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名师学习心得体会

时间:2020-08-20 00:00:20 心得体会 我要投稿

名师学习心得体会

  某些事情让我们心里有了一些心得后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么要如何写呢?以下是小编整理的名师学习心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

名师学习心得体会

名师学习心得体会1

  闲暇的时候,我很喜欢看“名师风采”这个栏目,因为同为名师的我想多学习、了解其他名师的事迹,对照自己查找差距,以便改进和提高。在这些名师之中,我最了解的要数四合蒙小的田艳辉主任了,因为我们有过七年的共事时间,七年当中,她给我留下了极深的印象。她在自我介绍时这样写到“不管是份内工作还是份外工作,都乐意接受并认真完成”。她是这样说的也是这样做的,她原来在我校工作时,就是学校的骨干,区里骨干、市里骨干,她悉心钻研业务,在自然学科方面成绩斐然。无论是哪个部门,哪个领导分配的任务她都能保质保量的完成,而且从无怨言。还有最使我敬佩的是她身患重病,仍然坚持工作的敬业精神。她在迎接“双高普九”任务艰巨时,加班加点的工作,没日没夜的补材料,整理档案,自己的腰脱病犯了,走路都很困难,每天还是强撑着上班,把热水袋垫在腰部继续工作。她能在困难面前,顾大局、识大体达到忘我的工作状态,置自己的身体于不顾,把自己的全部精力都奉献给教育事业,这种为大家舍小家的无私奉献精神值得我学习。再有她在亲人去世时,克制着沉痛的心情,依然坚持上班。可见,在她心里把事业看得比她的亲人更重要。她把自己最美丽、最宝贵的青春时光奉献在了教育事业上。以上,就是我学习田艳辉事迹的一些感受体会,我深知自己与其他名师相比,还有很多地方存在不足,但是我会虚心学习,取他人之长,补己之短,辛勤地工作,努力地耕耘,我愿意把有限的生命投入到无限的为教育服务当中,我知道我所能奉献的没有其它,只有热血、辛劳、汗水。但会我在两袖清风中用粉笔开启心灵的思索,无怨无悔地走甘于奉献之路。

名师学习心得体会2

  五天的上海之行很快结束,虽然每天都很忙碌,中午连午休时间也在上课,但过得非常充实,好像回到了学生时代。这一期的华东师大广州市天河区名师培养工程高级研修班内容丰富而精彩,聆听了大师们的报告后,我觉得就像与一位位智者对话,受益匪浅,有一种将学到的理论践行于实践的冲动。这一次的培训,无论是在个人的专业发展上还是对于教研组的建设上都有很大的帮助。

  一、 追求高效的课堂教学

  高纪良老师所讲的《破译有效教学的密码》让我明白了怎样的课堂才是有效的课堂。高老师用极其精炼的四个字“透”“瘦”“漏”“皱”高度概括了有效课堂教学的标准。“透”指的是教师要吃透教材、学科知识、学生,讲课要讲透讲深。“瘦”是指教学内容少而精,紧扣“核心知识”和“核心考点”.“漏”是指课堂留给学生尽可能多的活动和思维空间。“皱”是指课堂要有起承转合,有情趣,有悬念,有波澜。

  他还指出了一节有效的课堂教学应该是高效率、高效益、高效应的“三高”教学,而这三高对应的就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。现在仍有很多老师只关注知识技能的培养,高老师用图表的形式直观地告诉我们知识技能只是海面上冰山的一角,不能只把眼睛盯在这一块上,其实发展能力,培养孩子的情感、态度、价值观同等重要。反观我的课堂教学,我比较注重课堂的高容量,但却忽视了孩子的有效学习,比如为了完成教学任务,有些应该让孩子独立思考后再讨论的环节却压缩了时间,有时没了独立思考的时间,有时减少讨论时间,致使降低了学习的有效性。通过本次学习,让我对有效教学有更深的认识,我将努力地把所学的理论运用到自己的课堂教学中,提高教学的效率。

  二、 努力成为一个研究型老师

  我已经有15年的教龄,按杨玉东老师的分类我应该算一个经验型的老师,平时的备课、上课、评课,更多是依据自己的经验,对课堂缺乏研究。杨玉东博士和孔企平博士的课让我认识到自己的不足,平时着重于教课本,缺少问题意识和研究意识,教学时其实有不少值得研究的典型案例和突发事件,但却没有及时反思、整理,记录成文,导致无法上升到理论层面,只是一些零碎的经验记忆。在今后的上课中,我要努力做到:确定研究的问题,找到有效的教学方法,课后注意反思、总结,写成案例。

  除了上课外,作为教研组长的我还应学会对课堂进行观察和诊断,组织老师开展研究课堂的活动,杨玉东老师所讲的《课堂观察技术和诊断》提供了多种课堂观察与诊断的科学方法,就如一盏明灯,给我指明了方向,让我茅塞顿开。原来听课光依据经验带有很大的主观性,而依据课堂观察,更为客观,能使老师们成为合作者,一起研究问题,还能成为同伴,提供建议。我想如能将学到的技术运用到教研活动中,会使更多的老师获益,会使教研氛围更为融洽。

  五天的学习虽然很短暂,却在教学观念、教师发展、教研组的建设等方面让我获益良多。学习最重要的是运用,我将会在今后的工作中践行所学,使自己有更大地提升。

名师学习心得体会3

  这两天,参加了中外名师教育网组织的:全国语文“有效教学——名师课堂”名师展示,虽然是占用的周末时间,虽然临行前心中有诸多怨言,虽然两天的学习让我倍感劳累,可是学习归来,我的所有不满、消极情绪都没有了。于是,我连夜“趁热”写下了这次学习体会。

  对参加本次活动,我用三个词简单总结了一下自己的感受——超值体验、醍醐灌顶、不虚此行。

  在这次学习中,有以下几方面令我感慨良多:

  一、语文教学的理念。

  虽然自己年龄不大,从教时间也不是很长,可是通过学习我发现,自己的课堂教学理念已经落伍。理念已落伍,教学效率怎能跟上?

  通过学习我得知语文教学在两千年时提出加强其人文性后,由于师生普遍忽视了语文的工具性,学生整体语文素养下降,所以,于前几年,语文的工具性又被人们重视,而眼下,知识性与工具性并重又成为语文教学的大趋势。

  二、教师实现教学理念的手段。

  首先,教师课堂教学环节的设计。

  作课教师和我们的教学设计都是一样的思路,都是那几步,可是,人家作课教师的教学环节设计却让我大感惭愧。

  我觉得我们的设计通病是——要么太想当然,学生适应不了;要么太理想化,教师自己都驾驭不了;要么太做作太机械化,设计和实际操作脱节。反观人家作课教师的设计,就真的能做到既环环紧扣又自然而然。每一个环节看上去都是那么的随意,可细心思考就发现,每个环节也都不是随意而为——都是前有铺垫,后有照应的。虽然课堂上也是会有意外状况,可教师只要根据自己的目标适当调整自己的教学环节,学生们就又能跟着教师思路走,教师高超的教学水平和精心的设计准备让人不得不佩服。当然深厚的文化素养也是教师能在课堂中应付自如的必备因素。

  其次,是教师独特强大的个性魅力和过硬的业务素养。

  教师的个人魅力在教学中绝对是影响课堂效率的重要因素,而业务素养则是教师个性魅力有的放矢的保证。

  作课教师中,武凤霞老师的知性美及亲和力令全场师生感到温暖,更令几个学生在回答问题时,一次次纠正自己,最后达到完美——这几个学生过硬的心理素质肯定和武老师的个人魅力密不可分。虞大明老师的幽默和随和更令全场师生在愉快的、积极的情绪中学到了知识——否则,闷热的会场,又是下午,在场师生必是一片摇摇欲睡。

  武老师的问题设计,引导,毫不吝啬的表扬鼓励;虞老师的范读,机智,对文章的把握;这些过硬的业务素养,也是他们课堂容量大,效率高的必要因素。(另两位老师也各有所长,就不再一一列举)

  最后,多媒体的应用。

  作课教师在各自课上都不同程度、恰到好处的用到了多媒体。多媒体在抽象知识生动化,课堂容量最大化,学生状态积极化上表现出来的作用是非常显著的。

  三、对学生认识规律的尊重。

  此项主要体现在对时间和课堂安排的掌握上。在时间上,在课前作课教师都选择了简单的小活动让学生兴致昂扬;课中也都安排了既能让孩子独立思考又有一定价值的问题,来帮孩子度过时间上的疲劳期;最后,都是在和孩子的沟通和共鸣中结束教学。这都正好印证了一堂课,孩子在不同时间不同状态的规律——前五分钟,心绪不宁;中间十五分钟,状态最佳;二十分钟左右,开始疲劳;二十五分钟左右,状态恢复;三十五分钟,开始崩溃。

  两天,先后四位国内顶尖语文教师作课并讲座,应该说,值得学的东西不止这些,还有很多,可是因为时间和自身水平的问题,真正理解消化的只是一小部分,能够吸收并化为己用的更是山之一隅。可不论如何,这已经是一个良好的开始了,随时间的浸润和自身的提高,我们也将能发挥出自身最大的能力,让课堂教学效率更高。

名师学习心得体会4

  11月16日上午,带着对知识的渴求,我们52个名师工作室主持人在张科长带领下,又一次来到了北京。漫步在北师大的校园里,感受着北师大厚重的校园文化氛围,浸润着北京城深厚的文化底蕴,心中充溢的不仅是欣喜,更多了一份亲切和感动。

  短短一周的学习时间,让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来,使我们的思想在专家的引领下再一次沉淀升华。一位位资深专家学者的讲座,在让我感受着教育的深邃和宽广的同时,又一次领悟了"学,然启知不足"这句话的深刻内涵。

  一、学习中的收获。

  名师工作室是洛阳市教育局为引领辐射带动教师专业成长、提升区域教育教学质量而倾力打造的一个平台。如何更好,更科学,更规范地发挥名师工作室的引领辐射作用。陈锁明院子短短的讲话和精彩点评如醍醐灌顶,让我进一步明确了工作室的内涵,工作室的发展方向。四独即独到的教育理念,独特的教育实践,独研的教育成果,独立的教育人格,则为我们工作室体系的建构奠定了基础,朱京曦教授对微课的教学设计与呈现;朱志勇博士关于学校教育的科学研究的专业解读,各个工作室之间的交流学习……不同的专家,不同的风格,不同的经验,或具体详实,或科学严谨,在让我们孜孜不倦地学习、接受新知识、新内容的同时,也学习到了其它工作室先进的经验和做法,为我们扎实有序地搞好下步工作奠定了坚实的基础。

  11月20日,我们走进了人大附属小学,感受着人大附小厚重的校园文化环境,现代的教育教学设施,领略着他们先进的教育教学理念,感悟着教师良好的专业内涵。不由得想起陈院子的一句话:"名师工作室——就是要带领团队先走一步。"先走一步"不仅仅需要先进的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的创新精神。"教而不研则浅,研而不教则空,研而不著则虚。"作为名师工作室,则要教研并重,通过"研"促进"教",在教中践行研的成果,反思研的过程。

  二、收获后的思考。

  开班仪式上,陈锁明院长要求每一个名师工作室都要完成顶层设计,要有结果导向,注重过程监控,要有制度保障。反思我们开展的各项工作,感觉过多地注重了上级布置任务的完成,送教下乡、专题培训、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我们则缺乏系统明确的思考,或者说我们对工作室工作片面地理解为落实到具体的事情上、具体的活动中,没有明确的工作思路即建构系统的工作体系。在以后工作中,我们将从以下几方面着手工作:

  1、明确思路,完善制度,确保各项工作有序开展。

  名师工作室因为有名师的引领,所以要先走一步,"先走一步"我们不能只停留在开展各项活动上,要明确活动的目的意义,明确活动背后理念的支撑,形成自己独具一格的风格;完善工作、学习、交流研讨制度,以制度激发工作室成员工作的积极性,以制度来保障工作室工作扎实有序,有理地开展。

  2、引领工作室成员过幸福而有意义的生活。

  名师工作室要引领团队过一种幸福而有意义的生活。何谓幸福?何谓有意义?不同的人有不同的理解和感受。作为名师工作室主持人,我相信我们团队的每一人都具有教育情怀的,有激情的、并愿为自己的教育梦想而不懈追求的人。追求的过程是幸福的,追求的过程,更体现了人生的价值,人生的意义。

  追求梦想要有行动,更要有能力。良好的行动能力的提升,需要我们不断学习、研究、反思。在学习中,在反思研究中提升自己的专业素养,为追求梦想奠定良好的基础。记得苏霍姆林斯基说过这样一段话:"如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来!"所以,为了我们拥有一个幸福有意义的人生,我们要建构良好的行动能力——研究、学习能力。

  3、因地制宜,构建特色,带动区域幼教更好发展

  工作中,我们工作室要因地制宜,构建出自己独树一帜的特色,独具一格的风格。工作室的特色要依托我园的教育教学实际情况,根据我们的教育理念认真建构落实,只有具备自己独特的教育风格,独特的教育实践特色,我们才能创新地开展工作,打造出属于我们工作室独一无二的品牌,以我们的特色品牌影响、带动、辐射、引领我县学前教育教学水平的提升,促进区域教师专业更好地成长。

  "坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。"工作室工作,任重而道远,但只要我们认真、努力,则必将开拓出属于自己的新天地!

名师学习心得体会5

  20xx年10月11日至12日,我有幸参加了郭晓琼名师工作室数学教学研修活动。在研修期间,我认真观摩了会泽县工农小学郭晓琼老师、昆明市五华区莲华小学曹婷老师的课堂教学示范课,并聆听了云南省教育科学研究院基础教育课程教材发展研究室主任、小学数学教研员、工作室顾问管尤跃老师,盘龙区教师进修学校的方玉红老师的讲座。这次的研修活动,使我受益匪浅,不但丰富了自己的教学技巧,还提高了对新课程的解读与落实能力,示范课让我深深地感受到了枯燥的数学课居然可以上得这么生动有趣,不但体现了数学的生活化,还体现了数学的艺术性。讲座让我对新课程教学的新理念有了更深入的了解,让我懂得在教学中教什么,怎么教,为什么这样教的真实内涵。虽然学习时间短暂,但各位老师的教学精华为我的教学“水瓶”注入了活水,,为提高我的业务能力打下了基础。

  首先,观摩了郭晓琼老师的《节约用水》及曹婷老师的《数学广角——集合》两节示范课。教学中,她们精湛的教学艺术,深厚的教学功底,洒脱自如的教学风格不仅征服了学生,也感染吸引着每一位听课教师。从示范课上,让我强烈地感受到:数学与生活的紧密联系,教学中既让学生感受到了学习数学的价值,又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望。课堂上真正体现了教师是学习活动的组织者,引领者,是为学生营造一个宽松、和谐、自由、民主的新课堂的创造者。

  她们的教学方法,让我深深体会到“探索是数学的生命线”。教师应注意培养学生的问题意识,让学生在一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题,体验分享探索成果。

  其次,聆听了管尤跃老师的《小学数学课堂教学策略》和方玉红老师的《有效教学的案例分析与策略应用》讲座。在他们精彩的讲座中运用了大量鲜活生动的案例,深入浅出地为我们分析了在教学过程中必须注意的许多问题,阐述了课堂中的有效教学策略。使我们知道在课程内容和教材中还有很多数学基本思想处于潜形态,教师要做一个有心人,善于解读教材,注意教材中蕴含的数学基本思想。要善于根据教学的实际,采取恰当的手段使学生能对基本思想有所感悟。课堂教学中要把更多的时间还给学生,把更多的话语权还给学生,把更多的表演机会留给学生。他们幽默的话语,丰富的教学理念,精彩的案例分析,都深深地感染着我。

  通过研修学习,让我进一步明白,作为一名优秀教师,既要具备扎实的专业功底,较高的理论素养,又要了解最新的教育理念,还要具备教育科研能力。只有这样才能真正从平庸走向卓越。总之,在今后的教育教学实践中,我会在郭老师的指导下努力工作,加强学习,不断提高自身的文化素养和业务能力。使自己成为一名合格的人民教师。

名师学习心得体会6

  首先感谢学区、学校领导为我提供了这个学习的机会,让我有幸参加了“名师之路”全国小学数学“生本课堂”教学观摩研讨会。通过这次观摩学习,让我领略了各位老师丰厚扎实的基础,精湛的教学技能,幽默的教学语言,独特的教学风格以及奇思构想的教学设计,真是叫人叹服不已。

  本次学习共听取了13位老师的精彩展示课及学术报告,其中让我记忆犹新的有以下几位老师,下面我就把本次学习的感受同大家分享一下:

  通过这次学习我领略了各位老师高超的教学技能。例如:陕西师范大学大兴新区小学王传斌老师,他在讲容积和体积时,不像我们以往老师直接讲述长方体和正方体的容积怎么来计算,而是让学生把橡皮泥分别装进长方体和正方体中,让他们来体验和感悟:什么是容积?我觉得王老师这种不急于传授知识的教学方法是非常好的。他让学生自主的探究发现容积原来是容器能容纳物体的多少。还有来自杭州的刘松老师,用他那幽默风趣的语言,一连四个为什么?把整个课堂的气氛推向了高潮。学生能根据一道普通的算式100-24×3,编出数学问题,真让人赞不绝口。还有南京市北京路小学的张齐华老师,他的这节课非常朴实,没有任何课件,就用一根普通的粉笔在黑板上把认识负数这节课讲得淋漓尽致。他引导学生说出生活中的负数。 如:-1层、-8℃、-1849米、-20xx元。学生能根据这些负数画出简单的示意图,并能指出以什么为参照物(分界线)的。最有才华的学生用“-20xx元”写了一句话:“银联无银,欠钱二千。”这就体现了“生本课堂”的核心。还有一位老师是北京市昌平城关小学的柏继明老师,虽然身体行动不太方便,但是她让我看到了那种“默默无闻、无私奉献”的精神。她用我们日常生活中吃的四种蔬菜:西红柿、菜花、茄子、菠菜。让学生站到自己喜欢吃的蔬菜队子,很快学生就掌握了什么是分类;接着老师引导学生用报数方法来数数,最后老师出示了一张统计表,让学生把刚才数的数填入相对应的表格中。学生轻松地掌握了统计的三个步骤:分类、数数、填表。……老师们的优点真是太多了,一言难尽。

  另外,通过学习我了解到“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。“生本教育”要求教师放弃讲解,而抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论。以往我们的课堂是教师在上面讲的有声有色,学生在下面似听非听。这是怎么回事呢?原来是我们教师讲的太多太细,留给学生的时间太少。时间长了学生的思维懒惰,就不思考问题。久而久之,学生失去了学习的动力,课堂的效率自然而然就会下降。以至于到最后课堂上就没有学生举手发言了,课堂气氛变的死气沉沉。结合这次学习,在今后的教学实践中,要把名位老师的优点内化来提高自身的教学技能,让学生接受知识时“在不知不觉中开始;在潜移默化中理解;在春风化雨中提升;在循序渐进中掌握。”

  这就是此次学习的一些感受,不妥之处,请指正。

名师学习心得体会7

  经过一段时间的“名师”学习,为我了解“名师”、感悟“名师”,学习“名师”提供了一份非常珍贵的资料,使我受益非浅。特别是听了朱乐平老师的报告。使我对名师的含义有了更深的理解,作为一个名师既要学会追求--首先要在精神上有所追求,因为有了这样的追求,才会有既定的目标,才能把教育教学工作当作一项神圣的事业来对待,才能把"一切为了学生"当作自己应尽的职责。在专业上也要有所追求,那就要找准"小目标",坚持不懈地脚踏实地地虚心学习,不断钻研,形成自己的教学特色。

  一、感受名师的教学风采。

  走进名师的课堂,看学生那兴趣浓厚,思维活跃的学习场景,如同走进了一个丰富多彩的世界,他们给我带来了激动和兴奋让我时常感受到生命的涌动和成长。追踪名师的成长足迹,纵观名师人生发展的过程,我们看到了真诚与友善,我们听到了爱与美和谐的乐章。力经艰辛终不悔,幸运之神的天平倾向了勤奋者,荣誉和成功频频与他们结缘,一项项桂冠真让人羡慕。大凡成功者多是智慧与勤奋的结晶,他们走的是一条艰苦拼搏的道路。他们成功的背后,是十几万字的教学笔记的心得体会,是几十年辛勤求索的汗水。凭着他们对事业执着的追求,对孩子们深深的爱,真挚的情,他们在这条漫长而曲折的数学教改之路上,留下了一串扎实而稳妥的脚印。他们先进的教学理念,深厚的教学功底,以及他们独具特色的教学风格,使他们在探索数学教学规律的广阔天地自由翱翔。

  二、感受名师的教学艺术特色

  允许学生用不同的速度去探索和获取知识,允许学生用自己喜欢的方法学数学,从不轻易否定学生的选择和判断,也从不强迫学生去认同,总是以热情的鼓励、殷勤的期待,巧妙的疏导与孩子们思维共振,情感共鸣,用真诚的爱心感染了孩子们的情,贴近了孩子们的心,在先进的教育思想引导下,他们以自己独特的教学艺术,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学习的主人。

  形成了传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合的教学思想和教学特 色。

  三、自己在教学中的感悟

  在欣赏名师的睿智时,也在深刻反思自己的教学行为。主要感悟是:

  1、要经常学习,及时反思

  成功源于勤奋,成功是与辛勤的汗水分不开的。社会的发展和进步,需要专家型的教师,在新时期,我们要不断学习先进的教育思想、教育理念、教育方法和教育途径,只有不断学习,才能够不断充实自己,才能不断吸收,才能按新课标要求从事教育、教学研究工作。此外,一个人,贵在自知之明,为人师,应该养成反思精神,在一个工作日或一个阶段后,自检一下自己是否尽职尽责,反省工作中的优点和失误,这样才能不断激励自己,取得进步。

  2、爱即“教育”。

  “爱学生”是教师的神圣职责,是师德的核心。教师不仅需要严谨的工作态度,正直的工作作风,厚积薄发的工作效率,更需要的是对学生倾注爱。心中有学生,多一份关爱,多一份牵挂。教师对学生必须具有普遍的爱,爱和尊重每一个学生,它兼具有父亲的严格,母亲的温柔,朋友的平等,是一种平等和谐的师生关系。教师应服务于全体,不厚此薄彼,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,让所有学生在思想品质、学习成绩以及身体素质全面发展。

  3、责任重于泰山。

  振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。中华民族的伟大复兴要依靠教育来承担,这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。因此,教师以“爱岗敬业,教书育人,为人师表”为己任,有责任把学生教好、保护好、培养好,有责任让家长放心满意,有责任促进教育公平,促进和谐社会的构建。

  总之,作为新时期的教师,要以名师们为楷模,及时反思,用一个人民教师的执著、爱心和责任,用我们的全部热情去续写无悔的人生。

名师学习心得体会8

  20xx年9月12、13日,我有幸去临沂参加了语文主题学习培训,听了几位专家教师的讲座,观摩了名师的精彩课堂,感受颇深。

  其中一节是吴老师的课《长大做个好爷爷》,我几乎进入了吴老师编制的童话,最后听着课,自己竟然流下了眼泪。一堂成功的课最主要的是有套成功的课件,吴老师的课件可以说是我见过的最成功的一套,首先她是采用翻书的形式,一页一页的看,这样是内容显得很真实,加上生动的画面,更是把听众带进了童话的殿堂。她先范读,让学生跟读,慢慢体会。一边读一边剖析文章,每句话每幅图都在她完美的语句中体现的淋漓尽致。吴老师说图画是会说话的,一点没错,特别是低年级的孩子,尤其喜欢这样的文章。看着课上的孩子们沉浸在吴老师的课堂,我不得不说,这堂课成功了。最为感动的我的是,吴老师一直在提醒学生,如果你是“小小熊”,你会说什么,你会怎么做。这样,让学生成为故事中的主角,更能体会文章的感情。当说到熊爷爷和小小熊爬到树上,看到了什么时,吴老师让孩子展开想象,他们会做些什么,又是这样的主观提问,很能让孩子真正进入故事,去感受那份真情。

  最后,熊爷爷,去世时,课件也好,加上音乐,是整个课堂变成童话的世界,在做的老师有的甚至落下了眼泪,包括我。课讲到这样的程度,孩子不可能没有感受的作者传递的那么珍惜生命的真谛。这节课的教学效果不言而喻。

  吴老师注重情景教学,我想这是我要学习的地方,语文,如果没有一定情景设计,想达到想要的效果是不可能的。特别是小学,把一篇文章设计成一个故事,一个情景,让孩子自己去表演,去体会,比老师讲往往更能达到目的。

  魏老师讲的是一首古诗,其中最经典的就是让学生自己根据老师提示作诗,这个确实是眼前一亮,如果学生能自己作诗,那所学的知识就真正成为他自己的了。

  专家老师的讲解无不触及到我的神经,我一边听,一边在想自己的课堂,自己的学生。农村的孩子,底子薄,基础差,所见所遇的事情很单纯,他们可能对某些新事物接受起来会慢点,但是,他们也有自己的优势,那就是淳朴,有美好的童年,恰恰是这种农村生活的经历,让他们反而有种城市孩子没有的坚韧和刻苦。语文课文的很多知识确是来源于生活来源于自然,而他们确是离大自然最近的一群孩子。所以我觉得,把课文的知识融入到现实生活,把课堂转化为生活,会更能让他们接受。

  自己也是从农村出来的学生,亲身体会到他们是多么需要更多地教育,特别是语文,因为语文不仅是一门学科,更是跟一个人的素质息息相关,从我第一天来到乡镇教学,我就给自己定下了目标:尽自己最大的力量,让乡村的孩子接受最好的教育。希望自己努力!

名师学习心得体会9

  上周,有幸去听赵劲松老师的课,真是感触很深,受益匪浅,真正体会到了“名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。”

  现在,回味赵老师的数学课《认识平行》和数学报告,总的说来,感受最深的有以下几点:

  (一)名师们都善于挖掘课程资源,为学生提供现实的`、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。?

  一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好,就会引人入胜,燃起孩子们求知的欲望,收到先声夺人、出奇制胜的效果。上课前,赵老师以猜字谜的游戏导入,用甲骨文的“面”字,激发学生仔细用眼观察,调动了学生学习的兴趣,激发起学习数学知识的欲望。它体现了教师对教学全过程的匠心思考,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,它表现出教师创造性教学艺术的设计。

  (二)教师很会调动学生学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。新课开始时,赵老师让学生在练习本上任意画两条直线,并且把几种不同的情况展示给学生看,在赵老师的正确引导下,学生自己得出相交和不相交两种情况,赵老师重视过程、注重体验。

  (三)在理解困难的地方,赵老师没有设置陷阱,而是给学生指出来,让他们亲自去体会。比如:在讲“同一平面”的理解时,老师是让学生直接看书,然后,通过一个长方体和两根小棒让学生理解并轻松接受消化。

  (四)善于创设愉悦和谐的课堂气氛 ,教师能适时热情地鼓励学生,帮助学生建立自信,成为学生真诚的合作者。展示课上愉悦和谐的学习环境使学生个个如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往,实现了认知与情感的统一,使课堂教学达到事半功倍的效果。赵老师在讲平行线的画法时,并没有像大多数老师那样,一边讲一边画,一步一步教给学生。他大胆放手,让学生自己去体验,去寻找方法,一个一个汇报画法,一个一个被同学们推翻驳倒,直到有一个同学用直尺和三角尺一起画时,整个报告厅想起了阵阵掌声,整节课也达到了高潮。和谐愉悦的教学环境,实现了认知与情感的统一。

  教师对教材的把握都有其独到之处,让学生用心灵去倾听来把握教材,让学生体会感情,最后让学生抒发自己内心的感情,真正做到了知识的迁移。教学过程的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。这些名师就是把自己和学生的智慧充分地挖掘,放大,施展,从而使他们的课生机勃勃。

  以人为镜,能够体察自己的优点和缺点,通过听课,丰富了我的教学经验和教学方法,听课、听名师讲座是教师的必修课,是教师成长的一个捷径,听课已经结束了,但是我的工作还在继续,我的努力不能停止,我将不断反思,更上一层楼。

名师学习心得体会10

  6月9日我参加了伊滨区组织的洛阳市特级教师、优秀名师报告会,聆听了洛阳二中胡玉敏校长、洛阳师范学院附中魏荣梅校长、洛阳实验小学王向春处长、洛阳五十五中陈继校长的专题报告。四位专家、名师的报告形象生动,深入浅出,又各有侧重点,从职业道德教育到教育教学研究,给我们上了一堂课。

  胡玉敏校长讲的是寻找教师的职业幸福感,一直以来,我只知道幸福是一种感觉,到底是什么样的感觉却无法找到合适的语言描述。只觉得,感觉幸福的时候一切看起来都是那么明媚。幸福是什么?大概没有人能说得清,因为所处的环境不同,每个人对幸福的理解也就不同。

  农民工说:幸福就是能在过年之前拿到工钱,然后赶在三十晚上,平平安安地回到家里,与家人过个团圆年;个体老板说:幸福就是少交点税,把货都卖出去;工人们说:幸福就是工厂别再招人,省得下岗;矿工说:幸福就是在下矿井之后还能再从矿里走出来;作家说:幸福就是赶快让我拿到我的版税;买票者说:幸福就是我能中500万大奖。

  幸福应该是一种感觉,它既取决于人们的生活状态,更取决于人的心理状态。教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬等都很难轻言幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,那么怎样才能在平凡的工作和烦琐的事务中不断汲取幸福和快乐的元素呢?

  一、在课堂教学中寻找——享受课堂

  如果我们以享受的态度对待课堂,眼前就会充满明媚的阳光,耳边就会回响和谐的音乐,心灵就会体验诗意的灵感;如果我们以享受的眼光走进课堂,就会真心地热爱每一个孩子,就会把每一节课精彩地演绎,就会感觉自己的生命在闪光……

  一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。课堂上当我们看着学生们专心致志的思考,听着学生们兴致勃勃的讨论,感受着学生们对知识的渴求,我们就会忘掉烦恼,感受无比的幸福。

  我想要说的是:我们改变不了这个世界,但可以改变自己的课堂。

  二、在师生交往中寻找——感谢学生

  商家总是感谢客户,因为客户给他们带来利润;演员总是感谢观众,因为观众给他们带来掌声;作家总是感谢读者,因为读者给他们带来销量……

  老师最要感谢谁?当然是学生!学生给了我们幸福!每当我们走在教学楼的楼梯上,是学生们一声声清脆的“老师好”使我们的心里暖暖的;每当我们批阅作业时,是学生们一行行娟秀的字迹,使我们的心里甜甜的;每当学生考试后,是他们一次次进步,使我们的心里乐乐的;每当节日来临,是学生们一句句真挚的问候,使我们的心里满满的。法国小说家雨果曾说过:“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。”教师不仅拥有生活中最大的幸福,而且还拥有别的职业不曾有的幸福,那就是学生的爱。

  学生给我们带来了幸福,我们怎能不感恩学生、呵护学生、尊重学生?当他们很亢奋的时候,我们要用富有感染力的言语,让他们归于平静;当他们沉闷的时候,我们要用有趣的话语或活动,让他们兴奋起来;当他们不愿意学习时,我们要用充满激励的言行,唤起他们的学习热情,让他们获得一种动力,这些就是为人师的魅力和幸福。因为我们在培养学生成才的同时,往往会感受到自己也在成才。学生的质疑会带领我们从另一个角度思考;学生的质朴与真诚能使我们的心灵得以净化。与此同时我们也会感受到:我们在为学生辛勤耕耘的同时,收获的快乐也如期而来。

  三、在学习反思中寻找——快乐反思

  叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思,就有可能成为名师”。在教学中,我们容易陷入机械重复的教学实践中,处在经验性思维定势、书本定势和惰性教学之中,久而久之,我们会感受不到教学的乐趣。“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而反思能让我们弥补遗憾、减少遗憾。在设计教学方案时,我们可以自我提问:“学生已有哪些生活经验和知识储备?” “学生在接受新知识时会出现哪些情况?” “出现这些情况后如何处理?”等等。教学后,我们应该静下心来细细想想:“我的教学是有效的吗?” “教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?” “哪些方面还可以进一步改进?” “我从中学会了什么?” “学生的积极性是否调动起来了?” “学生学得是否愉快?” “我教得是否愉快?” 等等,经过长期积累,我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

  对自己平常的教育教学行为进行反思研究,是一条促进自身专业成长最理想的途径,也可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来,获得心灵的宁静和充实。

  幸福的教师都是一样的,不幸福的教师却各有各的不幸。作为教师,我们的幸福,决不是别人给予的,而是靠自己去寻找、创造的;如果指望别人奖赏、施舍,那么,我们将永远与幸福无缘!幸福来自我们的心底,幸福来自我们的行动,让我们珍惜现在、快乐当下!

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