高三语文备考的复习计划

高三语文备考的复习计划

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高三语文备考的复习计划 1

　　一、指导思想：

　　以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

　　二、复习内容：

　　1、巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中出现的词语。

　　2、能背诵指定课文，领会部分句子含义，会背诵、理解、默写古诗词。

　　3、进行系统分块复习，整理所学知识，进一步巩固单元目标的`掌握，对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。

　　4、通过复习，全面提高学生识字写字能力、阅读分析能力、作文的审题和写作能力等。

　　三、复习重点、难点：

　　本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

　　优生、中等生重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。

　　难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。

　　后进生重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写.

　　难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。

　　四、具体措施：

　　(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

　　(2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

　　(3)优帮差，加强合作与督促。

　　(4)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

　　(5)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

　　五、具体内容及时间：

　　时间:6月9日-----6月30日

　　第一阶段：语基部分

　　依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。

　　第二阶段：阅读部分

　　内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第1课和第23的六首古诗词，以及加强课外阅读指导.形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲.

高三语文备考的复习计划 2

　　语文期末复习分为五部分：

　　拼音、识字、写字、词语、句子、阅读和积累、口语交际和写话。

　　复习目标：

　　1、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并在口头和书面语言表达之中运用。将多音字进行整合，进行系统复习。

　　2、通过不同组词形式的练习，巩固学过的词语。能恰当准确地进行词语搭配。

　　3、初步掌握和运用反义词、近义词。

　　4、继续学习不同的句子表达方式。初步学习如何将句子表达得准确、具体和生动。

　　5、能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　6、根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习写日记，看图写话。

　　复习措施：

　　1、坚持每天听写，紧扣专题练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

　　2、对学生易错易忘的.字词进行比较，增强学生的记忆力。

　　3、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

高三语文备考的复习计划 3

　　一、指导思想

　　以《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及山西省中考试题为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

　　二、复习目标

　　通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，取得较好的成绩。

　　三、复习原则

　　紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。

　　四、复习策略

　　1、第一轮复习

　　这一轮复习也可以叫做分册复习，以课本为主。主要是课本上的现代文和文言文以及诗歌。现代文复习的速度比较快，以学生自己看书为主，因为我们都强调做书间笔记，重点的东西如重点句子的分析，写作特色，批注等都记在书上。根据课文的长短，难易，一节课大约复习三到四篇课文。每节课拿出十来分钟时间检测一下，特别要注意检测字词以及文学常识。文言文和现代文不同，时间要多一些，一般都是一节课一篇。复习中，对学生的要求是：字字落实，个个过关。老师先拿出最多十分钟的时间把重点实词，通假字，词类活用，古今异义、一词多义，成语，结构方面有代表性的重点句，如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；意义方面有代表性的重点句，如中心句；翻译方面有代表性的难点句等给学生讲一遍。然后学生根据老师强调的重点，自由复习。测试是必不可少的环节。我们一般采用当堂复习当堂测试的方法，考的都是很基础的东西，难度不大，但是覆盖面很广，这样可以让学生有压力。对于测试不过关的同学，就得利用中午休息的时间重新复习，重新测试，直到全部掌握为止。对于一些需要背诵默写的文言文，更要下大功夫，个人自查，组长互查，上报检查结果，老师检查。基本上能做到万无一失。

　　至于诗歌，我们打算以册为单位，每一册背诵默写后，集中整理重点的诗句。至于过关，我们打算这样，平时背到哪里课堂检测到哪里，注重纠正错别字。对于没有背下来的学生，我们一般给学生限定一个时间，老师来单独检测提问。每两册集中出一张测试题，课堂检测，不合格的要在规定的时间补考。

　　2、第二轮复习

　　(1)、语言积累与运用的复习

　　学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。

　　为了提高识记效果，我们采取了如下措施：一是归类整理，分块切割，化整为零。即将要求背诵的诗文或按朝代，或按篇幅大小，或按体裁分割成若干块，然后规定学生几天完成一大块，这样化整为零保证了识记的计划性。

　　名著分类，小说是重点。把教材中推荐的名著进行整理。寓言类：《伊索寓言》;诗歌散文类：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根随笔》、《傅雷家书》;小说、传记类：《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《童年》、《简爱》、《名人传》(传记类)、《昆虫记》(科普著作)。

　　提出复习要求：

　　①记住作者的国籍和作品的创作背景，体会作者的创作意图；

　　②简单介绍名著的主要内容。

　　③概括小说故事情节，记住小说的精彩片断

　　④认识小说中人物，尤其是主要人物，概括归纳人物性格特征(孙

　　悟空、唐僧、猪八戒；宋江、林冲、鲁智深；鲁滨孙；保尔；简爱；贝多芬等);

　　⑤体味小说给自己的人生启示，能准确表达阅读感受。

　　二是定期检查，强化落实。让学生自评、自测、自查，也可让学生互查，教师抽查。三是每天10分钟的小卷测试，不断巩固。

　　关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。

　　(2)现代文阅读的复习

　　这里的现代文主要指三大文体的现代文，我们打算采取以下方

　　1、分项训练，授之以“渔”

　　此环节的复习是依据中考现代文的考点从词语深层含义的理解、领会句子的深层含义、理解文意概括具体内容、品味语言等方面展开，复习中重方法指导和实际举例及演练，让学生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。

　　理解句子的深层含义也是每年中考必考的题，复习时我们教给学生理解句子的深层含义的方法：①分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类别展开联想，找出实际义。②分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝炼还是采用了象征、对比、比喻、双关等写作手法。③抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。④结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图。生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。⑤从在文中结构上的作用去理解句意等。

　　概括文章要点题，同样教给学生概括方法：(1)寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。(2)无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析合成段意。这些都无时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。(3)恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。

　　品味语言题也是常考的点，此类题型比较开放，我们就教给其相对开放的一些品味方法：(1)运用修辞方法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。⑵用词准确生动的可以用换词比较法来考虑它的表达效果。⑶含蓄隽永的语句品味方法：抓住关键词、结合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。⑷引起共鸣的语句：联想自己的生活经历来品味。告诉学生语言通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实清新自然等，并强调对具体语言的分析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概念，而应该从文章的实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言进行具体的分析。

　　开放性题目，我们给学生归纳出常见四种题型的方法，如是否同意作者观点，请简述理由类、联系生活实际，谈谈你的理解或看法类、谈谈你对人物形象的看法类、对辩证关系的理解类题型答法。

　　2、文体复习辅之以练包括记叙文阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习

　　复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答法，训练学生整体把握的能力与方法：比如如何探究一篇作品的主题，首先让学生明确作品主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态度。

　　3、综合训练强化巩固

　　学生独立完成老师精心设计的阅读题，老师进行针对性指导和试卷讲评，通过组织讨论等活动达到巩固知识提高能力的目的。适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。

　　总之，在阅读复习训练中，能针对学生的实际，攻克薄弱环节、巩固知识点的基础，加强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态去迎战中考，一定可以取得优异的成绩。

　　(3)、古文的复习

　　文言文也可以归类复习，如：

　　以默写为主的：《论语》十则

　　以写景为主的：《三峡》《记承天寺夜游》 《小石潭记》 《与朱元思书》以刻画人物形象为主的'：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》 《愚公移山》 《五柳先生传》

　　以说理为主的：《孟子》两章《鱼我所欲也》

　　表现个人志趣和远大抱负的：《陋室铭》《爱莲说》 《出师表》 《岳阳楼记》《醉翁亭记》

　　针砭时弊的：《桃花源记》《马说》

　　这样就在第一轮扎实复习的基础上，对有相似点的文章进行归纳，每一类文章老师用一课时的时间来总结，剩下的就是大量的对比着做阅读题，具体做法还是几个个老师分工，同一类的文章从不同的角度出题，多方面寻找题源。这样，第二轮复习下来，每篇文言文基本上每个同学都滥熟于心了。

　　对于诗歌的复习，我们一般是一节课五首诗歌，先和学生一起赏析，纯粹的欣赏，有时我想纯粹就是一种喜欢，我们想让学生在紧张的初四复习中有一点休闲的感觉，让他们感到诗歌原来是很有味道的东西。

　　(4)、作文的练习

　　1、写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此复习阶段任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几个“要素”来写文章，可是在必须打好基础的初中阶段，应当写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下，仍重视培养学生的文体感，特别强化对表达方式的训练。

　　2、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际，务求感情真挚。在复习阶段我们特别注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事，新近产生的感悟及时记载下来，以便到考场上有较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

　　3、鼓励学生不断创新，张扬个性。要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解，形式上的新样式、新手法，思维方法上的与众不同。

　　4、提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的，所以要让学生善于理解分析作文试题中的提示要求的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。在备考期间我们让学生把近期作文收集整理，深入分析在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处，或挑选一些好的习作和考场作文，研究作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样布局谋篇的，在语言上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。

　　5、组织学生每天收看新闻联播，及时了解时事，广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。

　　对于作文，我们学校的做法是每周一次，贯穿于每一轮的复习中。

　　作文不是一言两语可以说的完的，我们给同学制定了两条高压线：一是严禁抄袭背诵作文；二是严禁题材不明确写成四不象。

　　对话题作文要强调一点，每个同学要学会写自己擅长的题材，鼓励同学表现自己的个性，如擅长写议论文的同学，考前这段时间要加大力度搜集论据。善于写记叙文的同学，要学会从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

　　三、第三轮复习

　　概括起来说就是提升应考能力，具体做法：

　　一、做中考模拟题，选择典型的有代表性的题，通过做题提升学生的心理承受力，对题型的应辨力，提升做题速度。

　　二、大量读语文报，关注生活热点，把握时代脉搏，了解中考信息，读佳作，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。现在的中考很能体现时代性必须要求学生关注时事。

　　总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。语文复习千头万绪，还希望和大家共同探讨。

高三语文备考的复习计划 4

　　一、复习总目标

　　在一轮复习基础上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的得分点意识，提高学生的实战能力。

　　二、复习指导思想

　　1.发挥学生的主体作用，查找知识盲点，据此有针对性地对知识点进行强化训练。

　　2.提高审题能力，注重思维训练，做到规范答题。

　　3.强化读写能力，有意识地引导学生积累写作素材。

　　4.精选习题，精讲精练，力求实效。

　　三、备考成员（13人）：张德博、申丽燕、谢先丽、冯春慧、符宇慧、文?坛、符巧妙、凌晓庆、曹贤淑、程?茹、陈琼芳、刘华亮、李望馨。

　　四、具体措施

　　1．注重备考研究,加强集体备课。

　　这是第二轮复习提高效率的关键。备课要做到：备考点、备知识网、备结合点、备易混点、备典型题目、备思维和方法。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。

　　2.讲究复习方法，精讲精练，增效减负。

　　复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

　　在方法上要注意以下几点：

　　(1)熟记类型，掌握方法

　　抓住典型题目和重点反复训练，指导学生掌握规律，以提高运用知识解决问题的能力。

　　（2）抓住意象，善于表达(诗歌鉴赏)

　　诗歌得分率非常低。要学会鉴赏诗歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能够赏析诗歌的语言，体会诗歌的语言风格，能够分析诗歌的表达技巧，特别是诗歌的抒情方法，表现手法，用典和诗歌的`风格。同时，还要能够评价诗歌的内容，分析诗歌的主题，以及诗人的思想情感。

　　（3）注重迁移，举一反三(文言文阅读)

　　对于文言实词，平时要结合教材认真积累，特别是要能够根据具体语境确定词义，注重迁移训练。对于18个文言虚词，要反复训练，掌握规律。信息筛选有分类和匹配两种题型，要分别训练。综合题是文言文阅读的难点，要注重解题技巧。文言翻译是主观题型，要熟悉评分标准，树立得分意识，加强采分点训练。做到直译与意译结合。

　　（4）警惕陷阱，弄清题旨(论述类文本阅读)

　　务必做到：依据原文，从原文出发，找到作答依据。

　　（5）分清类型，有的放矢(文学作品阅读)

　　??文学作品阅读主要是主观题型，一般有理解关键性词句、信息筛选整合、归纳内容要点、归纳主旨、理清文思、表达技巧、审美鉴赏等类试题，指导学生分清类型。要把握文章选用的材料和作者的情感，结合语境深入领会，注意上下文的过渡和照应。

　　务必做到：依据原文，从原文出发，组织答案。

　　（6）勤于动笔，规范训练(作文)

　　作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？可以指导学生有意识地进行几个方面的训练：

　　（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。在备考的最后阶段，要把这些材料集中起来，按时政、焦点、核心价值、核心素养、科学素养、人生哲理等分类，做好素材的储备。

　　（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。

　　（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。

　　（4）注意对审题能力的培养。提高学生根据作文材料要求，灵活应对的能力。

高三语文备考的复习计划 5

　　一、现状分析

　　从近期几次测试的情况分析来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实，具体表现在试卷第一卷前几道小题上。中等水平的学生往往在四个选项中，能轻易排除两项，但对剩余两选项难以辨别，耗时较多，失分严重。第二卷诗词鉴赏和现代文阅读能力薄弱，缺乏系统的鉴赏知识和应对策略，答题意识、答题规范和解题技巧不足，存在“重理解轻表达”倾向。古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也束手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。文言文阅读笔译部分问题比较严重，重要实词和虚词掌握还没有系统化，特殊句式的识别与翻译中的落实还是有差距。语用题目譬如情境仿写、评论观点、提炼信息题，往往不得要领，只是凭感觉做，这样很容易失分。作文审题能力有待加强，素材积累薄弱，大部分学生的写作视野狭窄、思想深度不够、语言表达缺少感染力。

　　二、备考思路

　　从各地语文高考卷反馈的信息来看，命题人对考生的文化底蕴和文学功底要求越来越高，因此在复习备考中要特别关注学生语文学科能力培养，尤其重视现代文阅读与鉴赏、古典诗词鉴赏、作文这三个版块的`训练与突破。克服“重做题轻读书、重语基轻作文、重识记轻阅读、重理解轻表达、重资料轻教材、重课外轻课内”的错误思想。

　　第一轮教材复习在关注基础梳理时，应该特别注重向写作迁移，可从结构、思想、素材、语言等方面入手，加大教材在作文备考中的整合。重点把握这些关键词：素养、审美、个性、人格、人文、文化、尊重、体验、合作、交际等，因为无论是在语言表达、现代文阅读还是作文上，与这些关键词相关的文章往往都是考试热点材料。

　　第二轮复习实行倒金字塔型复习，把现代文、古诗文阅读、语用题、提前复习。依据考纲，每个点要训练到位。科学类阅读，应着重训练对文章信息的提炼及根据所知信息进行推论。因为高考基本上是按照这个思路去设计题目的。文学类阅读，应着重训练学生在总体把握文章大意的基础上，理解作者的写作意图和文章的表达技巧。诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义和特殊句式等，应主要训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。加强文言文翻译训练。语用题目譬如情境仿写、评论观点、提炼信息等题，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，评得精，抓得准。因此，应着重训练对题意认真分析，对原材料仔细揣摩，然后慎重下笔。考点拉网复习形成系统后，再结合典型模拟题讲练结合，从做题实践中逐渐理性化，以求突破。

　　第三轮综合复习要在系统、准确、熟练、规范上下功夫。特别在答题上一定要按要求在指定的区域内、用学科语言作答，书写要规范。评讲试题时，避免出现对答案和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识巩固和运用的作用。

　　在高三复习备考中作文复习单列一条线，贯穿每个阶段复习始终。作文素材提供可依据教材梳理和语文早读本，关注热点聚焦，力争解决学生素材的难题，同时增强文化底蕴，提升文化品位。作文技能训练划分板块，按序进行，分散穿插在其它知识点的复习过程中进行。针对学生实际情况，作文的训练分级走。

　　基础等级：面向全体同学，着重审题立意训练、素材积累与运用、文体入格训练。写作流程中拟题、开头和结尾的技能训练。这样力保大部分同学能得保险分（44分左右）。

　　发展等级：对一些冲击高分层的同学，要求他们在上面基础上增设文章的亮点尤其是文采提升训练，以求获得发展等级的高分。这样力求一部分同学能过50分。

　　每月大型联考之后，认真进行质量分析，采取后续措施。每次模拟考试之后要认真采集数据进行学生个人和班级集体的质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作个小结，发现问题，及时采取后续措施。

　　复习进度安排：

　　第一阶段（20__年7月1日至20__年11月30日）：完成第一轮课本及读本（部分）基础知识的全面复习。

　　第二阶段（20__年12月1日～20__年4月30日）：完成第二轮考点专题复习，重点是：语言表达、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅读。指导思想：查漏补缺，攻破难点，狠抓热点，强化训练。

　　第三阶段（20__年5月1日～20__年6月1日）：综合训练。此阶段语文复习思路是，归纳高考试题规律，强化答题意识，积累答题技巧，查漏补缺。要注重基础知识的积累和基本技能的训练。全面复习和专项突破相结合，分析不同学生的特点制定有针对性的做题方案，狠抓落实。结合新信息，强化答题技巧，“保温”训练。

高三语文备考的复习计划 6

　　语文的学习是一个长期的过程，所谓“养兵千日，用在一时”想在高考中取得不错的成绩，既离不开平时的积累和领悟，进入高三复习阶段有效的复习方法也是非常重要的。对于临考阶段的复习方法，考生应分清轻重缓急，总结提高。分清轻重缓急：属于记忆方面的内容，如名句名篇，可放在后期复习，复习早了容易遗忘；技能方法类考点，可放在前期进行，如古诗文阅读、现代文阅读等内容；总结提高是指最后要把所有复习过的考点进行系统化、网络化。

　　高三语文复习一般分为三轮：

　　第一轮（20__.7—20__.1）重在全面复习，夯实基础；

　　第二轮（20__.2—20__.4）重在专题复习，查漏补缺；

　　第三轮（20__.5）重在强化训练，提高实战能力。

　　为了使语文复习循序渐进，富有成效，现制订一个复习时间表：

　　一、轮复习

　　7月10日— 8月31日

　　①梳理必修1—5，选修《古代诗歌散文欣赏》教材中的文言文知识点。

　　②归纳复习18个文言虚词和120个文言实词以及100个古今异义词语。

　　③记忆古代文化常识。

　　④文言文阅读训练。

　　9月1日—10月15日

　　①分专题进行古代诗歌鉴赏的复习

　　②作文立意、拟题、开头、结尾训练

　　10月16日—12月31日

　　①论述类文本阅读

　　②小说散文阅读

　　③传记新闻阅读

　　④作文论证方法训练

　　1月2日—1月31日

　　①语言文字运用

　　②古诗词背诵篇目

　　③针对一月统考查漏补缺

　　二、轮复习

　　2月1日—2月28日

　　①在一轮复习的基础上，针对自己的学生在语基、表达等考点的`弱势环节复习。

　　②注意在生活中为阅读与作文积累材料。

　　③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点。

　　3月1日— 3月31日

　　①偏重阅读古诗文与现代文。

　　②练习作文的写作。

　　③多做模拟题。

　　④关注有关考纲的信息。

　　4月1日—4月30日

　　①重点是作文。

　　②整个二轮复习已近尾声，要检测一下学生二轮复习的总体效果。

　　三、轮复习

　　5月1日—5月31日

　　①研读考纲，它是高考命题的依据。

　　②大量做模拟题，要注意准备纠错本，记录自己的弱势环节，做好查漏补缺。

　　③多看优秀范文。营造作文亮点。

　　④回归真题，多做各校模拟题。

　　6月1日—6月6日调节，可适当看书，保持良好心态。

　　第一轮复习要覆盖面广，每个考点逐一训练，分项落实，要求学生人人过关。

　　第二轮复习要抓重点，在分项训练的基础上，帮助学生构建知识网络，形成解题规范。

　　第三轮复习要综合和总结，要做套题。除套题训练外，还要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。

高三语文备考的复习计划 7

　　一、指导思想：

　　学习考试大纲和考试说明，把握高考内容变化，认真落实《语文教学大纲》和新课程标准的要求，贯彻新课标的指导思想和精神，全面提高学生的语文素养。总的指导思想是：全面系统、注重双基，落实为主，注意能力培养地渗透渐进过程。在宏观上把复习的整体思路和方法让学生清楚，使学生在复习中更好的配合老师，明确复习的重要性。

　　二、复习理念：

　　复习中以提高课堂教学效率为主线，发挥课堂主阵地的重要作用，使学生打好基础。教师要充分利用课堂这一主阵地加强积累力度，夯实基础知识，拓宽视野，发展智能，提高素养。解读高考试卷，研究命题角度：认真解读高考试卷，研究同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特殊的指导作用。

　　三、复习方法与步骤：

　　(1)利用集体备课的优势和网络资源的，发挥集提备课的力量。基础知识的积累与讲解、练习的设置与处理、作文的写作与修改等都进行统一的安排与规范。发挥出集体力量，集备中确定好每一周的'教学计划和教学内容，并设计好每一节课的教学内容、教学重点和难点，全面做好课堂上的充分准备。

　　(2)课堂力求有要有效率有新意，做到讲练结合，不搞简单重复。在基础知识的积累与回顾中配有各种精选例题，同时，注意方法的总结与积累，

　　使学生能做到学以致用。时刻提醒学生要注意全面地发展，在保证优势科的前提下，要在弱势科上多下功夫。

　　(3)复习中注意阶段性的考察，及时了解学生的复习效果。实行了单周测、双周清的形式，检查学生的复习效果和训练学生的规范能力。精选训练题目，同时注意复习内容的前后衔接和考查，加强测试内容的针对性，尽量避免学生复习了前边忘了后边，复习了后边的又忘了前边的。

　　(4)重视练习的作用，一定要在规范化和反思纠错上下功夫。练习要有质量保证。教师对试卷要全批全改，做好错题统计，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性。讲评要做好题目分类总结，要精讲，不能面面俱到，避免就题讲题，使学生能触类旁通。注意学法指导和审题能力地培养，并且要有及时的补练进行巩固。

　　(5)落实好常规检查。及时检查学生错题本的整理情况，作业的完成情况，基础知识的落实与掌握情况，不做无用功。

　　四、语文三轮复习安排：

　　在有限的时间内，全面提高自己的语文能力，达到高考的要求是讲求科学的。第一轮复习从九月初到一月底，主要是加强积累，夯实基础，;第二轮复习从三月初到五月初，主要是综合能力与专项突破;第三轮复习从五月初到高考，主要是提高应试能力。

　　(一)第一轮复习

　　第一轮的目的就是把基础打好。历年的高考语文试题都会考查一些非

　　常基础的内容，如字音、字形、字义、成语误用、病句修改，以及文言实词、虚词的积累，古诗文的默写等等。基础知识掌握得好坏还会影响他的阅读和写作能力。

　　(1)首先要把高中教材再仔细地复习一遍，不能抛弃语文课本。在积累课文基础知识的基础上挖掘和拓展新的内容，文言文如此，现代文也如此。因为阅读题中常见的字词，修辞等内容都散落在教材的各个角落。对于文言文要认真对待，重点掌握课本上学过的重要的文言实词、虚词、一词多义、通假、词类活用等文言现象。又如大纲规定的6种类型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺、赘余三种错误，而语序、表意、逻辑错误，又多是因为修饰不当所造成的。

　　(2)一轮复习主，要资料：市编语文资料为主，自己编写与其他资料为辅。复习中以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、科技说明文阅读、散文阅读鉴赏四个专题为主。穿插语音、字型、词语、熟语、标点、病句、语言表达七个专题的练习讲评。

　　(二)第二轮复习

　　二轮复习，主要是综合能力与专项突破复习为主，辅以综合练习补充。深刻理解考纲中的每一个考点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行考题训练，进一步规范做题能力，提高应考实力。

　　这期间要注意提高学生的现代文阅读能力，尤其是筛选和提取信息的能力，理解和分析能力;并加强古代诗文阅读的复习鉴赏和评价能力。

　　作文要在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料。

　　(三)第三轮复习

　　第三轮复习是冲刺复习阶段。

　　(1)以综合练习为主。通过做综合模拟试题提升做题的能力。

　　(2)进一步查漏补缺，强化薄弱环节。重温部分考点的重要内容和错题集的利用。例如，古诗中的“直接抒情”“情景交融”“乐景写哀”“以动写静”等常见手法。

高三语文备考的复习计划 8

　　一、指导思想

　　注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高，加强阅读，全面提高审题写作能力。

　　1．考纲第一

　　吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。

　　抓好重点。第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

　　2．效率至上

　　计划性强。师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。

　　精选试题。概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。

　　二、时间安排

　　20__年2月13日——20__年3月20日。

　　三、学情分析

　　1．学生语文基础不好，小学初中时打的底子薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是理科班的优生，语文薄弱的较多，所以，积累与审题的复习与练习不能放松。

　　2．学生的语文自学能力薄弱，依靠老师较多，古诗文阅读普遍得分较低。通过考试分析，发现主要表现是：

　　（1）古诗文读不懂现象比较严重。

　　（2）审题不清。

　　（3）答题（文言翻译题和诗歌主观题）能力不行。因而，二轮复习的重点便是古诗文阅读。

　　3．作文方面，通过一轮复习，学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的提高，但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差，作文在结构和表达方面问题比较突出。因此，二轮复习，结构与分论点的提炼仍是重点。

　　四、备课备考

　　（一）搞好团队合作，注重发挥集体智慧。

　　全体教师共同商讨制定严密的复习计划，确立复习的重点和难点，从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工，互相合作。每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，把常规工作落到实处。

　　（二）注重策略，着眼于提高效益

　　正确处理一轮复习与二轮复习的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。

　　巩固基础、作文训练，专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行，巩固基础和作文训练是首要任务，专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，以适应高考的要求。

　　1．强化研究，明确方向。

　　高度重视考试信息，一要研究“考试说明”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，以使自己少走弯路，抢得先机；二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；四是研究学生实际能力，分层教学，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

　　2．注重基础，培养能力。

　　复习中恰当地结合课本，利用课本积累文言词语，培养文言语感，提高文言文的阅读能力；让学生掌握一些文学体裁的写作技法，以提高学生的鉴赏评价能力。

　　3．重点突出，形成特色。

　　每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等，把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。

　　出好周练试题，关键是把好选题关，练习和试卷要有针对性。主要是四个难点：一是高考年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言文翻译的直译要求；三是现代文阅读；四是形式变化的试题，特别是语言表达题。

　　要适时穿插写作课。作文是半壁江山，写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏，复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；借鉴优秀作文，注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。

　　4．勤快批阅，摸透学情。

　　要求教师先做后讲，不做不讲；先批后讲，不批不讲。细批、精批、勤批、快批，提高讲评针对性。克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。

　　讲评试卷要深透。讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三。

　　5．及时修正，心理养护。

　　对于学习和考试中遇到的技巧性难题，要让学生养成自我修正的习惯，无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作，在教师指导下，按照各自的内在规律进行有效的修正，是提高成绩最好的方法。但是，这个方法却往往受到忽视。在修正的'过程中形成有效的方法，正是新课程的精神内涵。为此，必要的重复训练和变式训练是十分有效的。

　　语文教学中要特别注意调整学生的心态，养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活，对学生的心灵会有很大影响，让学生产生厌倦心理，这对于语文学科的学习尤为不利，对阅读、写作的影响有很大的负面影响，直接影响语文学习成绩。因此，语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度，结合语文教学，运用各种手段，调节好学生的心理状态。

　　6．用好多媒体，增加课堂容量

　　复习中精心设计内容，配用多媒体，可以使课堂教学密度增大、效率提高，学生当堂练习、消化、巩固的时间多。也能够强化学生注意力，加强记忆力，提高复习效率。

　　（三）要用思想去教学和管理

　　高三语文教学的灵魂是管理，管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态，引导学生自主、有效地学习，引导学生的精力的投放，时间的安排，主体欲望的催化和学习激情的激活。

　　五、具体安排

　　1．2.13——2.19，成语与关联词语辨析；

　　2．2.20——2.26，病句练习；

　　3．2.27——3.5，文言文复习；

　　4．3.6——3.12，诗歌复习；

　　5．3.13——3.19，现代文阅读与作文。

高三语文备考的复习计划 9

　　1、认真回顾课本知识

　　这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的'，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。

　　2、把握好自己的节奏

　　很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。

　　3、正确处理作业练习

　　在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：

　　一、不要和自己过不去。第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽1~2分钟看下这类不会做的题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。

　　二、要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到第二天把有困难的`和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的。如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你当时没有“获取”答案，但是留下了疑问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。

　　当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大量做题效果好的多。

　　4、如何利用每一次考试

　　处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：

　　一、根据你所获取分数的部分，整理你当前会的知识，会做的题型。

　　二、根据你所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。

　　三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。

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