校领导去上头开会。但我知道，我是形似而神非，因为领导展示给教师的神情是春光明媚，走姿是昂首挺胸，语言是中气十足，而我呢，却是心事重重，提心吊胆，满脸疑虑，总担心*皮包会忽然掉了似的。现在总算把“备课本”如期按质超量安全地交了货，真是谢天谢地哦！
后来，传来喜讯，我的“备课分”的确“技压群雄”，在全校中得了最高分。不过和最低分也就相差不到一分，一切尽在意料之中……
备课心得体会3
当我读完《有效备课》以后，却发现这本书不像以前的理论书籍一样去强调教学的艺术性，高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西，而是从我们的实际教学生活出发，很多东西说出了我们的心声，颇有感触。下面结合我个人的读书体会，谈一谈我的认识。
1.有效备课。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深人，对备课的要求越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。
2.备课的同时不能缺少自己独特的风格。教师的劳动是创造性的劳动，备课是教师创造性劳动的成果，它没有现成的模式可以借鉴，而是要在实践中不断地完善。教师应彻底改变过分依赖教学参考书的奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思考者。教师应首先仔细地反复研读，认真地分析思考，不要基于钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在钻研教材、反复思考的基础上，找到三者的切合点。我们还需要不断完善备课的方式，采用多样化的备课，以体现个性化的教学风格。
3.课后反思。这一条对于每个教师的成长来说，应该是非常重要的。每次我在写教学反思前，都会想想自己在教学实践中有哪些成功或不足的地方，及时把它们记录下来，并好好思考在下次的教学中该如何设计和改进，才能得到更有效的教学。
有效备课没有捷径可走，我们应努力克服困难，踏踏实实背好每一节课，虚心学习、勤学多问，使自己成长得更快。
备课心得体会4
本学期在赵继峰老师的带领下，我们开展了单元集体备课活动。集体备课，能够集思广益，做到教学资源共享、教学智慧共享、教学方法共享，促进教师间的沟通、交流、合作和团队作用的发挥。
集体备课是针对个人独立备课这一形式而言的。集体备课的目的是在教师集中智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，使课堂教学能够更有效地进行。
单元集体备课一般按教学计划提前一周准备出下一单元的教学内容。单元备课时，主备人要进行单元教材分析(包括单元教材编排意图、特点、训练重点等)，明确本单元的教学目标，教学重点、难点，提出突出重点、突破难点和体现学生主体地位的教学方法，指出易错易混点，教学时要注意的问题，同时提出疑点、困惑及教学时间安排，其他教师进行补充，提出自己的意见和建议，共同解决问题。让老师们在新课教授之前，对本单元教材有个总体把握，对本单元的教学目标、教学重难点有个明确的定位，形成授课的思路。
集体备课的优点是：可以引发所有参加集体备课教师的集体的智慧，可以取长补短，得到理性的升华，更好地指导实践。老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，知识面广，信息量多。集体交流，集体讨论，真正实行资源共享，从而达到了提高了教育教学效果的目的。
总之，集体备课给我的感触很深，我从中收获颇多，集体备课为教师们提供了一个相互交流的平台，通过交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，也有利于教师自身素养的提高。
备课心得体会5
我认为学习就好比吃饭，自学就是家常饭菜，吃起来实惠自在；外出学习，则是一顿大餐，丰盛可人。前几天我就有幸享受了一顿大餐，那真是妙不可言。
这次学习有理论，有实践，多角度丰富了我的理论知识和实践经验。
首先，在理论上，我学习到了集体备课的含义——集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读新课标和教材，分析学情，制定本学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教师实践信息等系列活动。具体来讲：集体备课是指同年级或不同年级、同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。是一项集体性的有效的教研活动。了解集体备课的含义， 在集体备课的过程中，就会有所依据，更好地把握集体备课的要义，更好地进行集体备课。 其次，在实践上，张涛老师和宋丽洁老师的课让我受益匪浅。张涛老师的作文课紧紧抓住新课标，紧扣写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。张涛老师认为在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话。张老师还为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。拓宽学生的写作思路。在学习的过程中，我还认识到，教师的引导非常重要，特别是有形象到抽象很重要。
宋老师的课给我很大的启发，宋老师强调教师引导，要给学生较大的空间， 特别是她的批注式阅读很值得我学习，还有她的教学理念我也很欣赏——阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在今后的教学中我也准备尝试批注式阅读这种教数学方式，多引导学生钻研文本。
这次学习我的收获是很大的，无论是理论知识的丰富，还是实践经验的积累，都会让我受益匪浅，这是我的大幸，更是我的学生们的大幸。
备课心得体会6
一、我对语文教学备课的认识
教学是一项复杂的工程，这是我在高中教学一周后体会到的，它的微妙体现在以下几点：
1.抓大纲方向
只有明确了这个方向，才能在日常教学中做到有的放矢，心里踏实。
2.抓教材，并且这个必须在广度和深度上着眼
所谓广度，就是对语文各项知识（文学、常识、语法、修辞、表现手法、构思立意、表达技巧，甚至历史、地理等）融会贯通，灵活运用，并且能信手拈来，不拖泥带水，牵强附会。
所谓深度，就是快速的领悟力、敏锐的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深钻细研的技能、综合运用各种知识的能力等。
3.抓学生
学生是教学活动的主体，教师必须先了解他们，研究他们，首先，要知道他们的知识储备情况、理解领悟能力、思考能力、表达能力、接受能力、自学能力等。其次，要知道他们的性格特点、文化背景、信心与爱好等，这些直接体现着学生的教学主体地位。最后，在综合了解学生各种情况的基础之上，为他们考虑：在课堂上他们需要什么（具体）、不需要什么；喜欢什么、反感什么；哪些理解起来容易，哪些理解起来不容易；哪些是可以当堂接受的，哪些需提前预习、课后巩固；哪些对他们最有效果，哪些是教师一厢情愿的、费力不讨好的……
4.抓自己
我有什么样的教学风格？我的优点是什么？缺点是什么？学生能接受我哪些方面？不能容忍我哪些方面？昨天教学得失？今天该怎样惩前毖后……
综上所述，大纲、教材、学生，都是教师在备课时首先应该考虑的因素，最后才是自己。
在这个意义上讲，教师应该是一个知识渊博的学者、善于揣度的思想家、优秀的组织者、高超的指挥家、出色的演讲家……高中语文，应该有许多值得深研的地方，非花费大量的心血是不能做好的。
二、我教学备课的总体构想
鉴于以上认识，我做了以下总体构想：
1.课堂模式
少讲，尽量把时间控制在15~25分钟，这就需教师在备课时作极其充分的准备，根据大纲要求，针对学生特点，作缜密的部署。
2.以本为本，抓住教材中最主要的，从整体着眼，高屋建瓴
对课程内容思想、主体风格（或格调）、作者构思、写作特点等，有一个全方位的把握，并以此为框架，拉起全文之“纲”，这个，我觉得是上好一节课的前提。
3.抓要点
抓住教材中若干要点，钻进去，点燃，让它爆炸，升起来烟雾弥漫，扩散无限，是意境，是张力，是遥远的星空和宇宙；底下是活生生的现实，是什么就是什么，看什么就是什么，是触动，是震撼。深刻、难忘，是支撑天空的大地……
4.问题教学
多设计些课堂练习题为好，因为文学毕竟是相当抽象的精神产物，只想不做，光说不练，容易使学流于一种更为空洞的思维领域、更为虚幻的失重空间、更为迷茫的精神沙漠、更为偏离的边缘地带……在一片扑朔迷离的“烟雾”中，摸不着头脑，或者索性，自顾自地去作心灵的旅游——与其劳神费力，还取不到“真经”，不如驾一片闲云回我的“花果山”或“高老庄”去。
具体应该怎么操作呢？这是我目前最大的困惑，因为这项工程做起来确实庞大，头绪繁多，耗时费力，弄不好，哪个环节上准备不到，就可能导致全局失利，所以我得一项一项落实，力争在最短时间内搞定。
备课心得体会7
今天是12月17号，是12月月考的第一天，说起来很巧合，上两次培训都分别遇到第一次月考和期中考试。下次的话，应该就是期末考试了吧。也预示着我们上学期的培训接近尾声了，真有不舍的感觉。
上午我们进行了有关怎样备课的培训，我们还分为好几个组进行讨论。周老师对我们上次的调查问卷进行了分析，真是佩服他工作的细心。回想一下，我作为一个班主任，对于学生的调查问卷并没有做到如此细致的分析和总结，看来以后的工作又有要改进的地方了。
怎样备课，在学期开始到现在，老实说，备课都比较匆忙，因为班主任工作较多，备课的时间并不是很多，往往到了上课前的一天才去翻阅资料准备。而且有不利的因素，因为我往往是一个早上上四节课，一个早上下来，给我改进上课程序的时间基本也没有。不过幸好即时改进的能力较强，会感觉到上了一节之后，第二节开始就顺畅多了，有组织条理多了，学生也更加容易接受了。（这样的话对于第一个上课的班不公平）所以决定：以后尽量提前备课，通览教材，同时认真突破重点难点，多和生活实际联系，让学生能学会物理，喜欢学物理。
下午的培训，是去华侨中学观胡石安老师的课——作用力与反作用力，在观课的一个星期前已经完成了这个课时。
上课期间，胡老师的语言风趣，对学生很多的鼓励和引导，同时条理很清晰。但是令我很吃惊的是：胡老师在作用力与反作用力的概念这块花费时间不多，而学生基本上接受了，接下来的应用花的时间比较多，学生基本都能回答！我认为胡老师上课的跳跃性是比较大的，马上想想自己的学生，如果我对桂山中学的学生这样子上课，他们能弄懂吗？心里没底，觉得不太可能，但是想想：桂山中学的学生相比于华侨中学的学生并不会相差得远啊，怎么上课区别那么大？于是在观完这个精彩的课后，我对胡老师提出来一个问题：胡老师，请问这里是否按成绩好坏进行分班？果然，得到的答案是刚才听课的班是这里最为重点的班，怪不得基本上都能够弄懂，而我们桂山中学是没有分重点班和非重点班的。转念一想，这样的话有利于因材施教，但是对于低段的学生所造成的压力可是比较大的。
观课回来，马上试着把彻底讨论应用到我们第三章的复习中，发现收到的效果还不错。
备课心得体会8
“备课”这一环节，是五个教学常规(备、上、批、辅、考)之中的首要环节。什么叫备课?简而言之就是教师在上课之前准备好上课内容，这是教师搞好课堂教学的前提。
教师是否认真备课，通常体现在他撰写的教案上。什么是教案呢?教案,就是教师在授课前准备的教学方案,包括教学目的、教学方法、教学内容、教学步骤、时间安排、组织教材、预习检查、课堂练习、布置作业等。
一般来说，教师编写的教案的确可以见证其备课情况，反映出他的教学态度与业务水平。因此，检查教师是否认真备课，总是把检查教师的教案作为最基本最重要的手段。
但事实上，教师不可能把所有的内容都“备”在教案里。教案是“死”的，教学对象和教学环境却是“活”的，不同的时间、场所、教学对象、甚至天气等诸多因素，都会使一篇教案呈现出不同的教学效果;加之教师的个性差异决定了教师在课堂上的水平发挥，所以教案写得好看，课未必就能上得好听;教案写得粗略，课也未必上得差伙。但必须肯定的是，除了像魏书生、孙维刚、杨忆等教育教学专家之外，对于一般老师来说，不备课不写教案去上课，一定是失败的，一定不会产生良好的教学效果。因此，备课就是教师本职工作的重要内容，检查教师的教案是学校教学管理的重要内容。
然而，不难发现，现在有一些教师并不认真备课，他们的教案成了聋子的耳朵——是个摆设而已。这些教师写教案根本不是为了备课上课，而是为了应付检查。有的教案字迹不是不端正，内容不是不完整，而是干干净净有头有尾，质量上层可以公开发表。但你倘若深入课堂，不难发现有些教案并未带进教室发挥作用，而是丢在办公室。再进一步了解，定会发现原来这些教案并不是教师结合教学实际在课前钻研教材撰写出来的，而是课后匆匆忙忙照抄照搬下来的。他们往往是课上在前面，教案补在后面。每当检查教案迫在眉睫时，连夜赶抄教案者大有人在。结果是教师教案“写”得像模像样，老师上课上得一样不像。要么照本宣科云里雾里绕来绕去模棱两可，要么重点难点疑点不分“一锅煮”。老师讲得“头头是道”，学生听得莫名其妙;教师讲得“面面俱到”，学生听得不知其要。教案上明明白白写的是安排两个课时，而实际可能拖了一个星期……
为什么会出现这种情况呢?除了个别教师确实是因为不思进取懒惰成性而外，我认为还有其它原因，那就是有关规章制度不健全、不科学。有的教师为了保证教案检查时天衣无缝不受责罚，便想方设法采取应对措施，而今现实条件又给教师抄写教案大开方便之门。所以，老师只要出于应付检查去抄教案，实在是一件轻而易举的事。
教案是备课的具体体现，完全是为课堂教学服务的，倘若写的是一套，教的是一套;写的并不教，教的并未写;写得天花乱坠，教得一塌糊涂，其后果只能是教学质量大滑坡，误人子弟，不堪设想。
怎样才能避免这种事情发生呢?我认为还是以人为本，求真务实，从种种框框套套中解放出来。有人曾经说过，要办好一所学校，一是要有“大楼”，二是要有“大师”。“大楼”需要资金，主要靠政府的投入，我们想盖大楼、建大楼，也没有这个能力。但大师的培养、大师的建设，是我们能够实现或尽可能实现的。教书是良心工作，教育应以人为本，积极为教师搭建培育高素质教师的平台，充分调动老师的主观能动性，不能让教师被动地工作，出工不出力。
应构建宽松和谐的教学环境，还给教师一定的时间和空间，使之把为应付检查而长篇累牍地抄写教案的时间真正用到教材分析上。魏书生老师曾说过，教书多年，老教案可以新用，即把自己过去写的教案拿来仔细研究，成功的地方留用，不当的地方改写，不足的地方增补，这样认真修改之后同样是篇好教案。只要教师的教科书上有明显的手写批注，即使他的书面教案字数少一点，篇幅短一点，卷面花一点也无可厚非，只要拿到课堂上实用即可。如果教案细得废话连篇、抄得整整齐齐，拿到课堂上却无实际指导作用，这样的详案其实是“死案”，又有什么价值呢?有的老师“一案用终身”，那是绝对不行的，那就是偷懒的表现，必须坚决杜绝。
其实，深入课堂听课就会有很多长进、新的发现，我们通过听课评课互相取长补短，扬长避短，检查教案的时间少花一点，深入课堂听课的时间多花一点，效果可能会更好些。
当前，各地正在加大建立以校为本的教研制度，提高新时期教师业务素质，我们应以此为契机，改变长期以来教师备课的单打一现状，使之逐渐从“闭门造车”的传统备课中走出来，形成同伴互助、共同探讨的教研氛围，逐步建立健全集体备课制度，让教案真正“活”起来。
学校给了教师宽松和谐的工作环境，教师更应该自强不息，充分认识备课这一环节的重要作用，自觉履行备课职责，养成超前备课的主动性，把自己的睿智融入备课过程中，把自己的创见写进教案里，使教案如同涓涓细流，通过课堂教学这一桥梁缓缓注入学生心田，取得最佳教学效果。唯有如此，我们的备课才能发挥作用，我们的教案才能写活起来，用活起来，上活起来，我们的“大师”才会脱颖而出，我们的“高徒”才会“出于蓝而胜于蓝”，我们的教学质量才会提高。
备课心得体会9
园里在本学期为教师准备了准们备课的场所。备课，顾名思义就是在为自己的课堂教学做准备。教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的教学就会对幼儿失去吸引力。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居敦材之上审视并超越教材。只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
总之，备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也会更好的
备课心得体会10
今天，在申主任的带领下，我们四个新语文老师，进行了集体备课，通过这次集体备课，我体会到的是交流与沟通的重要性，然后在交流与探讨中可以得到更多的帮助，比如自己教学过程中遇到的问题，还有自己在讲课过程中所遇到的问题，还有就是在讲这节课之前，通过大家的探讨，可以细化与补充自己将要遇到的问题。对于教材的把握也是一个很重要的环节，如果想要讲出来一节有质量的课，前期对于教材的把握就要更透彻，做到教材在心中，才能讲出来一些超出教材的知识。
当然，对于我这样的新教师，要做到这一点，还是很有难度的，因为自己对教材掌握得不够透彻，也是会影响到学生对于知识的掌握，在讲课过程中，有时候学生对自己的影响也是很重要的，可以从学生身上得到一些启发，在今天自己的课堂上面，借鉴到了许多来自于别的课堂上的宝贵的经验，相比起来之前的课堂觉着效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是进步的，哪怕是一点一点的积累，我也会觉着每天的努力不是白费的。也可能自己的努力在别人的眼中不值一提，但我还想保持自己上学时候的风格，做好自己，对自己周围的事情还有帮助自己的人都怀着一颗感恩之心。
备课心得体会11
说课、听课、评课是教师素养中非常重要的能力，也是教师专业化道路上必须要修炼的基本功，我今天能有幸聆听焦主任的讲座，深感荣幸。我们学校的集体备课、听课、评课是老生常谈，听完讲座之后，我将从这几个方面去做：
一、如何体现说课的效果：在今后的教育教学工作中，课堂教学要有自己教学的特色，有自己处理教材的方法和目的，做到主题更明确，重点更突出。要充分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态自然，课要上得有声有色，动静结合，既要注重能力的培养又要注重知识的传输，体现新课标的三维目标，既要培养了幼儿探究真理的欲望，又要培养了幼儿的动手动脑能力。我们平时要多学，多看，树立终身学习的思想，全面提高自身素质，这样可以提高我们教师备课的质量。提高课堂教学的效率。传统教学与新课程下的教学相比，多媒体进入课堂这是趋势，我们教师必须掌握这种技术手段，这对我们乡村教师来说既是机遇也是挑战。
二、如何听课：首先课前要有一定的准备工作，其次听课中要认真观察和记录，最后听课后要思考和整理。
三、如何评课：了解教学内容。先要认真听课，了解讲课教师的教学设计。 认真揣摸讲课教师的设计意图，进行换位思考，发现优缺点。毫不保留的发表自己的见解，共同讨论，一起提高。
四、说课、听课、评课相结合促进教师素质的提高
1、提高教师素质的途径有三条,那就是专家引领，同伴互助和自
我反思。在平时的教育教学中我觉得同伴互助是教师发展的重要途径，那么相互说课、听课、评课就是一种最好的互助形式，也是学校对教师进行校本培训的重要抓手。搞好说课、听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的自身发展进而提高教学质量，都有着十分重要的意义。
2、其实在单位里领导有时的随堂听课是对我们教学的莫大督促，如果我们能在他们听课后主动找他们说说对自己课堂教学的评价，那我们也会有很大收获，不是有句话叫“当局者迷，旁观者清吗？”自己只所以有这样的想法来自两次教学活动过程中。
总之，说课、听课、评课展示有利于我们老师之间的交流及互相学习，对教师教学质量和教学效果的提升都有很大的好处。我将此次说课、听课、评课的经验进行认真总结，不断提升自己，真正做到对学院负责，对系部负责，也对学生负责。
备课心得体会12
俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。
通过一年的实践，本学期集体备课的内容更为丰富，探讨形式更为高效。以我们英语组的集体备课为例，本周的集备主要是确立教学设计模板，从而使教学设计更为实用化，适合老师的上课以及课后的反思。教学设计是对教材的再度开发，是老师的创造性活动的设计，一堂好课从设计开始。通过学校的总体指导以及我们的集备研究，对教学设计进行了以下总结：教学设计要确立知识、能力、情感、态度、价值观目标。围绕教学目标设计教学实施过程，即教学实施策略。要结合学生的认知规律的差异，练习、巩固、评价及时跟进。设计要突出学生的主体地位，从学生的问题出发营造教学情境，设计出师生互动方式。除此之外，本次集备还进行了教学进度的调整，讨论了翻转课堂的使用以及研读教材、课标和自然拼读。通过讨论，众人的智慧与经验得以充分的发挥，同时通过教师间的团结协作，取长补短，加快了个人专业化成长的进程。
备课心得体会13
学习了《初中数学高端备课》，个人倍受鼓舞，高兴之余简录如下，与同行们共享。发现从我们的实际教学生活出发，很多东西说出了我们的心声，颇有感触。几乎有了课堂教学，就有了“备课”，但现在备课这个概念已经逐渐“破茧而出”为另一个新概念——“教学设计”，之所以怎样，是因为人们愈来愈清楚地认识到课堂教学是一个及其复杂、充满变数、呈现生命活力的庞大系统，对于这样一个“系统工程”的预设，只用简单的备课就显得有些缺乏理性思考。因此，“教学设计”这个具有系统论特色的新概念就越来越多地为人们所使用。下面结合我个人的体会，谈一下我的认识，希望能和大家产生一点共鸣。
1、有效备课。
提到了一些怎么样备课才实用的一些意见，在我看来，我觉得很有道理， 作为一名教师，要上好一堂课，教案的准备非常重要，但因为一些日常琐碎的事情占据了教师大部分时间，实际上的备课就等同于写教案了。这样的备课便成了一种摆设，这样的备课便是徒劳的、无效的。对于“有效备课”的理念我有了新的认识和理解。有效备课重要的是教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段，有效的备课应是备而有用的，有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。
2、有效指导。
想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。新授课中，注意培养学生基本的学习习惯；在复习课中，也是从方法入手，教给学生如何有效复习，提高自己的复习效率，感觉自己做的还算不错。
3、有效讲授。
这一点，一直以来，自己所提倡的就是能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，而且也得到了学生的认可。可有时候却发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，如何解决这个问题还是自己以后的努力方向。有效讲授，中间提到了一条就是要幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。
4、课后反思。
这一条对于一个教师的成长来说，应该是非常关键的。早在学习之前，自己就明白课后反思的重要性。可很多时候，自己往往会因为懒惰或者文采的限制，而只是去简单回顾自己近期内的教学情况，没有进行系统的书面整理，所以这也是自己今后一个很重要的改进方面。
“要给学生一滴水，教师要有一桶水”，在科学日益发达信息化的今天，教师要不断补充知识量，完善自己的知识结构，要在不断的学习中形成自己的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师交流合作，教师要与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式工作，增加教育者之间的互动关系，用集体的智慧有效备课，有效教学。只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。以上教学设计的定义都反映了教学设计某些方面的本质特征，包括教学的系统和系统方法的运用、以心理学和教学论作为理论基础、强调问题的解决等，可见其定义不宜过于微观，不应偏向某种特定的理论应有一定的概括性和包容性。因此，教学设计概念的内涵是为了解决某种教学问题而进行的教学问题的分析、教学目标的确定、教学方案的设计以及对教学方案的评价和修改等操作的总和。然而这些具体的问题会根据教学设计的理念的不同而不同。
“成功缘于一种态度”。教师只有认真熟练的把握新课程理念，一丝不苟的钻研新课程资源，努力提升自身素养，在日常教学工作中，多给自己定一些目标，便一定能够收获更多更好的教育果实！
备课心得体会14
开学之初，县里为我们准备了《品德与生活》集体备课活动，我们学校对次颇为重视，特地为我们准备车让我们参加县历代集体备课，集体备课心得体会。看到学校领导的重视，想着学生的期盼，自然对次活动更家从心里重视了起来，学习中更是细心听着记着，希望对自己的今后教学有所收益。
在学习中我懂得了如何去备好一节品德课，心得体会《集体备课心得体会》。备课就要明确教学目标，主要讲了三点：
一、要抓好结构的框架，理解课程标准，增强课程意识，而我们现在很多教师的课，往往在形式多样的活动中迷失了目标。
二、要多纬度理解教材，即分别从教者的纬度、编者的纬度、学生的纬度来挖掘教材。这里就要求我们首先读清自己，确定自己的风格；其次要读通教材，要读教本，初步体会设计意图，读教师用书，把握重点难点，读参考资料，确定主线，使教材有层次后在设计趣味教学；最后要读懂学生，我们常常只关注学生的年龄特点，关注学生的同时更要抓住学生的心理特点。
三、分析学生的学习基础。对问题设计要有难度，但必须让学生够一够能答出，只有能够答出的问题才可以让学生展开讨论。强调活动设计要把握好度和量。度是学生的认知水平和理解能力，；量是学生的摄取量。度决定课程的内容，量决定课堂的实效。备课要多问几个为什么：选择什么样的活动更能解决教学重点难点？活动是否适合学生？活动的目的是什么？学生能通过活动学到什么？怎样才能让活动有序？
通过假期学习县里〈关于备课的建议〉，我觉得一节好课是备出来的，一节好课是教师精心策划出来的。我想我会在今后的教学中会有更大进步和发展。
备课心得体会15
集体备课的重要性人人皆知，集体备课的方式也不胜枚举，但集体备课的效率却相去甚远。很多学校的集体备课流于形式，主要原因一是认识上不够深刻，很多老师没有从根本上认识到集体备课的重要性，大多情况下是备课组长一人在唱独角戏，戏的内容不够深入，只是肤浅的说说教学进度，课时安排，布置一下教学案的编写分工，其他时间大家都各自在抄写教案。有时就是教干传达学校的会议精神，布置工作事宜，不涉及到备课的实质性内容。二是缺乏名师的引领，由于我校教师年轻化的特点，在集体备课的过程中，如果没有专家和名师等高一层次的协助和引领，教师之间的无论是备课水平还是教研水平很难有一个快速的提升，而且也使教研活动缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名师的引领一师范，教师就能看到自身与名师在理论修养和教研能力之间明显的差异，从而产生参与集体备课的内在需求和动力。我们智贤中学的语文组有数位名优特级教师，有砖家级和教授级的李震教授，莫立刚校长等。在集体备课中我们可以邀请他们，拨云见雾，指点迷津，利于我们语文组的快速强大。
1、集体备课要真备
每周确定一个集体备课的主讲人，讲什么，怎么讲，要事先形成讲稿。而不是临场发挥，现垒锅台现做饭。其实要讲的内容很多，一篇课文怎么上，要说出上课的思路，一份导学案怎么设计，要讲出理论依据。一堂课要达成什么目标，要讲出具体步骤。一份练习如何优化，要说出方法。其他老师要参与讨论，其实这就是学校提出的主备与复备的要求。只因学校的要求太繁琐、太形式主义导致我们没落到实处而已。
2、听课之后要交流
我们学校每学期开设的公开课不少，老师听课也很多，但往往是听完就完，打个分数交差了事，没有坐下来交流评课（少数听课老师所写的心得也是为了完成任务，不跟上课老师交流），这是对上课老师的不负责任，不够尊重，更不利于年轻教师的成长。我们要做到听课必评，开展评课活动的好处显而易见，一是直接提高授课者的教学水平。教学能力不是先天就有的，更多是后天培养获得的。需要通过不断实践去摸索、模仿，创新。二是互相切磋技艺，共同进步，不仅能提高评课者的上课水平，也能提高理论水平。为人师者，既要向书本学，更要向同行学习。教学思路、教法教态等各有千秋，完全可以互相借鉴，互相探讨，共同提高。语文课永远是一门遗憾的艺术，没有完美，评课既不能大放厥词，也不能大唱赞歌，要实事求是、切中肯綮。一分为二，既说所得，也要提出建设性的意见。我们周三晚上集体备课，周四下午听课，不利于及时评课，这点要改。
3、提高理论很重要
为了促进备课组成员快速成长，备课组也要进行理论学习。形式可以多样化，或观看名师上课视频，写出心得。或进行一个小的沙龙活动，确定一个主题进行现身说法，例：如何创设情境导入新课？课堂小结的方法有哪一些？如何让早读课更加高效等。或读文说教，一个老师提前准备一篇文章，给大家读一读，并结合自己的教学谈谈心得。或针对课堂中出现的问题说说处理方式等等。总之集体备课活动内容应该很丰富，而不是每个人在那里埋头抄教案。
以上所谈实为浅薄，鄙陋之处还请见谅。
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8.面试心得体会
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