【热门】周记作文5篇
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的周记作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
周记作文 篇1
寒假里，本应该是我最快乐和自由的日子。可是我却觉得一点都不轻松，有时候甚至有一种被关在笼子里的感觉。
有一天的上午，我在爷爷家里背经典，一首短短的词，我却已经背了好久还是不太熟，本来想休息一会再背。正在这时，妈妈打来电话询问我的背诵情况，还一再反复交代我任务完成了才能看电视。唉!妈妈不在我的身边还能遥控指挥。放下电话，我只好继续去背经典，想看会电视的想法也泡汤了。
到了中午吃完饭回到家里，刚打开电视。妈妈一声令下：“怎么这么不自觉?你是不是该练琴了。”我只好像一只小兔子一样乖乖地关掉电视去练琴。噢!练琴时间最少也要一百分钟，真是太漫长了。没办法，妈妈说要干什么就得干什么，母命难违呀!
练完琴了，终于可以美美地看会电视了。正当我看着《西游记》乐得呵呵笑的时候。妈妈的声音响了起来：“你今天还没有写《数学寒假作业》吧?快去写一会。”我央求妈妈：“让我再看一会吗。”妈妈用斩钉截铁地口气说道：“不行，赶快去写，等写完了再看。”我只好又乖乖地关掉电视去写作业了。
在假期里，妈妈就像是我的“遥控器”，而我就像妈妈指挥的“遥控车”。可是，妈妈却理直气壮地告诉我，如果没有我这个“遥控器”来指挥你这个“遥控车”，你的生活肯定会乱七八糟，好多任务也不会自觉的完成。
同学们，你们是不是也是妈妈的“遥控车”，有和我一样的烦恼呢?
周记作文 篇2
星期四这天，天气大好，虽说骄阳似火，但是还是出门的大好时机，所以我们选择了既有树荫，又可以散步的植物园。
在植物园外，我们停好了车子，在规划展览馆前观赏了喷泉，虽说淋了一身水，但是我们的快乐之火并没有被浇灭，我们快乐的跑着，跳着，不知不觉走到了一片小树林里，于是我们就坐到了其中一个椅子上，听着小鸟唱歌，风吹着树叶做伴奏，我们不知坐了多久，却总也坐不够，因为像这样的大自然的声音，总是极难听到的。我们拿出了准备好的面包，火腿和大葱煎饼，吃了一顿原始风味。再去采集一些树叶，制成标本夹在书中，拿出来似乎真能体会到现在这种清爽愉快的感觉。可是终于，时间的胁迫下使我们不得不离开这个地方，走在回去的小路，顶着炎炎烈日，却发现原来在花朵包围的小路上也别有一番情趣，我们可以采一朵花，插在头上，也可以再移栽在旁边的泥土里；找一朵蒲公英，把它吹散了再跑去追寻。这一切都让人的心情倍感愉快。
虽然最后离开了植物园，可是在那里快乐的时光我们还历历在目，下次我们还一定要到这里来玩
初一:飘落的樱花
周记作文 篇3
星期一：似水流年,今天我已经告别童年,走向青春.带着对未来的憧憬,我开始了新的学习环境,走进了初一生活.开学已经一周了,对新的环境有了一定的了解还有许多感受.
星期二：感觉是新鲜.校园是那样干净整洁、绿树成荫;老师讲课是那样富有活力、引人入胜;同学们相处是那样融洽、愉快;现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返.这一切与小学都有着很大差异,是我感到无比新鲜、有趣.
星期三：感觉是对未来的憧憬与向往.开学典礼上,我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上,放飞到蓝天.大家的愿望各色各样,有的希望做个音乐家,把中国的传统音乐推向世界;有的希望做个记者,让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹;有的希望做个文学家,让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现,初中这三年,我们会给未来打下坚实的基础,朝目标一步步迈进.
星期四：再有的感觉便使紧张.在中学,尤其是优秀的中学,学习的竞争相当激烈,从而也会有一定的压力.稍不留神成绩就会拉在队伍后面,所以丝毫不能放松,要时时都处在学习状态.我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩.
星期五：既激动又期待还紧张.但无论如何,从一点一滴做起,融入到新生活中,让我们以昂扬的心态面对初一生活.
周记作文 篇4
好几天没见奶奶了，真想奶奶呀!从山西回来，我就迫不及待地回老家找奶奶，我先去给奶奶买些葡萄。
我们来到了离奶奶家不远的葡萄园，决定自己亲手摘葡萄。卖葡萄的阿姨给了我们一个桶和一把剪刀，把我们带到了葡萄地里。我向前望去，葡萄地可真长呀，一眼都望不到尽头呢!我和妈妈提着桶拿着剪刀，进入了葡萄地里。
葡萄的叶子很大，形状很像枫叶，但却比枫叶大许多，像一个个大大的手掌。掀开叶子，许多成串的葡萄像羞答答的姑娘一样露了出来。葡萄有紫红色的，有青色的，圆溜溜地，一个个地挤在一起，好像在抢着说：“快来摘我呀!”看着这成串的葡萄，我的`口水都快要流出来了。我迫不及待地摘下一颗，把皮撕开，葡萄里面的水顺着我的手流了下来，我赶紧把剥过皮的葡萄放在嘴里，嗯!可真甜呀!我赶紧用剪刀把这一串葡萄剪了下来，放进了桶里。
我就这样，我们边吃边摘，不一会，就摘了大半桶。我想，奶奶吃了我摘的葡萄，一定特别高兴!
周记作文 篇5
坚持让学生写周记有利于提高写作水平，这已是公认的事实，而周记对于创建文明班集体来说，同样有着不可替代的作用。我对学生写周记作了明确要求：周记要贯彻四字方针：“即“恒、真、诚、能。”所谓“恒”即持之以恒，不三天打鱼、两天晒网；所谓“真”即真人真事，不编造，不杜撰；所谓“诚”即反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“能”即有计划地进行训练，提高写作能力。实践证明：周记，无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。
一、周记是学生自我鞭策的“动力”
初中学生正是逐渐形成正确世界观，养成良好习惯的关键时期。他们接受能力强、兴趣广泛，思想波动大。因此做事常常凭兴趣，三分钟热度，往往开头劲头十足，没几天就烟消云散，而坚持天天写周记正是克服虎头蛇尾不良习惯的有效手段。由于贯彻了一个“恒”字，周记不仅成了自我教育的场所，而且在潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中常获得前进的动力。我班某同学在她的周记中这样写道：“每当我拿起周记总有一种冲动感，因为她记录了我前进的足迹，她成了我生活中不可缺少的一部分，她给了我美好的回忆，更给了我前进的动力……”的确，习惯成自然，凡是能坚持不懈认真写周记的学生，他们的学习是踏实的，进步同样是显而易见的。
二、周记是映照班级风貌的“镜子”
由于对学生的周记强调了一个“真”字，因此周记似乎成了我办公桌上的一台“显微镜”。当每周一把周记集中起来时，我就把握了班级脉搏的原始凭证。同学间、师生间、家庭间各种情况，都会在这里清晰地反映出来。班主任有了这第一手资料，该表扬的表扬，谈话的谈话，该开展活动的也能及时地进行，班级工作可以做到有的放矢，正如某学生在周记中所言：“我们的班主任好像有特异功能，班里的任何事情都瞒不了他，他的心和我们是相通的。”其实，学生的周记就是班主任的“法宝”。班主任也只有与学生休戚与共，并随时作好“微调”工作，才能把同学凝聚成一个同舟共济的文明集体。
三、周记是师生交流情感的“渠道”
教育过程是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。我要求学生写周记做到一个“诚”字：赞扬什么，反对什么应有个鲜明的态度。
当学生遇到困难时，他们会在周记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在周记上简短的点评，如“哪里跌倒哪里起来！”“好样的，有志者事竟成！”等常常使学生兴奋不已。师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，而班级工作也就在这样的基础上越做越顺。
四、周记是提高写作水平的“钥匙”
写周记如果没有计划和安排，每阶段也没有具体要求。那么天长日久，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象，班主任应阶段性地提出具体要求：如布置观察周记，小评论；每次主题班会前，布置好发言提纲；有影评等活动时，周记更成了用武之地；外出活动，周记则是习作的“试验田”。这些习作，既有不同体裁的要求，又渗透了爱国主义、集体主义的理想教育。
初中阶段是人生的起点。周记烙下了学生前进的足迹。这里有进步的欢愉，有成长的烦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。周记不仅为学生的进步添了砖加了瓦，更为创建文明班立下了汗马功劳。当你看到心血结出硕果时，就会感到：周记的确是班主任做好工作的“法宝”。
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