英语教研心得体会

英语教研心得体会

　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的英语教研心得体会，欢迎大家分享。

英语教研心得体会1

　　作为一名英语教师，我一直在不断探索最优秀的教学方法与资源。最近我通过参加英语人教云教研活动，深刻体会到学术分享的重要性以及在人教云教学平台上寻找更多教学资源的便利性。今天我将分享我的一些体会和心得，希望能够对广大教育工作者有所启发。

　　在人教云教研活动中，我们可以听到许多不同背景的'英语教育专家分享他们的经验。这种交流能够帮助我们更好地了解课程设计的最新趋势和行业知识。这也帮助我们听到不同的观点和想法。我相信每个教师都能从这些分享中受益。

　　人教云教学平台是一个无与伦比的资源库，其中包括许多英语教学资源。它包括教学视频、教学材料、考试题目、作业等等。有时我们教师会觉得我们的教育资源受限，而使用人教云教学平台可以帮助我们避免这种情况。这样我们就可以找到更多资源来帮助我们的教学，并在课堂上为学生提供更加丰富和轻松的学习体验。

　　第四段：人教云教学平台的使用方法。

　　除了资源库，人教云还提供了在教学过程中易于使用的工具。比如，我们教师可以使用平台上的视频来进行课堂演示，或者使用作业模块来分配和评估学生作业。此外，人教云还提供线上协作功能，使老师之间更容易了解他们正在进行的同一教学。我发现使用这些工具幸福感十足，并改善了我的教学效果。

　　第五段：总结。

　　综上所述，英语人教云教研和人教云教学平台是我们教师的重要资源。通过参加这些活动，我们可以跟上课程设计和行业知识的最新趋势。同时，使用人教云教学平台能够帮助我们获得更多资源和工具，以提高我们的课堂效果。我希望更多的英语教师能够了解和使用此平台，以便为学生提供更好的教育服务。

英语教研心得体会2

　　近年来，随着互联网技术的不断发展，教育行业也开始了一场数字化的革命。尤其在疫情期间，许多学校采取了在线教学的方式，以确保学生继续接受良好的教育。在这个背景下，初中英语教研直播成为了一种流行的教学方式。我最近参与了一场初中英语教研直播，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。

　　首先，初中英语教研直播能够方便快捷地传播优质教学资源。在过去，教师们交流教学内容往往需要面对面的会议或研讨会。而现在，借助直播技术，教师们可以随时随地观看其他教师的课程录像、教学设计和教材分享。这使得教师们不再被时间和地点所限制，能够更加方便地从其他教师的经验中受益。同时，教师也可以将自己的教学经验和教学成果通过直播分享给其他教师，从而促进教学理念的交流和教学水平的提高。

　　其次，初中英语教研直播可以增强师生之间的互动和沟通。在传统的教学模式中，师生的互动往往局限于课堂上的.师生问答和讨论。而在教研直播中，学生可以在家中自主学习，根据自己的进度观看课程录像，学完课后可以通过直播平台向老师提问。老师可以根据学生们的问题作出解答，并与学生进行即时互动。这种互动和沟通的模式可以更好地激发学生的学习热情，提高学习效果。

　　第三，初中英语教研直播为教师提供了更多的教学手段和教学资源。在直播中，教师可以利用多媒体技术、教学软件和网络资源等多种手段进行教学。这些新的教学手段和教学资源可以使学习变得更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师可以通过直播与其他教师进行交流和分享，了解到更多的教学方法和教学资源，进而提升自己的教学水平和教学效果。

　　第四，初中英语教研直播还可以提高学生的学习主动性和自主学习能力。在传统的教学模式中，老师起着主导作用，学生被动接受知识。而在教研直播中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣自主选择观看的课程，独立思考和解决问题。这种学习方式培养了学生的学习主动性和自主学习能力，使他们更加独立和自信。

　　最后，初中英语教研直播还可以促进教师之间的专业成长和合作。在直播中，教师们可以互相交流自己的教学心得和经验，相互启发和激励，共同成长。他们可以一起研讨教学难题，分享教学资源，共同提高教学水平。这种合作和交流的模式可以促进教师的专业成长和进步，提升整个学校的教学质量。

　　总之，初中英语教研直播是一种创新的教学方式，具有诸多优势和益处。它方便快捷地传播优质教学资源，增强师生之间的互动和沟通，为教师提供更多的教学手段和教学资源，提高学生的学习主动性和自主学习能力，促进教师之间的专业成长和合作。通过我们的努力和探索，我相信初中英语教研直播将在未来的教育领域发挥更重要的作用，为学生提供更好的教育。

英语教研心得体会3

　　4月12日,我有幸参加了在枣庄市举办的解读英语新课程标准的专家讲座。听了专家的精彩报告和一位优秀教师的示范课，我受益匪浅。

　　枣庄市立新小学的李老师的英语词汇课型《Myfavoriteseasons》,李老师一出场就能感觉到她激情满怀，活力四射。她的语言感染力很强，课内课外的人都会不由自主地随着她的节奏而运动。李老师采用肢体语言讲解单词，形象，生动，采取图文并茂的形式吸引学生对英语词汇学习的兴趣，对词的用法讲解紧扣教材，以教材为基础，又适当高于教材。同时在教学内容上重难点突出明确，侧重讲解了一些重点词和短语。引导学生用自己的语言编句子，让学生理解、领悟短语，不仅锻炼学生的思维，同时培养学生语言表达能力。

　　名师的课堂犹如一顿顿丰盛的美餐，令我回味无穷，越品味道越浓。老师的讲座，带着我们深入地解读了《英语新课程标准》，同时结合她自己的教学实际，给了我们非常多好的范例，教会了我们很多新的教学方法，真是实在又实用。

　　反思过去，展望未来，我希望自己真正做到：

　　一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

　　这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。

　　二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

　　在听课中我发现这些教师都有几个共同特点：

　　1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;

　　2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动;

　　3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;

　　4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，

　　课堂充实。

　　三、教师课堂设计较巧妙和实用。

　　教师外出学习心得体会我认为，教师的基本素质固然很重要，但一堂课的设计也是至关重要的。也大大地拓宽学生的视野，大大增强学习英语的兴趣，加上教师高度的驾驭课堂能力，课上得让人感觉是一种享受。而精美的课件又会使其“锦上添花。

　　我想我今后要做到两个“认真”。即课前认真备课，课后认真总结。应该说课前备课是课堂教学中非常重要的一环，平时上课我们应该有非常深刻的.感受，只有认真细致的备课，我们站在讲台之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我们不仅要备知识点，还要细致到课堂中的每个环节，我会采用什么方法来达到每个课堂环节的目的;课堂上我布置的任务是否与本节课的教学目标紧密联系;更要备学生，根据学习对象的不同来确定自己的教学方法，换位思考来找出学习过程中学生可能会遇到的难点，从而找到合理解决学生难点的途径。课后总结就是，及时总结当堂课的优缺点，以及改进的方法并记载下来，课后总结的积累就是一笔丰厚的教学财富。

　　通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让我的学生们喜欢上我的课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

英语教研心得体会4

　　我校英语教研组组织了以弄好常态化教学，进步课堂教学效力为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学根本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进展了阅历传授，给了教师们直接的资源同享，是一次珍贵的学习时机。因此听完后，我写下了自己的感受，以鼓励自己。

　　一、侧重掌控课堂常规，重视实效。

　　我们都寻求一个目标让学生真正学到学问并应用学问，感受学习英语的乐趣，不能只弄把戏活动，而没有实效。现在的英语课，教师们增大了语言的输进量，教学资源更加丰富了，给学生制造了许多的时机说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们许多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新学问，但在英语教学的课堂上还是消失低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考核几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明白小学英语教师的教学要求和如何更正确掌控课堂，在报告中明显提出备课中要特别的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进展积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正进步40分钟的效力，才能进步学生的综合语言的应用力量。从教研组长的讲座中让我感遭到作为一节实效课，课堂的结尾部份学生的输出信息(学生会做甚么，会说甚么，会演甚么)的多少完全在于课堂中每一个环节是不是落实到位。

　　二、重视根本功的练习，进步效力

　　作为一位小学英语教师，教师根本功的练习不但要教给学生的语言学问，教师本身的.行为，有效的教具的创作尽对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华教师以独特的视角和细腻的手法让在坐的小学英语教师收获颇丰，她在教具讲授进程中边示范边讲授，每件作品都是冯教师聪慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不但勤俭了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆学问制造了条件，加强教学的直观性，又增大学问密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，进步学生的学习爱好。另外关于教具的制作我们还学到了许多的阅历。如：教具的呈现，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，轻易使学生分散留意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与应用要留意保持新颖性，由于新颖性能使学生学习的爱好得以稳定和连续。还有教具要好玩味性，有用性，功能多样，一物多用。

　　三、投进丰富的情感，激起爱好

　　在英语教学研讨中，至今以为英语教学费时费劲、效果差的观点依旧普遍。许多的小学英语教师都有一个迷惑?我用心的投进为什么我的课堂收益不大，武晓霞教师从学生的情感动身，告知我们教学作为语言教学的一个进程，同时也是一个情感交换的进程。接着武教师从本身的教学实践谈起，以本身情感投进，观赏关爱学生，如何正确掌控情感教育来激起学生的学习爱好，以三个带进来优化教学气氛。

　　1、把豪情带进课堂。总是以饱满、昂扬的豪情和良好的心情上好每堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的心情带到课堂。

　　2.把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、腔调来表达对学生的爱，创设一个轻松开心的课堂社会气氛。

　　3.把欢快带进课堂。常常用幽默幽默的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中慢慢做到会学、善学。总之武教师是用同等的师生关系沟通情感教育，用微小的身教表达情感教育，用忘我的爱心表露情感教学，在教学以外扩大情感教育来收获自己的教学成果的。

英语教研心得体会5

　　听了代忠娟老师的课，我受益颇深，很多地方是我上课未涉及到的，以下是我的拙见。

　　代老师激趣导入的好，以最现实的买房问题，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过提问形式，让学生讲一讲自己会买怎样的家具。

　　然后引出新课，在新课教学中能围绕单词展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，使学生们学得很有劲，也很扎实。本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，利用肢体语言，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力，教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的'氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。

　　代老师的课是一堂好课，老师对课堂气氛的把握做到收放自如，气氛很活跃，建议再放开点，使课堂气氛达到最顶端，学生在极度兴奋中学习，更利于接受新知识。

英语教研心得体会6

　　今天，我有幸参加了高桥小学“文源共同体”英语教研活动，作为一名刚刚迈上工作岗位的年轻教师，此次活动让我受益匪浅。

　　此次教研活动听取了来自育才的曹丹老师和高桥的高君老师的课。针对四年级上册Unit4 B Let’s learn，两位老师同课异构，课堂教学十分精彩。她们风格各异，但都十分重视语音的教学，重视课堂趣味性以及小组合作，讨论展示的环节渗透，充分调动了学生的积极性，课堂活跃、轻松，教学效果良好。

　　听的这两节课对我今后的英语教育教学启发很大，也让我更深刻地体会到小学阶段的英语教学一定要注重培养学生的学习兴趣，并且要引导学生多读多实践。今后我会从以下几方面多加完善：

　　1、单词教学。要侧重语音教学，在拼读基础上理解词义，学会在日常生活中运用。

　　2、板书师范。学生具有向师性和模仿性，因而教师的板书一定要准确、美观、及时。

　　3、导入要引人入胜，培养学生良好的学习习惯。

　　4、注重创设情境。要把学生引入到感兴趣的情境中，适当添加些课堂小游戏。

　　5、加强课堂实践性。适当留点时间让学生在课堂上小组合作并进行汇报。如Let’s do部分让学生边读边做动作;Let’s talk部分可组织当堂小组合作演出。

　　当然这些便需要我不断提高自身综合素质，多听课学习，向经验丰富教师学习，不断钻研体会。

　　此外，今天的这次教研活动在听取了两位老师的课后，还就英语教学的“提质减负”话题做了研讨。会上，人民路小学、湘湖小学等几所学校代表各自谈了他们学校的提质减负措施。当中有一些是我们也正在实施的，也有一些是值得我借鉴的，听了老师们的发言后我也感触很深。

　　首先，小学阶段的英语学习其实是种兴趣的培养。几位老师都不同程度地提到要如何激发学生学习英语的兴趣。如星级争章制、课堂游戏、小组中小老师管理、课堂红黄绿卡制等，这些都是针对学生兴趣而精心设计的环节。我也觉得可以一个月发喜报、颁发作业认真奖、采用加分竞赛等活动来培养学生浓厚的学习兴趣，这样才能打好提制减负的基础。

　　其次，要优化学习方法。如四年级的英语学习更多侧重在听与说上，因而要注重语音的练读与单词拼读。班里还可实行优生辅导学困生的合作学习，教学相长。因为学生可能更乐于向同学请教，这样可以关注到每一位学生学习。

　　再者，英语的作业一定要当堂练。不给学生课后留偏多的书面作业，现学现练，充分做到提质减负。学生作业也可分层设计，对部分同学要求会写会说会演，而部分同学则要求会认读单词，在此基础上逐步提升。

　　各位老师与大家分享的.措施都有许多让人借鉴学习之处，会上，某中学教导主任还从中学英语教学的高度对我们小学的英语教学做了几点评价，提了些许建议。本次英语教研活动内容充实极富意义。

　　总之，通过此次教研活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足，也十分高兴能参加这样有意义的活动。同时我也对自己提出了许多问题去思考，并有了努力的方向。怎样让自己的语言个更优美?怎样让孩子喜欢上英语课?怎样培养孩子英语运用能力?相信在今后的英语教育教学上，通过自己的不断努力，我会有更长足的进步!

英语教研心得体会7

　　今天教研室赵xx老师来校进行教学指导，新调入教师张贺新上了一节对话课。作为包学科人员，我和所有英语老师一起学习着收获着。

　　通过课堂观摩、英语教师的评课交流和赵老师的培训指导，使我对英语教学有如下思考：

　　1、小学英语教学的一级目标是培养兴趣。兴趣是最好的老师，英语作为一种语言，是交流表达的工具，与其他学科有很大不同。英语课堂应该成为交流的课堂，表达的课堂，活动的课堂。教师要创设丰富的情境，多样的方式，引领带动学生走进英语王国，使他们参与其中，学在其中，乐在其中。

　　2、英语教学要扎实，盯住每一个教学环节。低年级听说读，高年级的听说读写要落到实处，使学生会听，会说，会读，会写。教师授课不仅要备教材，更要拓展教材，特别是对话课要和旧知有机整合形成一个整体，不能脱节，教师要创设现实的对话情境让学生交流表达，自然将新旧知识有机融合。

　　3、英语老师要动脑筋采取措施提升教育教学质量。我校英语教师专业素质较高，但大容量教学给质量的'提升增加了难度。面对现实，赵老师给了很好的建议，例如给学生分组，分大组，分小组，老师考大组长，大组长考小组长，小组长考组员，这样层层把关，各负其责，形成考评激励机制。再如采取组长轮换制，让不同学生都得到均衡发展。总之要提升教学质量，关键要激励调动学生，以生为本，自主学习，光靠教师一个人的力量是远远不够的。

　　4、加强教师间的交流协作。同组教师日常要加强集体备课，常态研究，年轻教师主动向老教师请教，老教师热情引领青年教师，实现共同提高，和谐发展的目标。把每节课都当成研究课去上，向备课要质量，向课堂要质量。

　　万丈高楼平地起。只有认真备好每一节课，扎实上好每一堂课，及时做好每一次辅导，英语教学质量才能稳步提高。

英语教研心得体会8

　　随着互联网的发展和普及，教育行业也越来越重视教育信息化。在这一背景下，互联网教研共同体应运而生。作为教师，我也积极参与了互联网教研共同体，学习交流、提升自我。在这个过程中，我获得了不少心得体会。

　　一、加入互联网教研共同体让自己不再孤单

　　教师是一个独立的个体，每个人都有自己的教学方法和想法。但有时候需要跟别人交流、学习，共同进步。加入互联网教研共同体后，我感觉自己不再孤单了。平台上有很多从事同一学科、同一的，大家相互交流、分享资源、探讨教学方法，可以让我更加深入了解学科知识，也让自己的教学水平得到提升。

　　二、互联网教研共同体是知识获取的好去处

　　在互联网教研共同体上，我可以通过浏览和下载教学资源来丰富自己的知识储备。这些资源包括教学课件、试题集、教学视频等等，可以很直接地获得和使用。更为重要的是，这些资源是别的老师经过时间和精力投入之后所制作出来的，具有很高的参考价值。

　　三、分享教学资源是互联网教研共同体的理念

　　互联网教研共同体的理念是“共享、协作、学习”，而共享教学资源是其中的重要环节。在这个平台上，很多老师都愿意将自己的教学资源分享出来，这一行为让学习变得更加便捷和容易。同时，每个知识都有一定的局限性，共享教学资源可以让老师们相互补充，拓宽视野，优化教学方法。

　　四、各位老师应该注重互联网教研共同体的建设

　　作为互联网教研共同体的一份子，我们也应该注重共同体的建设和维护。我们需要为平台注入更多的资源和知识，也要学会与其他老师和平相处、相互尊重。只有这样，才能互相帮助，让整个共同体更加蓬勃发展。

　　五、互联网教研共同体的`未来期待加入更多的教师

　　互联网教研共同体的发展还需要更多的老师的加入和支持。我期待能与更多志同道合的老师一同分享、交流，携手打造一个更加充满活力和创新的互联网教研共同体。

　　总之，加入互联网教研共同体的过程让我受益匪浅。我期待能通过这个平台与更多的老师交流、学习，共同提高自己的教学水平，创造更为优秀的教学成果。

英语教研心得体会9

　　小学英语课堂中听是一个至关重要的环节，也是我们本学期教研组活动的一个主要内容。教研组长沈老师在本学期为我们找了很多有关听力教学的材料，让大家共同研讨，大家一起讨论交流了学生在英语听力上存在的问题及相应的解决方案，认真研读了《如何开展小学听力教学》、《提高学生听力的研究》等理论材料以及一些实际教学中的案例。下面我就本学期有关听力教学的研讨谈谈我的几点心得：

　　“听、说、读、写”这四个环节在英语学习中是缺一不可的，需要有机地结合起来，教师要充分培养学生的这些学习技能和习惯，采用多种方法相结合的方式，进行有效教学。就听力学习而言，先让学生学会听，善于抓住听力材料中的`有效信息，才能有所输出，进行正确的表达。那么，帮助学生提高听力能力有哪些方法呢？

　　首先，可以将听与说相结合，教师可以让学生进行一定的复述练习，从简单的单词到较难的句子，可以循序渐进地进行相应的练习。刚开始，学生可能说得不够好，出现一些错误，主要原因是没听听清楚，听得不到位，要注意培养学生精听的习惯，做到听说结合，相互促进。

　　其次，可以将听与读相结合，最为常见的就是教师示范带读，学生齐声跟读。但教师在带读时需要注意语音语调的抑扬顿挫，对于重音、轻声等需要加强指导，这样让学生先听清楚，再进行朗读，效果会更好。有时，为了活跃课堂氛围，教师还可开展一些例如个别朗读，同桌互读，小组齐读的方式，运用形式多样的课堂教学方法，在读的过程中提高学生的听力能力。

　　再次，可以将听与写相结合，教师可以选用教学磁带或光盘中的录音内容，选取较为精炼的内容让学生进行听写练习。教师需要事先考虑到学生的接受能力，难易程度的把握要适中，既不能太难，让学生望而生畏，也不能过于简单，没有学习挑战性，要把握好这个度，就需要教师在教学时留心观察学生的学习能力和状态，也可实习分层教学，或者小组合作学习等形式进行听与写的训练。

　　最后，教师在对学生听说读写的指导上需要做到持之以恒，耐心指导，不能因学生一时的不会而对其进行否定，要更多地给予学生以帮助和鼓励，培养学生良好的学习习惯和素养，才能使他们进步得更快。

　　一学期的英语组教研活动让我感受到了浓厚的教研氛围，大家除了理论学习，案例分析，听课评课等方式，在平时也时常聚在一起讨论英语教学中存在的一些困惑和问题，交流教学经验，相互取长补短，不断更新理念，力求每天都有新的进步！

英语教研心得体会10

　　今年的小学英语教研活动，只有短暂的一天，但让我感受了专家名师的不同风采，倾听了他们精彩的讲座，感受了她们灵动的课堂，也更新了教学观念。反思以往的工作，结合教研所得，我将从以下方面努力。

　　一、进一步理解，落实目标教学。

　　通过此次活动我明白了，目标教学是一种以教学目标为核心

　　和导向、以反应、矫正为根本策略的实施课堂教学的方法。我们要在整个教学过程中围绕教学目标绽开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，鼓励学生为实现目标而努力学习。在教学中先让学生清晰“干什么”，再带着学生探究“怎什干”，最终再进展“干的怎么样”的检测。在详细的教学中我将不断摸索，不断反思查找实施目标教学最有效的方法。

　　二、努力供应自己的个人素养，增加教学根本功。

　　1、实现教育观念的转变。

　　素养教育实际是激发学生的潜力，培育其创新精神与创新力量、实践力量。所以教师要克制过去传统的教育质量观，不能单纯地以分数作为衡量学生的唯一标准。尤其是小学阶段，培育和强化学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成肯定的学习策略比片面的追求学生的分数更重要。例如有的学生在教师的高压政策和魔鬼训练下虽然到达了高分，但是学生的兴趣已经没了，对英语产生了厌倦，不利于学生的终身进展，以后可能会越来越糟。相反，假如学生对英语产生了深厚了兴趣，虽然一时成绩不好，但他情愿持之以恒地钻研，肯定会在学习的某个时期灵感突现，实现飞跃。

　　所以作为小学英语教师，不但使学生把握根本的学问和技能，还要培育强化兴趣，指导学习略，形成学习习惯，引导其好学、会学；同时还要激发其创新思维，不仅要让学生掌策握人类已经形成的间接阅历和学问，更需要引导学生了解现成结论的同时，又会设法突破现有结论，大胆实践，获得自己的直接阅历学问，并最终实现创新。

　　2、实现自身适应素养教育的新进展

　　活到老，学到老，促进内在专业构造不断更新、演进和丰富。教师的素养包括思想素养、专业素养和教学力量素养。因此，在日常的教学工作中，我们要从点滴做起，加强修养，全面提高自身的思想素养、专业素养和教学力量素养。要想在课堂教学中进展素养教育的渗透，英语教师应具备以下几种专业力量：

　　a.认知力量

　　b.观看力量

　　c.设计创意力量

　　d.教学反思力量

　　c.执行力量

　　d.话语力量

　　e.互动力量

　　f.群体掌握力量

　　g.表现和操作力量

　　h.教育科研力量，并能敏捷运用到课堂教学中。

　　i、实现教学内容的转变

　　以往教学只重视词汇，语法的传授，把学生的留意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，课文的背景、语言风格以及文章本身的内涵也很少被重视、被开掘，无视了对课文的整体理解把握、体会、观赏，无视了中西方文化差异

　　的了解。无视了学生人文素养的培育。学生只是被动的承受，很少有说的时机，学了英语只会写却不会开口说，这也是我们的学生英语语法学的许多，而英语语言修养却普遍水准不高、缺少风采的缘由。所以我们要实现教与学的观念转变，教学中着意增加文化素养的培育。转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、无视对学生实际语言力量的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合运用力量，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。

　　4、实现教学方法的转变

　　学生是学习的仆人，是教育过程的主动参加者，教师不能将自己的学问、观点简洁移植给学生，学生对教师的教学能否承受，承受多少总是依据自己有的学问，力量做出反响。教师假如只顾自己教，不考虑学生学，就会制约学生的学习方向，质量，效果。新课程标准要求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习的过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神。将素养教育渗透于英语教学，作为英语教师应当把培育学生的交际力量作为最终目标。在教学中应采纳任务型性教学和情景教学，从而形成创新教学的气氛，调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，给学生表现的时机，在开心的过程中实现学问和技能的把握。

　　在在孙教师的教学时把肢体语言带入了课堂。在教单词或句子时，教师带着学生做动作，甚至做夸大的动作或用夸大的朗读语调，孩子们特殊喜爱。“Betall.”两手张开画个大圈，“Beshort.”蹲下等。

　　还可以组织学生用英语会话，问答，使学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。为了让学生简单记，我把单词或句型作为歌词填入一首学生以熟能唱的歌曲中。这样，通俗的歌曲，使学生在欢快的歌声中稳固所学的学问，并促进了口头练习。依据小学生的兴趣特点，教师也可以将单词编成chant。学生既学习了词汇又熬炼了语感。

　　5、实现师生关系的转变

　　构建和谐民主的师生关系助于素养教育的实施。我们要坚信每一个学生都有肯定的创新潜能，都是创新的主体，都有可能通过教育和训练取得创新性的成果，成为某一方面的创新性人才。建立和谐公平的新型师生关系，正确对待每一个学生，对每一个学生都抱有盼望，都赐予鼓舞和支持，注意进展学生的共性，让每一个学生都能自由地、大胆地参加学习探究与沟通，都能大胆质疑和创新。教师信任学生，学生也会喜爱上自己的教师，从而喜爱他的课，俗话说的`好：“亲其师，信其道。”在这种和谐民主的环境中学生的创新思维越简单被激发出来。教师积极地进展启发性的引导，把学生的初步愿望或学生的启蒙思想变为剧烈的渴望和追求，使其成为学生成才、胜利起步的阶梯。

　　6、实现教学评价的转变

　　由于受应试教育的影响，长期以来小学英语主要是以文化考试的分数来评定学生学业的优劣、教师水平的凹凸、学校教育质量的好坏。

　　要转变这种现状，首先我们要重视形成性评价，不能只重结果，不重过程，避开由单一考试的评估手段扼杀了学生会学习的兴趣和热忱。重视教学过程的设计和评价，使学习活动生动好玩。其次由肯定评估向差异性评价转变。马克思主义哲学唯物辩证法告知我们任何冲突和冲突的两个方面都有特别性，这就要求我们要以每个学生都能得到最大限度的进展作为标准，在横向评价的同时更加重视纵向的比拟，从而鼓励学生成长、创新，全面提高学生素养。

　　视语法和词汇学问的讲解与传授、无视对学生实际语言力量的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合运用力量，使英语学习的过程成为学生形成经济的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。

英语教研心得体会11

　　如何在英语课堂上运用“导学案”的小组进行有效学习

　　“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了很长的时间,现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和运用。

　　提高小组合作学习有效性的策略

　　（一）建立结构合理、互帮互助的合作小组

　　1、科学合理的分组

　　在小组合作学习中的分组办法通常有固定分组与动态分组两种。

　　（1）固定分组是指可依据学习内容和阶段学习情况的需要，按照学生的学习水平，智能状况，个性特点，组织操作能力以及课型情况等进行合理分组。一般有两种方式：即同质编组或异质编组。同质编组就是将同一层次的学生编为一组。同质编组有利于分层教学分类辅导。异质编组则是将不同层次的学生编在一组。异质编组有利于开展互帮互助的活动。我们在日常的英语课堂教学中较多的是采用偶数的异质编组。偶数的编组利于学生在进行语言操练时两人交际和互动的需要。另外现在课堂教学中分层教学的设计还不能每个环节都做到，大多数的要求和操练都还是面向全体学生的，因此异质编组对于学生的互帮互助以及合作完成任务是非常有利的。

　　（2）动态分组。小班化教学中分组教学应用较多，若一成不变，学生之间过于熟悉或产生矛盾都会影响学生参与小组活动的积极性和兴趣，以至于影响活动完成的质量。所以必须要有动态分组来调节和补充。动态分组主要有自愿分组与按见解的不同分成正反两组。自愿分组有利调动学生积极参与，活跃课堂气氛，更好地完成学习任务。按见解的不同分成正、反两组进行争论与辩论，在争辩的过程中主动学习，弄清问题本质。固定分组和动态分组是我在小班化采取小组合作学习中常用的分组方式，我认为两者无优劣之分，但动态分组在英语课堂教学中的操作性和可控性都不是很强，应针对不同的教学内容与课型，灵活选择，交替运用，以达到理想效果。

　　2.明确小组分工：为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员要分工明确，轮流担任一定的合作角色，如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，或给每个同学编号，1，2，3，4??号，这样更便于老师课堂上的操作。一定时间后，角色互换，使每个成员都能得到全方位的体验、锻炼和提高。小组活动中，让每个人充分做到：会倾听、会表达、会讨论、会评价。虽然有小组分工，但是为了让每个学生都能得到锻炼的机会，我们采用的更多的是随机抽样的形式，即老师随便点小组中的一个同学来回答老师的问题或完成一个角色的任务，让学生时刻准备着，这样更有利于学生能力提高。英语教师在小组成员分工方面应该有自己的要求。现在班级的小组大多数都是班主任分好的小组，而班主任老师大多会按照语文学科的要求和学生在语文学科方面的表现和能力进行分工。英语老师可以在班主任分组前把自己的建议和要求告知班主任，或在已经分好的小组内进行英语小组长的选举，再进行一些职责的分工。

　　（二）培养学生良好的小组合作学习的常规习惯

　　要提高小组合作学习的有效性，要使小组合作学习处于有序状态，学生之间进行实质的互动合作，学生必须要有良好的小组合作学习的常规习惯。这就要求教师在日常的教育教学活动中注重学生的各种常规习惯的培养。教师应注重学生独立思考，认真倾听，有序表达等习惯的培养。

　　1.培养独立思考的习惯。小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断建构自己的知识体系。但这些的前提是学生必须要有自己的看法和见解，要学会独立思考。因此，在小组合作学习之前，一定要留有充分的时间让学生进行独立思考。教师在教学设计时也应该考虑到这点。因此，教师在教学中要注意培养学生独立思考的习惯，要给学生留有独立思考的时间和空间。

　　2.培养认真倾听的习惯。在小组合作学习过程中，对话交流比较频繁，这就需要每个学生学会倾听，认真听取别人的发言，专心听讲，认真思考，领会要点，并在他人发表意见时不打岔，不插嘴，不评价。另外在其他小组发言时，也要注意倾听别人的观点，而不是准备自己小组将要发言的内容。因为在听的基础上，才能使说的起点更高，表达得更好。这一点在小组合作学习过程中显得十分重要。通过平时的评价的激励和一些小的教学设计能有效的培养学生倾听的习惯。

　　3.培养有序表达的习惯。所谓有序，包括两个方面的意思：说话有序和有序地说。在小组讨论中，一些学生发言过于踊跃积极，不让别的同学发言。因此，要让每个学生自学遵守小组合作学习的规则，让能说会道的学会谦让，让旁观者学会参与。在分组的时候编好了序号，于是老师只要说从每组的一号开始，他们的活动必然是有序的。因此，学生有序表达的习惯的.培养需要老师的指导和常规的培养。

　　4.培养积极参与与合作的习惯。有了积极的参与欲望，才能实现合作学习。培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：注意递度，分层教学，让各层面的学生都能参与；组织得当，使每个学生都有机会参与；激励反馈，使每个学生尝到乐趣。如我们在检查学生的词语和课文朗读情况时，让学生以小组的形式汇报，让每个学生都得到参与，学生也非常乐意参与。促进生生互动，这样的合作学习也更加有效。

　　（三）科学选择小组合作学习的内容

　　1.规律性知识的合作讨论。如某个时态的语法规律或语音规律的学习就可以让学生在小组内共同讨论交流总结出规则。每个单元的GListenandrepeat的环节，教师就可以让学生先在小组内自己读一读书上的单词和句子，然后讨论它们的发音的共同点。然后小组内一起先想一想我们学过的哪些单词还有相同的发音规律的，有的同学找出的单词并不符合本单元的发音规律，小组内的同学就可以帮助他把找出的这部分词给排除掉。

　　2.竞争性任务的合作完成。如课堂开展的一些朗读比赛，表演比赛等等，这些以小组为单位的竞争性任务，总能激发学生的小组的集体荣誉感，能够比个人完成任务的形式更加高效。学生对于这样的活动参与的积极性很高，而且往往最后总要向老师要个结果，还不太高兴与别人并列第一。这样的竞争性任务是小组合作学习的重要内容之一。

　　3.存在信息沟任务的合作交流。有效的小组合作学习中一定是每个学生都参与活动，积极交流。怎么让学生有参与的积极性，交流的欲望呢？存在信息沟的任务有效的解决了这个问题。所谓信息沟就是人们在掌握信息方面存在的差距，它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。如采用调查表的方式。学生通过有效的小组交流完成了手上的文章，获得了学习的成就感。

　　4.拓展创新的任务。教学中教师会设计一些拓展创新的任务，这些任务对于知识来说是一种运用和提升，对于学生来说个人完成它是具有一定难度的。这些拓展创新的任务必然需要小组合作去完成，在完成任务过程中，学生一起接受挑战，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生有更多的参与机会，能获取更多的信息，学生的个人才能和个性特长也能得到发挥。小学英语课堂教学中这样的拓展创新的任务还是比较多见的。虽然是比较大的任务，但是小组内的每个孩子都积极参与，发挥自己的作用，努力去拓展创新，这样的任务适合小组合作学习。

　　（四）进行科学的评价

　　1.评价要以小组为单位。以小组为单位的评价有利于小组的成长，能够循序渐进地培养学生小组合作学习常规习惯，能够激励小组的进步。以小组为单位的评价增强了小组的集体凝聚力，培养了学生参与合作的意识。

　　2.评价主体多元。对小组合作学习进行评价时，评价者可以是教师，可以是学生或小组。在现在的小学英语课堂上我们看到的大多是老师对于学生的评价。如：Good!Verygood!Excellent!Youareclever.等等。其实教师应该尝试将评价的权力教给学生，让学生对学生进行评价。学生得到同辈团体的真心的评价后会很有成就感。

　　3.评价方式要多样。现在我们在很多课上都看到了形式各样的评价方式，这些评价方式构思新颖，从学生的童心需要出发，有的教学评价与本课的教学内容紧密联系，有效的促进了教学目标的达成和学生的小组合作学习。如为了得到老师奖励的卡片，每个学生在小组内都积极参与活动，增加了小组的合作和凝聚力。当然我们在日常的教学中不可能每节课都去设计不同的评价方式，但也决不能用十年如一日的评价方式，时间长了学生就失去了兴趣，效果可能就要打折。所以，在条件允许的前提下尽量去多思考多设计一些有效多样的评价方式。让学生始终保持小组合作学习的积极性和热情。

　　实践证明，在小学英语课堂教学中教师应要合理的建立小组，培养学生良好的小组合作学习的习惯，科学地选择小组合作学习的内容并科学的进行评价，提高小组合作学习的有效性。从而培养学生的创新精神与合作意识，形成良好的心理品质，促进学生个性的发展和综合素质的提高。

英语教研心得体会12

　　本学期马上完毕，回忆一个学期来，我听了八位英语教师的优质课，他们的课件制作精致，教法新奇，通过相互评课，我吸取了别人的优点，也熟悉到了自己的缺点，收获许多。同时我们还将我们的教学成果以英语节目的形式在六一儿童节的舞台上表演了出来，精彩纷呈，让我感受到英语还可以这样来教。总结一个学期来对英语教研活动的体会如下：

　　一、提高了自身的专业素养。

　　我仔细听了前方每一位英语教师的课，他们各有特色，都有许多值得我学习的地方。原来我认为我们每一个英语教师都有足够的力量去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西需要加强。如提高口语表达力量，驾驭课堂的力量等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

　　二、要不断完善课堂教学。

　　应当说每一次英语教研活动，我们都会从中吸取许多好的教学方法。也就是说，许多英语教师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地转变、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会学问并学会运用学问，感受学习英语的乐趣，不能只搞把戏，而没有实效。

　　三、要重视评价，关注学生的情感

　　英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是学问的.累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应当让学生承受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应当关注学生的情感态度培育。

　　英语教研活动意义重大，既并沟通了阅历共同进步，又增进了教师们的感情，同时表达了英语这门学科的特色。每一次活动都使我学习到许多的新的教学方法，为我以后的教学开阔了思路。

英语教研心得体会13

　　3月21至22日，我们各乡镇英语教师在实验小学举行了一次教研活动，听了四节课（有关英语对话和语音的课）。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。虽然这4节课的风格各异，但每节课都有很多值得我学习借鉴的地方，真的让我感到不虚此行，以下是我本次学习的一些体会。

　　一、把握良机，调动学生积极性，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的'教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该

　　是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

　　在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。

　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传

　　授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

英语教研心得体会14

　　上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习《英语课程标准》，通过听课和学习，我的是在新课改中首先需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。

　　在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。

　　但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。

　　其次在教学策略和方法上要转变自己的'观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。

　　通过这几天的英语新课改培训，我将总结成这篇文，与各位老师共同讨论，为跟好的实施新课改而努力。

英语教研心得体会15

　　今年9月27日丹徒区小学四年级英语防止两极分化为主题的教研活动在荣炳小学顺利举行，区教研员和全区小学四年级英语教师参加了此次活动。来自荣炳小学的凌玲老师和潘明柱老师分别执教了牛津小学四年级英语4A Unit 3 Part A和4A Unit 4 Part A两节研讨课，课后到会教师进行了热烈的交流与研讨，吴锁华、周玉蓉、赵明媚、朱明友、李艳萍分别作了精彩的评课，一致认为这两节课很好地体现了新课改“教学要面向全体学生”的理念，成为这两节课最大的亮点；并且就如何采取措施防止两极分化提出了自己的建议，为其他教师如何在教学中关爱每一个学生尤其是中下等学生，缩小两极分化，起到了很好的示范作用。最后区教研员对四年级英语教学提出相应的要求：教学要真正面向全体学生，不要轻易或过早地产生两极分化；课堂教学要务实，最大限度提高和扩大课堂教学效益，减轻课后负担，提高教学质量；教师要钻研教材，提高对教材的领悟和驾驭能力。活动取得了预期的目的。

　　到了四年级，教师们发现部分学生开始感到学习英语很吃力，再加上书面检测的增加，学习英语的劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始萌芽并日趋严重。下面各位教师在教学中的一些摸索及这一现象的成因与有效对策。

　　一、两极分化的成因

　　首先教材难度增大，教学要求提高。《牛津小学英语》从4A开始出现大量的四会单词和句型，给语数负担本来就较重的四年级学生造成了一定的学习英语难度。其次是学生自身素质的差异。心理学的发展愈来愈证实了人对外来信息的掌握必定要以以往的经验为背景，学生自身素质的差异是造成两极分化的原因之一。到了四年级，随着学习的深入，单词与句型量的.增加，大量的单词和句型都要求“四会”。部分学生学习出现怕苦、畏难情绪。再次是缺乏语言环境。小学生除了上英语课之外，平时缺少英语实践的机会及环境，这样很容易遗忘。还有从外地转入的学生，由于基础差，有的甚至从来没学过英语，大多数成为了英语学习的学困生。

　　针对上述现象，作为英语教师的我们应按照《课标》的要求，积极考虑对策，努力防止出现严重的两极分化现象。

　　二、对策

　　（一）建立和谐融洽的师生关系，帮助学生树立学习自信心。

　　英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此我们的教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，要以关心、亲切、平等的态度对待学生，让学生感到老师的可亲可敬。师生和谐的关系能有效地消除学生学习上的心理障碍，克服紧张心理。要欣赏每一个学生，肯定其点滴进步，让学生感受到成功和欢乐。

　　（二）优化课堂教学，提高课堂教学的实效性。

　　课堂教学是学生获取知识的主要途径，优化课堂教学是防止两极分化，提高教学质量的关键。在教学中要采用多种手段，活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，让学生永远感到有一种新鲜感。

　　（1）在教学中尽量创设一些生活化的情景，让学生在真情实感中轻松愉快地学习语言，运用语言。

　　（2）课上加强PairWork和GroupWork的操练，让小组成员在互相帮助，互相鼓励中重新认识自我，减轻心理负担，在体验中加深感受效应，从而实现自主学习和自主发展。

　　（3）开展多样活动。小学生爱玩、爱画、爱游戏、爱活动，我们的教师可以通过玩、画、演、唱、猜、做手工等多种活动形式，充分调动学生的非智力因素，发展学生的口语交流能力，培养学生合作精神和自主学习的能力。

　　（三）加强学习方法的指导及学习习惯的培养

　　俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，可起到事半功倍的效果，特别是对那些学习自觉性差的学生，更要多加引导。（1）课前预习（2）上课专心听讲，积极参与活动。（3）课后自觉复习，按时完成作业。（四）关注学生的个体差异，注意因材施教。

　　最后，教师要给后进生更多的关心。有的学生因自身条件限制，又或是生病、因事缺课而使成绩下降，那么，教师要及时地对这些学生进行补课教师也应该多给机会让他们表现，帮助他们树立起自信心，只要对慢生下精雕细刻的功夫，扶他们走一段，这样，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他同学。

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