有关小学周记范文锦集十篇
时光匆匆，一个星期已经结束了，一周的经历，可以助长我们的阅历，请好好地记录下在周记里。周记怎么写才条理清晰呢？以下是小编帮大家整理的小学周记10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学周记 篇1
在生活中，我养过许多小动物：小金鱼啦，小蝌蚪啦，小兔子啦等等，但是我最喜欢我的小乌龟。它长着一个蛇形的脑袋，小小尖尖的嘴巴，大大的眼睛；短短的脖子，脖子上还有两道红线；硬硬的壳，壳上还有翠绿色的花纹，壳的中间还有一条中心线，将壳平均分成两半；还有四条短短的腿，四个小脚像鸭掌一样，你可别小瞧那四个小脚，它还可以支撑着用来翻身呢！
我的小乌龟可喜欢吃肉了。在一个阳光明媚的中午，我把它放在阳台上晒太阳，我还用盆装了一盆水让它游泳。瞧，它游得多自在！我就蹲在一旁饶有兴趣的看着它。突然，它用小眼睛可怜巴巴地看着我，它饿了吗？我连忙从冰箱里拿出一块肉，切成小肉丁，扔进水里，你看它：脖子一伸，嘴巴一张，一口就吞下了一块肉。只听它“嘎吱嘎吱”的嚼着，还吐泡泡呢！吃得高兴的时候，还时不时的用它的前爪抹抹嘴，多惬意呀！吃饱了，喝足了，它就把它那尖尖的脑袋缩进硬硬的壳里，得空休息去了。
我的这只小乌龟还特别调皮，最喜欢和我玩捉迷藏了。有一天，我在写作业，顺便把它也放在脚边玩。可是我写着写着就把它给忘记了，等我再想起它的时候，它都不知跑哪儿去了。我们一家人几乎把家里的每一个角落都翻遍了，最后爸爸在我床底下的储物箱旁发现了它，它正躲在那里悠闲的小憩呢！
怎么样，看了我的小乌龟的故事之后，你是不是也喜欢上了它呢？
小学周记 篇2
大年三十的晚上，全家人聚在一起包饺子，我也参加了进去。
妈妈要我到厨房洗干净手，然后用布擦干净手，再把我拉出厨房，让我坐下来。妈妈慢条斯理地对我说了关于包饺子的技巧。我认真听完以后，迫不及待地拿起一块饺子皮，搓了一下面粉，放在手掌中间，接着，用勺子铲了一勺子馅放在饺子皮中央，最后用手把饺子皮的边缘捏紧，可是却露了馅。
当时我真想放弃，可是又想起一句名言：世上无难事，只要肯攀登。于是，我急忙问妈妈怎样做，妈妈摸摸我的头，说：“龙飞，只要你认真地去做每一件事，相信你一定能做得最好的。”妈妈的鼓励给了我信心。
妈妈拿起一块饺子皮，要我模仿着她来做，我连续做了三次，终于做好了。虽然做得没有妈妈的好看，但我总算学会了包饺子。现在包饺子对于我来说是一件非常容易的事，我会更加努力，争取做得更好。
我不仅学会了包饺子了人要，也懂得从小事做起，不要遇到一点困难就放弃了。在做每一件事都要认真，这样无论什么事都能做。
小学周记 篇3
反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从而培养学生形成反思性学习方式的一些实践与思考。
(一)
一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：
1.缺乏知识整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。
3.缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算?”
4.缺乏错误追因分析意识。我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进教师专业成长”的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。
(二)
数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?
2.我学得比较好的有哪些内容?
3.我还有哪些地方不怎么理解?
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?
5.下星期我有什么打算?
数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：
这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：
陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。
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